部编版语文四年级上册教学设计第一单元Word文档格式.docx
- 文档编号:22909514
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:43
- 大小:53.70KB
部编版语文四年级上册教学设计第一单元Word文档格式.docx
《部编版语文四年级上册教学设计第一单元Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文四年级上册教学设计第一单元Word文档格式.docx(43页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。
习作:
推荐一个好地方
本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。
重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
1.指导学生联系实际选择身边的美景。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面;
根据四字词语想象画面;
能用一定的词语描写事物;
书写楷体字;
积累古诗《鹿柴》。
重点是培养学生联想
和想象能力,引导学生联系实际运用词语写句,同时引导学生积累古诗。
1.引导学生在回顾课文内容的基础上,调动感官,激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵,结合图片引导学生理解诗意。
1《观潮》
教材分析:
本文主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。
课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
学情分析:
四年级语文学习的重点是理解字、词、句。
对于刚步入四年级的学生而言,他们在联系上下文理解词句的意思,抓住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还是存在较大的难度。
此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情境,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感受大潮的奇特、壮观、雄伟。
教学目标:
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课时的生字、词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。
【过程与方法】
通过朗读课文,自主合作探究学习本课知识。
【情感、态度与价值观】
培养热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点:
重点:
理解课文中描写潮来之时的语句,学习作者有顺序的观察方法,体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。
难点:
感受大潮的神奇、壮观,受到大自然美的熏陶,把自己的阅读感受与他人交流。
教学准备:
教师:
准备相关多媒体课件,有关钱塘江大潮的资料。
学生:
课前搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。
教学时间:
2课时
第一课时
1.学习本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文,了解课文的主要内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
整体感知课文,了解课文的主要内容。
课时要点:
教学过程:
教学过程
一、吟诵古诗,引入情境
1.同学们,宋代潘阆写的《酒泉子.长忆观潮》中,这样写道:
长忆观潮,满郭人争江上望。
来疑沧海尽成空。
万面鼓声中。
弄潮儿向涛头立。
手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看。
梦觉尚心寒。
今天我们和作者一起去钱塘江观潮。
2.课件出示:
钱塘江大潮,并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思。
二、自主读文识字
1.自由读课文,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
2.小组之间交流自学生字的情况,做到把字音读准确。
3.课件出示会认生字,指名读。
“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”
字音难点:
“崩”在本课读(bēng),避免读成(pēng),“震”“霎”为翘舌音,注意读准确。
(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”
易错字指导:
“堤”的偏旁是提土旁,“震”的上半部不要错写成“雨”。
“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
4.理解词义。
天下奇观:
奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧:
横躺着。
原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。
人声鼎沸:
形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。
若隐若现:
若,好像,仿佛。
隐:
藏起来,看不见。
现,表露在外面,使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。
余波:
本课指潮头过去后,剩下的波浪。
水天相接:
水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯:
横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。
浩浩荡荡:
课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。
山崩地裂:
“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。
漫天卷地:
本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大,来势猛。
风号浪吼:
狂风在号叫,波浪在怒吼。
形容风浪大,叫声响。
5.朗读全文,争取把课文读正确,读通顺。
三、自主默读,在读书的过程中遇到不懂的问题,学生用铅笔做批注。
四、展示资料,理清顺序
1.同学们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料,各个小组展示交流,想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?
2.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。
第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。
五、布置作业
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
笼罩(ló
nɡlǒnɡ)霎时(shà
sà
)
屹立(qǐyì
)人声鼎沸(dǐnɡtǐnɡ)
二、看拼音写汉字。
chá
otó
uzhú
jià
ndù
nshí
lǒnɡzhà
o
()()()()
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
宽阔辽阔
1.我家门前有一条()的街道。
2.我们的国家地域(),物产丰富。
平静宁静
3.过了好久,钱塘江才恢复了()。
4.海滨的夜色多么(),多么美丽!
四、把下面的词语补充完整。
浩浩()()山崩()()人声()()若隐()()
第二课时
1.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
2.理解课文内容,体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象
一、复习导入。
1.出示词语:
横贯江面浩浩荡荡山崩地裂满天卷地
2.播放课件中潮来时的声音
听!
这是什么声音?
你听到了什么?
二、理解课文。
学习第1自然段。
1.齐读第1自然段。
2.说说这一段说了什么意思。
生:
概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
也是这篇文章的总起段。
学习第2自然段。
1.自由朗读这一段。
2.思考:
观潮的时间是什么时候?
