第四单元导学案.docx
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第四单元导学案.docx
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第四单元导学案
第四单元 凯蒂学艺导学案
教学内容:
表内乘法
(二)
教材分析:
本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理,为进一步学习乘法计算奠定基础。
本单元教材编写的主要特点:
素材的选取有时代特色。
本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6-9单元的乘法口诀的学习。
编排合理。
本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好地探索规律,形成结构。
练习形式多样化。
丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6-9的乘法口诀。
能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点:
重点:
6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础,因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
难点:
寻找规律,记忆口诀。
课时分配:
共11课时:
信息窗1 2课时
信息窗2 2课时
信息窗3 2课时
信息窗4 3课时
回顾整理 1课时
我学会了吗 1课时
课时1 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义,熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展何情推理能力。
在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
体会乘法的意义,熟练掌握6的口诀。
教学重难点:
进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题
教学准备:
小黑板
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导课。
今天我们的身边来一位外国小朋友和我们一起学习手工制作。
大家欢迎吗?
师:
做6个沙包用了多少块布?
生1:
1个沙包6块布,2个沙包12块布……
生2:
我会列算式:
6×6
生3:
咱们一起来编6的乘法口诀吧。
对学生的算式引出问题“6*6=?
”
引导学生为了回答问题,说出一个沙包6块布,2个沙包12块布,3个沙包……一直说到6个沙包36块布。
二、茶几上放了多少个纸杯?
□○□=□(个)
口诀:
_________________
4×6=24(个)
口诀:
四六二十四
三、出示6的乘法口诀
一六得六,二六十二
三六十八,四六二十四
五六三十,六六三十六
展开小组研究,根据一次加6的计算过程,写出关于6的乘法算式和乘法口诀,再通过全班交流,系统整理6的口诀。
引导学生寻求好的记忆方法。
四、教师总结。
本节课我们学习了6的乘法口诀,在以后的生活中学会用6的口诀解决问题。
作业设计:
背诵6的口诀。
板书设计:
□○□=□(个)
口诀:
_________________
4×6=24(个)
口诀:
四六二十四
课后反思:
课时2 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义,熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
体会乘法的意义,熟练掌握6的口诀。
教学重难点:
进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题。
教学准备:
课件、小黑板
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、复习
带领学生集体回顾6的乘法口诀。
并在练习中用口诀解决问题。
二、自主练习
1.请学生把儿歌补充完整。
并写上相应的乘法口诀。
一只蚂蚁6条腿,2只蚂蚁( )条腿,
3只蚂蚁( )条腿,4只蚂蚁( )条腿
……
2.第二题是巩固6的口诀的基本练习。
练习时,可先用比较活泼的对口令的方式,师生对练,同伴对练,男女生对练等,提高学生练习的积极性,初步流畅后,再让学生进行独立书面练习。
3.请学生自主计算
6×3= 2×6= 3×5= 4×2=
5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
4.第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目,使用口诀进行乘法计算的基础性练习,要加强这方面的练习。
题目只提供练习的形式,教师要适时扩大练习的数量。
5.出示第五题
请学生认真观察根据提供的数学信息,提出相应的数学问题。
在小组中讨论。
并解决。
然后说说为什么,以及依据的口诀是什么。
6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。
教学时,教师要引导学生读懂图意,明白说的是一件什么事,再进行计算,然后再小组内互相说说自己的想法。
三、总结
通过学习6的乘法口诀,你有什么收获?
作业设计:
实际生活中运用6的口诀解决实际问题。
板书设计:
6×3= 2×6= 3×5= 4×2=
5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
课后反思:
课时3 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
信息窗2,进一步理解乘法的意义以及熟练掌握7的口诀。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。
能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展何情推理能力。
在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
体会乘法的意义,熟练掌握7的口诀。
教学重难点:
体会乘法的意义,熟练掌握7的口诀。
教学准备:
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导课
今天我们一起走出教室,去大自然看看。
看,今天凯蒂在和小伙伴们干什么呢?
仔细观察,你发现了什么?
你能提出什么数学问题?
二、新授
1.老师看到凯蒂学会叠纸啪,非常高兴。
他们每人叠了7个纸啪,两个人共叠了几个纸啪?
看看谁算的又准又快?
你是怎样算的?
有什么小窍门?
你能不能来编一下7的乘法口诀?
2.出示7的乘法口诀
一七得七 1×7=7或7×1=7
二七十四 2×7=14或7×2=14
三七二十一 3×7=21或7×3=21
四七二十八 4×7=28或7×4=28
五七三十五 5×7=7或7×5=35
六七四十二 6×7=42或7×6=42
七七四十九 7×7=49
3.请你看一看信息窗中还提供哪些信息,你能根据这些数学信息提出哪些数学问题?
(1)玩老鹰捉小鸡的人有两组,每组7人,一共有多少人?
2×7=14或7×2=14 口诀:
二七十四
(2)玩编花篮的有4组,每组7人,一共多少人?
4×7=28或7×4=28 口诀:
四七二十八
你还能提出哪些数学问题?
三、教师总结。
今天我们学习了7的乘法口诀。
我们应该养成及时回顾的习惯,把1——7的口诀整理背诵。
作业设计:
找一找生活中哪些问题可以用7的乘法口诀来解决
板书设计:
一七得七 1×7=7或7×1=7
二七十四 2×7=14或7×2=14
三七二十一 3×7=21或7×3=21
四七二十八 4×7=28或7×4=28
五七三十五 5×7=7或7×5=35
六七四十二 6×7=42或7×6=42
七七四十九 7×7=49
课后反思:
课时4 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
教科书19-20页,自主练习
教学目标:
在具体情境中,巩固4的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
在经历4的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
教学重难点:
在具体情境中,巩固4的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
教学准备:
课件、七巧板
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导课
带领学生回顾7的乘法口诀。
并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.第一题:
请同学续编儿歌,并列出相应的算式及口诀
一个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
两个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
三个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
……
2.开火车把口诀补充完整。
三()二十一 ( )十四
()七四十九 六七( )
( )三十五 四()二十八
3.你能全算对吗?
7×3= 0×7= 7×1=
6×6= 7×2= 7×4=
7×5= 6×5= 4×5=
6×7= 4×6= 3×6=
4.第五题提供的是一种练习形式,目的是让学生通过不同的形式记忆7的乘法口诀。
练习时,可以组织学生分组活动,合理分工,努力提高练习效率。
5.第6题是填写1——7的乘法口诀练习表。
练习时,可向引导学生观察表格,通过讨论、明白表中数与书之间的联系,在寻找规律,独立填表,最后全班交流订正
6.第七题是7的乘法口诀的实际应用,练习时,先弄清说的是什么事,再想数与书之间是怎样的关系,在计算。
7.第八题时一个找规律的题目。
练习时,先让学生独立观察表中的数的排列规律,然后再小组讨论,交流。
在练习的过程中,重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。
四、教师总结。
同学们,通过今天的练习,你们有什么收获?
作业设计:
用学过的口诀解决实际生活问题
板书设计:
一个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
两个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
三个星期有()天算式:
_____口诀:
_____
课后反思:
课时5 凯蒂学艺——表内乘法
(二)
教学内容:
8的乘法口诀,教科书第37—40页。
教学目标:
结
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