人美版五年级下册美术教案Word文件下载.docx
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定的绘画量。
赏识几幅齐白石的代表作品:
(教师指引剖析)
中国画:
《蛙声十里出清泉》《荷花蜻蜓》
篆刻:
鲁班门下
书法:
弘扬民族文化
4.齐白石不单是一位画家,仍是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横
雄健,造型简炼朴素,色彩鲜亮热忱;
阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫奇妙联合,神情活现。
论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
”篆刻布局奇异有力。
5.分组研究(赏识、学生模拟剖析)书中其余作品的特点(境界、表现方法、画面成效等)选
一幅你最喜爱的作品,谈谈它给你的感觉。
教课反省:
第2课:
20世纪的艺术大师——马蒂斯
经过赏识,感觉马蒂斯的艺术他色,经过采集资料,认识马蒂斯的艺术成就与艺
术生涯,试试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
感觉与我国传统剪纸不同的外国剪纸,领会马蒂斯的艺术风格,乐于认识人类多
元文化艺术的成就。
2课时课业种类:
认识马蒂斯的艺术特点(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),划分马蒂斯的剪
纸与中国传统剪纸。
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
一、组织教课:
检查工具的摆放,检查作业达成状况。
二、赏识与比较:
猜猜看:
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?
哪一幅是马蒂斯的作品?
为什
么这样划分?
谈谈你的原由。
三介绍马蒂斯:
马蒂斯善于什么?
他不论在绘画仍是在剪纸仍是装潢设计中都很有成就。
察看与比较
1.马蒂斯的画在造型上有何特点?
(精练)比较马蒂斯《金鱼》毕加索《多拉玛尔肖像》高
更《静物》。
2.马蒂斯色彩上着重什么?
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉
菲尔的《椅中圣母》。
你以为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么差别?
赏识马蒂斯的剪纸与中公民间剪纸.
四、经过本课的赏识,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?
五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
第二节
一、学生创作
二、作品点品亨利·
马蒂斯(1869-1954)法国画家,野兽派的代表人物,青年时代曾在巴黎
装修美术学校学习,1895年进巴黎美术学院,从象征派画家莫罗学习,后受后期印象派的影
响,并汲取东方艺术及非洲艺术的表现方法,形式“综合的纯真化”画风,提出“纯粹绘画”
的主张,1906年后的作品,造型夸张,多用纯真的线描和色块的组合,形成装修感的画风,
追求装修和形式感,是马蒂斯艺术的实质。
他也是一位优异的雕塑家,他是现代派雕塑的前驱
者之一,其雕塑作品追求简短、结实的风格。
第3课、《色彩的对照》
认知目标:
学习和认识色彩的视觉规律,指引学生感觉色彩对照的形式美感,能
初步运用色彩的对照知识达成一幅作业。
能力目标:
经过赏识、剖析生活中和艺术作品中的色
彩对照现象,培育学生的审美能力,提升色彩造型能力。
经过赏识我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用,感悟我国传统文化的广博精
深,激发学生的民族骄傲感,培育他们热爱民族传统文化、热爱生活的感情及对美术学习活动
的兴趣。
教课要点:
学习色彩的对照关系,感觉对照的形式美感。
教课难点:
艺术实践中对照色的选择与搭配。
导入新课:
生活中有好多对照现象,在色彩世界也是同样。
出示课题:
色彩的对照
l解说新课:
联合图片剖析:
1.哪些色彩是对照色?
(出示色相环)
2.指引学生剖析色相环中的色彩,找出对照色。
3.总结:
色相环中互为150。
一180。
的色彩为激烈对照。
4.山示色卡,请学生挑出几组对照色。
5.生活中的对照色。
发问:
我们四周哪儿有对照色?
6.察看教材上的图片,找出有哪些对照色?
给你什么感觉?
7.剖析课本上画家作品。
画面上用了哪些对照色?
有什么作用?
