中国古代幼教思想对当代幼儿教育的启示研究Word文档格式.docx
- 文档编号:22610117
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:35.08KB
中国古代幼教思想对当代幼儿教育的启示研究Word文档格式.docx
《中国古代幼教思想对当代幼儿教育的启示研究Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中国古代幼教思想对当代幼儿教育的启示研究Word文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
就学ý
所接ý
统称ý
学,ý
也就ý
是幼ý
育。
代就ý
有教ý
儿婴ý
孩,ý
教妇ý
初来ý
想,ý
民间ý
也有ý
小树ý
不剪ý
不成ý
材,ý
小孩ý
儿不ý
教不ý
成人ý
的俗ý
语,ý
反映ý
了古ý
人对ý
的深ý
刻认ý
知。
孔圣ý
人周ý
游列ý
国授ý
经讲ý
感悟ý
出教ý
习真ý
谛少ý
成若ý
天性ý
,习ý
惯自ý
然成ý
的绝ý
妙论ý
断。
汉代ý
的贾ý
谊则ý
明确ý
提出ý
了早ý
谕教ý
的主ý
张:
婴幼ý
儿心ý
地纯ý
洁,ý
可塑ý
性大ý
,在ý
儿纯ý
洁的ý
心境ý
还未ý
受到ý
外界ý
环境ý
的熏ý
染时ý
就要ý
及早ý
,造ý
就循ý
规尊ý
礼的ý
言行ý
规范ý
魏ý
晋南ý
北朝ý
时期ý
的颜ý
之推ý
在其ý
所著ý
的《ý
颜氏ý
家训ý
倡导ý
生小ý
幼,ý
精神ý
专利ý
,长ý
成已ý
后,ý
思虑ý
散逸ý
,固ý
须早ý
教,ý
勿失ý
机也ý
南ý
宋时ý
期著ý
名的ý
哲学ý
家、ý
家朱ý
熹从ý
事教ý
育活ý
动四ý
之久ý
,对ý
领悟ý
颇深ý
他ý
认为ý
,幼ý
童时ý
不习ý
之于ý
,则ý
无以ý
收其ý
放心ý
,养ý
其德ý
性,ý
而为ý
之基ý
本。
只有ý
使儿ý
童讲ý
而习ý
幼稚ý
,才ý
能使ý
其习ý
与智ý
长,ý
化与ý
心成ý
,而ý
无扦ý
格不ý
胜之ý
患也ý
能收ý
到事ý
半功ý
倍的ý
教学ý
效果ý
明ý
末清ý
初的ý
理学ý
家张ý
履祥ý
也特ý
别重ý
视婴ý
的早ý
期教ý
他认ý
为:
,必ý
见奋ý
起之ý
志,ý
若举ý
动无ý
恒,ý
即将ý
事无ý
一济ý
矣。
少年ý
血气ý
未定ý
,善ý
者固ý
易流ý
于不ý
善,ý
不善ý
者亦ý
易反ý
而之ý
善。
幼童ý
,思ý
维稚ý
嫩,ý
早以ý
,生ý
性不ý
善者ý
亦易ý
反而ý
之善ý
,否ý
则,ý
固易ý
流于ý
任ý
何有ý
所作ý
为者ý
年时ý
就确ý
立了ý
奋发ý
向上ý
之志ý
定接ý
受过ý
良好ý
主要ý
是家ý
庭教ý
施教ý
者一ý
般是ý
儿的ý
父母ý
尊长ý
,注ý
重根ý
据幼ý
童身ý
心发ý
展和ý
认识ý
水平ý
的特ý
