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——交流改进班级管理方案
兴庆区八小马银石
很喜欢这样的一句话:
“当岁月的沙子同样从你我的指缝中流过,别人都淘出了金子,而我们连一粒沙子都没有留住,我们又怎能不痛哭?
”每次读到这样的话语,我都会反思自己,我能留住什么?
班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者,班主任,是教学工作的协调者,作为班主任,不但肩负着教书育人的重任,而且更是学生健康成长的引路人。
班主任能够与学生产生心灵的共鸣,学生才会亲其师信其道,工作才会取得一定成效。
这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。
我的班级管理理念是:
用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园。
一、用爱心赢得学生
“爱就是教育”,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘,没有感情,没有爱,也就没有教育。
教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会,我认为:
教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。
对后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。
教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候,让我感到欣慰,增强了自豪感。
现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。
我坚信:
只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁,定能给学生捎去和煦的春风,给班级带来亮丽的风景。
二、用竞争带动管理,让班干部发挥效力
要管理好一个班级,光靠班主任一个人是不行的。
如果做到事必躬亲,最后只能疲于奔命,可能收效甚微。
如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部,班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额,班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。
这就需要班主任知晓班级管理的艺术,培养出能干的班级“小管家”,让他们参与到班级管理中去,做管理的主人。
班干部是班级的中流砥柱,是班主任的得力助手。
我在学期初,采用“竞争上岗”的方式选举班干部。
自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲,宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领,然后再由其他同学无记名投票,决定新一轮班委会成员。
这样既可以增强学生的竞争意识,又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来,接受锻炼,展示自己的风采,有同学们的信任感做后盾,无形中激发了班干的主人翁意识,班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃,积极向上的活力。
让班干管理,并不意味着放任自流,班主任袖手旁观,班主任要充分发挥“主导”作用。
.班主任的引导如果自始至终,那就是牵着学生鼻子走,班主任的引导显得尤其重要。
.首先班主任要把握住引导的时机,开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开始。
这时,我引导班干分析班级现状,研究管理策略,制定管理计划,这为以后的班级管理打下良好的基础,一劳永逸。
在我的探索和实践中,我深刻地认识到:
班主任只有选拔好班干部,给他们一个施展才华的舞台,在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居,为老师排忧,为同学做实事,才能使班级管理获得成功,以达到“教是为了不用教”的教育目的.。
三、让班级成为学生健康成长的乐园
班级应该是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。
“把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园”。
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。
最有效的教育方法不是说教,而是形成使人向上、向善的积极氛围。
风气是无形的力量,它能引导人、陶冶人、教化人,塑造美好的人格。
班主任要充分调动学生的积极性,组织开展丰富多彩的班级活动,充实学生的学习生活,丰富学生的精神世界。
按照学校的计划,班组开展了一系列主题教育活动,在活动中,我充分尊重学生的主体地位,放手让学生大胆设想、安排,自己则以合作者的身份与他们共同商讨,提出参考意见,不过分干预,不把自己的想法强加于学生,由学生自己总结活动的得失。
通过活动,学生才能得到了展示,交往的品质、活动的能力得到了提高,积极进取,团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养,这样,学生喜欢班级,热爱班级,班级成了他们健康成长的乐园。
以上是我的班级管理理念,是这些想法引领我走过了这些年的班主任里程。
回顾我的教师生涯,回顾我班主任之旅,我没有做过惊天动地的事情,每天都在繁忙中平凡地度过,但走过的每一段路,都留下我踏实的足迹,都折射出我生命的价值,我感谢班主任经历让我成熟,在辛勤的耕耘中收获人生的精彩!
