教师资格Word文档格式.docx
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A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.个体性
11.我国的教学基本组织形式是()。
A.个别教学
B.班级授课制
C.现场教学
D.班组教学
12.教师和学生要从教学活动中及时获取信息,调节和控制教学活动,以达到较好的教学效果,这是()。
A.反馈性原理
B.科学性原理
C.发展性原理
D.主体性原理
13.一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。
对该生的教育应着重培养()。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
14.把课程分为学科课程和经验课程是依据()来划分的。
A.课程内容的组织方式
B.课程内容所固有的属性
C.课程计划对课程实施的要求
D.课程的表现形式
15.启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启,不悱不发”这句话。
这一教学要求是由教育家()提出来的。
A.孟子
B.朱熹
C.孔子
D.王夫之
16.从影响学生的方式来看,学校建筑、师生关系属于()。
A.隐性课程
B.校本课程
C.显性课程
D.活动课程
17.把评价对象个体的过去与现在所得成绩进行比较,或把个人有关方面进行相互比较判断的评价是()。
A.相对评价
B.绝对评价
C.个体内差异评价
D.诊断评价
18.《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国新一轮基础教育课程改革正式实施.这是建国以来我国()次课程改革。
A.第五
B.第六
C.第七
D.第八
19.以道德情感为主线的道德教育模式是()。
A.道德认知发展模式
B.体谅关心模式
B.价值澄清模式
D.完善人格模式
20.学校教育与学生生活的关系是教育学重要的理论问题,它集中表现在两个命题上.即“教育为生活做准备”和()。
A.“生活即教育”
B.“学校即社会”
C.“从做中学”
D.“教育即生活”
二、双选题(每小题2分,每题有两个正确答案,10题,共20分)
1.欧洲封建社会宗教神学居统治地位,逐渐出现的两大类教育是()。
A.教会教育
B.绅士教育
C.宫廷教育
D.骑士教育
2.确立教育目的的两种价值取向是()。
A.社会本位
B.理性价值观
C.个人本位
D.感性价值观
3.从知识获得的途径来看,可以把学生的学习分为()。
A.竞争性学习
B.接受学习
C.发现学习
D.合作性学习
4.从宏观角度看,教师专业知识包括实践性知识、一般文化知识和()。
A.本体性知识
B.条件性知识
C.教育学知识
D.专业知识
5.中学教学方法中以实际训练为主的方法包括()。
A.实习学习法
B.谈话法
C.参观法
D.实验法
6.教学评价作用有导向作用和()。
A.调控作用
B.鉴定反馈调控作用
C.启发作用
D.激励作用
7.下列属于班级的非成文制度的有()。
A.班级的传统
B.班级的舆论
C.黑板报
D.班委会
8.道德认知模式理论的代表人物有()。
A.皮亚杰
B.弗里德曼
C.科尔伯格
D.麦克菲尔
9.科学研究成果表述的主要形式有()。
A.研究方案
B.教育调查报告
C.教育叙事
D.选题报告
10.着眼于人的完整性,我国基础教育新课程改革追求教学目标的三维统一,即将知识与技能、()三者统一起来。
A.理性与感性
B.个人发展与社会发展
C.过程与方法
D.情感态度与价值观
三、判断题(每小题1分,10题,共10分,正确的请打“√”。
错误的请打“×
”)
1.人是教育的产物。
()
2.作为教师,不一定要有明确的教育目的,但必须有明确的教学目标。
3.讲授法是较为古老的教学方法,容易导致注入式教学,与新课程的要求不符,应逐渐淘汰。
4.个体活动是个体发展的决定性因素。
5.教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。
6.课程标准是单科课程的总体设计。
7.学校教育的重点应放在思维和问题一般方法的训练上,而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
8.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高成正比例关系。
9.在德育过程中,可以从知、情、意、行四因素中任何一方面人手对学生进行教育。
10.校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和专业引领。
四、简答题(每小题6分。
任选3题。
共18分)
1.教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面?
2.良好的师生关系对做好教育工作具有哪些积极作用?
3.校本研究包括哪些类型?
其中最佳的研究形式是什么?
4.教学的基本环节有哪些?
教师课后的反思总结活动包括哪些工作?
五、论述题(12分)
发展性原理包括哪些教学原则?
分别对教师有哪些要求?
