人教版小学语文二年级下册第三单元导学案设计文档格式.docx
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一、会按自学要求认识9个生字;
会写12个生字,分清音形义。
正确读写并理解“群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧”等词语。
二、正确流利地朗读课文,分清课文有几个自然段,每一段都讲了什么?
三、熟读课文,找一找课文中哪些词语说明日月潭很美?
四、不懂的问题查字典以及学习工具书自己解决;
若再不懂和爸爸妈妈讨论解决;
还不懂上课时,小组交流,兵教兵;
另外,上课专心听讲,到质疑探究环节,向老师请教。
让学生带着问题学习,先自学再教学。
对话生成
(25-32分钟)
朗读课文
自主识字
小组合作
共同识字
理解课文
巩固识字
指导书写
1、自读课文,勾画生字,自主识字。
2、先小组后全班交流读文的收获。
3、小组合作学习识记生字
4、理解课文内容,巩固生字。
二、谈话引入:
1、台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。
新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。
首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱!
小朋友们,你们愿意和老师一起去看看祖国的美丽河山吗?
2、那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。
3、出示课题《日月潭》齐读。
(拉近学生与课文内容之间的距离,激发兴趣。
)
三、小组合作(巡回参与、倾听、指导各小组的学习,把握学情。
1、小组交流识字,每小组1号选手读,其他学生纠错
2、初读课文,分清课文有几个自然段。
每一段都讲了什么?
3、说一说课文中哪些词语说明日月潭很美?
?
4、质疑,兵教兵,不懂得问题小组交流。
四、班级展示(交流小组合作探究的内容,激励并点拨)
1、识字展示,老师挑小组1号选手读,其他学生正音,并给生字组词。
2、分清课文有几个自然段?
3、学生分小节读课文,学生和老师正音。
4、说一说课文每一小节都讲了什么。
5、把自己画出的优美词语展示给大家。
并注意其他学生是否注意力集中,有学生提出不理解的词语,有学生自己来解决。
(通过不同形式的读书活动,整体感知课文内容,扫除了字词障碍,培养自主阅读的能力。
五、质疑再探
1、学生质疑,弄懂不会的问题。
2、教师预设问题:
“农、介、”什么结构,部首是什么?
六、自悟自得
本节课学习,你有什么收获?
讲给同学老师听。
通过读文,动手勾画生字,培养自学能力。
通过交流读文的发现,让孩子说出发现,进行表达能力的训练。
多种形式让学生识记生字,过好生字关。
认字与读通句子一样重要。
通过理解课文内容,加深对课文的理解,同时也进行听、说、读、写的训练,巩固孩子们的生字。
固拓展
(5分钟)
巩固练习
完成学案
课堂检测。
完成学案第一课时第三题的作业。
七、达标测评。
通过课堂检测,了解学生掌握情况。
板书设计
9、日月潭
名字的由来
日月潭清晨景美
(台湾省)中午(爱)
雨天
此页供教师使用
9、《日月潭》第一课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量检验员
一、看拼写词语。
shenglizhǎnxianjieshēnghuanrao
()()()()
maoshengyinyueshajinbaodao()()()()
二、形近字组词。
岛()纱()绕()环()
鸟()沙()晓()坏()
此页供学生使用
9、《日月潭》导学案设计
(二)
第二课时
第二课时教学过程设计
复习激活
复习
课前(学案自学)
一、日月潭的名字是怎么得来的?
读读有关段落。
二、你最喜欢日月潭什么时候的景色?
多读几遍有关的段落。
三、读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?
四、运用你积累的本课中的优美词语,选一两个进行说话。
五、读读自己喜欢的段落;
背一背自己喜欢的语句。
正确流利有感情朗读课文。
学法指导:
要求正确、流利,读悟结合
先学后教,注重引导学生学会学习。
共同学文
1、明确本节课的学习任务。
2、小组合作学习,理解课文内容。
3、班级展示,交流与学习。
4、引导背诵。
让学生说说最喜欢课文的哪部分,引导他们把喜欢的部分多读几遍,读给好朋友听。
再图文对照读课文,借助图画和文字的提示练习背诵
一、引发兴趣,导入新课。
同学们,昨天我们初步学习了9课《日月潭》,(板书课题,学生跟师书空)谁还记得日月潭在哪?
(生回答,师板书:
台湾省)今天继续来学习这一课,看本节任务。
(出示本节任务,生齐读)
二、小组合作(巡回参与、倾听、指导各小组的学习,把握学情。
过渡:
下面4个人一小组,进行合作,交流一下昨天你们的预习成果。
1、日月潭的名字是怎么得来的?
2、你最喜欢日月潭什么时候的景色?
3、读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?
