硕士研究生入学考试《教育学》真题模拟试题D卷 含答案Word格式.docx

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他最适宜采用的记录方法是（）

A.事件取样记录法

B.行为核查记录法

C.时间取样记录法

D.轶事描述记录法

9、在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是（）

A.建立快，消退也快 

B.建立快，消退慢

C.建立慢，消退快 

D.建立慢，消退也慢

10、运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）

A.福禄培尔

B.赫尔巴特

C.第斯多惠

D.蒙台梭利

11、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是（）

A.书馆

B.精舍

C.社学

D.私塾

12、20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是（）

A.《教育人民委员会关于国民教育的宣言》

B.《国家学术委员会教学大纲》

C.《关于小学和中学的决定》

D.《统一劳动学校规程》

13、老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于：

（）

A.定名测量 

B.定序测量

C.定距测量 

D.比率测量

14、叶澜老师提出了“生态式”的教育，反对教育的农业模式、工业模式。

有研究者基于此，在中国知网上以时间为序，按2015年、2014年、2013年……的顺序查阅“生态式”教育的文献。

该研究者所运用的查阅方法是（）

A.顺查法

B.逆查法

C.引文查找法

D.综合查找法

15、教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

特别强调这一观点的教育学派是（）

A.实用主义教育学

B.文化教育学

C.实验教育学

D.批判教育学

16、陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）

A.行动实践

B.批评研讨

C.更新改进

D.指导提高

17、黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（）

A.“博爱互助” 

B.“谋生济人”

C.“敬业乐群” 

D.“爱国崇实”

18、不是教育了一切人，才可以改造社会，二是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五·

四”新文化运动时期（）

A.倡导工学主义的知识分子

B.倡导国家主义的知识分子

C.具有共产主义思想的知识分子

D.具有平民主义思想的知识分子

19、在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（）

A.元认知策略 

B.资源管理策略

C.精细加工策略 

D.组织策略

20、现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（）

A.社会交往与照看功能

B.个体个性化与个体社会化功能

C.选拔与社会分层功能

D.自我保存与自我更新功能

21、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）

A.概念转变 

B.概念形成 

C.概念同化 

D.概念整合

22、1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”标准进行了调整，特别提出（）

A.“多留各地伸缩余地”

B.“使教育易于普及”

C.“根据本国国情”

D.“谋个性之发展”

23、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。

根据联合国《儿童权力公约》，这所学校做法违背了（）

A.儿童最大利益原则

B.尊重儿童权利与尊严原则　

C.无歧视原则

D.遵守儿童观点原则

24、在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（）

A.孟轲、王守仁

B.孟轲、朱熹

C.荀况、王守仁

D.荀况、朱熹

25、在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是（）

A.家庭教育

B.礼文教育

C.侍从教育

D.社会教育

26、以下判断不能说明教育相对独立的是（）

A.教育是个体向社会上层流动的助推器

B.教育具有自身的特点和规律

C.教育发展具有持续性和继承性

D.教育具有自我复制和自我更新的功能

27、在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是（）

A.身体的养育

B.知识的学习

C.德行的塑造

D.礼仪的培养

28、某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研究成果，应检索（）

A.人大报刊复印资料

B.中文核心期刊要目总览

C.CNKI中国期刊全文数据库

D.CNKI中国年鉴全文数据库

29、下列关于内在效度、外在效度的说法错误的是（）

A.内在效度越高，其结果越能确定是由实验处理所导致

B.外在效度越高，其结果的推论范围就越大

C.内在效度是外在效度的必要条件

D.内在效度高的实验，外在效度一定高

30、学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.庄子

31、下列关于学术论文的结论与讨论的说法错误的是（）

A.结论就是摘要的重复

B.结论是围绕正文所做的结语

C.结论是对研究成果进行更高层次的精确概括

D.讨论往往用于自然科学的学术论文

32、《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为（）

A.“不陵节而施”

B.“学不躐等”

C.“当其可”

D.“盈科而后进”