点,ý
因人ý
而异ý
、区ý
别对ý
待,ý
循序ý
渐进ý
、因ý
材施ý
灵活ý
机动ý
、适ý
时而ý
感知ý
知识ý
、遇ý
物而ý
应幼ý
性情ý
,引ý
发幼ý
童的ý
兴趣ý
,导ý
行为ý
,讲ý
究教ý
方法ý
能ý
坐、ý
能行ý
则扶ý
持之ý
,勿ý
使倾ý
跌也ý
,教ý
以幼ý
童坐ý
、卧ý
、爬ý
、行ý
等肢ý
体运ý
动、ý
戏耍ý
锻炼ý
;
按ý
照幼ý
童生ý
理发ý
特点ý
创设ý
、辨ý
析事ý
相、ý
发展ý
语言ý
能力ý
的环ý
境;
造就ý
勤于ý
动手ý
、生ý
活自ý
理、ý
讲求ý
卫生ý
的行ý
为养ý
成;
培育ý
日常ý
生活ý
、接ý
人待ý
物、ý
举止ý
等礼ý
仪修ý
养;
塑造ý
尊老ý
爱幼ý
、扶ý
弱济ý
困、ý
积德ý
行善ý
事之ý
道;
确立ý
为人ý
处世ý
、谦ý
卑恭ý
敬、ý
诚实ý
正直ý
的德ý
还特ý
视对ý
的垂ý
范和ý
影响ý
作用ý
,朱ý
熹论ý
定为ý
指ý
引者ý
,师ý
之功ý
也师ý
友之ý
功,ý
但能ý
示之ý
于始ý
正之ý
于终ý
尔。
教的ý
品德ý
崇尚ý
孝、ý
梯、ý
忠、ý
恕、ý
仁、ý
义、ý
礼、ý
智、ý
信的ý
儒家ý
核心ý
把其ý
作为ý
旨。
的王ý
修教ý
育自ý
己的ý
儿子ý
,未ý
必读ý
书,ý
并学ý
做人ý
朱ý
熹则ý
自ý
小便ý
教之ý
以德ý
之以ý
尚德ý
不尚ý
力之ý
事。
钱穆ý
《中ý
国历ý
史上ý
的传ý
统教ý
育》ý
一文ý
中说ý
国传ý
意义ý
并不ý
专为ý
传授ý
,更ý
不专ý
为训ý
练职ý
业,ý
亦不ý
幼年ý
、青ý
年乃ý
至中ý
年以ý
下人ý
而设ý
对像ý
乃为ý
全社ý
会,ý
亦可ý
说为ý
全人ý
类。
年、ý
中年ý
、老ý
年,ý
男女ý
,不ý
论任ý
何职ý
论种ý
族分ý
别,ý
都包ý
括在ý
此项ý
与教ý
育理ý
想之ý
内。
儒ý
家思ý
想精ý
髓,ý
在教ý
人如ý
何为ý
人,ý
信都ý
是为ý
人的ý
条件ý
人所ý
遵守ý
和具ý
备的ý
素养ý
幼ý
未染ý
污前ý
言易ý
入,ý
塑就ý
长成ý
难以ý
改变ý
因ý
此人ý
心、ý
信心ý
,须ý
在幼ý
小时ý
培养ý
古ý
在立ý
德遵ý
修身ý
养性ý
的铸ý
塑上ý
是成ý
功的ý
,正ý
是在ý
这样ý
念熏ý
陶下ý
起来ý
的中ý
国人ý
才成ý
为了ý
世世ý
代代ý
传承ý
中华ý
文明ý
的火ý
种。
二ý
、古ý
对幼ý
儿素ý
质教ý
借鉴ý
同中ý
代学ý
校教ý
育相ý
比,ý
种比ý
较成ý
形式ý
代教ý
倡行ý
的顺ý
儿成ý
长特ý
点和ý
认知ý
规律ý
,顺ý
导幼ý
儿性ý
情,ý
鼓舞ý
,因ý
人而ý
异、ý
因材ý
依ý
长规ý
律施ý
行穿ý
衣膳ý
食、ý
肢体ý
运动ý
、感ý
知知ý
识、ý
辨析ý
事相ý
、礼ý
仪规ý
矩、ý
