《高等教育心得》Word格式.docx
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规范办园行为,提升安全意识。
2.义务教育。
巩固普九成果,履行法律义务;
通过对农村薄弱学校办学条件的改善,促进城乡“硬”均衡;
通过对薄弱学校办学水平的扶持(轮岗支教、国培计划、特岗计划、对口帮扶、名校联办、教育信息化等),促进城乡“软”均衡;
实施素质教育。
3.普通高中教育。
深化高中新课改;
推进人才培养的多渠道、全方位;
鼓励各高中在课程设置上有自己的特色;
鼓励学校对特长生因材施教,让学生获得多元化的发展,提倡“绿色升学率”。
4.中职教育。
做大、做实,做强我市职教集团;
实现由升学型职教向就业型职教转型;
依靠政府投入,整合政策资金,依托企业,建立实训基地;
强化“双师型”教师培养;
推进全社会成才观教育;
依托县、乡、村成人教育网络开展继续教育。
5.特殊教育。
扩大覆盖面,探索教育与康复相结合的办学之路,保障特殊社会群体受教育的权利。
(三)考虑的问题。
重视并充分发挥教育行政部门在规划、组织、协调、监督等作用,实现由行政管理向专业引领的跨越,探索“管”、“办”分离的有效途径。
三尺讲台,粉墨耕耘;
春蚕烛光,润物无声。
教育的发展凝聚着万千教育工作者的心血与汗水。
我能有幸参加xx年的国培置换美术专业的研修学习真的很荣幸,我要在这三个月的学习中使自己能有一个突破性的进步,为以后的教学奠定更坚实的基础,把农村的美术教育搞活落到实处,用一颗无私奉献、满怀热情的心投入农村教育事业战斗中。
第二篇:
高等教育法制心得高等教育法制心得
张杲
暨南大学翻译学院
作为一名高等教育学院的教师,不但要懂得书本与专业知识,还应严守纪侓对国家的政策法规有深刻的认识,从而更好的教学育人。
通过对《高等教育政策法规》的学习,我对高等教育政策法规有了一定的了解,对于自身定位有一定认识,结合教学的实际谈谈我学习《高等教育政策法规》的心得体会。
高等教育政策法规以教育法学为基础,教育法学的研究的主体是教育体系,教育法学以xx主义、教育学理论、政治学为理论基础,通过社会调查、历时考察、比较分析、个案研究的等方法发现教育体系中存在的问题,把问题反馈给国家教育部门,教育部门通过制定新的法规不段的完善我国的教育政策法规从而推动我国高等教育的发展,到目前为止我国制定15部相关来完善我国教育法规。
在高等学校教育法规中高等学校、教师、学生的地位、权利、义务是本书的重点。
在以前我对高等学校的地位一无所知通过学习我知道了,高等学校的法律地位具有办学自主性、财产独立性、机构公益性等特征,通常是由法律规定的权利和义务而确定。
高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类,一类是以权力服从为基本准则,以领导与被领导为主要内容的教育行政关系;
另一类是以平等有偿为原则,以财产所有和流转为主要的教育民事关系。
并且高等学校的法律地位在不段变迁,分为三个阶段第一阶段即改革前的高等学校,是计划体制的一个缩影。
作为国家全额拨款事业单位高等学校实际上具有一种类似国家行政机关的性质。
第二阶段是xx年的高等学校体制改革。
这一时期学校的法律地位虽然有了诸多细微的变化,却没有得到根本性的改变,仍然具有典型的强制性和计划性特征。
第三阶段是xx年以后的教育体制改革。
确立了学校的法人地位,赋予了政府举办的高等学校法人资格,使高等学校真正拥有了自主办学的实体地位。
高等学校有相应的法律地位也有相应的权利与义务
《教育法》规定,学校及其他教育机构行使的权利有:
1、按照章程自主管理,组织实施教育教学活动;
2、招收学生和其他受教育者,对受教育者进行学籍管理,实施奖励或处分;
对受教育者颁发相应的学业证书;
3、聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分;
4、管理和使用本单位的设施和费用,拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉;
5、法律、法规规定的其他权利。
”
同时,《教育法》具体规定,学校及其他教育机构应履行下列义务:
1、遵守法律、法规;
贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量;
2、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;
3、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;
