精品人教版小学语文二年级上册《识字1 场景歌》 优质课教学设计2Word文件下载.docx
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1、今天老师带你们开启一场愉快地去旅行,想去吗?
Ppt演示,看!
欢乐号列车来了。
闭上眼睛,大家请坐稳了,我们出发了。
2、Ppt演示播放列车声音。
小游客们,我们到了,睁开眼睛看看,哇!
这是哪儿?
你都看到了哪些美景?
提示看图方法:
从上到下、从左到右。
(指名说)出示词语读一读。
3、像这样由具体的景物组成的画面就叫它“场景”(出示字卡“场景”)这两个字都读第三声,齐读。
刚刚我们用词语记下我们看到的场景,有位作家,他用了一些有魔力的词语把他看到的场景写的像诗歌一样美!
想读吗?
这就是我们今天要学的《场景歌》(出示字卡)齐读。
读的时候,不拖拉。
示范读,齐读。
【设计意图:
巧设旅行这一情境,营造了融洽的学习氛围,激发学生主动学习的兴趣。
】
二、初读课文,整体感知
过渡:
他到底用了什么有魔力的词语呢?
打开语文书,第16页,读读吧!
1、听老师读课文,提醒听读要求:
身体坐正,双手捧书,书稍微往外斜,认真听仔细看。
2、你觉得老师读得好吗?
我开始的时候也读不好,我就注意看清拼音,读准每一个字音,读了好多次,就越来越好了。
3、现在你也来读读吧!
老师希望你这样读:
身坐正,书捧好,看清拼音,把字音读准,把句子读通。
4、指导读准“一”的变调。
能把字音读准的同学用自信的眼神看着老师。
(1)你发现文中带魔力的词语了吗?
仔细看一看这首儿歌,你发现它里边有很多什么字呀?
(指名说)出示,“一”。
“一”表示数,读“yī”。
根据后面事物的不同,“一”组成了很多词语,比如“一片”“一只”“一艘”,这样的词,我们叫它“数量词”。
出示字卡,齐读。
(2)“一”会变魔术,看看课文,你发现“一”有几种读音?
几种?
(2种)哪两种?
(yí
yì
)
(3)什么时候读yí
呢?
(课件出示)
一片一块一座一道一面一队
说说这里的“一”都读第几声?
(第二声“yí
”)。
仔细看看,“一”后面字的读音有什么特点?
(指名说)
(4)“一”后面的字是第四声时就读“yí
”,那其他时候呢?
出示:
一只一艘一方这儿的“一”读yì
,“一”后面的字读第一声。
(男生齐读词语)
如果后面的字读第二声呢(出示词语,女生齐读“一条”……)
如果它后面的字读第三声呢(出示词语,全班齐读“一孔、一把”
小结:
现在我们发现了,只有“一”后面的字读第四声,它才读成第二声。
5、调皮的“一”躲进课文里,你能读准吗?
我请四个小朋友来读,其他小朋友认真听,看他们是否把字音读准了,把句子读通了。
四个小朋友字音都读准了。
掌声送给他们四位。
6、全班齐读。
【设计意图:
低年级的课堂教学应以朗读为教学重点,把握教材内容,所以我设计了多种朗读方式,自读、指名读、齐读等,让学生全面参与。
】
三、读懂课文,感悟场景
1.课文就是用了这些有魔力的数量词,介绍了不同的场景。
场景可以是具体的景物,也可以是写什么人在什么地方干什么,一小节就是一个场景,哪小节写到了人?
2.其他三节写了什么地方的景呢?
指名说。
Ppt出示:
沙滩、田园、公园、郊游。
3.第四小节除了景色,还有什么?
人是谁?
下面我们就来读这一节。
【设计意图:
联系具体的景物,初步感知什么叫“场景”,并理清课文脉络。
四、走进场景,识字学文
1指名读(课件出示第4段)
(1)师:
这里的“人”是谁啊?
一起说吧!
师引导:
“红领巾”就是——,是的,红领巾就是少先队员。
(出示“红领巾”)师提示:
“领”是后鼻音,“巾”是前鼻音,谁来读?
(开火车读,全班读)
(2)仔细看这个字像什么?
(PPT出示图片红领巾,“巾”显示红色)“巾”中间的“一竖”就像红领巾的什么地方?
对啊,“巾”的一竖像红领巾的尖尖角。
出示字卡“巾”认读。
所以在“巾”字中一竖要写得长长的,这样的一竖就是我们红领巾的尖尖角。
(3)红领巾是用布做成的(PPT出示“布”,其中“布”中的“巾”显示红色)所以“布”上有个“巾”你见过哪些布做的“巾”?
(出示图片)毛巾、围巾、丝巾并认读词语。
少先队员围在衣领上的叫“红领巾”。
(4)学习“领”字
卡片出示生字“领”,认读。
你怎样记住“领”?