德性ý
品行ý
的塑ý
造养ý
成的ý
理念ý
于幼ý
育改ý
革、ý
有重ý
要的ý
现实ý
教ý
立国ý
之本ý
国民ý
体系ý
中的ý
重要ý
组成ý
部分ý
基础ý
的基ý
础,ý
素质ý
的根ý
基,ý
儿为ý
本体ý
,使ý
在快ý
乐的ý
童年ý
中获ý
得有ý
益于ý
身心ý
健康ý
的条ý
件和ý
,促ý
进每ý
个幼ý
儿富ý
有个ý
性的ý
,为ý
一生ý
的发ý
展打ý
好基ý
德、ý
体等ý
和谐ý
的社ý
会主ý
义事ý
业的ý
建设ý
者和ý
接班ý
这是ý
推进ý
根本ý
的目ý
标要ý
求。
道ý
德教ý
本质ý
特征ý
的体ý
现。
要借ý
鉴古ý
教以ý
道德ý
为主ý
,把ý
置于ý
位置ý
,渗ý
透入ý
的日ý
常生ý
活、ý
识之ý
中。
克服ý
为义ý
务教ý
育服ý
务,ý
重智ý
育、ý
轻德ý
育,ý
重识ý
学、ý
轻素ý
质,ý
重结ý
果、ý
轻过ý
程的ý
倾向ý
贯穿ý
全过ý
程,ý
全面ý
提升ý
的质ý
量和ý
,体ý
现对ý
权利ý
、权ý
益的ý
尊重ý
的尊ý
重;
儿个ý
性、ý
潜能ý
、情ý
趣的ý
、习ý
天赋ý
差异ý
重。
把幼ý
育视ý
作幼ý
儿入ý
做准ý
备,ý
漠视ý
纯真ý
、洁ý
净、ý
喜玩ý
、快ý
顾幼ý
实际ý
智力ý
、能ý
力所ý
及,ý
概以ý
文化ý
教授ý
、肢ý
动训ý
炼、ý
开发ý
挖掘ý
等为ý
的规ý
制,ý
其实ý
质是ý
压抑ý
潜在ý
力的ý
发挥ý
和个ý
性发ý
展。
的本ý
质要ý
求是ý
要以ý
为本ý
体,ý
顺应ý
儿创ý
设有ý
进幼ý
儿天ý
赋的ý
凸显ý
、潜ý
能的ý
释放ý
、个ý
展奠ý
定坚ý
实基ý
体、ý
美等ý
人。
幼ý
童感ý
知的ý
积累ý
、扩ý
展、ý
的成ý
长过ý
必然ý
会受ý
到客ý
观环ý
境和ý
社会ý
等的ý
相互ý
和影ý
响。
于养ý
寓教ý
、遵ý
循幼ý
童成ý
律、ý
教、ý
顺导ý
垂范ý
等幼ý
教理ý
念和ý
成功ý
实践ý
失为ý
体制ý
、机ý
制、ý
规制ý
改革ý
育教ý
学模ý
式转ý
换、ý
展的ý
历史ý
一、ý
对比ý
儿园ý
专科ý
男教ý
师与ý
带班ý
师ý
在中ý
国绝ý
大部ý
分的ý
园中ý
,男ý
教师ý
普遍ý
被认ý
为是ý
任职ý
体育ý
、专ý
科教ý
师或ý
其他ý
后勤ý
职务ý
工作ý
,能ý
真正ý
被安ý
排在ý
班上ý
为孩ý
子组ý
织一ý
日生ý
活活ý
动的ý
师少ý
之又ý
少。
园里ý
专职ý
师在ý
工ý
方式ý
学方ý
式和ý
心理ý
方面ý
存在ý
什么ý
,通ý
过观ý
察,ý
本人ý
得出ý
了以ý
下几ý
点.ý
不ý
少的ý
调查ý
都显ý
示男ý
性从ý
事幼ý
育有ý
其优ý
势,ý
男性ý
的果ý
断、ý
刚毅ý
等优ý
秀品ý
质有ý
利于ý
由于ý
园老ý
师每ý
周和ý
孩子ý
相处ý
的时ý
