苏教版九年级语文下学期第三单元第四课《呼兰河传》节选精粹系列同步练习Word文件下载.docx
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6、重点问题探究。
(10分)
(1)结合课文的具体内容,说一说本文写景的特点。
(2)本文的语言通俗、细腻,请结合具体的例子加以说明。
7、把你了解的有关作者萧红的情况写在下面。
(6分)
B综合提升卷
时间45分钟分值50分
1、给下面的多音字注音并组词。
(8分)
(1)漂()
(2)绿()
()()
(3)种()(4)当()
2、根据具体的语境理解加点词语的意思。
(1)要想人类生活好,只有那自强自救未雨绸缪。
(2)文章跟别的艺术品不一样,必须精益求精,出奇制胜。
(3)我徜徉在镇中的农贸市场,货物目不暇接。
(4)实行责任制以后,大家都要求技术员去指导,所以技术员身价百倍。
3、判断下面句子所运用的描写方法。
(1)我生的时候,祖父已经六十多岁了。
我长到四五岁,祖父就快七十了。
(2)蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
(3)当祖父下种,种下小白菜的时候,我就跟在后面,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。
(4)祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:
“你每天吃的就是这个吗?
”()
4、先指出病因,然后修改病句。
(1)今年北京市取得巨大成就的原因是全市人民共同努力的结果。
(2)增加质量是中小学教学改革的当务之急。
(3)我们应该刻苦学习,否则不学习,就很难把自己培养成有用的人才。
5、句子理解。
(12分)
(1)蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
(2)等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片,他就问我:
“这是什么?
”(3分)
(3)祖父虽然教我,我也并不细看,马马虎虎承认下来就是了。
一抬头,看见了一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。
(4)黄瓜也许没吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁飞过,于是丢了黄瓜又追蜻蜓去了。
蜻蜓飞得多么快,哪里追得上。
好在一开初也没有存心一定追上,所以站起来,跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。
阅读语段,回答问题。
(16分)
一天,父亲做了两碗荷包蛋面条。
一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋。
端上桌,父亲问儿子:
“吃哪一碗?
”
“有蛋的那碗!
”儿子指着有蛋的那碗。
“让爸吃那碗有蛋的吧!
”父亲说,“孔融7岁能让梨,你10岁啦,该让蛋吧!
“孔融是孔融,我是我——不让!
”儿子态度坚决。
“真不让?
”“真不让!
”儿子一口就把蛋给咬了一半。
“别后悔?
”“不后悔!
”儿子又一口把蛋吞了下去。
待儿子吃完,父亲开始吃。
当然,父亲碗里藏了两个荷包蛋,儿子看得分明。
“记住:
想占便宜的人,往往占不到便宜!
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。
儿子显出一脸的无奈。
第二天,那是个星期天的上午,父亲又做了两碗荷包蛋面条。
端上桌,问儿子:
“吃哪碗?
“孔融让梨,我让蛋!
”儿子笑着端起了无蛋的那碗。
“不后悔?
”儿子说得坚决。
儿子吃到底,也不见一个蛋。
父亲的碗里,上卧一个,下藏一个,儿子看得分明。
想占便宜的人,可能要吃亏!
”父亲指着蛋教训儿子说。
第三天,父亲又做了两碗荷包蛋面条。
还是一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋。
父亲问儿子:
“孔融让梨,儿子让面——爸爸您是大人,您先吃!
”儿子手一挥做“绅士”状。
“那就不客气啦!
”父亲端过上边卧蛋的那碗,儿子发现了自己碗里面也藏着的荷包蛋。
“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!
”父亲意味深长地对儿子说。
6、给加点的字注音,解释词语。
(1)A、便宜()B、告诫()
(2)意味深长
7、“一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋”这句话在文中有什么作用?
8、父亲说“孔融7岁能让梨,你10岁啦,该让蛋吧!
”的意图是什么?
9、你认为儿子三次借用“孔融让梨”典故的意图是什么?
请作简要分析。
(1)
(2)
(3)
10、本文父亲三次带有总结性的语言之间有着递进关系,文中能显示这种递进关系的词语分别是、、,这表达了父亲对儿子的之情。
11、你认为本文中的哪一句话最能揭示全文的主旨?