4、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;
依法接受监督。
教师和学生是教育的主体,在教育法规中对这两个主体也着重提到。
教师教书育人,为社会培养人才。
教师个人素质对学生的影响十分的大,从而教师不但要提高自身的教学水平,还要提高自身的思想道德素质,在教学中尊重学生人格、保护学生。
教师也有相应的权利如接受培训等。
学生作为教育体系中最大的群体,也是教育法规的主要对像,但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社会所需要的是自立、自信、自强的新一代大学生,为自己争取应有的权利、待遇和机会则正是大学生自立、自信、自强的体现。
法规就应更加注重大学生在个性方面意识的配养和在传统文化的教育。
我校主要从事的是高等职业技术教育。
职业教育是给学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育。
随着我国生产力发展水平和我省自身的发展需求来看,教育结构应适当的调整,当前应加大职业教育的发展。
我国的职业教育包括职业学校教育、职业培训和职前培训。
对小学、初中、高中后未能升学的青少年进行就业前培训,提高其职业适应性和职业技能,有利于发展生产。
通过改革逐步形成和普通教育相互衔接、共同发展、比例合理的新格局。
成人教育的是学校教育的继续、补充和延伸,是终身教育的组成部分。
它具有多方面的职能,它使未受教育的人们受基础教育;
使受过不完全教育的人们补受初等、中等文化教育和职业技术教育;
使已经受过相当教育的人们充实新的知识;
使任何人根据自己的需要和兴趣,进行学习,发展个性,增长知识才能和道德修养。
综上所述,作为一名高等学校的人民教师,必须对高等学校的政策法规有个清醒的认识,只有有了这样的清醒认识,才能更好的传授知识、培养人才。
教师是一个不断学习知识、不断传授知识的职业,作为一名教师应时刻不忘提升自我、夯实基础。
同时兼备教师职业道德和必要的法律意识,这样才能做到合格,无愧于心。
第三篇:
高等教育心理学心得体会高等教育心理学心得体会
贵州交通职业技术学院杨鹏在两天紧张的学习中,培训老师围绕高等教育的心理学基础、学习观与教育、高校班级群体心理与管理和高校学生心理健康与教育四个板块,深入浅出地阐述了高等教育心理学的内涵及外沿,结合高等教育的特点进行了案例分析,受益匪浅,以下是在学习中的一些心得体会。
作为一名刚入职的职业院校专业教师,面对芸芸学子,心态颇为忐忑,如何把专业知识详尽的教授给学生。
如何与学生进行积极有效的课堂及课后交流。
如何调动学生的学习积极性。
......。
种种疑问随着教学工作的开展,逐一摆在面前,亟需一一化解。
经过学习,逐步明确了高等教育心理学的几点意义:
有助于了解大学生的心理特点,做好教育教学工作;
有助于高校教师深入了解大学生的学习心理、人格和社会性特点;
有助于高校教师深入了解大学生的个体心理差异;
有助于把握教学规律,提高教育教学能力;
有助于高校教师把握教学过程的规律,提高有效教学的能力;
有助于高校教师提高其评价、反思的能力;
有助于高校教师正确把握教师角色,增强高校教师的角色意识和角色胜任能力;
有利于高校教师做好大学生的德育工作;
有助于高校教师做好的心理健康教育工作。
高等教育心理学不仅利于教师摆正位置积极有效开展教学,也促进了学生的学习过程及成效,此次学习是非常及时而必要的。
入职以来,深刻地感受到大学生体格发育趋于稳定、性机能趋于成熟和身体机能明显提高等生理发展特点,在与学生的沟通中,自我概念的增强与认知能力发展的不协调、情感的发展与情绪得不稳定、自我意识的独特性、自我评价日趋完善、独立意识从个体性向社会性过度、抽象思维迅速发展但仍带有主观片面性等心理发展特征愈发明显地体现在教学工作中,简而言之,成熟的外表下包藏着一颗懵懂的心。
面对这样的情况,单向的、机械的教学方式已然不足以确保老师与学生的全面沟通,在这种情况下,需要积极引导学生构建良好的学习观,同时也是构筑自身的教育观念。
课前的交流、课堂的互动、课后的谈话等需要老师贴近学生的实际需要。
作为专业教师,教学内容以专业知识为主,专业知识讲求系统化、精准严谨,同时也枯燥乏味,如何让知识点活跃起来,复杂的内容简单化,不仅是技巧问题,也是触类旁通的延展问题。
我最大的感受就是让学生从生活中找寻类似的知识来佐证,同时将雷同的知识点系统化提炼,抓住主要特点,再结合实际用途分出不同点,在强化学生学习过程的同时也让学生感受到学习的快乐和意义,适当的增加学习目的性和社会责任感,稳步推进教学工作的开展。