8.持续剖析课件——艺术作品中对照色的作用。
运用色彩的对照进行民间工艺品色彩设计。
1.为学生供给民间工艺品设计图。
2.剖析如何用对照色设计颜色。
出示部分运用对照色的剪贴画作品,指引学生课后进一步练习。
l作业展评:
指导学生达成作业,组织学生展现作品并评论。
第4课让色彩动起来
教课目的
1、学习和认识色彩的视觉规律,指引学生感觉色对照的形式美感,运用色彩的对照达成一
幅有动感的作业。
2、经过赏识艺术作品中色彩的对照,培育学生的审美能力,提升色彩造型能力。
3、培育热爱生活、热爱大自然的感情对美术学习活动的兴趣。
教课要点
如何用色彩的对照关系表现动感
教课难点
对照色的运用及画面动感的表现
教课准备
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教课课时:
1课时
教课过程
一、导入新课
展现几幅利用对照色制作的有动感的纸贴画作品。
这些作品有什么同样的地方?
二、解说新课
让色彩动起来
1、赏识课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
(1)介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明亮、笔触粗暴。
这幅作品正是画家断断续续的追随野兽派这一
期间的代表作。
(2)组织小组研究以下问题:
作品中运用了哪些颜色对照?
给你什么感觉?
这幅画表达了作者什么样的感情?
分组议论
小组反应
2、剖析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、发问:
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对照的?
我们用对照色作贴画能够如何利用彩
纸?
学生议论:
如表现风景,能够选择红色的底纸,用绿色的纸剪贴一些树,再用其余对照色剪贴
一些形象⋯⋯
4、这些作品能给我们动感,除了色彩还和其余什么要素有关系?
教师指引学生感觉如何对
比色纸剪出有动感的形象。
三、部署作业
利用对照色制作有动感的纸贴画作品。
学生作画。
四、展现
组织学生作品展并评论
小结
出示部分用对照色画的水粉画。
指引学生回家进一步实践。
第5课台历、挂历的设计
1、认识台历和挂历设计方面的知识,学习制作方法。
2、试试运用各样不同的形式设计制作台历或挂历。
3、经过采集、赏识、议论、设计等综合实践活动,加强学生关注生活与设计的意识,培育
审美情味。
认识台历和挂历设计的基本方法
启迪学生联合生活实质,将设计的雅观性与适用性相联合
课件、彩纸、各样工具和资料
展现一款挂历,提出问题:
这是什么?
它的作用是什么?
出示课题
1、小组研究学习
演示课件或对照观看各样新旧挂历。
2、经过新旧台历、挂历的对照,你从它们的造型设计、色彩、功能和采纳的资料方面发现
有什么不同?
学生观看,以组为单位研究学习,并回答下列问题。
总之,跟着生活的不停进步,台历和挂历的外观设计装修性愈来愈强,在功能上也愈来愈讲究
多用性,表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究
以组为单位,把本组学生带来的最有特点的挂历或台历介绍给大家。
小结:
从以上同学们的介绍中。
我们认识到,挂历和台历不单是记录时间的工具,并且还可以美
化我们的生活,为我们的生活增加乐趣。
4、发问:
(1)台历和挂历最基本的构造包含哪些?
(2)认真察看你们带来的日历,看看在日期的设定上有什么不同样?
(3)假如让你们在日历上来注明时间,你们会有哪些创新?
(4)假如我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历,那么你以为哪些时间应当重申出
来?
1、依据奥运会运动员的需要,以组为单位,设计一件台历或日历。
2、利用现有的纸材,用自己喜爱的方法,勇敢进行创新设计。
3、解决问题:
(1)创作构想
(2)相互启迪拓展思路,防止作品一模一样。
(3)确立制作方案
四、展现作品
6.精美的描绘
经过察看,发现平常不注意的细节,能用线条精美的表现物象。
经过赏识与表现,感觉我国传统的绘画技法,领会线描绘的精巧、仔细,激发对
我国传统文化的热爱。
组织线条精美的表现物象的方法。
组织线条的方法,察看与表现的方法。
造型表现
课件、自己身旁的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
二、赏识剖析:
1.出示门采尔的素描《两此中国香炉》
简单解说素描的含义,划分构造素描与光影素描。
解说素描、速写、线描绘的关系。
2.对照:
出示图片:
《葵花》及改正图。
那一幅更精巧?
为何?
回想:
在用线条作画时,应当注意什么?
3.经过赏识这些精美地描绘,你注意到那些细节?
这些细节用什么样的线条来表现?