请写在下面。
(1分)
12、作者多次引用“孔融让梨”的典故,对起作用分析最恰当的一项是()(2分)
A、使故事情节富有变化,小说结构更加完整。
B、揭示人生哲理,教育儿子成才。
C、告诫人们如何生活,教育人们怎样做人。
D、丰富小说的主题,增添小说的情趣。
13、在你的生活中有类似的经历吗?
情结合事例,谈谈自己的感受。
C新颖题型集萃卷
1、辨析形近字,先注音后组词。
(1)绒()
(2)栽()
缄()裁()
(3)割()(4)蜒()
豁()蜓()
2、先填字,后解释。
(1)纷至来()
(2)望尘莫()
(3)潜暗长()(4)接而至()
(5)大言不()(6)志不移()
3、下面句子中加点的词语使用得体的一项是()(2分)
A、我最崇敬的老师调走了,我一定更要加倍努力学习,实现他对我的遗愿。
B、张华年龄幼小,但她聪明伶俐,能歌善舞,所以赢得了人们的景仰。
C、今天,团支书通知我下午参加团章学习,这是团组织给我的一次深造的机会。
D、亚洲议会和平协会第三届年会的各项准备工作已经就绪,会议将于近日召开。
4、下面的句子没有语病的是()(2分)
A、在列车长粗暴的干涉下,使爱迪生在火车上边买报边做实验的愿望破灭了。
B、为了防止非典疫情不再反弹,市领导要求各单位进一步加强管理,制定严密的防范措施。
C、在建设三峡大坝的过程中,无论工人们遇到了什么困难,他们却能披荆斩棘,一往无前。
D、中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》,受到观众的热烈欢迎。
5、从修辞的角度找出与其他三项不同的一项()(2分)
A、说完,白求恩一抖缰绳,那马撒开四蹄,箭一般地冲向火海烟雾。
B、刚孵化出的响尾蛇,尾巴的末端很像纽扣。
C、红的白的黄的花,绿的草,皆如赶赴市集者似的奔聚而来,形成了灿烂无比的春天。
D、我漫步在黄河滩头,绿柳矫健,楚楚动人。
课外拓展阅读。
(30分)
(一)我交给你们一个孩子(16分)
①小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说:
“再见!
②那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天。
③我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看他自己单独去了。
他有属于他的一生,是我不能相陪的。
母子一场,只能看做一把借来的琴弦,能弹多久,便弹多久,但借来的岁月毕竟是有其归还的期限的。
④他欢然地走出长巷,很听话的既不跑也不跳,一副循规蹈矩的模样。
我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。
⑤想大声地告诉全城市,今天早晨,我交给你们一个小男孩,他还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错?
⑥我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你们能够小心一点吗?
不要撞倒我的孩子,我把我的挚爱交给了纵横的道路,容许我看到他平平安安地回来。
⑦我不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学,我努力去信任自己的教育当局,而且,是以自己的子女为赌注来信任——但是,学校啊,当我把孩子交给你,你保证给他怎样的教育?
今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?
⑧他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或看电视、电影,古往今来的撰述者啊,各种方式的知识传递者啊,我的孩子会因你得到什么呢?
你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?
他会因而变得正直、诚信,还是学会奸猾、诡诈?
当我把我的孩子交出来,当他向这个世界求知若渴,世界啊,呢给他的会是什么呢?
⑨世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向呢交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的呢?
6、给下面加点的字注音。
(1)颖悟()
(2)撰述()
(3)醍醐()(4)糟粕()
7、文章第④自然段中加点的词语各反映了小男孩当时怎样的心理?
8、第⑦自然段中加点的“你”指代的是什么?
这里为什么要用第二人称?
9、你知道“琼浆”“醍醐”的原意吗?
在文中他们共同的意思是什么?
10、第⑤自然段作者说“他还不知恐惧为何物,我却是知道的”,联系全文,你认为作者的“恐惧”是什么?
11、文章第③自然段,作者把母子关系看作“一把借来的琴弦”,你同意这种说法吗?
为什么?