教师在职业角色的形成上存在时间和程度上的差异,这些差异会影响一个教师的成长和发展,进而影响教师的教育教学工作。
比照教师发展阶段,认为自己很好地度过了认知阶段,目前正逐步进行认同阶段,但在这个阶段比较深的感触就是职业成就感的不足。
在以往的工作中,可以顺畅地将专业知识和技能发挥出来并得到相应的成绩,但目前而言,很多时候是费尽心机的组织教学工作,结果是部分学生学习意识较差或者干脆不学习,促使自我挫折感不断积累。
除了自我反思教学活动之余,也时常在考量当前学生对于学习的态度。
这个问题部分是我的教师职业心理素质尚未成熟,部分也是目前职业教育中长期存在的老大难问题:
学生学习积极性。
学生的学习经历(中职和高中)、基础知识以及家庭环境等因素在教学工作中会直接反应到学生的积极性上,对此除了强化自我的专业知识和教学水平,也要强化自我的沟通能力。
在教学中的一个词、一句话、一个案例的使用,都能够得到不同的教学效果。
在此次学习中,我对学习动机理论这个部分特别关注。
强化论认为动机是某种行为受到外部强化的结果。
在学习过程中,受到强化的学生将会进一步增强学习动机,相反,受不到强化的学生就会减弱其学习的动机。
反馈到教学中就是需要老师不断度督促和引导学生进行学习,这是老师的责任也是义务。
按照需要层次说的要求,结合实际教学工作,我认为在教学中,应适当突出认知和理解需要及自我实现需要,可以达到循循善诱的教学目的,毕竟一味的填鸭式教学只会加剧学生的抵触心理,如何让学生实现自我价值,让家人、同学和老师充分认知学生自己的能力和潜力,这个是教学实施中很有必要的一个环节。
学习时间是短暂的,学习内容充实而繁杂,如何将所学及时所用,是我在今后教学工作需要考量的,现在所需要做的就是端正心态,迈步前行。
第四篇:
高等教育学心得体会高等教育学学习心得体会
通过学习我知道了自己以后在教学中要注意的问题,明白了一个教师应该具备什么样的素质和修养,要呈现一堂精彩的课应该怎样去准备。
对于高等教育如何教学有了更清晰的认识。
作为一名高校教师在教学中更应该是一个引导者、促进者,一个组织者、调节者,一个反思者、创造者。
大学阶段是大学生自我意识的“转折”时期,因为是自我意识和自我矛盾表现最突出的阶段,对个人的人生观、价值观、世界观形成有着非常重要的意义。
针对大学生自我意识的发展特点,要在教学中培养学生的自主发展意识,积极的参与到教学过程中来。
采取相应的自我意识教育和培养,是高校教师做好学生工作的一个重要方面,要引导他们全面认识自我,积极认可自我,努力完善自我。
由此可见,只有清醒的认识到教师和学生在教育发展中的地位,教师通过不断的学习完善自我,再正确的引导学生,积极地关爱学生,在教育环境中建立良好的师生关系才能成为高校教师队伍中合格的一员。
通过学习我明白了如何和学生建立良好的师生关系。
当我成为一名高校教师的时候,我就在思考怎样去教学,怎样才能让我的学生能够愉快的学习,主动的学习,能把学到的知识应用到以后的工作中去。
我认为,教育学的知识和原理不能单纯作为知识内容在课堂上进行简单的教和学,更重要的是作为教师教育专业的基础课程,要放到教学实践中去灵活应用。
如何能够使学生更好地学习知识、掌握知识,应用知识,教师在课堂教学过程中,应该关注三个基本的问题,既教育经验与教育理论相统一的问题,批判反思与建构个人教育知识体系的问题以及通过学习教育知识获得乐趣与实现主体解放的问题。
在教学中我们应该做到:
第一,要对自己有一个准确的定位。
始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。
将自己的角色定位于学习者,一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者,通过平等地讨论和对话,表达自己的教育认识,吸纳学生合理的教育见解和建议,实现师生的共同成长。
同时,也将自己的课堂教学设定于讨论、对话、商讨、沟通、质疑、批判的过程之中,不要把自己的课堂搞成一言堂,希望同学能够参与课堂教学,真正成为课堂生活的主人,真正使课堂教学焕发出生命和活力。
第二,改变灌输式课堂教学模式,形成互动、合作的教学模式,开辟教与学的第二课堂。
在课堂上,提倡平等对话,在课外,提倡积极交流。
第三,要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严,这才是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。