33、一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。

这表明人的发展具有（）

A.顺序性 

B.可逆性 

C.模仿期 

D.关键期

34、为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。

如果他不这样做，别人会骂他的。

”根据科尔伯格道德认知）发展阶段理论，该儿童道德判断的（）特点是

A.以人际和谐或“好孩子”为定向

B.以工具理性的相对主义为定向

C.以惩罚与服从为定向

D.以法律的秩序为定向

35、场依存认知风格者偏向的学习方式是：

A.自主学习 

B.合作学习

C.探索学习 

D.有意义学习

36、义务教育的基本内涵是：

国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（）

A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育

B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育

C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务

D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童

37、“与其守成法，毋宁尚自然；

与其求划一，毋宁展个性。

”提出这种主张的教育家是（）

A.张之洞

B.康有为

C.蔡元培 

D.晏阳初

38、在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是（）

A.墨翟 

B.孟轲 

C.王充 

D.韩愈

39、20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。

下列对该书基本主张的概括中，不正确的是（）

A.强制学术标准，注重教学内容的现代化

B.强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用

C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用

D.主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童

40、“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。

因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。

因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。

”马克思的这段话说明个体的发展具有（）

A.顺序性和阶段性

B.社会性和历史性

C.相似性和差异性

D.现实性和潜在性

41、某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。

这属于（）

A.半参与性、结构式观察

B.半参与性、非结构式观察

C.非参与性、结构式观察

D.非参与性、非结构式观察

42、对做好一份工作的奖励，就是这份工作已经圆满完成。

这句话蕴藏着（）

A.负强化

B.替代强化

C.内在强化

D.外在强化

43、定性研究区别于定量研究的基本特征是（）

A.研究成果更具客观性

B.研究成果更具普遍性

C.研究更多地运用理性思维

D.研究更多地关注事物的性质及意义

44、下列关于总体的界定表述错误的是（）

A.总体的界定是抽样设计的基础

B.总体的界定取决于研究者的研究目的

C.总体的界定取决于研究者的研究方法

D.总体的界定要兼顾研究的外部效度和可行性

45、下列表述中，不符合贺拉斯曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是（）

A.社会机器的平衡论

B.社会人才的锻造炉

C.社会差异的复印机

D.社会意识的均衡阀

二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）

1、作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。

2、孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍教授弟子，这就是“六艺”教育。

3、核心课程即主要课程。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）

1、简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。

2、简述参与式观察的优缺点。

3、列举教育测量的4种类型，并各举一例说明。

4、杜威的教育目的论。

5、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）

1、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对称。

请回答：

（1）该地区有三所外来务工人员教育定点初中，共有960名外来务工人员子女。

其中A校256名，B校360名，C校344名。

现拟从中抽取120名学生作为样本进行问卷调查。

为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法?

如何抽取样本（写出步骤）

（2）请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。

（3）为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈调查，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲（至少包含5个问题）。

2、阅读下列材料，按要求回答问题：

路易斯是一个性格文静的初三学生。

他有好几门课程的成绩不及格。

现在，他有时来校，有时不来校。

他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母也没有中学毕业。

学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学。

他说，自己在四年级时学习便碰到了麻烦，感觉很无助。

他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的努力也就越少，因为反正付出了努力也没有作用。

由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也认为他很笨，对他要求很低甚至不作要求，把他．

安置在“差”生班里。

路易斯感觉难受，干脆就不来学校了。

而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。

戴莎老师问他：

如果辍学了你会做什么？

路易斯说：

辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待，一个在建筑工地做工。

他们既有钱花，在工作中也没有人会因为他们没完成学业而刁难他们。

自己也想去打工，有钱后就可以四处游玩。

看来，以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎话，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。

在仔细倾听了路易斯的看法后，戴莎老师告诉他：

“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人。

但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。

”戴莎老师还告诉他，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。

戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助，现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培训、实习等。

这样一来，在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会、更好的工作和更高的收入。

然而，要想获得这些，必须现在回学校。

戴莎老师还告诉他：

“我们只关心下星期，你的目标是下周每天都要来上学，接下来的几周以后再说。

”路易斯认为这有点困难，自己可能坚持不了一周。

戴莎老师说：

“我们一天天来，我们做一个日程表，每来一天学校就在上面做个标记。

”

