全国百强校江西省上高县第二中学学年高二上学期期末考试语文试题解析解析版Word格式.docx
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C.当下的国产青春片都以“离别就是出国”“伤痛就是有角色人物去世”等桥段窠臼替代了细腻的情绪体验。
D.和美国、日本的青春片相比,近年来的国产青春片在风格类型、情节设置、人物设定、表现方法等方面都出现一定程度的趋同。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()(3分)
A.青春片创作者们除了要考虑堆砌消费标签、占据市场份额,还必须在对“青春”现实的理解与表达以及作品的内容和内涵等方面作出努力。
B.《我是路人甲》《少女哪吒》两部作品对现实的把握和对人物内心的倾斜,可以作为今后青春片创作的努力方向。
C.在日本,青春片的类型丰富而细化,在美国,青春片往往作为一个形式承载对社会问题的探讨,这些都值得我们借鉴。
D.电影人有市场意识,从复杂的现实与内心做起,让青春片有事、有理、有情、有人,就能不负青春真诚的希望,成就经典作品。
【答案】
1.B
2.C
3.D
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目,题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,此题的选项A偷换概念,C偷换概念。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别,比如本题C项以偏概全,原文中说《我是路人甲》《少女哪吒》“至少摆脱了桥段、标签的窠臼”,可知选项所述内容“都以”以偏概全。
这就是对文章细微的改动,需要考生认真读文本。
3.
【试题分析】题干问的是“根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是”,可见本题考查对作者观点的理解。
解答此题可将各选项表述同文本相关内容加以比照,题中D项“就能不负青春真诚的希望,成就经典作品”说法绝对。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般以“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成文后各题。
何真,字邦佐,东莞人。
少英伟,好书剑。
元至正初,为河源县务副使,转淡水场管勾,弃官归。
元末盗起,真聚众保乡里。
十四年,县人王成、陈仲玉作乱,真赴告元帅府。
帅受赂,反捕真。
逃居坭冈,举兵攻成,不克。
久之,惠州人王仲刚与叛将黄常据惠。
真击走常,杀仲刚。
以功授惠阳路同知、广东都元帅,守惠州。
海寇邵宗愚陷广州。
真以兵破走之,复其城。
擢广东分省参政,寻擢右丞。
赣州熊天瑞引舟师数万欲图真,真迎之胥江。
天大雷雨,折天瑞舟樯,击走之。
广人赖以完。
先是真再攻成,诛仲玉而成卒固守。
二十六年,复围成,募擒成者,予钞十千。
成奴缚成以出。
真予之钞。
缘海叛者皆降。
时中原大乱,岭表隔绝,有劝真效尉佗故事者,不听。
屡遣使由海道贡方物于朝。
累进资德大夫、行省左丞。
洪武元年,太祖命廖永忠为征南将军,帅舟师取广东。
永忠至福州,以书谕真,遂航海趋潮州。
师既至,真遣都事刘克佐诣军门上印章,籍所部郡县户口兵粮,奉表以降。
永忠闻于朝,赐诏褒真日:
“朕惟古之豪杰,保境安民,以待有德。
若窦融、李勣之属,拥兵据险,角立群雄间,非真主不屈。
此汉、唐名臣,于今未见。
尔真连数郡之众,乃不烦一兵,保境来归,虽窦、李奚让焉。
”永忠抵东莞,真帅官属迎劳,遂奉诏入朝。
擢江西行省参知政事,且谕之曰:
“卿输诚纳土,不逆颜行,可谓识时务者。
”真顿首谢。
在官颇著声望尤喜儒术读书缀文已转山东参政四年命还广东收集旧卒事竣仍莅山东。
九年致仕。
大军征云南,命真偕其子兵马指挥贵往。
规画军饷,置邮驿。
寻命真为浙江布政使,改湖广。
二十年复致仕,封东莞伯,禄一千五百石,予世券。
卒。
(选自《明史·
何真传》,有删改)
4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.在官颇著声望/尤喜儒术/读书缀/文已/转山东参政/四年命还广东收集旧卒事/竣/仍莅山东。
B.在官/颇著声望/尤喜儒术读书/缀文已/转山东参政/四年命还广东/收集旧卒/事竣/仍莅山东。
C.在官颇著声望/尤喜儒术/读书缀文/已/转山东参政/四年命还广东/收集旧卒/事竣/仍莅山东。
D.在官颇著声望/尤喜儒术/读书缀文/已/转山东参政/四年命还广东/收集旧卒事/竣/仍莅山东。
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.“擢”在古代官职任命制度中表示“提拔”的意思,与“贬”意思相反。
B.“洪武”为明代开国皇帝明太祖朱元璋的年号,是明代的第一个年号。
C.“顿首”中的“顿”是稍停的意思,“顿首”指行礼时头轻轻低下,稍停一会儿,然后抬起。
D.“邮驿”也称“驿传”,是从早期专人送信演变而来的机构,主要负责递送文书,“步递日邮,马递日驿”。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.何真实大体,顾大局,廖永忠奉太祖之命率领水军攻取广东时,何真到军门献上印章,并登记好所辖郡县的具体情况,奉上书表投降。
