第一单元四则运算总Word格式.docx
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1、出示情景图,请生读题,说说已知条件和问题。
2、思考:
怎样列式计算?
再列出算式。
3、生回答,师板书:
分步:
综合:
(1)72-44=28(人)
(1)72-44+85
28+85=113(人)=28+85
=113(人)
(2)72+85=157(人)
(2)72+85-44
157-44=113(人)=157-44
4、对比:
分步与综合有何区别与联系?
5、讨论得出:
只有加减法,从左往右算。
三、教学例2:
1、出示例2,请生读题,说说已知条件和问题。
2、想一想:
先算什么,再算什么?
(1)987÷
3×
6
(2)6÷
987
4、思考:
按什么顺序计算?
再完成上述两题。
只有乘除法,也从左往右算。
四、全班小结:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
五、完成做一做。
1、生自读题目,再列式计算,后集体讲评。
注意:
第2小题要找出图上的条件,才能解决问题。
六、课堂小结:
今天所学的运算顺序。
七、巩固练习:
完成练习一1—4
八、教学反思:
通过本节课的学习,大部分同学能掌握四则运算中最基本的运算顺序:
有一小部分同学计算仍不过关,因此导致整道题的结果错误。
第二课时四则运算
(二)
书上P6-7例3
1、通过复习上节课知识,巩固所学的运算顺序。
2、通过学习新知识,掌握新的运算顺序。
在什么样的情况下,要先乘除后加减。
一、复习上节课知识,巩固所学的运算顺序。
二、谈话引入:
三、教学例3:
1、出示例3,请生读题,说说已知条件和问题。
怎样列式?
(1)24+24+24÷
2
(2)24×
2+24÷
2
有加减、乘除法,要先乘除,后加减。
在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘除法,后算加减法。
五、思考:
你还能提出其他的数学问题吗?
生自己提出问题,自己解决,再小组交流。
六、解决问题:
买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
生列式计算,再集体订正。
七、完成做一做。
1、判断运算顺序。
2、生列式计算,再集体订正。
3、你还能提出其他的数学问题吗?
生自己提出问题,自己解决,再同桌交流。
八、巩固练习:
完成练习一第5题。
生按正确的运算顺序去计算。
九、课堂小结:
今天又学了什么新的运算顺序?
十、课后练习:
完成练习一第6-9题
教学反思:
通过本节课的学习,大部分同学能掌握本节课所学的运算顺序:
有一小部分同学在写计算过程时,还没算的部分没有按位置写下来,有的调换顺序,因此造成错误。
第三课时四则运算(三)
义务教育课程标准实验教科书P10例4,P14练习二第1——3题。
1、使学生初步掌握有括号的混合式题的运算顺序,会正确地进行脱式计算。
2、初步培养学生主动探索,独立获取知识的能力,提高学生分析处理信息和解决简单实际问题的能力,能够运用多种策略来解决生活中的实际问题。
教学重难点:
掌握有括号的混合式题的运算顺序。
一、复习引入。
师出示复习题:
上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
提问:
______________________________________?
根据学生的回答重点解决:
上午比下午多几位游人?
冰雕区上午有游人180位,每30位游人需要一名保洁员。
_____________________________________?
上午冰雕区有游人180位,下午有270位,如果每30位游人需要一名保洁员。
可以怎么提问:
___________________?
二:
新课
1、例4:
上午冰雕区有游人180位,下午有270位,如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
(1)分析题意。
(2)探索解题思路
(3)列式
(4)师板书典型算式:
270÷
30-180÷
30学生应用所学的知识练习本解答。
(270-180)÷
30学生解答后师小结板书答案。
=90÷
30
=3(名) 答:
略。
(5)观察两个算式,找到区别,说说有括号的混合式题的运算顺序。
(6)小结:
算式里有括号,要先算括号里面的。
二、练习:
练习二第一题。
引导学生小结出括号的作用。
三、完成做一做,重点在于括号的用处。
掌握一题多解。
四、作业:
练习二第2、3题。
课后反思:
本节课大部分同学能通过分析处理信息探索解题思路并正确列出式子,同时掌握有括号的混合式题的运算顺序:
掌握括号的用处。
第四课时混合运算(四)
义务教育课程标准实验教科书P11例5,P12和练习二的第4——6题。
通过观察比较,总结出四则运算的运算顺序,并用四则运算解决实际生活问题。
教学重点:
总结四则运算的运算顺序。
教学难点:
应用四则运算解决实际问题。
一、复习(说说下面各题的运算顺序,并用递等式计算)
200-250÷
50 236+65-298
72×
(32-22) 35÷
7+4×
6
二、新课
出示例5
(1)42+6×
(12-4) (2)42+6×
12-4
先请学生说出运算顺序,再自己计算,集体订正。
师板书。
问:
观察上面两题的式子,有什么异同,计算结果出现什么情况?
为什么结果不一样?
(让学生体会到数字一样,可运算顺序一样,结果就不一样了,体会到运算顺序的重要性)
师:
象我们所学习的加法、减法、乘法和除法这四个计算方法统称为四则运算。
引导学生总结出四则运算的运算顺序:
没有括号的情况下:
(1)只有加减或只有乘除的运算顺序是______________
(2)又加、减法又有乘、除法的运算顺序是___________
有括号的情况下,要先算_____________.
四人小组各举一个运算顺序的例子。
三、练习
1、完成做一做的第一题。
2、做一做的第二题,体会3车是否运完了850千克,还是只运了850千克的一部分。
五、作业:
练习二的第4——6题。
师注意引导个别对题意的理解。
通过本节课的学习,同学们能掌握并总结出四则运算的运算顺序:
在没有括号的情况下,只有加减或只有乘除的运算顺序是从左往右按顺序计算;
有乘、除法和加、减法,要先算乘除法,后算加减法。
但有一小部分同学计算时不够熟练,运算顺序又混淆了。
第五课时混合运算(五)
义务教育课程标准实验教科书P13,P15、16。
1、掌握有关0的运算。
2、巩固四则运算的运算顺序,并用四则运算解决生活实际问题。
如何运用所学知识解决生活实际问题。
教学具准备:
小组准备一副扑克牌。
一、复习四则运算的运算顺序(学生口答)
二、新课:
例6:
想想,你知道哪些有关0的运算。
运算时应该注意些什么?
(1)小组讨论,合作,举出例子,并做出一定的小结。
(2)汇报,师小结板书:
0加任何数还得任何数。
被减数等于减数,差为0。
任何数减0得任何数。
0加任何数还得任何数。
一个数和0相乘,仍得0
0除以一个非0的数,得0。
0能不能做除数,为什么?
讨论完学生学习课本P13的有关0的运算。
三、巩固练习:
1、练习二第10题:
小组合作完成,汇报师总结。
2、第11题,让学生更深刻的理解加减的相互关系。
重点放在有0时,乘除法的关系。
四、游戏:
24点
师说明规则,小组合作游戏。
五:
作业:
练习二第8、12、13
通过本节课的学习,同学们能掌握有关0的运算。
更深刻的理解加减法、乘除法的相互关系。
重点理解0不能做除数的原因。
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