右边“页”跟什么有关?
PPT出示页的古文字。
“领”表示衣服上面靠近头的部分,摸摸你的衣领。
“领”字家族有好多兄弟姐妹呢?
你看他们来了!
顶、额、颜、颈、领,一边读一边摸摸这些部位。
(5)你的衣领上戴着——出示:
一条红领巾。
文中怎么说?
一队“红领巾”?
指谁?
你看,戴着红领巾的少先队员排着队走来了。
(演示动画)所以这个“红领巾”上有双引号。
我这里有两个红领巾(出示:
红领巾“红领巾”),如果要表示排着队的少先队员,我们用哪个?
贴“红领巾”字卡。
(6)对啦!
戴着红领巾的少先队员排着队就叫——一队红领巾。
PPT出示:
排着整齐队伍的解放军叫——
排着整齐队伍的大雁叫——
2.课文里还有一个“队”。
出示字卡:
队旗,指名读。
队旗什么样子?
出示图片,指名说。
(1)旗在古代指旗杆上飘着一面旗。
(演示旗的演变)
(2)你都见过哪些旗?
图片及词语:
军旗、红旗、彩旗、国旗。
(3)队旗表面平平的,我们说一(面)队旗?
PPT出示,齐读。
还有什么东西也是平平的?
可以叫一面()的?
4.少先队员举着队旗去郊游,还带了什么?
(1)出示字卡:
铜号,认读。
PPT出示铜号。
铜号是用什么做的?
铜是金属,所以铜是金字旁。
(2)铜号是一种乐器,怎样演奏?
(用嘴巴吹)最早人们是这样写“号”的(师板画)上面是嘴巴张大了,吐出长长的一口气。
出示:
“号”,认读。
所以在写“号”时一横要长。
(3)“号”除了可以组成“铜号”还能组成什么?
PPT出示:
我们在一年级学过《青蛙写诗》,认识了句号、问好、逗号。
数学课时还认识了加号、减号、乘号、除号。
联系以前学过的课文并加强学科之间的联系,把识字引向生活,提高识字效率。
(3)铜号很沉,要怎么抓才不会掉下来?
是的,要把它紧紧的抓住,所以叫一()铜号?
出示词语“一把铜号”。
齐读。
还有什么东西要牢牢抓住,可以叫一把()?
如:
一把枪、一把椅子、一把扇子……
5.PPT出示少先队员排队图片:
你看,少先队员愉快地去郊游,看看他们的表情,你好像听到了什么声音?
欢笑认读。
一个人笑叫一声欢笑,很多人笑叫——出示:
一片欢笑,齐读。
6.出示第四节课文:
现在你也和他们一起去郊游,把你的高兴心情读出来吧!
指名读、男女生赛读,你们的笑声感染了我,我也来读。
师示范读,齐读。
看板书练习背诵。
多种方式朗读课文,帮助学生熟读课文。
五、拓展创编,学以致用
1.课文第四节用上四个有魔力的数量词写出了少先队员郊游的场景,你能学着这样,用上有魔力的数量词创作属于你的《场景歌》吗?
2.出示四幅图,请学生任意选一幅说给同桌听。
3.现在把你的《新场景歌》和我们分享一下。
评价。
本环节的设计联系生活实际,构建课内外联系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。
学生掌握了数量词的用法,积累了数量词的相关知识,达到了对知识的内化,熟练了对语言的运用,并留下足够的空间,张扬自己的个性。
六、书写指导,规范写字
(1)当过了小作家,我们来当小小书法家。
出示生字:
领、旗。
认读。
(2)仔细观察比较,这两个字有什么特点?
左右结构比宽窄,比高低。
(3)引导学生观察比较,交流宽窄、高低情况和注意的地方。
哪个字比较难写?
(4)师范写“旗”。
(5)生临写。
提醒姿势:
拿起笔来坐端正,一拳一尺又一寸,头正肩平臂开足安,做好姿势开始写。
(5)展示两位学生作业。
我们来看一看这两位同学是不是按我们刚才说的要求去写的呢?
大家看清楚了来评一评。
(6)小朋友们根据刚才评的看看自己的字,如果对自己不满意,想想如何改进,再写一个。
第二个字要比第一个字有进步。
要注意姿势。
识字写字是低年级学习的重点和难点,引导学生抓住关键,具体指导。
让学生主动去比较、分析、识记字形。
从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现,激发学生内在的潜力,强调正确的书写姿势,有利于孩子身心健康发展。
发挥教师的示范作用,培养学生的观察能力,养成良好的写字习惯。
在这样扎实的写字教学活动中,不但能达到让学生写好生字的目的,而且能陶冶学生热爱祖国语言文字的情操。
七、布置作业
回家观察家里的物品,用上数量词创作属于我们家的《场景歌》。
板书设计:
1场景歌
队旗铜号
数量词
“红领巾”欢笑
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