英语人教PEP版小学三年级上册Unit4 教学导案6课时Word文档下载推荐.docx
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It’sacape.Iamamagiciannow.
Look!
Ohit’sapieceofpaper.What’sthis?
It’sanose.Look!
It’sa…
设计意图:
通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动,复习了以前学的身体部分名称,同时也用来引出今天的主要句型的语境,让孩子们初步感受语镜,感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear。
(二)展示新课,引发体验(Presentation0
教师继续在帽子里变出一些文具,让孩子们尝试全班用“What’sthis?
It’sa…”来问与答。
同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物,并学习这两个单词。
Nowlookhere.What’sthis?
It’sapen.What’sthis?
It’sa…Comehere,touchandguess.What’sthis?
通过摸帽子里东西的游戏,集中孩子们的注意力,引导他们试用目标语言,激发他们运用目标语言进行提问的欲望,进一步提升对目标语言的理解。
同时,用塑胶玩具动物教授dog,duck和bear三种动物。
(三)任务牵引,反馈体验(Consolidation)
A.看高级魔术表演。
教师展示一只手问学生What’sthis?
It’sahand.再展示另一只手询问学生What’sthis?
学生回答,It'
sahand.紧接着,老师用双手,借助射灯,在屏幕上做出鸭子的手影,然后再一次问What'
sthis?
学生会惊讶地回答It'
saduck.并且非常感兴趣这一魔术表演。
What'
It'
sahand.What'
sahand,too.Thenwhat'
sa...(duck)
B.看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术,给学生展示课文图,看图,提出问题:
1.Whataretheydoing?
3.Whataretheymaking?
4.Cantheymakebears?
引起孩子们的思考。
C.组织学生看课文的图联想,猜猜图中人物在说什么,然后组织学生听课文录音。
MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?
Lookatpicture1,whataretheytalking?
Ss:
It’sa...
Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet’slistentothetape.
C.教师检验问题的答案。
师生再一次重温对话内容。
Soinpicture1,whataretheytalking?
Yes,youareright.Andpicture2?
Nowlet’sreadafterthetape.
Cananyonecomehereandactoutthedialogue?
Payattentiontothelastpicture.Oh,it’sZoom.Theyaresodisappointed.
在学课文前的提问,有效地激发学生的思维,让孩子们开动脑筋,思考一些深层的问题,并对图片进行预测,然后带着问题去听录音,学生的注意力更集中,更容易理解课文。
D.Makehandmagic
师带领学生做手影魔术的练习,把句型What’sthis?
It’sa...作为魔术语,并板书,让学生边做动作边说这两句话,加强对句型的上口与操练,让学生在玩中学,学中玩,一举两得。
WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?
Whocandoit?
Doyouwanttohaveatry?
Whowanttocomehereandhaveatry?
E.Roleplay
组织学生表演对话。
4.Extending(Let’sMake!
)
学生以小组为单位,一起创编手影,看谁猜得多,创得多,并进行评分与展示。
Nowlet’shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?
Go.
通过手影活动,运用新句型,为学生留下更多的创作空间,同时也可渗透下一节课要学习的动物,为下一节课做铺垫。
(四)课堂作业Homework
做课时练34,35页。
练习句型what’sthis?
It’sa
备注:
板书设计:
Thisis
What’sthis?
It’sapen
duck
dog
bear
Unit4Weloveanimals第二课时
Let’slearn,Let’schant
教学目标:
1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词duck,dog,duck,bear,cat。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动
作。
教学重点:
学习常见的几种动物的单词pig,dog,duck,cat,bear。
cat,fat,pig,big,dog,log,duck,truck,bear,pear单词中的字母都含有相同的音,提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。
1、教师准备dog,duck,cat等的图片和相应的单词卡片。
2、教师准备与教材相配套的教学录音带。
3、教师准备Let'
slearn中动物的面具。
主体,主导活动
(一)复习热身,引发体验(Warm-up/Revision)
(1)Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型:
Ihavea….
(2)然学生带上面具表演第一课时Let'
stalk/A部分的对话。
(二)展示新课,感悟体验(Presentation)、
1)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
教师领读每个单词,学生跟读。
(2)教师请五名"
小老师"
到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"
带读一个单词。
(3)打开书39页,全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词,手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
(4)小组反馈。
让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。
(三)交流点播,任务牵引
Let'
schant
a.教师播放Let'
schant部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'
schant部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物的形象。
c.学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
做活动手册本单元第2部分的练习,方法和步骤同以前。
(四)课堂训练,反馈体验(Homework)
游戏:
教师将面具发给学生,让学生戴上面具,扮演小动物参加运动会入场式。
底下的同学要一同介绍参加入场式的成员Thisisdog.Thisiscat.Thisisduck.…
板书设计
:
Unit4Weloveanimals
备注:
Unit4Weloveanimals第三课时
Lettersandsounds
会读和书写字母JjKkLlMmNn
能听说读写这五个字母。
并学习以这五个字母开头的单词。
在学习字母音形的基础上,初步掌握五个辅音字母作为单词首字母时的发音。
字母卡片,单词图像的幻灯片。
(1)利用字母卡片复习前面所学字母,引出字母J。
(2)引导学生联想生活中像J的物品。
教师在黑板上板书打小写J。
学生书空,让学生观察大小写的区别。
学生在附录手册上描红。
1)教师呈现jeep和jump的图片,并读出单词,让学生感知j在单词中的发音,然后引导学生推断j作为单词首字母的发音。
2)以同样的方式教字母klmn在单词中的发音。
播放listen,repeatandchant的录音并跟读。
。
完成listenandcircle的活动。
JjKkLlMmNn
jeepkitelongmumnose
jumpKatelegmilknoodles
Let’scahnt.
