《创造宣言》教案Word下载.docx
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1.培养学生自读课文的能力。
2.巩固已有的议论文知识,为更好地学习课文作准备。
3.通过查阅资料,让学生与文中的人物近距离接触,感悟自信。
第一课时
一、导入新课
1.教师用多媒体出示关于自信的心理测试题。
(见多媒体课件)
2.学生自测,教师统计自测结果。
3.教师根据自测结果,导入新课。
从调查的结果看,有部分同学对自己缺乏自信,而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时,难免会丧失自信心。
如何重树自信,创造或重新开创自己灿烂的人生,是许多人,也包括今天我们许多进入职业学校的同学所关注的问题。
陶行知先生的这篇《创造宣言》,为我们提供了很好的范例。
二、检查预习作业(课堂练习)
1.词语解释。
2.检测有关议论文知识。
(1)议论文三要素指什么?
(2)论据有哪几种类型?
(3)有哪些主要的论证方法?
(4)议论文有哪几类?
(5)驳论文中有几种批驳的方法?
(6)驳论文中需要有作者的正确观点吗?
三、研读课文,整体把握
1.作者简介。
(以学生活动为主。
学生根据查阅的资料介绍作者,教师在学生活动的基础上,运用多媒体课件进行补充总结。
)
2.学生朗读课文。
3.学生在阅读全文的基础上,思考下列问题:
(1)本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反驳?
总结:
在文章中,作者围绕五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。
这五种错误观点是:
①环境太平凡;
②生活太单调;
③年纪太小;
④太无能;
⑤山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已。
(2)作者是怎样对错误观点进行批驳的?
作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。
也就是说,此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。
(学生回答后,教师用多媒体课件出示具体事例。
(3)学生根据查阅的资料,介绍事例所涉及的人物。
(不要求面面俱到,每个学生只要能讲出熟悉的一两个人物或事例就行。
学生作答后,教师用多媒体展示主要人物或事例的简介。
目的是让学生从这些人物身上感受自信,感悟创造。
(4)文章中有作者的正面观点吗?
如果有,是什么?
作者在批驳了五种错误观点后,直接提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,鼓励人们进行创造。
(此题主要是为了让同学更好地明确,在驳论文中,除了对方的错误观点之外,必然有作者的正面主张。
(5)文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言是什么?
作者在文章结尾,充满激情地道出:
“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。
”
(以上五个思考题,都以学生活动为主,教师则在学生回答的基础上,进行补充总结。
四、第一课时小结
在文章中,作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳,提出了“人人是创造之人”的观点。
最后发出了只要有一丝热情,一滴血汗,都应该创造,都能够创造的创造宣言。
五、课后作业
1.思考文章所运用的主要修辞手法及其作用,要求能举例说明。
2.思考本文运用的主要的表达方式,并能结合课文具体分析。
3.寻找当代或身边现实生活中与课文主题有关的实例。
第二课时
说明:
本课时主要是让学生品读鉴赏课文,分析文章表达方式及语言方面的特点。
引导学生从现实生活中寻找自信,感悟自信,从而在生活中扬起自信的风帆,驶向自己理想的彼岸。
一、品读课文,体会特色
1.思考:
文章采用了哪种表达方式?
