优品课件之人音版高中音乐鉴赏全册教案1Word格式文档下载.docx
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小结
教学
环节
歌
曲
导
入
走
进
西
北
民
教学环节
拓
展
音
乐
作
品
创
编
部
放
四、教学资源建议
(一)教师课前准备充分相关文字资料和影音资料
(二)学生以小组的形式进行讨论学习,注重挖掘学生中的教学资源。
(三)课堂上充分利用学生初中和小学阶段已学过的少数民族歌曲及相关音乐知识。
(四)利用视频资料,让学生多角度的学习少数民族音乐。
(如舞蹈动作,民俗文化等)
五、教学方法与学习指导策略建议
(一)充分利用教材,布置、引导学生阅读课本及参考资料
(二)对少数民族的民歌,中在引导学生感受、体验、认识、理解其音乐风格。
因此,要保证必要的音乐时间活动。
在聆听、模唱的过程中进一步感受、认识、以及民族风格。
教师引导学生运用音乐术语对民歌进行描述与情感的表达。
(三)教师必要的少而精的讲解,在音乐时间活动中,由学生提炼、归纳、总结。
六、教学过程设计
七、教学评价建议
鉴别检测:
对于少数民族乐器的图片、音色、名称、所属民族以及蒙古族、藏族、维吾尔族歌曲风格学生能进行正确的分辨。
第二单元腔调情韵―――多彩的民歌
学生活动
设计意图
��
王
大
娘
钉
缸
孟
姜
女
哭
长
城
教师活动
沂
蒙
山
小
调
(二)、聆听、演唱并分析三首民歌的音乐特征,结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素,对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究,形成较为完整而清晰的认识。
(三)、学会演唱《弥渡山歌》,尝试用地方方言演唱《对鸟》,深入体验南方民歌的风格特征。
二、教学重点
重点:
聆听、演唱三首云南民歌,感受、体验相同地域、不同风格民歌的形成和特点。
难点:
对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。
三、教学内容安排
(一)、欣赏云南民歌《小河淌水》,回顾初中学习过的《放马山歌》,两首不同风格的云南民歌的对比,以此导入。
(二)、欣赏《弥渡山歌》(器乐和声乐),感受音乐情绪。
学唱《弥渡山歌》
(三)、知识学习:
简介南方民歌的基本特征。
(四)、聆听《对鸟》,感受、体验其音乐情绪,尝试用方言演唱歌曲,分析其旋律与当地方言和地理环境间的关系。
(五)、聆听并演唱《幸福歌》,感受、体验其音乐情绪,思考这首歌的内容及时代特点,了解民歌的发展与社会变革之间的关系。
四、教学资源建议
(一)、利用教材及配套课件中的文字资源,将相关的民歌知识传递给学生。
(二)、利用学生学习过的知识(《放马山歌》)和日常生活中经常接触的音乐(《小河淌水》),配合配套课件中的音像资源,让学生在聆听音乐的同时,通过画面感受当地的地理环境与风土人情。
(三)、课前布置学生利用图书及网络资源,进行知识准备。
(四)、利用地理、历史及人文等相关科目的资源,进行分析民歌地方风格形成的原因。
五、教学方法与学习指导策略
(一)、相关知识的准备采用课前布置,由学生在课下自主完成的学习方式。
(二)、对同一地域不同风格的音乐特点的感受和理解,体验“多姿多彩”的民间音乐艺术,思考“是否同一地域只有一种音乐风格”。
(三)、引导学生运用对比法和探究法,将自己在不同渠道查阅的资料互相交流、总结,归纳出生活条件、地域环境、风俗习惯,形成多彩的民歌的主要原因。
六、教学过程
教学过程
滚
核
桃
童
谣
实
践
课
堂
结
1.播放《江南风采》丝竹演奏视频片断。
出示问题:
录像片中的乐器属于我国民族乐器中的那一类?
2.引出学习内容――江南丝竹
欣赏《江南风采》丝竹演奏视频片断。
回答问题
用视听结合的方式引出学习内容,激发兴趣,拉近学生与民间音乐的距离。
了
解
江
南
丝
竹
中
花
六
板
赏
1.播放《中花六板》全曲。
2、介绍乐曲《中花六板》及“五代同堂”的内容
2.了解《中花六板》及“五代同堂”的内容
广
东
与
研
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