B.何真战功卓著,在海寇邵宗愚攻陷广州后,他带兵击退他们,夺回了广州城;
在反击熊天瑞的进攻时大获全胜,广东人民依赖何真得以保全。
C.何真富有有正义感。
元末盗贼蜂起,他聚集民众保护乡里,十四年,同县之人王成、陈仲玉发动叛乱,他到元帅府状告他们。
D.何真归顺后受到了重用。
大军征伐云南时,皇帝命令何真与其子何贵一同前往,不久又任命何真担任浙江布政使。
7.把文中面横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)赣州熊天瑞引舟师数万欲图真,真迎之胥江。
(6分)
(2)若窦融、李勣之属,拥兵据险,角立群雄间,非真主不屈。
(6分)
4.C
5.C
6.A
7.
(1)赣州熊天瑞率水军几万人图谋对付何真,何真在胥江迎战。
天降大雷雨,打断熊天瑞船上的桅杆,何真打败赶走他。
(关键词:
引、图、折、击走各1分,大意2分)
(2)就像窦融、李绩这类人,拥有重兵占据险要地势,卓然特立于群雄之间,不是真正的君主不屈服。
若,之属,角,各1分,句意2分)
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置:
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常放在句首;
句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;
有些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;
常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾;
句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
(2)对话、引文标志:
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。
关于利用虚词断句,这里有一个口诀,或许对同学们断句会有些帮助:
“曰”后冒(:
),“哉”后叹(!
),“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中,“矣”“耳”后面画圆圈(。
)“耶”“乎”经常表疑问(?
),“也”“者”作用要停顿。
或句(。
)或逗(,)表情形,各人位置要记牢。
5.
【试题分析】本题考查学生对文化文学常识的把握情况。
C项“顿首”中的“顿”是以头叩地的意思。
“顿首”是指头叩地即起,没有“稍停一会”的意思。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】首先:
我们要了解的是点面结合记忆法。
不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习,我们都要做到突出重点;
同时,还要注重全方位的复习(就是注意相关联的知识点)。
在做高考复习题时,有些知识点往往关键节点就在一处,只要把握住了,一切就可以迎刃而解。
举例:
如教材所选鲁迅的若干篇小说,要记每篇出自何处,很难,若记住除《祝福》出自《彷徨》外,其余均出自《呐喊》,便省时易记、事半功倍。
其次:
再来了解一下.纵横结合记忆法。
因为每个时代不同,所以每一位作家的写作背景也就不相同,从而又形成了横的联系;
同一时期不同作品也有各自的特点,从而形成了横的联系。
所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来,形成自己的知识体系网,达到快速而牢固的记忆。
如我国古代戏剧史有三个高峰,一是元杂剧四大家加上王实甫,二是汤显祖的“临川四梦”,三是清代的“南洪北孔”。
这样纵横结合加以记忆,中国古代戏剧史又何愁记不住呢?
最后:
重点了解门别类记忆法。
在记忆一些文学常识时,我们可以把所关联的知识点进行分类,然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。
可以成:
考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。
举例:
风格流派,如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。
文章体裁,如小说、诗歌、散文、戏剧等。
上述记忆方法并非只能单独使用,在实际记忆过程中,它们往往是综合运用的。
既是对文学常识的多角度记忆,又是变化了的反复记忆,其效果自然会更好。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是:
①抓住题干,读全读准。
在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;
所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
②放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
本题中的A项张冠李戴,“到军门献上印章,并登记好所辖郡县的具体情况,奉上书表投降”的不是何真,而是他的都事刘克佐。
7.