结合课文加以分析。
文章主要运用了叙议结合的表达方式。
记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。
议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式,如批驳了第二个错误观点后的简单总结,又如批驳了第五个错误观点后的分析。
(在学生分析时,不要求面面俱到,只要能抓住其中的一两点加以展开即可。
教师则在学生分析后,对答案进行整合。
2.品味文章语言,分析文章所运用的修辞手法及其作用。
(这是本节课教学的重点,以下提供的例句是文章中出现的运用修辞手法的主要例句。
学生不一定都能涉及,教师主要是引导学生的思路,在学生的讲述的基础上进行适当的补充和总结。
排比
(1)“有人说……不能创造”五个段落。
突出强调缺乏自信的危害性。
(2)但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,产生了《国际歌》。
强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
(3)八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;
粮水断绝,众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;
冻饿病三重压迫下之莫扎特,毕竟写出了《安魂曲》。
强调有志者排除万难也可取得巨大成就。
(4)是的,生路是要勇气探出来,走出来,创造出来的。
强调开辟生路首先靠的是勇气。
(5)所以,处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
强调创造是每个人都拥有的基本能力。
(6)汗干了,血干了,热情干了,僵了,死了,……
强调没有创造力就如同没有了生命力。
(7)只要有一滴汗、一滴血、一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造森林。
强调任何一点的创造力,都会促进成就的取得。
比喻
当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路。
在这句话中,作者把勇气比作斧,把智慧比作剑,把信念和意志比作金刚,说明了当陷入绝境,走投无路时,只有勇气、智慧、信念与意志,才能使人绝处逢生,闯出一条生路。
教师总结:
本文叙议结合,运用大量的排比,层层深入地剖析了缺乏自信的危害,鼓励我们树立自信,勇于创造,具有很强的说服力和鼓动性。
二、感悟自信
(多媒体课件出示有关张海迪的资料。
教师导入:
这里是有关当代保尔张海迪的介绍,她身残志坚,没有向命运屈服,创造出了属于自己的不平凡人生。
请同学们结合课后找的资料,对比自己的生活和环境,谈谈自己的感受和体会。
(为了让学生勇于发言,也为了让个别无准备的学生有话可说,故先引入了张海迪的事例。
设计此环节的意图是:
一方面替学生树立榜样,另一方面,通过对比感受,让学生树立自信。
在学生发言的基础上,教师再作简单的总结。
三、总结
同学们,大家看到了,也听到了许多环境不如我们,健康不如我们,或者和我们一样平凡的人,都创造出了自己的不平凡的人生。
所以只要我们有勇气,有自信,敢创造,同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。
当然,正如陶行知先生在文中所言,除了勇气、自信之外,要创造还得有智慧。
而智慧,主要来源于学习。
让我们从现在开始好好努力,为将来更好地创造奠定厚实的基础。
四、课堂练习
1.本文的结构如何划分?
2.作者所举的“不能创造”的五种借口是从哪些角度提出来的?
它们的共同点是什么?
五、课后练习
1.请用下面的词语造句。
望洋兴叹 哑口无言 遁辞 自暴自弃 众叛亲离
2.阅读下列文段,回答相关问题。
有人说:
山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。
但是遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经;
绝望是懦夫的幻想。
歌德说:
没有勇气一切都完。
是的,生路是要勇气探出来,走出来,造出来的。
(1)用“——”划出错误观点并说明其使用的是(
)表达方式。
(2)用“[
]”标出反驳过程的语句,并说明其使用的是(
(3)用“~~”划出事实论据并说明其使用的是(
(4)用“( )”标出理论论据并说明其使用的是(
3.“感悟自信”为题,写一段不少于300字的话。
可以运用上课使用过的事例,也可以另外找类似的题材。
【板书设计】
“创造新自我”教学设计
一、基本信息表
学校
职称
中学一级
教师姓名
学科
政治
年龄
课题