六、案例分析题(20分)
班里公投“坏学生”
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭。
遂追问是怎么回事.孩子犹豫半天才道出实情。
原来在上个星期二早上,班主任老师召开全班同学会议,用无记名的方式评选3名“坏学生”,有两名同学在最近违反了学校纪律,无可争议地成了“坏学生”:
而经过一番评选,第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。
这个13岁的男生,居然被同学选出了18条“罪状”。
当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会.对这三个孩子进行批评和警告,要求他们写一份检查,将自己干的坏事都写出来,让家长签字,星期一交到年级组长手中。
该家长"
当着孩子的面,没有表示什么,签了字便打发孩子去上学。
随后,她打通班主任的电话,询问到底是怎么回事,班主任说:
“你的孩子是班上最坏的学生,这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
”"
当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时,老师却
回答:
“自尊心是自己树立的,不是别人给的”,并说他们不认为有什么不对,其目的也是为了孩子好。
自从这个13岁的男生被评选为“坏学生”后,情绪一直非常低落,总是想方设法找借口逃学。
问题:
(1)你对班主任评选“坏学生”的做法有何评价?
(2)根据教育学有关原理谈谈如何对待学习困难学生和不守纪律的学生?
《中学教育学》试卷参考答案
一、单选题
1.C2.B3.A4.B5.B6.B7.A8.C9.D10.A
11.B12。
A13.C14.B15.C16.A17.C18.D19.B20.D
二、双选题
1.AD2.AC3.BC4.AB5.AD6.BD7.AB8.AC9.BC10.CD
三、判断题
1.×
2.×
3.×
4.√5.×
6.√7.×
8.×
9.√10.√
四、简答题
1.【答案要点】
教育在人的发展中起主导作用,主要表现在促进个体社会化和个性化两方面:
(1)教育的个体社会化功能。
首先,教育促进个体观念的社会化;
其次,教育促进个体智力与能力社会化;
最后,教育促进个体职业、身份的社会化。
(2)教育的个体个性化功能。
首先,教育促进人的主体意识的发展;
其次,教育促进人的个体特征的发展;
最后,教育促进人的个体价值的实现。
2.【答案要点】
(1)有利于教师树立自己在学生中的威信,更好地发挥自身的主导作用;
(2)有利于调动学生学习的主动性和积极性,充分发挥学生在教育过程中的主体作用;
(3)有利于学生人格的发展;
(4)有利于学生智力的发展;
(5)良好的师生关系可以让学生在这种氛围中感受到人际关系的作用,并学会与人相处,对学生走向社会,学会与人合作有重要意义。
3.【答案要点】
校本研究可分为单个教师的研究、学校教师群体的研究和合作性的研究。
合作型的校本研究是目前最佳的一种研究形式。
4.【答案要点】
教学的基本环节有:
(1)备课。
是课堂教学活动以前所有的准备活动,是上好课的前提和基础。
(2)上课。
是学校常规管理的重点,也是维持教学秩序,实现教学任务,养成学生良好学习习惯的基础。
(3)课后活动。
是上课的延续,是进入下个教学循环的基础。
教师课后的反思总结活动包括:
(1)评课。
就是对上课的效果进行价值判断的过程,目的是为了检验教学质量。
(2)说课。
教师向其他教师展示自己教学设想和实际效果的过程。
五、论述题
【答案要点】
所谓发展性原理指的是教学要遵守学生身心发展的规律,既保证学生身心发展的共性又要注重个别差异,积极引导学生各方面的发展。
发展性原理包括量力性原则和因材施教原则。
(1)量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展和准备状态.既要使学生能够接受,又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。
它要求教师从学生的可接受性的起点激发、启发学生进行学习。
在教学中贯彻这一原则,对教师有以下基本要求:
①重视学生的年龄特征和关键期;
②了解学生发展的具体特点;
③恰当地把握教学难度。
(2)因材施教原则是指教师要从学生的实际情况和个别差异,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳的发展。
它要求教学采用适宜的教学手段、方法和策略,发展每一个学生的多元智力优势,实施个性化教学,在教学过程中不主张用统一的标准来要求学生。
①充分了解学生;
②尊重学生的差异;
③面向每一个学生。
六、案例分析题
(1)这个班主任的做法是不对的。
每个学生在其成长的过程中难免有各种各样的差异性。
作为老师要循序渐进的引导学生而不是一味的批评责骂。
这个班主任在对本班“坏学生,,的评选中有几点是失误的:
①侵犯了学生的尊严应得到尊重的权利,伤害了学生在教育中获得快乐和幸福的权利,侵犯了学生免于受歧视的权利。
②该教师没有树立正确的学生观,不懂得教师不但要了解学生,更要关心爱护和尊重信任学生,没有履行关心爱护全体学生,尊重学生人格的义务。
③忽视了这个年龄阶段的孩子具有与成人不同的身心特点,面对问题更需要老师的教育关怀,并在教师正确的指导下改正学习。
该老师的方法过于偏激专制。
④该老师忽视了这种方式对学生造成的负面影响,打击了学生的积极性,有违热爱学生,教书育人的专业道德。
(2)学生的发展本身就具有不平衡性、顺序性、阶段性、稳定性、可变性和个体差异性等。
所以面对不同年龄阶段的不同学生,我们要因材施教有的放矢,找到合适的教育方法。
首先,我们要树立正确的学生观,不但要了解学生,更要关心爱护和尊重信任学生,以鼓励为主,批评为辅。
其次,学生学习科学文化知识,发展智力和能力,形成一定的道德品质,都需要长期反复的培养,教师要有耐心,热爱学生,教书育人。