4、运用你积累的本课中的优美词语,选一两个进行说话。
5、读读自己喜欢的段落;
注:
以上内容由4号组长负责,小组1号选手说一说,其他学生补充。
三、班级展示(交流小组合作探究的内容,激励并点拨)
以上内容逐步交流。
第一个问题谁来代表你们小组进行发言。
1、日月潭的名字是怎么得来的?
小组1号选手说一说,其他学生补充。
(解决此问题时,可相机指导朗读和理解文中的两个比喻句。
带着自豪感读最后一小节。
4、运用你积累的本课中的优美词语,选一两个进行说话
点名背诵,及时评价鼓励。
四、质疑再探
教师预设问题:
你还知道台湾有哪些名胜古迹?
五、自悟自得
学了这篇课文,你有哪些收获?
(引导学生从词语积累、小组合作、宝岛很美、周围还有哪些名胜古迹等方面总结)(梳理课文,激发学生爱台湾。
围绕任务组织教学,有的放矢。
读悟结合学会课文,对知识点进行训练,使学习有收获。
多种形式读文,提高孩子们朗读的兴趣。
激发学生热爱祖国宝岛,并盼望祖国早日统一
引导背诵。
巩固拓展
课堂检测
1、拓展训练。
2、布置家庭作业
3、课堂检测。
六、课堂检测及作业布置。
通过课堂检测,了解学生掌握知识的情况。
雨天
9、《日月潭》第二课时学案设计
一、我会填。
太阳()()群山()()名()古()
()()细雨树木()()隐()约()
风光()()湖水()()()()灯光
二、我会按课文填空。
(1)小岛把湖水分成两半,北边像(),叫();
南边像(),叫()。
(2)清晨,湖面上飘着薄薄的雾,天边的晨星和山上的(),()地倒映在湖水中。
中午,(),整个()的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。
10、《葡萄沟》导学案设计
(一)
10、葡萄沟
古诗文学习
1、学会本课12个生字,认识6个生字;
2、理解由生字组成的新词;
3、能正确、流利、有感情的朗读课文;
4、通过语言文字的理解、体会,读懂课文内容,体会作者的思想感情;
5、感受葡萄沟这个好地方,从而激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点:
掌握生字、新词,有感情的朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。
葡萄干的制作过程及相关内容。
1、通过查找资料,了解葡萄沟的情况。
2、包含生字、重点句段、图片、音乐、葡萄干制作过程等内容的课件。
1、自主学习
1、自读课文,给自然节标上序号。
2、结合生字表、词语表画出生字词,给生字注音,多音字组词。
3、再读课文,用问号标注不理解的词语或句子,并试着联系上下文理解。
4、再读课文,用波浪线画出自己喜欢的、感动的句子;
用问号标注有疑问的句子。
带着问题进入教学,先学后教。
学习课文
1、呈现图片,激发兴趣。
2、出示本节课的教学目标。
3、先小组后全班交流读文的收获。
一、激情导入
同学们,这节课,我们乘坐旅游快车,到我国西北部的新疆吐鲁番——一个美丽的地方,一起游玩,这个地方就是——葡萄沟。
板书课题。
出示本节课的教学目标。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、围绕本节目标小组合作交流。
三、全班展示。
1、出示小黑板检查生字认读情况。
2、全班交流好的识字方法。
并给生字组词。
3、有全班的4号选手朗读课文,其他学生纠错。
四、质疑探究
学了这一课,还有什么不理解的地方?
五、自悟自得
学了这一课,你有什么收获?
图片导入,激发学生学习的兴趣,对葡萄沟产生喜爱之情。
先小组后全班交流读文的收获。
(5-10分钟)
4、课堂检测。
完成学案的作业。
六、测评反馈
葡萄沟
(水果之乡)
葡萄多美
葡萄干鲜甜
10、《葡萄沟》第一课时学案设计
一、读读写写
葡萄沟
杏子
山坡
梯田
秋季
吃个够
淡绿
好客
留着
茂密
二、在下面红色字的正确读音上画“√”
1.吐鲁番的葡萄很好(hǎo
hà
o)吃。
2.维吾尔族老乡热情好(hǎo
o)客。
3.葡萄里的水分(fēn
fè
n)蒸发掉,就成了葡萄干。
4.吐鲁番的葡萄干十分(fēn
n)有名。
10、《葡萄沟》导学案设计
(二)
1、复习,交流自己懂或不懂的地方。
一、激趣导入
1、上节课,我们初步领略了葡萄沟的风光,你能不能说说,葡萄沟给你留下怎样的印象?