一.塑造富有人格魅力的外在形象
班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。
在培训中,来自教科所德育室的王一凡主任也这样认为:
“教育是一种心灵的唤醒。
”的确,一位优秀的班主任,会以其创造性的教育打动每个孩子的心灵,因而,他才会被多数学生珍藏在记忆中。
对于班主任的工作,我们是在摸索中前行,只有真诚地用心和孩子交流,才能唤醒他们的心灵,让他们享受幸福的人生;
来自湖北二师的谭细龙教授不止一次谈到教师要为人师表,用自身的人格魅力去影响学生;
来自恩施市实验小学的李碧英老师也这样说:
“什么样的班主任就会带出什么样的班级。
”的确,在平时的潜移默化中,班主任的思想行为已经如春雨般润物无声地深深影响着学生。
三位专家的异曲同工之妙,让我认为我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造富有个性的人格魅力形象。
二、营造富有特色魅力的班级文化
班级文化是一种群体文化,是在班级中的一种氛围,它是“运用班集体的氛围、制度、环境等要素来整合、发展学生的综合素质,熏陶和提升学生人格和文化素养的一系列活动的总称。
”也就是我们通常所说的育人环境。
对于一个班级来讲,魅力班级应该是有个性的,独特的,独一无二;
应该是能让学生快乐成长的园地,在这个班级中,老师,学生都应该感到幸福,快乐。
如何建设班级文化,老师们都给了我们一些启示,王一凡主任说要让教室的四面会说话——地面、桌面、墙面、人面,要制作班级全家福。
傅成令老师说教室要净化、绿化、美化,要有班歌、班级宣言李碧英老师说要设计班名、班徽、班训,要组织不同形式的课外及课内活动。
班级的文化建设是重中之重。
教会学生设计“家”,让班级拥有家的温馨。
开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。
用集体的力量,共同开创独特的魅力班级。
无论在软环境的创造还是硬环境的设置中,能时时用文化氛围来陶冶人、提升人的文化品位,对学生的健康成长都会产生举足轻重的影响,对他们学习如何做人、做事、做学问起着“润物细无声”的效果。
因而,构建富有个性的班级文化特色,以学生为主体,以行为实践为主要形式,让一批批学生的身心素质得到发展和完善并留下鲜明的文化特征,对于整合孩子们的昨天,创造孩子们的今天,规划孩子们的明天,必将起到承前起后、继往开来的作用,也将更利于每个学生自主健康、欢畅活泼地发展。
三、打造富有学识魅力的厚重内涵
谭细龙教授说:
“教师要给学生一碗水,自己不能只有一桶水。
”在知识经济的今天,作为课程实施者的教师,一桶水已远远不够,今天的教师需要具备的是源源不断的一江水。
教师是先进文化的传播者,作为一名教师,除了有精深的专业知识外,还必须有广博的各方面知识。
在课堂上,能够巧妙的把教师广博的知识,象涓涓细流一样汇入学生心田。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中,讲了一个生动的故事。
有一天,一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。
课上得很成功,听课的老师们都忘了记笔记,听得入了迷。
课后,人们问那位历史老师,“你花了多少时间来准备这堂课?
”历史教师回答:
“对这堂课我准备了整个一生,可以说,对每堂课我都用一生来准备。
但直接对这个课题的准备,则花了十五分钟。
”用一生的时间来准备每堂课,这种准备指什么?
苏霍姆林斯基指出,那就是阅读,就是终生与书籍结成友谊。
要上好每堂课,我们教师就必须经常地博览群书,补充自己的知识,使自己的思想之流,如潺潺流水,永不枯竭。
我们现在所处的时代是一个知识更新的时代,没有丰厚的学识底蕴,就不会有超前的理念,没有超前的理念,思想就会僵化,就不会感到压力,没有压力就没有学习的动力,就会安于现状。
做为教师就是要终身学习,不断更新与充实自己的知识储备,使自己的知识活起来,打造富有学识魅力的厚重内涵。
四、创造富有和谐魅力的家校氛围
祝嘉老师和冯莉老师不约地谈到了家校合作的问题。
她们介绍自己的经验,把家长当朋友,走进家长的心灵;
她们把家长请进课堂,让孩子们知道父母的不易,加深对父母的了解;
她们让孩子体谅父母,夸夸父母的优点,增进父母之间的情感。
一个个鲜活的故事,一则则智慧的案例,无不给我留下了深刻的印象。
的确,学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性。
难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长,那就必须讲究语言的艺术,多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误解,所以班主任应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研究解决问题的办法。
有经验的班主任都知道,离开家长的支持和帮助,班级的许多工作往往很难有效开展。
相反,只要赢得了家长的理解和支持,班级的管理与教育工作多会收到事半功倍的效果。
班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。
作为班主任我们教育孩子的心路历程一定是丰富多彩的。
我们不可能人人成为名师,不可能人人成为一名受上级领导有很多表彰的老师,但是我们一定要成为一名受学生欢迎的老师。
以爱为根改进教育方法
——梁礼芳班主任工作总结
我们学校的每一位班主任都很有经验,都有一套行之有效的班级管理方法,因此每个班都有自己的特色。
常听老师们称赞我们班的学生热情有礼,积极向上,很会展现自己,表现自己。
首先我感谢每一位关心、爱护、欣赏我们班的老师,其次我也很高兴有机会在这里跟大家一起交流为师之道。
只是我对自己的思想似乎有点讲不清,理还乱的感觉,而要从这理还乱的感觉中捡出一些看上去是理论又不是理论的理论,是方法又不是方法的方法来与大家分享,实在有班门弄斧之嫌,也确实有点难度。
那么就请大家别见笑,多多包涵、包涵。
一、在班级管理中,班主任要有明确的方向和目标,站得高才能望得远。
邓小平曾经说过:
“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。
”这位新中国改革者的一句话,涵概了我们这一代教育工作者努力的方向与目标。
同样作为一名新时期的教育工作者,在培养学生时,也要把眼光放得长远一些,面向着社会,面向世界,面向着未来。
我在实际工作中也尽量站在这样一个高度去看,去想,朝着这个方向走。
我常思考这样的问题:
我这样的教育理念,教育方法是否符合社会对人才的需要?