再次,要结合家庭教育、社会教育,不能单单依靠学校教育,针对学生出现的学习困难和不守纪律现象要及时和家长沟通,共同解决。
最后,针对学习困难和不守纪律的学生研究沟通寻找一些方式方法,调动起他们的积极性,比如通过向优秀同学学习,奖励为主的积极方式等.循序渐进的改善纠正学生这些问题。
《中学教育心理学》试卷
一、单选题(每小题1分,每题只有1个正确答案,20题,共20分)
1.如何完成各种活动的技能属于()。
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.技能性知识
D.策略性知识
2.工作记忆保留信息的时间一般是()。
A.10—20秒
B.1—2秒
C.1分钟以内
D.1分钟以上
3.后续学习材料对先前学习材料的影响被称作()。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.痕迹消退
D.迁移
4.一类事物的最佳代表,也就是某个概念的典型例证,称之为()。
A.表象
B.原型
C.经验
D.概念
5.()是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较,用熟悉的解题方法来解决新问题。
A.试误法
B.类推法
C.手段——目的分析
D.简化
6.解决问题的最高表现形式是()。
A.获得规则
B.理解概念
C.创造性
D.知识迁移
7.概念图、图表、层级图、群集策略、纲要法等属于()。
A.精加工策略
B.组织策略
C.元认知策略
D.复述策略
8.在维纳的归因模式中,运气属于()。
A.内部的、稳定的、不可控的
B.外部的、稳定的、不可控的
C.内部的、不稳定的、可控的
D.外部的、不稳定的、可控的
9.()是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。
A.习得性无助
B.挫折效应
C.自我效能感
D.消极归因
10.()发展的最高水平是形成道德信念。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
11.关于道德与品德关系的说法,最全面的是()。
A.二者相互区别
B.二者相互联系
C.二者相互独立
D.二者密切联系又相互区别
12.智商25—50,心理年龄最多可达6岁,生活不能完全自理的儿童属于()。
A.轻度智力落后
B.中度智力落后
C.重度智力落后
D.严重智力落后
13.最近发展区的提出者是()。
A.维果斯基
B.洛伦兹
C.赞可夫
D.皮亚杰
14.下列合作学习的各种模式中,为阅读和作文教学设计的是()。
A.学生小组
B.成绩分钟
C.小组辅助教学
D.合作性综合阅读和作文
15.教学前阶段实施的评价是()。
A.准备性评价
C.总结性评价
D.标准参照评价
16.对教师威信的形成起决定作用的是()。
A.社会对教师的态度
B.家长对教师的态度
C.学生对教师的态度
D.教师本身的条件
17.教师对学生的期待包括()。
A.对学习潜能的推测和对个性发展的推测
B.对学习潜能的推测和对品德发展的推测
C.对记忆潜能的推测和对个性发展的推测
D.对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
18.()是指问题的解答速度较慢但错误较少的类型。
A.场独立型
B.场依存型
C.沉思型
D.冲动型
19.下列说法不正确的是()。
A.教学评价的依据是教学目标
B.教学评价常常通过测量收集资料
C.教学评价不可以通过一些非测量的方法
D.教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量
20.道德两难故事法是()的实验研究中运用的一种方法。
A.皮亚杰
B.斯陶布
C.章志光
D.柯尔伯格
1.安德森认为,陈述性知识是以()和图式来表征的。
A.产生式
B.命题
C.命题网络
D.产生式系统
2.影响课堂上概念学习的主要因素有概念的定义特征、()和讲授概念的方式。
A.概念间的联系
B.外延
C.原形
D.内涵
3.学习策略的类型主要有__________、元认知策略和__________。
()
A.归纳策略
B.演绎策略
C.认知策略
D.资源管理策略
4.学生的学习动机可以划分为()两个范畴。
A.需要动机
B.内部动机
C.本能动机
D.外部动机
5.构成道德心理成分包括:
道德认识、()和道德行为。
A.道德观念
B.道德标准
C.道德情感
D.道德意志
6.马杰指出,行为目标要包括__________、行为发生的条件及__________三个要素。
()
A.行为的意义
B.可观察的行为
C.行为的目的
D.行为的标准
7.认知方式分为()。
A.场依存
B.场独立
C.场稳定
D.场活跃
8.自学辅导教学的课堂模式可以概括为__________、阅读、练习、反馈、__________五个环节。
A.讨论
B.概括
C.启发
D.小结
9.评价使用的测验来源不同可以分为()。
A.标准化测验
B.教师自编测验
C.心理测验
D.学业成绩测验
10.教师的教学效能感包括()。
A.自我效能感
B.一般交易效能感
C.集体效能感
D.个人教学效能感三、判断题(每小题1分。
10题,共10分,正确的请打“√”,错误的请打“×
1.知道如何解剖动物属于陈述性知识。
2.问题解决是指排除障碍、由初始状态达到目标状态的过程。
3.元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制。
4.学习动机的强度与学习效率之间是简单的直线关系。
5.社会契约的道德定向阶段属于后习俗水平。
6.学校的教学目标就是单一的基础知识或基本技能。
7.学习准备是学生的内部条件,是学习的起点。
8.讲授法可以无条件的使用。
9.教学评价的依据是教学目标。
10.教师的教学监控能力是一成不变的。
四、简答题(每小题6分,任选3题,共18分)
1.怎样理解教学目标的含义?