为何用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
4.你以为,用什么样的线条,如何组织,才能更精美的表现物象?
教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
可否对物体的细节使用想象中的线条?
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生达成写生。
四、展评与小结:
7.《我的书包》
一、教课内容与目标
经过仔细的察看自己的书包,发现自己书包除了背书之外仍能否有其余的功能。
和自己的旧书
包进行对照,设计一款多功能的书包
二、教课的要点与难点
认识书包每个部分的作用。
自己设计一款多功能书包。
课件、图片、资料。
书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,此刻的书包不单适用,并且特别的雅观,学生背
着自己的喜爱的书包,就忧如象平常穿衣穿裤同样必不行少,它能够说是我们的贴身伙伴,那
你们对它的认识有多少呢?
1、同学们,此刻将我们的书包取出来,摆在桌子上,我们细细的察看一下,书包中每个部分
都有什么样的作用。
大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手
2、仍是哪些特别的设计?
3、我们认真察看一下,你的书包为何这样设计。
4、小组议论:
你感觉书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎
么样进行改良呢?
5、你还想增加什么功能?
三、学生制作
1、展你的丰富的想像力,设计一个即适用,又完满,并且带多高科技多功能的书包。
把它打
造一个完整智能化的书包。
2、鼓舞学生勇敢想像,勇敢作画。
充足发挥自己的想像力。
3、教师巡视、指导。
四、学生作品展现
学生将自己的作品进行展现,并做以报告,谈谈你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的
功能。
选出几位制作优异的同学。
五、教师小结:
看到同学们设计了多种多样奇怪的书包,老师有了一种想法,就是希望同学们有一个不用背着
重沉沉的书包去上学,每日回到家里翻开书包一学就到深夜,老师特别疼爱你们,我希望设计
一款智能书包,当你把书放进书包的同时,书籍上的知识就像电脑同样储存在你的脑袋中,而
且当你背上书包的时候,感觉不到书的重量,这样能使你们的负担减少。
但希望是希望,我们
能不可以依靠想象生活,我们还得为现实的生活打拼着。
8、奇思妙想
1、认识绘画中奇怪组合的表现方法。
2、能依据写生、记忆、想象的生活物件,以线描的形式进行奇怪组合。
3、指引学生在小组学习研究中,相互沟通,培育学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的合
作、研究意识。
培育学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对美术学习的兴趣以及认真察看、记
忆的习惯和创新意识。
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
如何将不同事物进行奇妙的重组,构成一幅有新意的画。
多媒体课件、彩笔、素描纸等
一、组织教课
二、导入新课
1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中改正成把巨石和背景分开。
2、课件演示:
先出现巨石的画面。
(1)你们看这是什么?
(2)你们能不可以想像一下这块巨石出此刻什么地方?
3、课件演示:
在巨石后方出现天空和海洋的背景。
教师简介作品和作者。
你们看到
这幅作品后有什么感想?
能用你的方式解说这幅作品吗?
奇思妙想
1、图片商讨,寻奇:
还有一些画家也有着这样的奇思妙想(赏识、剖析书中作品《公寓式
梅维斯头像》《莫斯科的英国人》)
2、发问:
在这幅作品中你都看到了哪些事物?
你以为这些事物之间有联系吗?
学生赏识、
剖析,表达对作品的感觉。
3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗?
4、教师取出一些毫没关系的物件,发问:
你们看看这些物件之间相互有联系吗?
察看生活
用品,指引学生睁开想象。
小组议论:
从中选择你喜爱的物件,想想如何才能超惯例地将它们组织在一同,表现出你
的奇思妙想。
5、剖析书中学生作品:
你感觉哪些作品想像力丰富,组合得让你感觉奇妙、风趣?
三、试试表现
我们如何才能将生活中一些不被人注意的用品用超越惯例的方式将他们组织在一同,表现自
己的奇思妙想呢?
(一)线描的绘画表现方式:
1.注意黑白对照。
2.注意疏密变化。
(二)注意组合的相互间的创意程度,充足发挥奇思妙想。
学生试试创作,师作巡回指
导(有思应显,激思而表,情之所趋也。
)
四、勇敢创作
1.聪慧的你还等什么呢?