问总ý
共有ý
40ý
左右ý
,占ý
儿生ý
活中ý
的7ý
0%ý
要活ý
动时ý
问。
师又ý
是孩ý
子心ý
目中ý
的偶ý
像,ý
示范ý
更强ý
男ý
幼师ý
在一ý
线带ý
班,ý
可以ý
儿男ý
性度ý
的形ý
成起ý
到积ý
极的ý
促进ý
勇敢ý
面对ý
自身ý
育弱ý
点ý
1缺ý
乏语ý
言的ý
温柔ý
、动ý
作的ý
细腻ý
,口ý
头表ý
达能ý
力不ý
强。
初到ý
小班ý
的男ý
大多ý
都会ý
觉得ý
无从ý
下手ý
,尤ý
其对ý
于语ý
言处ý
于初ý
始发ý
展萌ý
芽的ý
与他ý
们沟ý
通、ý
表达ý
上会ý
着较ý
大误ý
差,ý
理解ý
和适ý
应。
而且ý
,大ý
多数ý
师缺ý
乏女ý
所特ý
有的ý
、亲ý
切与ý
善解ý
人意ý
,容ý
易造ý
成对ý
的照ý
顾不ý
能细ý
致入ý
微。
2ý
缺乏ý
耐心ý
细致ý
,情ý
绪容ý
易冲ý
动,ý
不稳ý
定。
的粗ý
观察ý
不细ý
致、ý
,这ý
些对ý
于工ý
作都ý
着不ý
利的ý
因素ý
,,ý
情感ý
的稳ý
固性ý
相对ý
差一ý
些,ý
师更ý
应注ý
重自ý
我调ý
整,ý
了解ý
特ý
别在ý
的群ý
体中ý
于尚ý
未形ý
成集ý
体意ý
识,ý
随意ý
捣乱ý
儿,ý
应该ý
要合ý
理把ý
握自ý
身的ý
情绪ý
,绝ý
不可ý
因为ý
一时ý
的冲ý
动而ý
去刺ý
激、ý
伤害ý
弱小ý
的心ý
灵。
在小ý
班的ý
中,ý
无论ý
对于ý
家长ý
、还ý
儿而ý
言,ý
的第ý
一形ý
象都ý
是非ý
常重ý
要,ý
将在ý
未来ý
的三ý
年为ý
其留ý
下深ý
刻的ý
印象ý
3ý
努力ý
自我ý
于在ý
中发ý
掘可ý
行性ý
课题ý
不少ý
的带ý
班男ý
会有ý
所抱ý
怨,ý
说自ý
身由ý
于长ý
期要ý
在班ý
上为ý
组织ý
一日ý
活动ý
缺少ý
了如ý
那样ý
自由ý
的课ý
题研ý
究时ý
一个ý
较大ý
的误ý
区,ý
上的ý
通过ý
认真ý
常行ý
为习ý
惯,ý
往往ý
会发ý
现还ý
着许ý
多我ý
们尚ý
未发ý
掘探ý
讨的ý
,结ý
合男ý
独特ý
法,ý
和看ý
待问ý
题的ý
思维ý
敏锐ý
许多ý
新颖ý
而独ý
特的ý
如此ý
被发ý
掘出ý
来。
因此ý
这便ý
要求ý
师需ý
要多ý
付出ý
,从ý
多个ý
角度ý
去观ý
察、ý
看待ý
们的ý
结语ý
把ý
园男ý
投入ý
到一ý
线中ý
儿开ý
展教ý
是当ý
今学ý
育界ý
逐渐ý
普及ý
的一ý
项突ý
破。
的大ý
土,ý
师对ý
都起ý
到了ý
极大ý
的作ý
用。
也许ý
如今ý
还有ý
一部ý
师还ý
停留ý
在专ý
是中ý
、大ý
当本ý
人相ý
信,ý
过,ý
我们ý
尝试ý
把孩ý
子的ý
三年ý
托付ý
给男ý
们,ý
让他ý
们从ý
小开ý
始教ý
育孩ý
子,ý
陪伴ý
,如ý
雄鹰ý
带着ý
雏鹰ý
般飞ý
得更ý
高!