所以,在课堂教学中,要多鼓励学生提问与思考,要欣赏学生的表达与论述,要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。
我希望学生能够成为一名真正的学习者,而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。
为此,我时刻提醒自己,不要在课堂上形成教师的知识与话语的霸权,要倾听学生的表达,要尊重学生的见解,要谦逊地表达自己的认识与看法。
第四,在教学的过程中注重反思。
教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
它是我们教师成长的“催化剂”,是教师发展的重要基础。
所以,在教学的过程中,我们要认真的反思,反思哪些内容呢。
思教学成功之处。
如教学中引起师生共振效应的做法。
课堂上一些精彩的师生对答、学生争论;
教学思想方法和教学原则运用的体会;
教法改革和临时应变的教学措施;
感受最深的教材
改进和创造性的处理。
这些可供以后教学时参考,有不断改进和完善教学的功效。
反思教学失误之处。
侧重审视自己课堂教学的失误之处,以及解决问题的办法、对策。
如问题情境的创设有没有给学生思考的空间;
学习活动的组织是否有利于学生的自主学习;
小组合作学习有没有流于形式;
是否关注学生的情感、态度、价值观的发展;
学生学习的兴趣如何等等。
对这些问题进行回顾、梳理,并作出深刻反思、探究和剖析,使之成为以后教学时的借鉴,同时找到针对问题的解决办法和教学新思路,写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
反思学生的思想和见解。
学生的一些独特见解犹如智慧的火花,不仅能启发同伴,对教师的教学也有开拓思维的良好作用。
如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对知识的独特理解、源于学生对世界的独特感受,是十分丰富的可贵的课程资源,也是教师可利用的宝贵教学资料。
反思学生的问题和建议。
学生在学习中肯定会遇到很多困难,也必然会提出各种各样的问题,有些是个别的,有些是普遍的,也有些是教师意想不到的,还有一些是富有创新性的。
可能有的问题一时难以解答,教师就应及时记录下来这些问题,并及时反思,以便在今后的教学中对症下药。
这样做,一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验,另一方面也能促进自身教科研水平的提高。
同时,还关注了学生,充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识。
还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。
远远不够的,还需要在以后的教学工作过程中,进一步的把教育学的相关理论和实践结合起来,真正做到上好每一节课。
篇二:
高等教育学-学习心得
教师是从事专门职业活动的专业人员教师的职责是教育教学教师的使命是教书育人。
教师劳动的主要特点1.强烈的示范性2.独特的创造性3.空间的广延性和时间的连续性。
学生时期容易受外界影响具有很强的可塑性。
教师掌握德育过程的特点与规律、原则与方法并充分考虑学生身心发展特点才能使学生健康成长发展成为具有健全个性、奋发有为德才兼备的新一代。
韩愈说过“师者所以传道授业解惑也”。
我们不能忘了“教师是人类灵魂的工程师”在授业时还有传道、解惑更为重学习教育学的意义所以作为教师我们要做到
一、树立正确的教育观掌握教育规律指导教育实践。
教育像其他学科一样有着自身的客观规律教育工作者只有探索并遵循教育规律办事才能搞好教育。
学习教育学可以使我们逐步树立正确、科学的教育观提高我们投身教育实践的自觉性与积极性掌握正确解决问题的思维方式和工作方法。
二、树立正确的教学观掌握教学规律提高教学质量。
有人说“不学教育学照样能上课。
”当然现实中这种现象虽然存在但是否学习教育学掌握教学规律对于提高教学质量影响很大。
一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法去集中学生的注意力激发他们的学习动机点燃他们的求知欲望从而把教学过程组织得生动活泼水乳交融富有成效。
三、掌握学生思想品德发展规律做好教书育人工作。
年轻一代是祖国的未来和希望他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。