12、下面说法错误的一项是()(2分)
A、本文多用细腻的心理描写来揭示人物的内心世界。
B、本文的开头与结尾前后呼应,渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。
C、本文在结构上的突出特点是倒叙法的运用,巧设悬念,耐人寻味。
D、本文选材以小见大,反映了父母和社会对孩子教育的责任,令人回味无穷。
(二)春深似海(14分)
青岛的人怎能忘下海呢。
不过,说也奇怪,五月的海就仿佛特别的绿,特别的可爱;
也许是因为人们心里痛快吧?
看一眼路旁的绿叶,再看一眼海,真的这才明白了什么叫“春深似海”。
绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到鱼帆的外边去。
风不惊,波不高,船缓缓地走,燕低低地飞,街上的花香与海上的咸味混到一处,浪漾在空中,水在面前,而绿意无限,可不是,春深似海!
欢喜,要狂歌,要跳入水中去,可是,只能默默无言,心好像飞到天边上那将能看到的小岛上去,一闭眼仿佛还看见一些桃花。
人面桃花相映红,必定是在那小岛上。
(节选自老舍的《五月的青岛》)
13、老舍,原名,被誉为,其代表作是长篇小说,话剧《茶馆》等。
以前我们学过他的一篇写景散文是。
14、请分别解释文中两个“春深似海”的含义。
15、这段文字从哪个方面写出了五月青岛的景色之美的?
16、这段文字作者写青岛的绿色,先写的是什么?
接着再写的是什么?
这样写的意图是什么?
17、“一闭眼仿佛还看见一些桃花”这里用了什么样的表现手法?
以前我们学过的一篇写景散文中有一句话与之类似,请把原句写在下面。
18、“人面桃花相映红”这句诗出自之手,该诗的末句是。
19、选段中作者调动了哪些感觉器官来写景抒情的?
请简要说明。
1、
(1)bà
ng
(2)jiǔ(3)suì
(4)wō(5)piá
o(6)biānfú
2、
(1)金的;
绿的;
嗡嗡地飞着;
胖圆圆
(2)健康;
漂亮;
拍一拍;
叫一叫(3)先啸;
冒烟;
发光;
闪烁(4)就像花睡醒了似的;
就像鸟上天了似的;
就像虫子在说话似的3、
(1)形象地表现出“我”的天真、淘气、任性。
(2)刻画了祖父不恼、不躁的样子,再次突出祖父的慈爱。
4、
(1)反问
(2)排比(3)拟人(4)比喻5、
(1)第一部分(第1自然段):
简介“我”和祖父的居住地以及祖父的年老。
第二部分(2—6):
描述“我”家新鲜漂亮的大花园里生机勃勃,充满活力。
第三部分(7—26):
写“我”跟着祖父在后园里玩耍、干活、长见识,着重表现祖父的慈爱和“我”的天真、活泼。
第四部分(27——30):
写大花园里令人陶醉的晴朗、清新、自由、幸福的生活环境。
第五部分(第31段):
写“我”在这怡人的环境里,幸福地进入甜蜜的梦乡。
(2)本文通过对儿时难忘的生活往事的回忆,描绘了活泼的“我”和慈爱的祖父在美丽、自由、充满阳光、生机盎然的天地里的快乐时光,表达了对勤劳的祖父的敬爱和对幸福的童年生活的留恋之情。
(3)“我”:
爱劳动,好模仿,天真,活泼,顽皮,任性,很是可爱。
“祖父”:
一个热爱生活、热爱劳动,对“我”非常宽容、慈爱,对“我”谆谆教诲、平易近人的人,很是可敬。
6、
(1)本文写景平实贴切,用儿童的口吻,以儿童的眼光来观察,倾注着一个孩子对自然景物的情感。
在孩子的眼里,一切自然景物都是有生命的:
花儿睡醒,虫子说话;
孩子对自然的一切都觉得新奇:
鸟能飞上天,虫子会鸣叫,以儿童幼稚的眼光来看,这些都是很了不起的;
在孩子的眼里,自己是无忧无虑、自由自在的,身边的一切也都是这样的,用儿童的口吻来写景物,就充满了孩子的欢快幸福。
如:
“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了”等。
(2)本文不论写景,还是写人;
也不论是叙事还是抒情;
