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习作修改案例
习作修改案例——我是一棵秋天的树
教学目标:
1、让学生通过对秋天的观察写出自己独特的感悟,以树的角度来写秋天。
2、让学生从不同角度欣赏同学和自己的作品,如好的开头和精彩的内容片段。
3、在欣赏的基础上,对这些作品片段进行修改。
教学重点:
1、写作角度是否是以第一人称来写。
2、以秋天的感受为重点,作文中有没有突出这个重点。
教学难点:
学会鉴赏作文中的亮点。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
师:
上周我们周记的题目是:
我是一棵秋天的树。
针对这次周记,今天我们来上一次作文课。
我们这堂课的主要目标呢,就是欣赏和修改作文,这些片段或完整的作文是我们班同学的作品。
我们一同来学习。
二、文章佳作:
(一)有吸引力的开头
1、秋天的慢慢临近,我也将会变得很无聊。
当春天来临的时候,我将会长出许多的“小手”,在我的“小手”上会有许多的树叶,那些树叶会与我一起唱歌,一起聊天。
(生:
运用比喻和拟人的修辞手法,把树叶比喻成“小手”与我“唱歌”“聊天”形象地写出了树叶的灵动,写出了秋天的灵性。
)
2、我是一棵经受春的滋润、夏的磨炼、秋的成果、冬的考验。
我是一棵树。
虽然被滋润、被磨炼过,但也考验过,我想一直拥有成果,给别人快乐,给自己快乐。
(生:
通过季节的流转,写出了树的奉献精神。
)
(生:
“但也考验过”这个句子有语病,可改成“也经受过考验”。
)
3、假如我是一棵树,我想做秋天的树。
那样我在我的树枝长满果实,让孩子爬在我的枝干上,坐在我的手臂上,我抱着,抚摸他们的头发,看见他们吃着我的果实,看着他们脸上充满的笑容,听着他们对我的赞美,感受他们对我的吻,我一定开心极了。
(生:
要求是以第一人称,不应该用“假如”。
可把“假如”去掉。
)
(生:
运用了拟人的修辞手法,如“抱着、抚摸、看着、听着、感受”等词,写出了树具有母亲般的温柔和蔼。
)
4、我是一棵树,一棵在秋天生长的树,所以我热爱秋天,秋天也对我情有独钟。
秋风徐来,梳理我的发丝;秋雨阵阵飘来,滋润我干燥的肌肤;秋日时常照耀,帮我换了一件又一件美丽的新衣裳。
(生:
通过大自然中的“秋风、秋雨、秋日”对我的爱抚,写出了秋天对树的情有独钟。
)
(生:
通过“梳理”、“换”两个词语,把风和秋日拟人化,形象生动地写出了大自然对树的关爱。
)
5、我是一棵树,一棵生在春天,长在夏天,丰收在秋天,凋落在冬天的树。
(生:
以季节的转换写出了树的生长过程。
)
6、朝起暮落,年始年终,时间在流逝;春去秋来,花开花落,四季在轮转。
随着那时间的流逝与四季的轮转,生命在岁月中从起点渐渐走向终点线。
(生:
具有诗意的语言,写出的树的生命轮回。
)
7、我是一棵树,是一棵秋天的树。
也许你会认为一棵春天的树要比我更有生机;一棵夏天的树要比我更有热情;甚至一棵冬天的树也比我更有情调。
但我并不羡慕它们,也不为此而自卑,因为我是一棵树,一棵秋天的树。
(生:
通过不同季节的树与秋天的树进行对比,突出秋天的树的独特与自信。
)
(二)有亮点的内容
1、……一棵秋天的树,咬紧牙关,我就能抵挡住冬天,去迎接春天。
但如果我半途而废了,那么我就会在寒冷中迷失了自己……,
(生:
树也会有自己的坚定信念,为了这个信念,坚持不懈。
)
2、我现在没有了树叶,就不会给人们带来好处,我不能为人们遮风挡雨了。
要是还想见到我的绿荫,请你要等到下一个春天,我会在那里等你。
(生:
树因为自己不能给人们带来好处而有所愧疚,但依旧坚信春天就在不远处。
)
(生:
想起一句话“冬天到了,春天还会远么?
”,套用一下:
“秋天到了,春天还会远么?
”)
3、秋天是金黄色的,远远的稻田,我靠着我身高的优势,远远望去,犹如一片金色海洋。
浪花金黄金黄的,欢笑着,一层一层的,它们被秋姑娘逗弄着,一下拍打着那边,一下拍打着这边,可好玩了,笑得我多落了些叶子。
哦,不对,秋天应该是红色的。
看我隔壁那些枫树,穿得一身大红,红艳艳,估计从远处看,像是一棵在燃烧的树。
哦,不对,秋天也应该是绿色的,我那老朋友松树给我寄了封信,说他喜欢绿色,一年四季都穿绿衣服,说绿色显示勃勃的生气,绿色的,健康的……秋天应该是五颜六色的。
(生:
生动活泼的语言,写出了秋天的树的蓬勃生机。
)
4、谁说我没有生机?
谁说我没有热情?
谁说我没有情调?
(生:
排比式的反问句,加强了感情色彩,强调了树对怀疑自己的人的质疑。
)
(三)你说我说关于鉴赏方法
师:
通过刚才老师和同学们的共同学习及鉴赏,你能总结出一些鉴赏文章的方法么?