【试题分析】第一句中,关键词是“引”率领、“图”图谋、“折”打断、“击走”打败逃走。
第二句中,重点的实词虚词“若”,像;
“之属”,这类人;
“角”卓然。
【考点定位】翻译文中的句子。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;
然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;
对古今词义大体一致的词语则“组词”;
对特殊的地名、人名等要“保留”;
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
年少时英俊奇伟,喜好读书舞剑。
元末盗贼四起,何真聚集民众保护乡里。
十四年,同县之人王成、陈仲玉发动叛乱,何真到元帅府状告他们。
元帅收受了王成、陈仲玉的贿赂,反过去抓捕何真。
何真逃走居住在坭冈,带兵攻打王成,没有成功。
过了很久,惠州人王仲刚与叛将黄常占据了惠州。
何真攻打黄常,黄常逃走,何真杀了王仲刚。
海寇邵宗愚攻陷广州。
何真带兵击退他们,夺回了广州城,他被提拔为广东分省参政,不久又被提拔为右丞。
赣州熊天瑞率领几万水军想要对付何真,何真在胥江迎敌作战。
天降大雷雨,熊天瑞船上的樯被折断,何真(趁势)击退敌人。
广东人依赖何真得以保全。
在这次之前何真曾两次攻打王成,杀了陈仲玉,但王成最终牢固地守住城池。
二十六年,何真又围攻王成,招募能擒拿王成的人,给予钱财十千。
王成的奴仆绑着王成出城。
何真给那人钱,下令准备汤镬,催促人烹煮王成的奴仆,向众人大声喊道:
“奴仆背叛主人的与他下场相同!
”沿海叛乱的人都投降于他。
当时中原大乱,岭南与中原隔绝,有人劝何真效仿尉佗称帝的旧例。
何真没有听从。
多次派遣使者经海路向朝廷进贡土特产,多次升迁担任资德大夫、行省左丞。
洪武元年,太祖任命廖永忠为征南将军,率领水军攻取广东。
廖永忠到了福州,就给何真写信告知他,于是航行去潮州。
廖永忠的军队到了之后,何真派遣都事刘克佐到军门献上印章,登记所辖郡县人口、军队和粮食的数量,奉上书表投降。
廖永忠将此事报告给朝廷,皇帝赐诏书褒扬何真说:
“我想到古代的豪杰,保护境域安抚百姓,来等待有德之君。
就像窦融、李绩这类人,拥有重兵占据险要地势,卓然特立于群雄之间,不是真正的君主不屈服。
这是汉代和唐代的名臣,到现在还没有见过呢。
而何真你联合数郡民众,竟不费一兵一卒,保证境内平安来归顺,即使与窦、李比又有什么逊色的呢?
”廖永忠抵达东莞,何真率官员前来迎接慰问,于是奉诏于朝。
皇帝提拔他为江西行省参加政事,并且下诏说:
“你诚心归附,不抵拒王师前行,可称得上识时务者。
”何真顿首拜谢。
他为官期间非常有声望,尤其喜欢儒术,读书写文章。
不久,转任山东参政。
洪武四年又受命返回广东,召集以前的部下。
事情结束,仍然回到山东。
洪武九年辞官。
大军征伐云南,皇帝命令何真和他的儿子兵马指挥何贵一同前往,筹划军饷,设置驿传。
不久任命何真为浙江布政使,何真后又改任湖广。
洪武二十年又辞官,被封为东莞伯,俸禄一千五百石,被赐予世券(世代享有特权的铁券),后去世。
二、古代诗歌鉴赏(11分)
阅读下面的宋词,完成文后各题。
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多情,曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
韶华①不为少年留。
恨悠悠,几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作②春江都是泪,流不尽,许多愁。
【注】①韶华:
青春年华,又指美好的春光。
②变作:
纵使。
8.概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。
(5分)
9.词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。
8.意象的内涵:
杨柳,代指初春季节,暗寓男女离别。
飞絮,代指暮春季节,暗寓青春流逝。
(2分)
表达的情感:
伤春伤别之愁,久别怀人之情。
9.同:
①写出了愁之深广绵长。
②比喻手法及艺术效果:
以水喻愁,比喻生动形象。
异:
①愁情及其程度:
李词表现的是家国之愁,秦词表达的是儿女之情,且秦词愁情的程度比李词有所加强。
②表现手法:
秦词是对李词的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比拟泪水,再以泪写愁,写法曲折。
【考点定位】考查鉴赏文学作品形象的能力,能力层次为D级。
【名师点睛】鉴赏诗歌形象,首先要感知形象,要了解诗中写了哪些具体形象,有时还要了解这些具象合起来要表现一个什么形象。
再者要分析形象的特点。
人物形象自会有其性格品质特点,物象和景象也都会呈现出各自的特性,鉴赏诗歌时要在感知的基础上,进行分析概括。
最后要体会形象中寄寓的诗人的思想感情。
9.