“好地方”“葡萄”“葡萄干”。
2、这节课,就让我们跟随作者,再到这个好地方仔细观赏,看看从哪儿能感受到葡萄沟是个好地方。
请同学们打开书,自己认真读课文,边读边想,把你感受最深的句子画出来。
把它有感情地读出来,然后给你的同桌读一读。
复习导入,巩固旧知。
小组学习,自读自悟
1、先扶后放,自主学习。
2、小组学习,自读自悟。
二、小组合作,品析感受
三、班级展示。
1、你从哪儿感受到葡萄沟是个好地方?
2、根据学生的交流,引导学生体会、感悟、朗读。
①从“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
”中感受到葡萄沟水果多。
(教师引读这句话,读出水果丰收时的喜悦。
②从“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”感受到葡萄枝叶非常茂密。
通过画一画,理解“茂密”的意思。
认识凉棚,在下面走一走,那是一种什么样的感觉?
自读,指名读,指导学生读出自己的感受。
③从“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、
淡绿的,五光十色,美丽极了。
”感受到葡萄很多,非常美丽。
板书:
多、美(理解“五光十色”的意思。
指导学生读出自己的感受,注意,在读表示颜色的词语时,要高低错落有致。
自读,指名读,评读,齐读。
④从“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
”体会到葡萄沟老乡的热情好客。
理解“吃个够”,感受维吾尔族老乡的热情。
并朗读。
5、又鲜又甜的葡萄干是怎么制作的?
一起来看看吧。
演示葡萄干的制作过程。
6、望着这迷人的葡萄沟,你想说些什么呢?
深情地读一遍课文最后一段吧——葡萄沟真是个好地方!
学了这一课,你还有什么不懂的地方吗?
请提出来。
学了这一课,你都学到了什么知识。
引导学生从词语、课文上谈收获。
先扶后放,自主学习
小组合作学习
指导书写巩固识字
1、指导学生规范美观地书写汉字。
2、小组交流并评价同学书写的质量。
3、布置家庭作业
六、作业布置。
1、让父母当评委,练习背诵课文。
2、向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
七、课堂检测。
指导学生正确规范美观地书写汉字,并让学生学会欣赏别人的书写,评价别人的书写。
10.葡萄沟
(水果之乡)
10、《葡萄沟》第二课时学案设计
一、在括号里填上合适的词。
()的枝叶()的葡萄()的葡萄干
()的凉棚()的老乡()的沙果
二、按原文填空。
葡萄种在()的梯田里,()的枝叶向(),就像搭起了(),到了秋季,葡萄()挂在绿叶底下,有(,)、(,)、(,)、(,)、(, ),五光十色,美丽极了,要是这时你到葡萄沟去,(,)的维吾尔族老乡,准会摘下(, )的葡萄,让你吃外够。
11、《难忘的泼水节》导学案设计
(一)
11、难忘的泼水节
1.会认12个生字,会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
有感情的朗读课文,感受文中洋溢的幸福与快乐之情。
学习难点:
生字词的读记。
生字卡片;
教学课件。
激趣
1、谈话导入。
2、板书课题。
一、谈话导入,板书课题。
谈话导入,板书课题。
直接切入课文的教学,激发他们学习的热情。
1、自由读课文,初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍。
3、限定时间,练习把课文读正确、读流利。
4、小组合作检查生字
二、自读课文,自主学习。
三、检查自主学习的效果。
1、小组合作检查生字读音。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿
(1)哪些字你见过?
在哪里见过呢?
(2)你觉得最容易认的字有哪些?
(3)你觉得哪些字最难记?
难记的字多读几遍。
(4)哪些生字所代表的动作你会做?
做一做。
(5)哪些生字组成的东西你见过?
小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。
2、我知道。
(1)这篇课文主要讲了和在一起的故事。
(2)为什么说这是一个难忘的泼水节?
因为。
(3)反映图上人物活动的句子有。
(4)描述图上人物表情或心情的句子有。
1、课堂检测。
四、拓展阅读。
1.读了课文,你还有哪些不明白的问题,写下来。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端
寿龙柏特脚鲜敬度蘸
11、《难忘的泼水节》第一课时学案设计
一、小组合作检查生字读音。
凤凰恩敲襟褂
咖啡踩端蘸寿
二、我知道。
(3)反映图上人物活动的句子有哪些?
请画上“——”线。
(4)描述图上人物表情或心情的句子有哪些?
三、多音字组词
hao()kong()le()sheng()
好空乐盛
hao()kong()yue()cheng()
11、《难忘的泼水节》导学案设计
(二)
1、复习导入。
一、复习导入。
1、听写。
2、分组竞赛读文。
通过复习,激发学生学习的热情。
自读感悟
小组合作学习课文
1、自读感悟。
2、小组合作读书。
3、读思结合、加深体验。
二、自读感悟:
请同学们四人小组轻声读读课文,思考:
自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?
哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
三、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
全班交流汇报自读感悟的成果:
(1)看到
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- 人教版 小学语文 年级 下册 第三 单元 导学案 设计