(同桌之间讨论)
生:
我觉得可以从修,辞角度,比如说比喻、拟人的修辞手法,特点是把所要描绘的事物的特点写的生动形象。
生:
可以从文章的内容或者主题来鉴赏,一篇文章总会有自己的主题,通过一些句子或文眼来点出主题。
生:
如果是具有诗意的语言,还可以从意境方面来鉴赏。
生:
还可以从细节处入手来鉴赏,比如这些片段作文,有些细节描写非常传神。
师:
看来大家已经初步掌握了一些文章鉴赏的方法,那么现在就以这些方法为指导,来鉴赏下面几篇佳作。
(四)佳作欣赏
春天来了,这本是一个百花齐放,莺歌燕舞,冰雪融化的季节。
可是,由于温室效应,再也看不到冰雪融化的现象;因为环境污染,我已经好久没有看见小鸟了;原本我的脚下是一片草地,一到春天,草地上小野花们争奇斗艳,我也开心地撑开大伞为它们遮风挡雨。
但是,如今我的脚下是水泥地,柏油路,再也找不到花草。
春天,我本该发芽,可是我再怎么努力也不行。
虽然是春天,我却是一棵秋天的树,光秃秃的枝桠在风中摇曳。
在春天,我做一棵秋天的树,我不悔。
也许会有一只孤单的小鸟从这儿飞过,希望我的枝桠能让它小憩一会儿。
村子发展得这么快,多年前离家的游子也许忘了回家的路了。
但是,他们一定能认出我,然后找到回家的路。
远方风尘仆仆的来客,路过我这儿,也许我不能给他遮阳,不能给他避雨,但我可以给他一个依靠,消除他心头的寂寞。
当他远去时,我会为他祷告,希望他一路平安。
我是一棵秋天的树,我没有小草作伴,没有小鸟侍候,没有树叶点缀。
你会问我寂寞吗?
不——我不寂寞,我在等待,我等待他们再次回来。
(二)
我是一棵秋天的树,我穿着一身秋天的洋装,品味着秋天的婆娑。
我喜欢秋天撩人的样子,喜欢她摘掉我的叶子,化作漫天飞舞。
没有沉沉的负担,展示着光秃秃的枝脚,划过天际。
秋天里,我没有潮湿的烦恼,霉灰烂腐与我绝缘。
青枥色的皮肤折射着九月和煦之光,吸收着十月独特的秋之力量,为冬天的鏖战积蓄坚强。
秋天的我们最开放,我们最潇洒,风流倜傥说的不是我们,但秋天的我们也毫不逊色。
说我二月最靓,三月雄奇,五月奉献,七月八月潇洒天,那不是真的我,是虚虚华的外表,空浮的绿叶。
我们有坚韧的躯体,虬龙似的外形,却常常隐匿在绿色的身后。
人们都说树好,树妙,树儿真环保,那不是真的我,是绿叶的功劳。
但我的责任,是撑起生命之叶。
秋天里,我英雄本色,秋天里,我独立傲然,秋天里,我披霜挂月。
一尺一尺,我向大地蔓延,一厘一厘,我向天空伸展。
为了下一年,再次撑起一片天。
(三)
秋风来了……
又过了一天……
秋风呼呼地吹着,我挺直了腰杆站立在窗边。
咦,窗内的课桌怎么沾满了灰?
我双眉紧皱地想。
风渐渐停了,阳光透过玻璃,照到了擦的发亮的课桌。
咦,窗内的课桌前何时多了一个女孩?
她为什么紧锁眉头呢?
我的秀眉又紧了几道。
这天怎么这样,我的心情糟透了。
今天又要上学,为什么我这么孤单呢?
课桌前的女孩望着窗外的那棵树,寂寞地想:
它是不是也和我一样孤单呢?
她为什么紧盯着我看呢?
难道我的衣服不漂亮吗?
还是她喜欢我?
我的脸颊红红的,羞涩地低下了头,但嘴边却发出点点快乐的音符。
秋叶落了……
她今天好像很高兴,嘴巴都快笑开裂了。
她好像真的很开心,她没有烦恼了吗?
我静静地看着她想。
今天的天气真好啊!
那棵树真漂亮!
阳光真舒服,风也好凉爽。
课桌前的女孩笑容纯洁的好像天使。
廊燕南飞了……
又过了一天……
当我醒来睁开的第一眼,女孩旁边一直空荡荡的座位,此时正坐着另一个清秀的女孩。
她终于不再孤单了呵。
我望着课桌上摊开的那本书,静静躺着的那一片属于我的叶子。
秋天真的来了……
又过了一年……
(生动笔练习并展示自己的作品,然后师生共同评价)
三、课堂小结:
师:
通过刚才的训练,大家有何发现?
生:
这些开头和内容都很有特点。
写出了一棵树对秋天的独特感悟,而且这些感悟是精彩纷呈的,各有千秋。
但是,通过仔细推敲,还有不足的地方。
而且通过修改,有些就变得面目全非了。
师:
的确如此。
其实,我们的生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,缺少真诚感悟的心。
在以后的生活和学习中,希望大家能学会用心去感受生活中的点点滴滴,这样我们的生活也会丰富起来。
四、布置作业:
师:
在今天鉴赏同学作文的基础上,回去把自己的作文再次进行修改。
课后反思:
作文教学一直是很头痛的问题,到底怎样教才能最有成效?
这是我一直思考的问题。
这次的作文教学,也是我摸索出来的一个不太成熟的想法。
把学生自己的作文展示出来,这样既可以激发学生对作文写作的积极性和表现欲,也能更好地去进行鉴赏和修改。
毕竟这样的作文是从他们生活中来,因此我的作文课要实现的目标是源于学生、高于学生。
值得思考的另一个问题是:
这样设计一次作文课,是需要很多的时间和经历的。
尽管效果好,但周期性可能会短些。
会产生一定的滞后性。
因此,如何使之两全其美,还需要我们的继续研究和探讨。
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