不论是写人的言行,还是写人的心理,都很通俗、细腻,充满童心、童趣。
写“我”跟着祖父在后园里学干活,写花园里各种植物、动物自由地生长、自由地活动等等语句,都写得生动、通俗、细腻。
1、
(1)piāo,漂泊;
pià
o,漂亮
(2)lǜ,绿色;
lù
绿林(3)zhǒng,种子;
zhò
ng,耕种;
chōng,姓种(4)dà
ng,每当;
dang,恰当2、
(1)此处是早作准备的意思。
(2)比喻用对方意想不到的方法来取胜。
(3)此处是指安闲自在地步行。
(4)比喻声誉、地位大大提高了。
3、
(1)外貌描写
(2)景物描写(3)动作描写(4)神态、语言描写4、
(1)在同一句话中“原因”和“结果”表意上是重复的;
可以去掉其中任何一个即可。
(2)搭配不当;
把“增加”改为“提高”。
(3)前后表述重复;
将“否则”后的“不学习”去掉即可。
5、
(1)“金的”“绿的”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”“胖圆圆地”“小毛球似的”等词语从色彩、声音、形象特点等方面写了小动物们,很是可爱。
(2)祖父发现“我”犯了错误后,并没有责骂惩罚“我”,而是耐心地教导“我”。
从侧面反映了祖父的和善、慈爱。
(3)这句话写了“我”求知上的心不在焉,以及顽皮、好动的性格特征。
(4)写出了“我”注意力极易分散、好奇心强,以及无可奈何的心理。
一个孩子天真、活泼、可爱的形象跃然纸上。
6、
(1)A、piá
nB、jiè
(2)这里指父亲的话含义深刻含蓄,耐人寻味。
7、线索作用,推动了故事情节的发展,为后文的内容作铺垫。
8、借用典故教育儿子要有谦让精神,不要贪图便宜。
9、
(1)强词夺理,为自己占便宜找借口。
(2)巧言善辩,还想占便宜。
(3)故作姿态,试探父亲,还怕上当。
(回答:
“受到教育,真心相让”也可以)10、告诫;
教训;
意味深长;
关爱11、不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!
12、D
1、
(1)ró
ng,绒毛;
jiān,缄默
(2)zāi,栽种;
cá
i,剪裁(3)gē,收割;
huò
豁然(4)yá
n,蜿蜒;
tí
ng,蜻蜓2、
(1)沓,重复
(2)及,赶上(3)滋,生长(4)踵,脚后跟(5)惭,害羞,惭愧(6)矢,发誓3、D4、D5、D6、
(1)yǐng
(2)zhuà
n(3)tí
(4)pò
7、欢然:
生动地表现出孩子第一次独自上学时的新奇、喜悦的心情。
循规蹈矩:
体现出孩子听话及略显胆怯的心理。
8、学校;
寄寓了一个母亲对学校对社会的殷切希望。
9、“琼浆”原指一种美酒;
“醍醐”是指精制的奶酪。
本文的意思是“精华”“智慧”。
10、
(1)人身安全(交通)。
(2)学校的教育。
(3)社会的影响。
11、同意或不同意均可。
同意的理由:
孩子最终是要独立生活的,母亲不可能陪伴终身,因而将“母子关系”看做“借来的琴弦”是有道理的,它能够让孩子更早的学会生活;
不同意的理由:
不应简单地将“母子关系”看做“借来的琴弦”,要对孩子的一生负责,不能将孩子一推了之,母亲应该不包办但应随时拨动孩子心灵的“琴弦”。
12、C13、舒庆春;
人民艺术家;
《骆驼祥子》;
《济南的冬天》14、
(1)引用,意在说明五月青岛春色像海绿,突出了绿的广阔。
(2)直接描写,意在说明五月青岛春意如海浓,突出了春意的浓深。
15、绿色16、先写的是海的绿,再写的是岛上绿叶的绿,意图是借用海来比喻青岛春色的广阔与春意的浓深。
17、联想;
闭了眼,仿佛树上满是桃儿,杏儿,梨儿。
18、崔护;
桃花依旧笑春风。
19、视觉:
写各种绿色;
味觉:
写咸;
嗅觉:
写花香。
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