青岛版小学科学36年级实验操作Word下载.docx
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【器械】盛有水的水槽、橡皮泥、蛋、片、两个小瓶(一个空的、一个盛有沙子)、、塑料泡沫
【步】
1、第一把橡皮泥、蛋、片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中,看到橡皮泥、蛋、片、一个小瓶沉到水底,另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。
2、把橡皮泥捏成小船状,放在水中,它浮在了水面;
把沉入水底的小瓶内物体倒出,放入水中,它浮在了水面上;
在沉稳蛋的水中加入,蛋慢慢浮上了水面。
3、再把橡皮泥捏成一,放入水中,它又沉入水底;
在浮着的小瓶内装上
物体,放入水中,小瓶沉入水底;
再把蛋放在没有的水中,蛋又沉入水底。
【】改物体沉浮的方法有:
(1)改物体的形状;
(2)改物体的重量;
(3)改水的密度。
四、P60第21空气的成分
【名称】剖析空气的成分
【目的】认识空气的成分
【器械】盛有水(便于察)的水槽、去掉底的塑料瓶(集气瓶)、蜡、火柴、粘有蜡油的玻璃片。
1、把粘有蜡的玻璃片放入水槽内。
2、在没有点燃蜡烛时,罩上塑料瓶,此时瓶内外水面相平。
3、点燃蜡烛,再把塑料瓶罩上,我们看到蜡烛火焰慢慢熄灭,同时水慢慢涌进瓶内,水面超出瓶外。
这说明焚烧耗费一部分空气,即一部分空气支持焚烧(氧气)。
4、当心拧开瓶盖,划燃火柴,快速伸入瓶口,察看到火焰马上熄灭。
这又说明焚烧节余的空气不再支持焚烧。
不足:
拧开瓶盖时,外面的空气进入一部分,即便很快速也会影响到现象,火焰不会马上熄灭或许是根本不熄灭。
所以,塑料瓶换为集气瓶。
改良:
4、一手按住瓶,一手伸进水中托住玻璃片,移出水槽,正立在桌上,快速移开玻璃片,划燃火柴伸入瓶口,察看到火焰马上熄灭。
玻璃片的不足:
把玻璃片放入水槽中,玻璃片与水槽底牢牢贴在一同,不易取出,使劲大了,易划伤手。
改良方法:
把玻璃片向下的一面平均粘上几滴蜡油,使用方便好用。
【实验结论】空气主假如由支持焚烧的氧气和不支持焚烧的氮气构成。
【实验说明】实验课中只需用到火柴,一定准备污物桶,以培育学生优秀的卫生习惯。
三年级下册
一、P4第2课玩滑梯的启迪
【实验名称】研究摩擦力大小与什么要素有关
【实验目的】认识影响摩擦力大小的要素:
物体的表面圆滑程度和物体轻重。
【实验器械】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体(钩码及钩码盒取代)
1、用橡皮筋在圆滑的木板上匀速拉动物体,察看橡皮筋的长度变化。
2、在木板上铺上毛巾,让它表面变得粗拙,再用橡皮筋拉动方才的物体,察看橡皮筋的长度变化(比在圆滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些)。
说明:
在圆滑木板上摩擦力小,在粗拙木板上运动摩擦力大。
3、在圆滑木板上再拉动物体,察看橡皮筋长度的变化;
向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量,再拉动察看橡皮筋长度变化。
会发现:
物体重了,摩擦力大;
反之,摩擦力小。
【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面圆滑程度和物体轻重有关。
表面越粗拙,摩擦力越大;
物体越重,摩擦力也越大。
【实验说明】
1、“被拉动的物体”用“钩码盒”取代,在改变物体轻重时,只改变盒内钩码数即可。
2、对照实验的设计从四年级上册开始,而这里没有要修业生学会设计对照实验
(即实验中只有一个不一样条件,其余条件相同)。
但作为老师准备资料时应做到成竹在胸,按对照实验要求准备。
3、测力计的使用是四年级下册设计的内容,三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”,所以,不可以用测力计拉动物体比较力的大小,只好用橡皮筋或松紧带拉动,经过比较橡皮筋或松紧带长短变化获取“摩擦力大小与什么要素有关”这一知识。