（1）.阅读第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知学习论的互动观，分析这种水平与他在校经历之间的关系。

（2）.阅读第三、四自然段，分析“榜样”对其辍学的影响。

（3）.阅读第四自然段，分析戴莎老师主要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感，实现对学习与行为的自我调节。

3、阅读以下材料，按要求回答问题。

20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。

例如：

（1）1971年，伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会》，引起巨大反响。

伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。

它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。

他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。

”把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。

因此，“学校的废除已不可避免”。

（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是“在家上学（homeschool）”，主要由父母直接教育孩子。

进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。

家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：

家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰）。

家长不造成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。

根据以上材料回答以下问题：

（1）从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。

（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。

参考答案

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）

1、A

2、D

3、C

4、D

5、B

6、B

7、C，解析：

提供什么样的教育经验最有可确定教育目标）泰勒原理的基本内容是：

学校应该试图达到哪些教育目标（，人们如何确定这些目标正组织教育经验）选择学习经验），怎样有效组织这些教育经验（能达到这些目标（以及评价编制的课程目标是否得以实现，。

泰勒原理主要探讨了课程如何编制，（评价教育计划）在得以实现C项。

8、C，解析：

本题选C。

时间取样法：

即在特定的时间里（如一节课等），观察所发生的教育现象，对这一时间内发生的行为作较全面的记录，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间。

9、D

10、D，解析：

蒙台梭利认为儿童心理发展有四个特点：

独特的心理胚胎期；

心理具有吸收力；

发展具有敏感期；

发展具有阶段性。

以此为基础提出来儿童心理发展具有节律性、阶段性、规律性等特征。

故本题选D。

11、C只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私立。

12、C

13、B

14、B

解析：

本题考查的是教育文献检索的主要方法。

教育文献检索的主要方法有：

顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。

逆查法，与顺查法正好相反，是按由近及远，由新到旧的顺序查找。

因此，本题的答案为B。

知识模块：

教育研究方法

15、A

16、B直接背的知识点。

17、C

18、B

19、A

20、C

21、A

22、C，解析：

戊辰学制的七条原则：

1．根据本国情；

2．适应民生需要；

3．增高教育效率；

4．提高学科标准；

5．谋个性之发展；

6．使教育易于普及；

7．留地方伸缩之可能。

23、B

24、A

25、C

26、A

27、C

28、D，解析：

本题选D。

教育年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书。

它以记事为主，内容通常包括：

专论或综述，统计资料和附录。

具有很高的参考价值。

29、D

本题考查的是内在效度、外在效度的关系。

实验的内在效度愈高，其结果愈能确认是由实验处理所导致；

而实验的外在效度愈高，其结果的推论范围就愈大。

内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度高的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内、外在效度有时会互相影响。

因此，实验设计必须重视这两种效度。

但是，在实际情形中，要同时兼顾两者是很难做到的。

一般来说，基础研究比较重视内在效度，而应用研究则比较重视外在效度。

因此，本题的答案为D。

30、B

31、A

本题考查的是学术论文中结论的构成。

结论是围绕正文所作的结语，是对研究成果进行的更高层次的精确概括。

结论的措辞要严谨，逻辑要严密。

讨论往往用于自然科学的学术论文。

因此，本题的答案为A。

32、D

33、D

34、A，解析：

科尔伯格通过“道德两难故事”，依据不同年龄儿童进行道德判断的思维结构，将儿童的道德认知发展分。

处于以人际和谐或“好孩子”为定向阶段的儿童，表现为尊重大多数人的意）（见下表为三水平、六阶段见和惯常的角色行为，避免非议以赢得赞赏，重视顺从和做好孩子。

他们希望保持人与人之间良好的、和谐的关系，希望被人看作好人，要求自己不辜负父母、教师、朋友的期望，并与其保持相互尊重、信任的关系。

这时儿童已能够根据行为的动机和感情来评价行为。

这个阶段的儿童在读到海因兹偷药的故事时，有的说“偷药不对，好孩子是不偷的”，或强调“海因兹爱他的妻子，是因为已经走投无路才去偷的，这A项。

是可原谅的”。

35、B

36、B

37、C

38、C

39、A

40、B

41、C，解析：

非参与式观察不要求研究人员站到被观察对象的同一地位上，而是以旁观者的身份，可采取公开的。

结构式观察有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤、合理设计，同时采用准确的工具进行记录的可控性观察。