人们的心情是怎样的?
农历八月十八是观察的日子。
观潮的人人山人海,人们昂首东王,等着,盼着。
学习第3~5自然段。
1.让学生认真默读课文3~5自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?
可以边读边画出喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。
2.学生边默读,边做批注。
3.小组内交流,边读边想象,把感受到的通过朗读表现出来。
4.全班汇报交流。
5.课件出示,并体会以下的内容:
①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:
“潮来了!
”我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
重点体会:
人声鼎沸
风平浪静
②再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
形成一道两丈多高的白色城墙,描写了浪潮的形态。
引入范仲淹的诗句:
海面雷霆聚,江心瀑布横。
③比较体会句子。
A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
教师引导:
体会潮来时声音之大,形态之壮观。
小结:
是啊,不论是谁,当看到了钱江潮的壮观景象后,无不发出赞叹。
正像诗人苏轼所说的:
八月十八潮,壮观天下无。
学习第5自然段。
指名读。
思考:
大潮过后还能成为奇观吗?
生:
当然得成为奇观,因为潮过后,还是漫天涓滴、封号狼吼,还是很壮观。
二、扮演导游,拓展延伸
教师:
为让更多的天下人领略钱江潮的“天下奇观”,请大家做一次小导游,把钱塘江大潮介绍给更多的人。
小组讨论介绍的顺序、要点、组织语言的方法。
组长汇报,教师相机点拨,适时评价学生。
小结:
刚才介绍太精彩了,相信定会有更多的人去观潮。
希望同学们下课以后,继续关注更多的天下奇观,认识大千世界,感受大自然的无穷魅力!
三、课堂小结
这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序,通过写作者在观察时所听到的声音、看到的情景,以及人们的情绪变化,把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前,使人发自内心地感叹:
钱塘江大潮不愧为天下奇观。
四、布置作业
板书设计:
一、比一比,组词语。
提()潮()锯()盼()
堤()朝()据()粉()
二、词语仿写。
山崩地裂(描写声音)
风号浪吼(含有“风”)
三、句子训练。
(用加点的词造句)
1.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
犹如:
2.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
这句话把比喻成了。
你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧!
比喻句:
四、根据课文内容回答问题。
1.课文是按照()、()、()的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的。
2.“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩(hà
o)浩荡荡地飞奔而来;
那声音如同山崩(bēnɡ)地裂,好像大地都被震(zhè
n)得颤动起来。
”运用了什么修辞手法?
有什么作用?
教学反思:
【与文章相关的资料介绍】
钱塘潮:
是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。
每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。
因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束而形成。
涌潮袭来时,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮观。
钱塘潮的形成:
到过海边的人,都会看到这样的景象:
有时候海水像野马,向岸边奔来;
有时候海水又像逃兵,退到离岸很远的地方。
海水这种有规律的涨落,叫做潮汐。
著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。
钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢?
潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。
农历每月的初一前后和十五前后,太阳、月亮和地球排列在一条直线上,太阳和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初一和十五的潮汐比较大。
特别是中秋节前后,是一年中地球离太阳最近的时候,所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。
钱塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壮观,这是由于杭州湾的地形特殊。
钱塘江入海的地方叫杭州湾。
杭州湾外宽内狭,出海处宽达一百公里,而往西到海宁县盐官镇附近,只有三公里宽。
潮水刚进杭州湾,水面宽阔,越往西就越受到河流两岸地形的约束,只好涌积起来,潮头越积越高,好像一道直立的水墙,向西推进。
同时,由于潮流的作用,把长江泻入海中的大量泥沙,不断地带到杭州湾来,在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。
当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候,沙坎挡住了潮头,就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪的壮观景象。
钱塘江高达八米到九米。
潮水到来的时候,汹涌澎湃,像千军万马。
这就是举世闻名的钱塘潮。
2《走月亮》
本文是一篇充满着诗情画意的散文。
写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,展现了月光下美丽的景象,体现了“我”和阿妈浓浓的亲情。
读着这篇文章,使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。
四年级学生接触抒情散文的机会很少,课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识,再力争以学生为主体,充分发挥学生的自主性,创设情境,促进感悟。
这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美,而且还体会可以到月色下的意境美。
教学建议:
学习本文要充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,激起学生读的欲望,再引导学生体会课文“哪儿美,怎么美”。
抓住重点词语、句子,品味语言,体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。
3.了解课文的主要内容,体会文中描写的意境,感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
1.指导预习课文,用自己喜欢的方式理解词语。
2.阅读和想象、品味语言结合,引导学生体会文章之美。
体会“我”与阿妈浓浓的亲情,以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点:
品味文章语言的美,感受月光下美丽的景象。
体会文中快乐、幸福的亲情。
制作多媒体课件,《月亮船》的歌曲。
搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时
课时要点:
一、师生谈话导入
师:
同学们,你们和妈妈一起散过步吗?