睁开你的奇思妙想,一次小小的发明就会出生在你笔下。
2.出示图片并播放音乐(媒体演示),学生创作,师作巡回指导。
五、作品展现
1.举行“奇思妙想”作品展。
2.学生介绍自己的作品。
教后反省:
上完这一节课后,我感觉教课目的里的认知目标、感情目标基本达到,学生们经过
对达利作品的认识和学习,认识到家具美的形式——变化多端,并且初步设计出了家具作品。
这使学生既感觉到了设计艺术的兴趣,又理解设计艺术根源于我们的生活。
作为一位美术老师,
肩负使孩子们勇于发现美、创建美和敢于表现自己的责任,因此,美术教育是一项任重而道远
的工作,这一堂课还不过一个美好的开始。
9、生活中的民族纹样
一、教课目的:
1、认识生活中的民族纹样,认识民族纹样的内容美,感觉民族纹样的款式美
2、画画自己喜爱的民族纹样,能在平面图形设计中选择喜爱的民族纹样来装修
3、尊敬民族文化,感觉民族纹样的艺术魅力,发现并创建生活美
二、教课重难点:
1、要点:
感觉民族纹样的造型美和形式美,把自己喜爱的民族纹样装修在平面图形中
2、难点:
能把喜爱的民族纹样运用于平面设计,表现出较好的色彩搭配和构成
三、教课课时:
四、课前准备:
(学生)课前采集拥有民族纹样的物件,彩笔、画纸(教师)有民族纹样的
有关物件,多媒体课件
五、教课方案:
1、新课导入
教师:
出示一般花布和有民族纹样的花布(最好是实物)。
比一比,两块花布的纹样有什么不
同?
民族纹样的花布更新奇,这些民族纹样在生活中也是随地可见。
今日我们学习《生活中
的民族纹样》
2、认识民族纹样的运用
(1)出示:
民族风的衣饰、鞋、包。
领会:
民族纹样使衣饰、鞋、包更漂亮
(2)出示:
名族风的家居布艺
民族纹样使布艺更漂亮、环境更舒坦
4、认识民族纹样
(1)美在变化与一致
①出示:
白族刺绣小围兜
猜一猜:
这个小围兜为谁设计?
美在哪里?
口水兜上有什么纹样?
纹样是怎么构成的?
图案中有动物纹样和植物纹样,对称的构成方式,色彩丰富②出示:
彝族刺绣肚兜
看一看:
肚兜上的图案美在哪儿?
肚兜上有什么纹样?
花纹是如何构成的?
采纳哪些颜色搭配的?
有什么寓意?
直立对称的构成方式。
中间是人物纹样和花草纹样;
四周是连续花草纹。
它主要有三种颜色:
红色表达热忱、豪迈;
黑色表达严肃、尊贵;
黄色表达和平、和蔼。
(2)美在对称与均衡
出示:
白族扎染方巾
想想:
在抽象的图案中你看出了哪些纹样?
这个图案花纹是如何构成的?
用什么颜色搭配的?
本图案是圆形放射的骨式,主要由几何纹和花草纹构成;
典雅的蓝底白花源于植物染料
蓝草的作用。
(3)美在对照与调解
适合纹样蓝印花布
找一找:
这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物?
雅观的同时又有什么寓意?
石榴寓意多子多福;
喜鹊寓意祥瑞;
猫寓意耄耋荣华
(4)试试练习
教师示范;
学生选择自己喜爱的民族纹样来试着画一画
(5)学生作品赏析
①同学们的作品参照了民族纹样进行创作,使两件作品既整体一致,又有局部变化(民族纹
样、变化又一致)
②变中求整,平中求奇
4、实践研究
试一试:
请你把今日学到的画民族纹样的本事,设计并装修在平面的图形中,美化生活物件
学生创作20分钟
5、作业展现
展现学生的作品,自评和互评
(1)说一说:
“我”用民族纹样装修了什么东西?
表达了自己什么想法和感觉?
(2)评一评:
你喜爱哪一幅作品?
你看出来作者用了什么纹样装修的?