2.如何激发与维持外来动机?
3.学生经常会将注意力集中于具有哪些特点的信息?
4.有效组织复习的条件和方法有哪些?
道德行为训练包括哪些内容?
举例说明如何对学生的道德行为进行训练。
张三同学酷爱体育活动,每天放学后便在户外玩球,家庭作业总是不能完成。
他感到非常苦恼。
如果你是他的老师,该怎样帮助他改变现状?
请说明你的设计方案及依据的原理。
《中学教育心理学》试卷参考答案
1.B2.A3.B4.B5.B6.C7.B8.D9.A10.A11.D12.B13.A14.D15.A16.D17.B18.C19.C20.D
1.BC2.AC3.CD4.BD5.CD6.BD7.AB8.CD9.AB10.BD
1.×
2.√3.√4.×
5.√6.×
7.√8.×
9.√10.×
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准.是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。
外部强化可激发外来动机,影响学生的学习行为。
在课堂情境中.教师可以运用目标、反馈、评价、表扬、批评、竞赛等各种强化手段激发与维持学生的外来动机。
(1)向学生提出明确、具体的学习目标;
(2)利用学习结果的反馈作用;
(3)正确评价,适当表扬与批评;
(4)适当开展竞赛。
(1)每段或每段的句首;
(2)看起来与众不同的内容;
(3)以多种方式呈现的内容;
(4)有趣的内容。
有效组织复习的条件和方法有:
(1)及时复习;
(2)合理分配复习时间;
(3)分散复习与集中复习相结合;
(4)采用多样化的复习方法;
(5)运用各种感官参与复习;
(6)尝试回忆与反复识记相结合。
学生道德行为的训练主要包括:
(1)导之以行,落实行动。
①激发道德动机;
②掌握道德行为方式;
③养成道德行为习惯。
(2)加强训练,付诸实践。
道德行为习惯的养成关键在道德训练,通过道德训练,使学生不仅知道该做什么,更要使学生懂得怎样做。
道德训练的方法很多,常用的方法有如下几种:
①角色扮演法;
②自我强化;
③善于运用奖励和惩罚;
④树立榜样,促进迁移。
六、案例分析题
【答案要点】
帮助培养和激发他的学习动机,让他爱上学习:
(1)创设问题情境,实施启发教学;
(2)根据作业的难度,恰当控制动机水平(倒U曲线);
(3)有效地利用反馈和评价(反馈效应);
(4)合理地利用精力和惩罚;
(5)正确的指导结果归因,促使学生继续学习(归因理论)。
陕西省2010年中小学教师资格教育基础理论知识考试《教育政策法规》试卷
一、单选题(每小题1分。
每题只有1个正确答案。
20题。
共20分)
1.《教育法》的渊源是指教育法的具体()。
A.机构形式
B.组成形式
C.表现形式
D.结构形式
2.义务教育实行__________领导,__________统筹规划实施,__________管理为主的体制。
A.国务院;
省、自治区、直辖市人民政府;
县级人民政府
B.省、自治区、直辖市人民政府;
市级人民政府;
县级人民政府
C.国务院;
市级人民政府
D.国务院;
3.义务教育法规定,教师的工资水平应当()当地公务员的平均水平。
A.相当于
B.不低于
C.略高于
D.略低于
4.学校不履行法律法规规定的义务,情节特别严重或者造成严重后果,根据有关法律规定,()要承担相应的法律责任。
A.校长
B.学校负责人
C.学校负责人和有关直接负责人
D.班主任
5.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期,每一任期一般为()。
A.三年
B.三至五年
C.两年
D.四年
6.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人,应当进行义务教育,所需经费由()予以保障。
A.国家
B.社会
C.学校
D.人民政府
7.如果要取得高级中学教师资格,应当具备()。
A.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历
B.高等师范院校专科或者其他大学专科毕业及其以上学历
C.幼儿师范学校毕业及其以上学历
D.中等职业师范教育类专业毕业及其以上学历
8.
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