二、P10第5课风趣的磁铁
【实验名称】研究磁铁的性质
【实验目的】认识磁铁的基天性质
【实验器械】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽(盛水)、泡沫板、支架(铁架台)
1、用磁铁凑近木片、纸片、塑料、大头针等资料,发现磁铁只把铁制物件吸起来,说明磁铁有吸铁的性质。
2、拿起磁铁用线固定在中间,让它水平悬挂起来;
把另一块磁铁放在水中的泡沫板上。
过一会儿,察看到两块磁铁都是一端指南,一端指北。
指南的一端叫
南极(S),指北的一端叫北极(N)。
以上现象说明磁铁有两极,有指南北的性质。
3、拿起另一块磁铁,用它的两头分别去凑近水槽中或悬挂着的磁铁,发现相同磁极互相排挤、不一样磁极互相吸引。
说明磁铁的两个磁极,同极互相排挤,异极相吸。
4、再拿起磁铁去凑近大头针,发现两极吸的大头针多,而中间吸的大头针少。
说明磁铁两头磁性强,中间磁性弱。
【实验结论】
1、磁铁有吸铁的性质。
2、磁铁有两极,有指南北的性质。
3、磁铁的两个磁极,同极互相排挤,异极相吸。
4、磁铁两头磁性强,中间磁性弱。
三、P21第8课太阳和影子
【实验名称】研究太阳与影子的关系
【实验目的】认识太阳下物体影子有方向、长短变化的规律
【实验器械】手电筒(“电筒光”取代“阳光”)、铅笔(取代阳光下的物体)
【实验步骤】物体不动,拿手电筒模拟太阳从清晨到正午、到夜晚,一天中在空中的运动,察看现象。
发现:
影子总出此刻背光一面;
影子在一天中有方向不一样和长短变化的不一样。
【实验结论】影子总出此刻背光一面;
影子在一天中有方向不一样和长短变化的不一样。
四、P30第11课灯泡亮了
【实验名称】研究基本电路的构成(或:
研究灯泡亮的奥密)
【实验目的】学会连结电路,认识一个完好电路的构成。
【实验器械】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等
1、用把池(装入池盒)、开关、灯座(固定好灯泡)挨次接起来。
2、合上开关,灯泡就亮起来了。
3、翻开开关,灯泡就了。
,就成了一个完好的路
【】一个完好的路主要包含源(如池)、开关、、用器(如灯泡)四部分。
【明】
步中,学生理解各部分的作用:
1、开关:
控制灯泡亮;
2、源:
的根源;
3、用器:
用工作的机器,称用器;
4、灯座、池盒是隶属部分。
五、P33第12更多的灯泡亮起来
【名称】更多的灯泡亮起来
【目的】会把两个或两个以上的灯泡接在一个完好路中
【明】小学段不用出“串”、“并”两个名。
学生理解共有两种接方法:
一种是手拉手,另一种是并排接,形象掌握即可。
六、P35第13的本大
【名称】研究哪些物体简单,哪些物体不简单。
【器械】塑料、玻璃、橡胶、板、木(干、湿)、石、金属(、、⋯⋯)、流表
1、能把各样资料接路,看灯泡亮不亮;
划分常体、体。
2、存心识地准备干、湿两种木块。
连结干木块时,灯泡不亮,说明干木块不容
易导电;
连结湿木块时,因为电路电流小,灯泡也不亮,但不可以依据这一现象确立湿木块不简单导电,从而属于绝缘体,这时教师应指引用更精细的仪器电流表来检测,从而认识到湿木块是导体。
3、划分好“简单”、“不简单”与“能”、“不可以”的不一样。
四年级上册
一、P4第2课我们的营养
【实验名称】查验食品的营养成分
【实验器械】烧杯、水、淀粉、玻璃棒、碘酒、滴管;
馒头、米饭;
白纸、瓜子;
镊子、酒精灯、瘦肉。
(一)查验淀粉实验
1、把少量淀粉放在烧杯内,加一点水,用玻璃棒搅拌成淀粉状糊。
2、用滴管吸入碘酒,在淀粉糊中滴入2—3滴碘酒,淀粉糊变为了蓝色。
淀粉碰到碘酒变蓝色。
依据这一特征,可用来检测食品里能否含有淀粉。
3、把少量米饭放在硬纸板上,用滴管向米饭上滴2—3滴碘酒,察看到米饭变为蓝色。
4、用滴管再向馒头上2—3滴碘酒,察看到馒头变为蓝色。
结论:
淀粉碰到碘酒变蓝色;