Unit4Weloveanimals第四课时
Let’stalk,Let’splay
要求学生能理解对话大一,能用正确的语音语调朗读对话,并在语境中区分和运用What’sthis?
和What’sthat?
运用What’sthis?
组织对话。
语气表达词如cool,super,great的应用。
动物卡片,录音机。
(1)教师用一张画有大问号的白纸盖住动物图片,让学生猜动物,引导学生复习what’sthis?
it’sa…和相关动物单词。
(2)以两个人为一小组,轮流出示学生卡片背面让对方猜。
(为了学生有更多机会操练what’sthis?
,教师亦可滚动复习文具词汇。
1)教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片,几哦啊是引导学生用what’sthis复习完动物单词后,遥指远处的动物图片问;
what’sthat?
让学生感知what’sthis?
和what’sthat?
的区别。
2)学生模仿操练后,几哦啊是引导学生说出两个句型的区别。
教学生唱歌要:
Look,look,look.What’sthis?
It,sapig.Oink,oink,oink.What’sthat?
3)教师播放录音,帮助学生理解课文对话。
引导学生回答问题:
whatanimalsaretheytalkingabout?
学生打开课本听录音,教师对语言点:
Cool,Ilikeit.进行解释。
学生跟录音朗读,然后进行角色扮演。
1)教师吧自己画的图片放在背后,请一位同学配合师范2)学会拿出课前准备好的动物图片,学生两个人为一组做这个游戏。
用到句子:
A:
what’sthis?
B:
Guess.
It’sadog.Ilikeit.
B:
Thanks.
完成课时练第五大题,句子排序。
近指,询问较近的事物。
均用it’sa/an…回答。
What’sthat?
远指,询问较远的食物。
Cool!
Super!
语气词,表达感叹。
Great!
Unit4Weloveanimals第五课时
Let’slearn,Let’sdo
1、进一步巩固表示动物类单词,使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,能跟唱歌曲《OldMacDonald》。
运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。
如:
表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。
歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with。
1、教师准备教材配套的录音带。
2、教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3、教师准备所学动物类单词卡片和图片。
(1)师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》《Howareyou?
》
(2)学生展示英语口语对话。
(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生 说:
Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald'
sfarm.之后,教师带读OldMacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场,OldMacDonald是人名。
检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
(2)教师播放歌曲OldMacDonald,询问学生听到些什么?
(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。
)表扬听对、敢说单词的学生。
(3)教师手打节拍,再次带读歌词。
(4)让学生听Let'
ssing部分的录音,学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
(1)教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs,quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
(2)师生共同演唱改编后的歌词。
(3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。
(4)做Let'
smake部分的活动。
教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。
做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。
Cardsgame
把所学动物类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。
每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。
最后比一比,谁手中的卡多,谁为胜利者。
Unit4Weloveanimals.
here,there,everywhere,with
Unit4Weloveanimals第六课时
Let’scheck,Let’ssing
1.复习本单元的动物单词和句型,使学生进一步巩固A,B部分的内
容。
2.做本课Let'
scheck部分听力练习,训练听力的同时检查学生对本
课内容的掌握情况。
3.学习本课Let'
schant部分歌谣,进一步让学生了解英语的语音语
调。
复习本单元知识,做听力练习;
歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
听力练习,歌谣学习。
1、教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处借用)。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。
3、Let'
scheck部分的听力磁带和Let'
schant部分的歌谣录音带。
(1)日常口语会话活动。
(2)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
(3)游戏:
速认速记。
教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。
教师说:
one,two,three!
便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。
最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。
(三)交流点播,趣味操练
(1)听力练习:
scheck
根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容:
l.1.Lookatthepanda
2.2.Ihaveasquirrel.
3.3.Jumplikearabbit.
4.4.Flylikeabird.
答案:
1.A2.B3.B4.A
(2)操练Let'
a.先让学生认真听两遍录音。
b.放录音,每两句停下来,让学生跟读,并伴有手势。
教师板书每句的最后一个单词,两个词为一组(cat,fat;
pig,big;
monkey,funny;
mouse,house)。
朗读每组单词,让学生找出读音中的共同点,并再给出一些生词来认读。
cat,fat这组,给出bat,mat,hat,sat,rat等单词让学生读。
从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣,最后背诵下来。
d.请学生上讲台朗读或表演,设最佳表演奖,可奖励贴纸或红花。
做活动手册本单元第6部分的练习。
在小组活动中教师可引导学生用Thisis…或Lookatthe…表达他在图中所找到的动物(cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse)。
引导学生进行自我评价和小组评价。
(1)听录音,读A、B两部分Let'
sdo的内容,边读边做动作。
(2)和同学一起看第38-39页的主情景图,用手指着主画面上的人和动物,用英语把他们说出来,看谁说得多。
fatbigfunnyfarm
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