我这样教育、培养学生,是否能让他们更好地适应这个充满竞争性的社会?
老师只有明确自己的育人方向,才能制定和开展出具体的目标和活动。
二、班主任要有一份乐为人师的荣誉感与责任感。
教师是天底下最光辉的职业,而班主任更是塑造人类灵魂的重要工程师,也是一间学校良好校风、学风、班风形成的集成者和缔造者。
由此可见,班主任工作是一间学校发展的重中之重。
作为班主任,你必须深深的热爱这一份职业和热爱班中每一位学生,只有爱才能无私,只有爱才有奉献,也只爱才能发光发热。
有了这样一份荣誉感与责任感,你就会全心全意地为学生着想,为学生付出而无怨无悔。
其次,作为一位新时期的班主任老师,必须要转变教学观念。
只有以民主平等的方法进行班级管理,以和善可亲的形象进入学生的心田,才能让学生“亲其师,信其道”。
那种“老师是绝对权威”的教学姿态,管理观念只会让学生望而生畏,不敢亲近。
那种“小则大骂,大则狠批”,甚至批得学生垂头丧气,骂得他“瑟瑟发抖”的方法更不可取。
老师得到的可能是学生的一时驯服,失去的可能是学生对你的尊重与信赖,长期以往,就会严重地挫伤学生的自尊心与自信心,形成压抑的性格、不敢轻言语的心理。
当然,学生犯了错误不是不批,而是要批得有艺术,有技巧。
批评学生不是为了挽回老师的面子,也不是要挫伤他的锐气,更不是要打击他的积极性与主动性。
而是在保持他的自尊心与自信心的前提下,既要严中有爱地给予批评,也要动之以情,晓之以礼地让他明白道理,明白老师的良苦用心。
一名合格的教师会对自己的工作负责,会对学生的长远发展负责,而不会把个人恩怨、个人情绪带给学生,更不会把自己手中的一点点权利作为媚上压下的工具。
三、班主任要根据不同的班级心理氛围,一分为二地选择不同的教育管理方法。
每一个班级都由许多不同性格的学生组成,所谓“班级心理氛围”就是由这样一个个不同性格、不同心理的学生影响而形成不同的班风、学风。
在接手一个新班级初期,班主任必须先了解本班级的心理氛围,再决定选择什么样的教育管理方法。
如我在刚接手这班学生一年级时,由于刚入学,发现有相当一部分学生性格内向,不会听课,不爱举手发言,课堂气氛显得沉闷,难以调动。
而且在他们的第一次数学测验中,90分以下的学生有9人,而隔壁实验班却只有3人。
开始我觉得很紧张,但静下来分析后,我想学生的素质就是这种水平,我如何才能让学生变得更加活泼聪明?
如何才能在课堂上吸引学生的注意力呢?
我考虑得更多有是从自己的教学方法去改善。
我认真学习新课标的精神,努力争取外出听课的机会,我们班虽然不是实验班,没有实验经费购买教材资料,于是我就自己买来字母卡片、课件和打印机。
回家就自己动手做了许多的教具、头饰、图片和打印的生字卡片。
许多次,我为了准备第二天的教具,而让家人帮我一直做到凌晨一两点。
但我心里却开心着快乐着,只要学生在课堂学习中学得认真,学得充满乐趣,我就无怨无悔。
同时为了培养学生开朗乐观的性格,我经常跟学生一起唱歌玩游戏,几片枝叶、几根夹书棒、几张凳子都成为我跟学生快乐游戏的道具。
为了培养学生的创新思维与动手能力,我带着学生一起做手工。
如,给课文配画,用手掌印出小天鹅,用卡纸做了一遍又一遍的小鸡,当学生们做成功的时候,我又及时地把他们的作品贴到墙上展示,让他们尽情尝试着努力后成功的兴奋与喜悦。
我还建议美术老师带他们做手工。
渐渐地学生越学越聪明越学越活泼。
四、培养一支敢于竞争的班干队伍。
我们生活在竞争激烈的社会,这样的社会需要敢于竞争、勇于挑战的人才,基于这样的观念,在培养班干方面我总朝着这个方向去做。
我在班中实行“班干竞争上岗制”学生要进行演讲,从而大胆地展现自我、肯定自我。
于是涌现了一批优秀的小班干,如甘佩鑫、潘家俊、黄惠婷、姚家琪等。
还记得那一年非典疫情严重时,又适逢护士节到来,潘家俊与黄惠婷两个小家伙神秘地来到我身边说打算在学校搞一个联欢会,我听了,觉得很挺新奇,问他们是怎样形式的联欢会?