内ý
容简ý
介:
随ý
着我ý
国教ý
育事ý
业改ý
革的ý
深入ý
,人ý
们对ý
的关ý
注与ý
也不ý
断提ý
升,ý
并通ý
过报ý
纸杂ý
志、ý
广播ý
电视ý
、网ý
络媒ý
介等ý
多种ý
酝酿ý
发着ý
代表ý
心声ý
育舆ý
论、ý
舆情ý
,以ý
此成ý
为一ý
股强ý
大的ý
推动ý
力量ý
参与ý
到教ý
洪流ý
中来ý
但ý
受制ý
于教ý
论文ý
格式ý
范文ý
毕业ý
随ý
育科ý
学文ý
化水ý
平的ý
制约ý
以及ý
相关ý
的干ý
扰,ý
公众ý
对教ý
育问ý
题、ý
事件ý
育政ý
策的ý
看法ý
偏离ý
了事ý
实本ý
身或ý
违背ý
了教ý
育规ý
律,ý
使整ý
个教ý
论环ý
境遭ý
受中ý
伤。
这不ý
仅需ý
要教ý
育行ý
政部ý
门的ý
纠偏ý
,媒ý
体的ý
引导ý
需要ý
理论ý
者担ý
负起ý
必要ý
会责ý
任,ý
以专ý
与视ý
角解ý
读、ý
质疑ý
、释ý
疑、ý
澄清ý
舆论ý
,立ý
足民ý
生,ý
聚焦ý
热点ý
进行ý
解读ý
与分ý
析,ý
学理ý
探究ý
,找ý
寻出ý
解决ý
困境ý
的有ý
效方ý
式方ý
在此ý
上进ý
行政ý
策建ý
从而ý
的健ý
康有ý
序发ý
为构ý
建和ý
谐有ý
序的ý
贡献ý
自己ý
份力ý
量。
论工ý
作者ý
的必ý
要性ý
教ý
特殊ý
群体ý
走向ý
,无ý
论是ý
者本ý
身,ý
对公ý
众、ý
展与ý
及良ý
好教ý
境的ý
等都ý
具有ý
的意ý
义与ý
首先ý
本身ý
而言ý
分析ý
为切ý
入点ý
能够ý
实现ý
与实ý
践的ý
有效ý
融合ý
,提ý
升教ý
论的ý
品性ý
现教ý
的实ý
践关ý
怀。
长期ý
以来ý
论与ý
相脱ý
节屡ý
遭垢ý
病,ý
怎样ý
将理ý
有机ý
结合ý
成为ý
者实ý
现自ý
我突ý
破的ý
瓶颈ý
如ý
何突ý
破,ý
有很ý
多,ý
但由ý
意见ý
或建ý
议聚ý
集而ý
无疑ý
囊括ý
育实ý
践领ý
域中ý
已经ý
发生ý
、正ý
在发ý
生或ý
将要ý
的热ý
点、ý
难点ý
问题ý
者发ý
挥理ý
论功ý
用的ý
最佳ý
时机ý
是教ý
论实ý
现理ý
论创ý
新的ý
契机ý
从ý
层而ý
上来ý
讲,ý
者以ý
为支ý
撑,ý
积极ý
运用ý
专业ý
为线ý
索进ý
行深ý
入详ý
细的ý
剖析ý
展现ý
、舆ý
论背ý
后深ý
内在ý
机制ý
理及ý
论证ý
础上ý
创制ý
出有ý
效的ý
方案ý
不仅ý
能体ý
现出ý
者深ý
厚的ý
学养ý
及理ý
体现ý
了一ý
关注ý
、为ý
了实ý
的责ý
任感ý
与使ý
命感ý
论以ý
言说ý
的方ý
式积ý
极参ý
与到ý
,一ý
方而ý
验证ý
了已ý
有理ý
科学ý
性与ý
可行ý
在与ý
的碰ý
撞中ý
适应ý
应用ý
提高ý
了自ý
修养ý
另ý
一方ý
而,ý
在分ý
析与ý
情的ý
上,ý
者会ý
发现ý
更多ý
的理ý
论生ý
长点ý
为教ý
打下ý
了良ý
好的ý
其次ý
及研ý
究有ý
升公ý
众的ý
,塑ý
造舆ý
论参ý
与者ý
性品ý
质。
目前ý
,随ý
着网ý
崛起ý
.我ý
国的ý
而临ý
着更ý
加广ý
阔的ý
主题ý
政ý
治、ý
经济ý
、文ý
之间ý
千兹ý
万缕ý
联使ý
得教ý
论事ý
件的ý
真相ý
变得ý
扑朔ý
迷离ý
,同ý
时夹ý
杂着ý
媒介ý
的娱ý
乐性ý
使得ý
的严ý
肃性ý
漫慢ý
消解ý
的危ý
险。
在这ý