你们去过什么样的地方?
当你和妈妈在一起时,你有什么感受?
今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。
(教师板书:
走月亮)(课件出示2)
师:
我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,称为“走月亮”。
(课件出示3)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、同学,查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;
再请学生在小组中互相帮助纠正读音;
最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。
)
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)
“鹅”是家禽,所以偏旁是“鸟”;
“俗、跃、穗”都是左右结构的字,“俗—浴”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5)
指导书写:
“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;
“牵”是上中下结构的字,中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
3.词语理解及运用。
(课件出示6、7、8)
淘洗:
用水洗去杂质和污垢,引申为保留好的,除掉坏的。
造句:
我们煮米饭之前要好好淘洗大米。
柔和:
柔软,温和。
傍晚,柔和的月光洒在海面上。
鹅卵石:
指被流水磨圆了的石头。
我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。
运载:
装载和运送。
秋天,运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。
风俗:
社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。
少数民族有很多风俗习惯。
汩汩:
拟声词。
形容水或其他液体流动的声音。
那条小溪汩汩地流过岩石。
浇灌:
本课指把水输送到田地里。
农民伯伯用河里的水浇灌土地。
镀亮:
一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。
太阳升起时,天边就像被月光镀亮了似的。
奇妙:
稀奇神妙;
美妙。
弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。
四、拓展延伸,体会情感(课件出示9)
课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。
五、作业设计
课堂作业新设计
风俗(sú
gǔ)稻穗(huì
suì
pú
tɑotià
oyuè
zhuāngjiɑqiānshǒu
三、仿写词语。
闪烁——闪闪烁烁
()——()()——()
1.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
2.理解课文内容,感受月光下的美丽景象。
3.体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下“我”获得的无限乐趣。
重点
理解“走月亮”中“走”的含义,感受情美、景美。
理解并初步运用寓情于景的写作手法。
一、歌曲导入,复习生字
1.同学们,你们喜欢听歌吗?
今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲,我们一起来欣赏欣赏吧!
(播放《月亮船》这首歌。
边听边和老师一起感觉)怎么样,好听吗?
(课件出示12)
听完这首歌曲,你有什么体会?
(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!
今天我们继续学习第2课《走月亮》。
(板书课题:
2走月亮)
2.检查生字读音
二、精读课文,深入理解。
(一)师:
请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班交流,指导朗读。
1.读课文第1自然段,你知道月亮是从哪儿升起来的吗?
(课件出示13)
2.预设:
秋天月夜是怎样的景象?
第2自然段:
秋天“月盘是那样明亮,月光是那样柔和。
照亮了……照亮了……照亮了……”(月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
)(课件出示14)(教师板书:
月盘明亮月光柔和)
让学生展开想象,月光还照亮了哪些地方?
指导朗读:
体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段:
“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
”(课件出示15)
(请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
第6自然段:
引导学生合理想象:
(课件出示16)
(1)秋虫夜鸟此刻在做什么?
(2)你能想象一下果园里的景色吗?
(3)作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?
(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
3.师:
当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?
让我们再来读一读,找一找。
(课件出示17)
第3自然段:
在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!
(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。
第4自然段:
阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。
想到:
洗衣服做小船看水塘)
(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。
第6自然段:
在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。
我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
闻到:
阿妈的气息)
第8自然段:
“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?
不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。
看到:
山树草花星星闪烁)
(引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。
4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。
美好景色浓浓亲情)
5.背诵第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感
同学们,你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?
把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
(课件出示18)
四、扩展阅读,延伸感悟。
(课件出示19)
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》,让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。
《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
5、作业设计
2走月亮
月盘明亮月光柔和
“我”和阿妈想到:
洗衣裳做小船看水塘美好景色
闻到:
阿妈的气息浓浓亲情
看到:
山树草花星星闪烁
牵()填()饿()
奇()镇()鹅()
二、写出加横线词语的反义词。
1.月盘是那么明亮,月光是那样
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 语文 四年级 上册 教学 设计 第一 单元