他们说先不告诉我,我也微微一笑,不再追问。
谁知道没多久,校长来找我说起这件事,原来他们自己找校长提意见说要在全校开个联欢会,自己当主持,他们连稿子都写好了,还拿给校长看,而他们的“联欢会”其实就是在护士节给坚持站在抗非前线的护士们的慰问信,并号召同学们亲手做慰问卡。
哎,他们当时连联欢会都没搞清呢,还去找校长……当时我对着这两位小可爱真的哭笑不得,但校长很欣赏他们的勇气和做法,让他们在国旗下给全校师生宣读他们的“主持稿”……
而在平时的日常生活中,他们几个小班干总是自发地搞起许多班队小活动,又是演课本剧,又是排小品,一会儿编舞蹈,一会儿搞朗读比赛,知识竞赛,前几天还说开个“圣诞Party”给我一个惊喜……对于学生们的所有创作热情,我总是抱着欣赏、支持的态度,有时也参与其中,给他们适当的指点。
学生班干部们便在活动中充分发挥他们的聪明才干。
此外,在学生上了高年级以后,我还会在班中设立班委会,让班干自己召开班干会议,自己召开班会自己管理班级。
五、密切与科任老师配合,培养学生多方面兴趣,提高学生的综合素质。
我深深知道,音乐可以陶冶一个人的性情,绘画可薰陶一个人的美感,体育可以强健体魄,锻炼意志,给人乐天的性情,所以我总是配合各科老师鼓励学生参加各种文体活动,培养多方面兴趣,学生的综合素质也不断提高。
几年来,我班的期末考试成绩一直排在全级第一,像本学期末考试,全级前十名中的12名学生,我班就占了9名;
本学期我班的周京燕、蔡紫琼、汤伟香有幸代表学校参加广州市的“美在身边”的美术手工大赛,荣获广州市一等奖;
甘佩欣参加天河区第二届艺术节的语言艺术比赛,荣获三等奖。
而课堂外,我把自己教学经验上升总结为理论,撰写成了多篇教育教学论文:
如《试谈语文课堂中的朗读教学》获得了由国家级刊物《小学语文教师》主办的“全国第二届小学语文教学论文大赛”二等奖;
《新课标下的语文朗读教学》获得了天河区2003年度小学论文二等奖;
《如何上好口语交际课》发表在国家级出版社发行的《烛光—教育教学发展文论》一书中,并获得了优秀论文一等奖。
今年我的基础教育论文《试析我国传统教育对基础教育的作用》被广东省教育促进会评为优秀论文,并发表在《聚焦中国基础教育》一书中。
付出是艰辛的,收获是甜蜜的,我为能与学生共成长而快乐着、幸福着。
六、在日常的班级管理中,我除了开展各种有意义的主题班会外,还注意在教学中挖掘、灌输有意义的教育思想。
语文是充满人文性的学科,常言“文以载道”,载的就是积极向上的人生信条,载的就是主动争取的人生道理。
我充分利用书中的每一篇课文。
挖掘和榨取每一篇课文的精神养料,让一批批珍贵的精神遗产,让一道道熠熠生辉的人生信条流入学生的思想与灵魂。
为被喻为“精神缺钙”的一代找到最好的精神钙片。
同时,我经常结合课文让学生在课堂中进行创作表演,虽然学生的有些创作难登大雅之堂,却闪烁着他们充满创造的智慧。
总之,学生快乐就是我最大的快乐,既然我选择了教育事业,教育事业也选择了我,为了这份默契,为了这份不解之缘,我心甘情愿地燃烧自己,释放自己,照亮一个又一个,一批又一批的学生。
虽然这一点点灯光不足以照亮世界,却希望在孩子的成长路上,摸索途中,陪他们走上一段,送上一程。
学海无涯,教法无边,我会以此来鞭策自己,不断求索。
我相信北郊初中的每一位班主任一定会沿着班级文化建设的道路坚定地走下去,倾其所有,倾其所能,为每一个生命提供最好的教育环境,等待他们的化茧为蝶,让我们一起用行动坚守梦想!
本次培训的举办旨在促进中小骨干班主任提高师德水平,充实专业理论知识,更新班级与学生管理观念,提高班级和学生管理与研究的能力。
来自常州市的吕娟、赵霞两位老师从班级文化建设、班队活动设计、班主任角色定位、情感教育与制度管理等方面和在座的各位班主任进行交流。
八小的几位教师格外珍惜本次培训机会,遵守纪律,虚心学习、记录,共享工作经验,结合学习思考自己班主任工作中遇到的困惑和问题,认真地完成本次学习任务,为今后更加有效地做好班主任工作打下坚实的基础。
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