米饭、馒头中含有淀粉。
(二)查验脂肪实验
把花生、瓜子放在白纸上使劲挤压,在白纸上留下了淡黄色、半透明状的油渍。
花生、瓜子中含有脂肪。
(三)查验蛋白质实验
把瘦肉切成条状,用镊子夹一细条,放在酒精灯火焰上烧,过一会儿闻一闻,会闻到一股像烧鸡毛相同的气味。
像烧鸡毛相同的气味,是蛋白质被烧的气味。
说明瘦肉含有蛋白质。
【实验说明】划分油渍和水渍
油渍:
发黄、半透明;
水渍:
原纸色、不透明。
二、P12第5课如何加速溶解
【实验名称】研究溶解的快慢与哪些要素有关
【实验器械】烧杯、玻璃棒、冰糖、小锤、冷水、热水。
(一)搅拌
1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。
3、用玻璃棒搅拌此中一个烧杯。
察看到:
被搅拌烧杯中的冰糖溶解得快,没有被搅拌的烧杯中的冰糖溶解得慢。
说明搅拌能够加速溶解。
(二)用热水
1、在两个烧杯内,分别倒入等量的热水和冷水。
热水中冰糖溶解得快,冷水中冰糖溶解得慢。
说明用热水能够加速溶解。
(三)研碎
1、在两个烧杯内,分别倒入等量的冷水。
2、取两块相同大小的冰糖,将此中一块研成粉末,而后分别同时放入两个烧杯中,同时搅拌相同时间。
研成粉末的冰糖溶解得快,没研成粉末的溶解得慢。
将物体研碎能够加速溶解。
1、本课是学生进入科学学习以来,第一次指引他们自行设计对照实验,必定要控制好相同和不一样资料,准备好有结构的资料。
2、三种方法同时使用,会使物体溶解得更快。
三、P20第9课植物的根
【实验名称】考证根的汲取作用
【实验目的】会设计察看实验;
知道根有汲取作用。
【实验器械】一株生长好的植物、玻璃杯、花生油。
1、在玻璃杯中加入适当的水。
2、把植物放入玻璃杯中。
3、在玻璃杯里滴入花生油,防备水分蒸发。
4、用橡胶塞(中间钻孔、切成两半利于固定植物)固定好植物,并在杯壁处做标志。
5、把植物放在朝阳的地方,察看玻璃杯中液面的变化。
【实验现象】玻璃杯中的液面会渐渐下降。
【实验结论】根有汲取作用。
在汲取水分的同时,把溶解在水中的养分也汲取了。
1、玻璃杯可用量筒取代,直接察看刻度,不用做标志。
2、花生油防蒸发,可用棉花取代。
3、橡胶塞可用橡皮泥取代。
四、P28第11课植物的叶
(二)
【实验名称】分别叶绿素
【实验目的】大部分植物叶体现绿色,是因为叶中含有叶绿素的缘由。
【实验器械】锥形瓶、酒精、烧杯(盛水)、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉(棉花)
1、把几片绿叶放入锥形瓶内,再加入95%的酒精到吞没叶片为止。
2、把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。
3、在三脚架上放好石棉网,而后把大烧杯放在水面,点燃酒精灯加热。
4、过一会儿,会看到锥形瓶中无色酒精完好变为绿色,这些绿色物质就是叶绿素。
【实验结论】叶子大部分体现绿色的原由是含有叶绿素。
【实验说明】叶绿素不溶于水,溶于酒精。
将它加热煮沸,叶绿素就会跑到酒精中。
五、P30第12课植物的茎
【实验名称】考证茎有运输水分的作用
【实验器械】凤仙花、水(滴入红墨水便于察看)、矿泉水瓶、小刀等。
1、剪取一枝凤仙花枝条。
2、把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。
3、把装置放在阳光下,叶面水分快速蒸腾水分,从而使红色染液快速上涨到叶脉。
4、当看到叶脉微红时,从瓶里取出,用清水冲刷,再制成切片察看。
【实验现象】茎内导管被染红,其余部分没被染红。
【实验结论】茎有运输水分的作用。
1、凤仙花俗称:
指甲桃。
2、凤仙花可用芹菜(其叶柄和茎是相通的)代替,成效特别好。
3、时间不宜过长,因为时间长,就会因茎的横向运输,使茎内不仅导管染成红色,其余部分也染上了红色,这样就不可以达到预期成效了。
六、P34第13课热气球上涨的奥密
【实验名称】热空气实验
【实验器械】酒精灯、火柴、不漏气的塑料袋。