教师要树立正确的“人才观”不仅要重视对学生文化知识的传授而且要重视对学生思想品德的教育既要“教书”又“育人”。
学习《教育学》能让我们更好的掌握教育科学知识认识教育规律学会一定的技术方法培养专业思想等方面都有切实的帮助对于提高我们的素质水平以及教育学建设是非常重要的做为一位教育工作者学习并掌握这一门的知识是十分必要的。
篇三:
高等教育学心得
《高等教育学》学习心得体会
我是xxx专业的专任教师,作为一名工科教师,以前我对高等教育的理解是传授学生专业知识,并指导其为生产实践服务。
经过《高等教育学》的学习,经过陈新宇教师深入浅出的讲解,我对教育有了更深层次的认识,对教育方法有了更充分的把握。
在这个过程之中十分感谢陈新宇教师,始终微笑地关注我们这群非师范类的新入教师,对我们理工科的专任教师而言是极大的鼓舞。
这种精神的支撑指引我更加努力进行教学工作,用自己热情教育学生。
这次学习的收获颇丰,我对教育学方面的知识非常的渴望。
通过这次学习,我知道了自己以后在教学中要注意的问题,我知道了同行是如何进行教学的,明白了一个教师应该具备什么怎样的素质和修养,要呈现一堂精彩的课应该怎样去准备。
脑子里面的关于如何教学变得清晰而不是原来的模糊。
对于高等教育有了更清晰的认识。
作为一个高等学校的教师在教学中更应该是一个引导者、促进者,要在教学中培养学生的自主发展意识,积极的参与到教学过程中来。
也明白了如何和学生建立良好的师生关系。
我认为在教学中我们应该做到以下几个方面:
在课堂教学中,要多鼓励学生提问与思考,要欣赏学生的表达与论述,要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。
要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严,这才是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。
注重教学相长,始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。
形成互动、合作的教学模式,开辟教与学的第二课堂。
在教学的过程中注重教学反馈与反思。
教学反馈与反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
它是教师发展的重要基础。
我们应当反思教学失误之处。
对这些问题进行回顾、梳理,并作出深刻反思、探究和剖析,使之成为以后教学时的借鉴,同时找到针对问题的解决办法和教学新思路,写出改进的策略和方案。
以上是我在学习《高等教育学》之后的几点心得体会,我想这几天的学习是远远不够的,还需要在以后的教学工作过程中,进一步的把教育学的相关理论和实践结合起来,上好每一节课,教育好每一个学生。
篇四:
xx高校教师岗前培训心得体会
高校教师岗前培训心得体会xx年8月我有幸参加了吉首大学组织的高等学校教师岗前培训,学习内容丰富,授课的老师都是吉首大学资深教授,他们都毫不吝啬地传授给我们自己多年积累的教学体会、方法及经验,使我在许多方面得到了启发并提高。
通过学习,深刻的感受到他们的知识和人格的力同时让我对高等学校专业教师应该具有的学术水平、教学技能、职业道德、管理能力有了清晰认识。
通过2周培训,我有以下几方面的收获。
一、为人师表孔子说过,为政与施教一样,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。
“不能其身,如正人何。
”大教育家陶行知也强调正人必先正已,“为教师而学必须设身处地,努力使人明白,既要努力使人明白,自己便自然而然的格外明白了。
”可见,教师凡要求学生做到的,自己首先应当做到;
凡要求学生不能做的,自己先坚决不做。
教师要求严于律己,使自己的一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步。
只有这样,才能发挥教育的威力和作用;
才能如丝丝春雨,滋润幼苗,对学生起潜移默化作用。
在当今社会,高校教师往往表现为社会代言人,是各种新思想新观念的输出者,而大学生正处在人生观、价值观、世界观形成和确立时期,学生大多都会以教师的言行为榜样。
因此,教师在教育劳动中抱有什么样的劳动态度,表现出怎样的道德修为,直接熏陶着学生道德品质的形成和发展,直接影响着学生的世界观、人生观、价值观,直接影响着正在成长着的青年一代的身心健康。
二、终身学习,不断创新
所谓“活到老、学到老”,教师应该终身不断的学习新
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