【试题分析】:
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”一句,用了比喻和夸张的手法,绘出了亡国之痛,愁绪之多;
“恰似”是比喻词,可见,此句是比喻中的明喻。
而秦词“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”,用的也是比喻和夸张,写出离别之苦;
比喻词是“是”,所以用的是暗喻。
由此,这两句的异同就很明了。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题是个比较题,如没有指明比较的方面,则要求从内容和形式两个方面分别比较解说。
形式方面来说,主要指表达技巧,明确指出比较对象分别用了什么表现手法。
内容方面来说,主要指诗歌的思想情感的比较。
相同点,往往从大处着眼,不同点,往往从小处着手,细加辨析。
(三)名篇名句默写(6分)
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(每空1分,共6分)
(1)、我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中的:
“,。
”两句来表达过去不可挽回,未来则可把握。
(2)、杜甫《蜀相》中概括诸葛亮一生丰功伟绩的句子是“,。
”
(3)、李煜在《虞美人》中写故国宫殿物是人非的句子是“:
,。
(1)悟已往之不谏,知来者之可追
(2)三顾频烦天下计两朝开济老臣心
(3)雕阑玉砌应犹在只是朱颜改
【解析】
名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“频烦”“阑”。
要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
每句1分,句中有误该句不得分。
要求学生养成回头望的习惯,避免笔误。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。
高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
乙选考题
请从以下三、四两大题中任选一大题作答,只能做所选定的大题内的小题。
不能选择另一大题内的小题。
多答,按多答的首题进行评分。
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文章,完成文后各题。
(25分)
神秘旅客
雨瑞
在大别山腹地,有一个小山镇,叫作枫树镇。
镇上有一家新开的小旅馆,叫作“远客来客栈”。
客栈的老板是个女的,姓林,大伙都称她“林嫂”。
这一天晌午,客栈里突然闯进来一个年轻人。
这人蓬头垢面肮脏邋遢,且一脸的倦容,打老远就能嗅到一股刺鼻的汗酸味。
林嫂皱了一下眉,本想把他打发出去了事。
可这人将身份证和一张百元的钞票往柜台上一推,说:
“开间房,我要睡一会。
”
做生意是要讲个信誉的。
顾客就是上帝。
不管这个“上帝”是美是丑,是阔还是穷。
林嫂将来人登了记,将楼上的一个房间钥匙交给了他,特别叮嘱道:
“房里有淋浴,你冲一下再睡吧。
那人含糊地应了一声,独自上楼去了。
自这人上楼之后,就再没了动静。
晚上没下来吃晚饭,第二天早上还是没下来吃早饭。
直至过了晌午,那个房间还是没有任何动静。
这时林嫂觉得不对劲了。
便上去敲门。
可敲了老半天,里边一点反映也没有。
这一下林嫂慌了神,心想这人肯定是出了什么事了,便连忙给镇上派出所打电话。
不一会,派出所来了两个民警。
林嫂便将店里这个奇怪的旅客的情况作了汇报。
两民警上楼去先是敲了敲门。
果如林嫂所说,里面没有反应。
于是,他们便让林嫂拿出了备用的钥匙,打开了房门。
进去一看,那个年轻人横叉四五地躺在床上,也不知是死是活。
大家叫了几声,这人一点反映也没有。
林嫂不由得紧张起来。
这时,一位民警很有经验地用手试了试鼻息,说:
“还有口气。
快,打‘120’,送市医院抢救!
没过太久,市医院的救护车开来了,大家七手八脚将这人抬了上去。
林嫂怕有什么闪失,便随车跟上过去。
到了市医院,医生护士们立即将这人送进了重症监护室:
输氧、输液、测血压,量体温,还做了心电图、脑电图和CT……可什么都做过了,却什么都正常。
值班医生糊涂了:
这个人患的是什么怪病呢?
这时候科主任过来了。
科主任是留法的博士,也是享受国务院津贴的老专家。
他看了看病人的各项检查报告单,用听诊器重新给病人听了又听,翻开病人的眼皮仔细看了看病人的瞳孔,又掐着病人的手腕
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