1、点燃酒精灯,用不漏气的塑料袋口朝下罩在酒精灯火焰上方。
2、塑料袋罩到火焰上后,我们看到塑料袋慢慢鼓胀。
用手摸一摸塑料袋,热腾腾的,手还感觉塑料袋要往上跑似地。
放手后,塑料袋上涨,升到空中翻转口向上,变瘪飘然着落。
【实验现象】在这个实验中,我们先看到塑料袋在火上方慢慢鼓胀,这是塑料袋内空气膨胀惹起的,放手后又看到塑料袋上涨,这是塑料袋内热空气带动的。
【实验结论】空气受热后,体积膨胀,比冷空气轻,会上涨。
1、规范使用酒精灯。
2、本实验中要指引孩子:
(1)感觉:
塑料袋热,并且有一股上涨的力量,说明里面的空气已成为热空气。
(2)看:
塑料袋鼓起来,说明里面空气受热体积膨胀。
放手后,看到塑料袋上涨。
说明热空气轻会上涨。
3、假如用“纸蛇”实验,先把纸蛇提起,察看到纸蛇不转。
再把它放在火焰上方,察看到纸蛇转动起来。
这样对照察看,更有益于说明热空气的性质。
七、P36第14课充气玩具里的科学
(一)压缩空气实验
【实验名称】压缩空气实验
【实验器械】注射器、橡皮。
1、将注射器活塞抽出,吸进空气。
2、将注射器出口朝下,用橡皮堵住出口,吸进空气。
3、使劲向下压注射器的活塞,察看现象。
4、等压不动时放手,察看现象。
【实验现象】使劲压活塞,注射器内空气体积变小;
当松开手时,活塞又弹回来。
【实验结论】空气能够被压缩,压缩空气有弹性。
【实验说明】手压活塞,使劲要平均,不要猛压。
(二)气球的反冲实验
【实验名称】气球的反冲实验
【实验器械】气球、曲别针、透明板、塑料线、小车。
1、把曲别针做成一金属环,粘贴在气球上。
2、让金属环穿过拉直的塑料线,把线拉平。
3、将气球吹起放手,看现象。
【实验现象】气球吹起放手,会在铁丝上飞翔。
【实验说明】此实验还能够这样做:
把气球吹足气,固定在小车上,放手看现象:
看到小车会运动。
【实验结论】气球内部的气体向某个方向喷出时,气球会向相反的方向运动。
这类现象叫反冲。
八、P40第16课瓶“吞”鸡蛋的奥密
【实验名称】研究大气压力的存在
【实验目的】知道大气有压力;
大气压力来自四周八方。
【实验器械】玻璃杯、硬板、水。
1、先在玻璃杯中倒满水,将硬板盖在玻璃杯上,杯口不要有气泡。
2、先用手按住硬板,把杯子倒过来,慢慢松开手,察看到,硬板不会掉下来。
3、将倒过来的杯口朝向前、后、左、右各个方向。
【实验现象】将杯子倒过来放手,纸板不会掉下来,水也不会流出来。
将杯口朝向四周八方,纸板也不会掉下来。
【实验结论】大气有压力,大气压力来自四周八方。
1、瓶“吞”鸡蛋是本课的一个导入实验,以此为切入点,指引学生提出问题和猜想,以引人大气压力实验研究。
注意:
选择瓶口要略小于鸡蛋“腰围”的瓶子,鸡蛋剥去外壳,为了关闭好,鸡蛋沾上水会更好,并且实验时小头朝下。
2、还可这样做实验:
用火柴点燃一张纸,放到广口瓶中,快速将剥了壳的熟鸡蛋快速塞住瓶口,鸡蛋被“吞”进去。
3、实验完成,鸡蛋不易取出。
可见本册教课参照书P201瓶“吐”鸡蛋的实验。
九、P40第42课水流有力量
【实验名称】研究水流的力量
【实验器械】小水轮、盛水的容器、大烧杯。
【实验步骤】先检查小水轮转动能否灵巧。
(一)流量大小
1、在烧杯内盛满水,在同一高度,往小水轮同一地点倒水。
2、先水流量大,后水流量小。
【实验现象】水流量大时,小水轮转得快;
水流量小时,小水轮转得慢。
【实验结论】水的流量越大,水流的力量越大。
(二)水位高低
1、在烧杯内盛满水,用相同水流往小水轮同一地点倒水。
2、先在高处流下,后在低处流下。
【实验现象】水从高处流下,小水轮转得快;
水从低处流下,小水轮转得慢。
【实验结论】水的高度越高,水流的力量越大。
(三)流速快慢
1、在烧杯内盛满水,在同一高度往小水轮同一地点倒水。
2、相同的水流量,先流速快,后流速慢。
【实验现象】水流速快,小水轮转得快;
水流速慢,小水轮转得慢。
【实验结论】水流速越快,水流的力量越大。
【最后结论】水流的力量与流量、水位、流速有关系。
1、假如学校器械没有小水轮,可用身旁资料取代制作。
详赐教课参照书P216.