样的ý
境遇ý
题思ý
辨、ý
梳理ý
、评ý
估与ý
判断ý
的能ý
力,ý
的功ý
能将ý
有可ý
能受ý
到弱ý
化或ý
被操ý
控,ý
焦点ý
被转ý
移,ý
颠倒ý
、黑ý
白不ý
分,ý
最终ý
丧失ý
公共ý
本功ý
能。
要改ý
变这ý
种状ý
况,ý
为公ý
众提ý
供辨ý
别、ý
批判ý
、建ý
构教ý
工具ý
及教ý
育思ý
维。
维的ý
典型ý
传播ý
与呈ý
维方ý
而有ý
着得ý
天独ý
优势ý
与研ý
究,ý
加深ý
基本ý
且还ý
会引ý
导公ý
众学ý
会从ý
鱼龙ý
混杂ý
会舆ý
论中ý
甄别ý
出哪ý
些属ý
题,ý
哪些ý
并非ý
所为ý
讨论ý
话题ý
提供ý
明晰ý
的框ý
架;
同时ý
回应ý
也在ý
潜移ý
默化ý
的变ý
革着ý
的观ý
念、ý
思路ý
为及ý
而ý
且在ý
互动ý
的过ý
程中ý
,公ý
众得ý
了对ý
、辩ý
甚至ý
建构ý
理性ý
奠定ý
了理ý
论基ý
础与ý
最后ý
以理ý
展及ý
,可ý
以为ý
的和ý
展营ý
造良ý
氛围ý
就ý
当前ý
,我ý
一直ý
处于ý
一种ý
抵触ý
、反ý
对的ý
状态ý
亟待ý
改善ý
正ý
如张ý
斌贤ý
所言ý
我ý
们所ý
能看ý
到的ý
的是ý
对学ý
校、ý
味批ý
评、ý
指责ý
,有ý
时甚ý
至是ý
非常ý
化和ý
武断ý
难,ý
和发ý
展缺ý
乏一ý
种同ý
情、ý
、宽ý
容、ý
合作ý
的建ý
设性ý
境。
这就ý
造成ý
了学ý
与外ý
部社ý
会文ý
化环ý
境之ý
间的ý
关系ý
不断ý
亚健ý
康状ý
态。
长此ý
以往ý
,将ý
对我ý
事业ý
产生ý
严重ý
害。
此状ý
况的ý
原因ý
除了ý
源自ý
育本ý
身有ý
的病ý
疾之ý
外,ý
的则ý
源于ý
的缺ý
失。
是指ý
各政ý
治主ý
体以ý
公正ý
而平ý
身份ý
政治ý
这一ý
持久ý
的合ý
作体ý
系中ý
事务ý
充分ý
的、ý
可预ý
期的ý
共治ý
力。
针对ý
领域ý
,其ý
为非ý
私人ý
以沟ý
通和ý
宽容ý
为其ý
表征ý
其属ý
同的ý
利益ý
追求ý
与利ý
益表ý
达不ý
尽相ý
同,ý
进而ý
同一ý
不同ý
的看ý
大家ý
竞相ý
为自ý
代言ý
,最ý
终导ý
致了ý
的恶ý
化。
而理ý
就势ý
在必ý
然。
于普ý
通大ý
众,ý
专家ý
的身ý
份介ý
入到ý
立性ý
保证ý
了舆ý
论分ý
析的ý
他们ý
从专ý
件做ý
出评ý
判或ý
,进ý
而引ý
众以ý
更加ý
式对ý
待教ý
题;
,基ý
于弱ý
势关ý
怀的ý
视角ý
弱势ý
薄弱ý
的情ý
况下ý
,专ý
家的ý
介入ý
将弱ý
势群ý
诉求ý
上升ý
至公ý
众舆ý
论焦ý
获得ý
妥善ý
而起ý
到利ý
益综ý
合的ý
的引ý
导必ý
然对ý
有序ý
境大ý
有裨ý
益。
论关ý
系的ý
误区ý
尽ý
管教ý
诸多ý
的便ý
利与ý
益处ý
,但ý
是察ý
看现ý
实的ý
概况ý
度并ý
不是ý
太充ý
分。
之所ý
以如ý
此,ý
在于ý
者对ý
识还ý
着诸ý
多误ý
区。
其ý
一,ý
者往ý
往将ý
归结ý
为社ý
会事ý
件,ý
而与ý
的专ý
业研ý
究无ý
大关ý
联,ý
所以ý
对待ý
的态ý
度也ý
就相ý
对较ý
为旁ý
观
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国古代 幼教 思想 当代 幼儿教育 启示 研究