总结:
今日我们认识了生活中的民族纹样,认识了民族纹样的内容美,感觉到了民族纹样的形
式美,还可以在平面图形设计中选择喜爱的民族纹样来装修,美化生活物件。
6、课外拓展
生活中其余民族元素的运用。
10、自制小相框
1、认知:
运用多种资料制作新奇漂亮的小相框,研究“立”起来的方法。
2、智能:
激发学生的想象力,培育勇敢创新的能力。
3、感情:
培育学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的审美能力,培育着手制作的仔细质量。
资料的的创新与小相框的多种造型的设计。
研究小相框支架的设计。
教课器具:
生活中的小相框实物;
各样制作资料,采集生活中的可利用的废旧物件。
(冰棒棍、
牙膏盒等)
一、实物导人,揭露课题。
1、课前师生准备小相框的实物。
研究:
用途、外型、色彩、图案。
导入:
讲话导入
同学们喜爱摄影吗?
你们的照片都放在什么地方?
谁来介绍一下自己的相框?
老师的照片也喜爱放在相框里,同学们请看,出示自己制作的相框。
老师的相框和同学们的有
什么不同?
你们想不想拥有一个这么个性的相框?
今日我们就一同《自制小相框》。
2、揭露课题。
二、研究活动。
1、小组研究:
(1)能够用什么材质来制作自己的小相框?
(2)什么样的相框造型与色彩能更好的衬托你的照片?
(3)如何将相框的背板固定在相框上?
(4)参照采集到的资料,研究如何更好的为相框建立支架。
课件出示相框图片。
认真察看相框的制作资料,形状,色彩。
2、学生讲话:
联合实物、图片、教材,学生发布自己的见解,思虑一系列问题,表达自己的设计构想。
三、实践活动:
作业:
自选资料,设计制作小相框,装点自己的此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net生活。
比
一比谁的相框更新奇、更漂亮。
四、作业评论:
帮助学生剖析、归纳,提升审美能力。
评比设计之星。
五、小结拓展:
能够将相框放在什么地方?
还可以够用其余的资料来制作吗?
课后反省
本课属于造型设计课,要充足发挥学生着手的能力来激发学生创建思想,在着手中感觉美在
生活中的无处不在。
设计节气,我合时利用学生的兴趣点,如先择自己喜爱的照片,选择自已合得来的学习伙伴,
这样都有益于激发孩子创建激情。
讲堂上,我着重合理使用评论语及评论方法,这样有益于从不同角度去促使学生学习兴趣。
课后作业的设计表现亲情,让亲情与美连结,激发学生美育意识,使学生在漂亮的感情中美化
自己美化生活。
不足之处是关于制作中应注意的色彩搭配及支架的制作指导不够,进而克制了学生的创新思想
第11课卡通——动起来的漫画
1、赏识多种形式的漫画卡通作品,认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。
锻炼和培育学
生丰富的想象能力和创建精神及对多种美术形式的认识和理解。
2、学习绘制有特点的卡通造型。
3、培育学生创新精神,领会卡通创作的乐趣。
本课的要点是让学生对“卡通”、“漫画|、”“动漫”、“动画”等观点有比较明确的界定,理解它们
之间的异同。
经过赏识和评论活动对学生过去的生活经验进行梳理和归纳,进而对“卡通”有一
个较全面的认识和理解。
运用卡通造型手法进行创作。
铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
上课了,教师请一位同学帮忙关一门。
设想一:
同学不太理解老师的企图,但仍是把门关上了。
设想二:
同学很快乐的站起来,跑过去关上了门。
1、迅速示范两幅小品卡通。
作品一:
学生快乐的站起来。
作品二:
跑过去关门。
2、指引学生剖析:
(1)卡通为何叫动起来的漫画?
(2)都在哪些方面可表现“动”?
3、指引学生剖析“表情之动”,教师实时归纳学生剖析整理的造型信息。
4、查找资料,小组归纳:
(1)你找到多少种卡通的表情?
(2)这些表情都代表了人物的什么神情?
(3)表情为何这样夸张?
不画得这么夸张能够吗?
(4)我们在画夸张的表情时应注意什么?
试着画一下
5、指引学生剖析“动向之动”,教师联合实例剖析并示范几个卡通作品,比如:
孙悟空奋力挥
棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
6、卡通与漫画有什么差别?
教材中向我们展现了不同时代、不同国家
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- 人美版五 年级 下册 美术 教案