2、控制“流速相同大”,可用注射器、橡胶压缩球、水龙优等资料取代。
3、实验中,对照实验的相同、不一样条件要控制好。
每次实验时,水要倒在小水轮的叶轮外端,成效更显然。
十、P46第18课杯子变热了
(一)酒精灯的使用
【实验名称】酒精灯的使用
【实验器械】酒精灯、火柴、污物桶。
1、使用时,一手扶着酒精灯,一手翻开灯帽,口朝下竖着放在酒精灯邻近。
2、划着火柴,自下而上划过灯芯点燃酒精灯,甩灭火柴。
3、给物体加热时,用火焰的外焰(外焰的温度高)。
4、用完后,用灯帽盖灭酒精灯。
盖灭后翻开,再盖上。
【有关认识】
1、酒精灯的结构有三部分:
灯身、灯芯、灯帽。
2、酒精灯加入量不要超出灯身的2/3,不要对燃。
3、酒精灯火焰从外到内分:
外焰、内焰、焰心。
4、熄灭酒精灯时,千万不要用嘴吹,免得惹起火灾。
【实验说明】本册第一单元第2课我们的营养中就用到了酒精灯,第四单元第
13课热气球上涨的奥密一课中,使用酒精灯比用蜡烛成效好。
而教材在本课才有酒精灯的规范使用的要求,建议老师可自行把这一操作在学期初就让学生认识,以更有益于教课。
(二)研究热在固体中的传达方式
【实验名称】热传导实验
【实验器械】热学实验盒底、立柱、铜棒、凡士林、酒精灯、火柴。
1、在铜棒的五个孔内填满凡士林,铜棒表面用干布轻擦一下,使每个孔内凡士林基真相同。
2、在每个孔中心插一根火柴,并使火柴头垂直向下。
3、用酒精灯给铜棒固定加热。
【实验现象】用凡士林粘的火柴,自加热一端按次序落到桌面上,离火焰最远的火柴最后落下。
【实验结论】热能够沿着物体传达,传达方向是:
从温度较高的部分传到温度较低的部分。
1、为了防备“热辐射”原由使火柴挨次掉下来,在第一根火柴和酒精灯之间,可用一纸板分开。
2、凡士林不要用蜡烛油取代。
十一、P48第19课水变热了
【实验名称】研究热在液体中的传达
【实验器械】三脚架、酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、木屑(锯末)、液体对流实验器。
1、在烧杯的水中,加入木屑,放在酒精灯上方的石棉网上加热。
2、认真察看,水中的木屑在水底上涨,上涨到水面又下降,抵达水底又上涨,在水中形成对流。
3、用烧杯从液体对流实验器上口注满水。
4、用钢笔在上口滴两滴墨水,看到墨水下降。
用酒精灯先给矩形管的一侧平均加热,再固定加热。
5、我们看到下降的墨水顺着加热一侧上涨,上涨到顶部,从旁边一侧下降,墨水循环流动起来。
【实验结论】加热容器底部时,底部受热的水会上涨,四周及上边较冷的水会流过来增补,而后又被加热而上涨。
冷水和热水相对流动,这样就使水产生对流。
热在水中主假如以对流的方式传达的。
1、木屑不易过碎,也不易过大,用水泡过再用,成效会更好。
2、假如有“液体对流演示器”,用它来指引会更简单些。
十二、P50第20课它们会生热吗
【实验名称】研究不一样物件能否会生热
【实验目的】认识平时棉衣、棉被等是保温资料,而不生热;
不一样资料保温性能不一样。
【实验器械】温度计、毛皮、毛巾、海绵、棉花等。
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