创造新自我
性别
任教年级
初一
学历
教材版本
首都师范大学出版社
联系电话
二、教学设计的指导思想与理论依据
教师以情景化的活动为背景,与学生对话方式来展开,注重学生的参与、思考和践行。
提高学生的道德判断,道德选择,道德践行的能力。
建构主义的学习理论。
三、教学背景分析
1、教学内容分析
本课包括“理想中的我”和“努力实现理想的自我”两部分内容。
第一目题,“理想中的我”,是通过让学生畅谈理想中的我和我的理想,让学生给自己塑造一个美好的自我形象,帮助学生树立远大的人生理想。
第二目题,“努力实现理想中的我”,是通过与学生的探究、分析获取成功的途径,寻找实现理想的方法,让学生了解要想实现自己心中的理想,就要正确认识自我,全面而客观地评价自己,能面对自我现实,接纳自己,学会自我激励,自我管理,发现并不断地挖掘自己的潜力,超越自我,最终才能实现自己的理想。
2、学生情况分析
初一学生正是形成良好的道德品质和树立远大理想的关键时期,而有些学生往往不能从自身的实际出发,容易产生空想、幻想,所以让学生在全面和发展地认识自我的基础上,帮助学生走出“追星”的认识误区,激发学生对美好理想的追求,培养正确的学习观念,引导学生认识到他人、集体和社会对自身的要求,从而依据自身与社会实际做出适当的人生规划,确立初中阶段的努力目标。
给自己塑造一个美好的自我形象,树立远大的人生理想是十分必要的。
3、教学方式与教学手段说明
课前给学生布置任务:
让学生搜集“我最崇拜的名人”成功的小故事。
使学生体验名人成功的过程。
利用PwerPoint软件,进行成果展示,同时教师指导学生活动。
课前,教师根据自己收集的资料,利用PowerPoint软件制成课件。
上课时,学生以小组为单位展示成果后,教师利用自己的课件引导学生深入学习。
四、教学目标及内容框架设计
1、知识与技能
有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来,描述我心中的理想形象。
真正激发学生的内心的情感。
2、过程与方法
通过学生搜集的名人成功的小故事,感染学生,引起学生思想情感的共鸣。
然后通过典型事例示范、讨论等方法,引起学生深入思考,加深对理想的认识,激发他们的内心情感。
通过“如何实现理想中的我”的讨论,引导学生学会寻找“理想中的我”的方法与技巧。
从而使学生能客观的评价自己,并不断的挖掘自己的潜力,超越自我,最终实现自己的理想。
3、情感态度与价值观
通过活动和教学,使学生正视现实的我,奋发向上、积极进取,努力创造一个新我。
为实现自己的理想不断努力前进。
五、教学流程
教师活动
学生活动
导入新课
问:
每个人都有自己的梦想,而且绝大多数的梦想是通过他所崇拜的偶像表现出来的。
你的偶像是谁?
你为什么崇拜他?
是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点呢?
你所列的喜欢的理由中哪些方面值得学习?
哪些方面不值得花太多精力?
总结:
我们应学会一分为二地看待事物,认识到“人无完人”,应取长补短。
偶像是每个人心中的理想形象,同时是对自己现在和未来的一种新期待。
每个人对自己都有新的期待,那么你的父母、老师、社会对你有什么样的希望和期待呢?
通过了解周围关心自己的人对“我”的期待,使我们认识到个人与社会紧密相连,不可分割,确立目标时要听取别人的意见和建议。
现在,同学们已经了解到周围的人非常关爱我们,而且对我们寄予了新的期待。
面对新的期待,我们要结合自己和社会的实际,认真规划一下自己的未来。
活动:
“我的新形象设计”。
小组展示。
第9课创造新自我(板书)
一、理想中的我(板书)
现在我们谈一谈父母的职业。
从中选取5种你们将来可能从事的职业,一起讨论一下,它们需要具备什么能力和素质?
现在请大家展开想象,10年后,你将在什么地方?
在做什么?
15年后,有什么样的业绩、能力和品质?
引、大家都知道,要实现一个长远目标,就要把它分解为一个个短期目标去完成,请同学看书47页。
讨论:
你认为现在要在哪些方面不断完善自己?
二、努力实现理想的我(板书)
要实现自己的理想,就要正确认识自我,全面而客观地评价自己,能面对现实,接纳自己,学会自我激励,自我管理,发现并不断地挖掘自己的潜力,超越自我,最终实现自己的理想。
做一名真正的英雄。
播放歌曲《真心英雄》。
实践平台:
制定一份本人详细的奋斗的计划。
回答、听、体会。
动笔写一写、说一说。
自我设计。
用心体会、领悟,说一说。
自由发言、讨论、感悟其中的道理。
讨论、听、体会、
写、体验、交流分享。
看书上的三幅图画,回答48页的问题。
四人一组,讨论、回答。
欣赏、体会。
六、学习效果评价设计:
——学生学习评价量观
- 配套讲稿:
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