42、C这句话的意思就是：

圆满完成工作就是最好的奖励。

这是典型的内在强化，无需任何外在的奖励物。

43、D

44、C

本题考查的是教育研究方案的制定部分的界定总体。

总体的界定是抽样设计的基础。

只有规定了明确而有意义的总体，才能保证样本的代表性。

总体的界定主要取决于研究者的研究目的，同时还兼顾研究的外部效度和可行性，结合研究目的，在两者之间寻求一个恰当的平衡。

因此，本题的答案为C。

45、C

二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）

1、答案要点：

错误。

教育目的是预期的教育结果，是国家、教育机构、家长、教师等对培养什么样的人的总要求。

广义的教育目的还包括培养目标、课程目标、教学目标等。

教育目的是教育工作的总方向，是一切教育工作的出发点和归宿，也是教育评价的根本标准。

教学目标是在某一阶段（如一节课或一个单元）教学过程中预期达到的具体结果，是教学工作的依据和评价标准。

教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标，这是确保教学有效的基本条件，但是仅有具体的教学目标，没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。

【评分说明】本题属于教育学原理第五章的考察范围。

先判断对错，然后再答出教育目的的含义及其地位，接着指出教育目的和教学目标之间的关系，推理出只有把握好教育目的才能把握好教学目标的论断。

2、答题要点：

错误。

（1）孔子主要是以西周的六艺作为主要教学内容，吸收了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭用“六艺”名称，但对所教授的学科都做了调整，充实了内容。

（2）六艺是西周各级各类学校教育的基本学科，六艺具体指礼、乐、射、御、书、数。

（3）《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》是孔子在创办私学教学过程中，对西周的文化典籍整理之后形成的六种教材。

3、错误。

核心课程：

又称问题中心课程，由学习解决现实生活问题的中心课程和学习核心课程所必需的基础知识与技能的周边课程组成的课程类型。

主张打破学科的界限，围绕一些重大的社会问题组织教学内容，如环境保护等。

主要课程：

完成学位培养目标需要学习的课程，如文学、历史、数学等。

核心课程有不同的理解，如学科取向的核心课程观；

社会取向的核心课程观等，题干缩小了核心课程的范围，故本题错误。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）

（1）教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律。

（2）教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律，按照“要素教育”的基本要求，实现教学内容的心理学化。

（3）以教学程序与学生认知过程的协调为基本要求，实现教学原则和教学方法的心理学化。

（4）教育者要适应儿童的心理时机，调动儿童学习的能动性和积极性，培养儿童独立思考和自我教育的能力。

2、答案要点：

（1）优点：

便于了解到真实的信息；

便于获得较完整的资料；

便于进行多次观察。

（2）缺点：

易受观察者的主观影响；

观察的样本数少，观察结果的代表性不强。

【评分说明】出题范围就在一些分类、实验过程、实验的优缺点中

3、答案要点：

这是根据测量内容的数学特征划分的。

（1）定名测量：

也叫类别测量、定类测量，是最简单的测量水平。

它是对事物的性质或类别的鉴别。

在定类测量中使用的类别必须具有互斥性和穷尽性。

定名测量既无绝对零点又无相等单位。

其实就是分类。

（2）定序测量：

也叫等级测量或顺序测量，它是对测量对象的等级或顺序的鉴别。

（3）定距测量：

也称区间测量、等距测量，它是对测量对象之间的数量差别或间隔距离的测量。

（4）比率测量：

也称等比测量。

它是对测量对象之间的比例或比率关系的测量。

4、答案：