小学科学《太阳系大家庭》教案教学设计与同步练习.docx
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小学科学《太阳系大家庭》教案教学设计与同步练习
教科版小学科学《3.1太阳系大家庭》教案
课题
太阳系大家庭
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系,太阳是太阳系的中心。
科学探究目标
1.收集资料,认识和了解太阳。
2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。
科学态度目标
认识到在讨论交流中对信息进行分析比较,对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
科学、技术、社会与环境目标
感受到随着科学技术的发展,人类对太阳系的认识会更深化。
教学重难点
重点:
通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。
难点:
通过对信息的分析比较,修正、完善自己原有的太阳系知识。
教学
准备
为学生准备:
太阳系的基本资料、学生活动手册。
教师准备:
教学课件、班级记录表。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入:
(教学提示:
播放太阳、地球和月球的相对运动视频。
)请同学们在黑板上画出太阳、地球和月球的相对位置,并描述它们之间的相对运动关系和主要特点。
(预设:
太阳会发光发热,地球围绕着太阳公转,月球是地球的卫星,围绕着地球转动。
)
2.提问:
太阳是一颗恒星,地球是一颗行星,月球是地球的卫星。
除了太阳、地球和月球外,你们还知道太阳系中有哪些天体?
(预设:
太阳系中有水星、金星、火星、木星、土星等天体……)
3.揭题:
看样子,太阳系中还有很多天体等待我们去了解。
今天,我们就一起来认识“太阳系大家庭”。
(板书:
太阳系大家庭)
【设计意图】通过回顾日、地、月三者的运动关系和主要特点,唤起学生对于太阳系这个系统的原有认知,引发学生对太阳系中还有哪些天体的思考,从而顺势揭题。
探索
与研讨
探索一:
我们知道的太阳系
1.过渡:
同学们说了这么多自己知道的太阳系中的天体,那么请大家结合自己了解的有关这些天体的知识,把它们添加到我们刚刚画的太阳、地球和月球的相对位置图上。
探索
与研讨
2.提问:
在绘制过程中,我们要注意些什么?
(预设:
天体的大小、距离等信息可模糊处理,用等大的圆表示同一类型的天体;最好画在它们对应的位置上,天体旁要用文字标注名称等重要信息。
)
3.布置任务:
指导学生分组活动,并按要求完成活动帮助卡。
探索二:
了解太阳
1.过渡:
我们已经通过画图展示了太阳系的大致结构,太阳作为太阳系中唯一的恒星,同学们对它了解多少呢?
(预设:
太阳是巨大的;太阳能够发光发热;……)
2.布置任务:
(教学提示:
出示有关太阳质量、大小、构造、活动等基本信息的资料。
)指导学生认真阅读资料,提取信息,并完成活动帮助卡。
小行星带:
火星与木星运行轨道之间的小行星集中区域,呈环带状。
恒星:
由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。
离地球最近的恒星是太阳。
探索
与研讨
探索三:
了解太阳系大家庭中的其他天体
1.过渡:
在太阳系中,有一些天体可以直接观察到。
还有一些比较小或者比较远的天体,需要借助天文望远镜才能更好地观察。
大家知道太阳系中的这些天体都属于什么类型?
(预设:
有的是行星,有的是卫星。
)
2.布置任务:
(教学提示:
出示图片、视频或文字资料,补充各类天体的特点。
)指导学生认真阅读资料,并完成活动帮助卡。
探索
与研讨
3.交流:
指导学生对探索二和探索三的活动内容进行交流讨论。
研讨汇报
探索
与研讨
拓展
与小结
1.小结:
太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系,太阳是太阳系的中心。
2.拓展:
(教学提示:
出示彗星的相关资料,展示彗星绕太阳运转的轨道。
)大多数彗星和行星一样,也沿着闭合轨道绕太阳公转,彗星出现时,往往拖着长长的尾巴,形状很特殊。
如著名的哈雷彗星约76年出现一次。
板书
设计
教学
反思
在之前的学习中,学生已经学习了日、地、月系统,所以本课在此基础上扩大研究范围,研究太阳系这个“大家庭”。
在探索一中,先让学生独立思考,再进行小组合作,添加除了太阳、地球、月球以外自己所知道的天体,最后进行全班的交流,师生共同补充、完善太阳系的天体信息。
在鼓励学生独立思考的同时,促进他们与他人进行合作交流。
探索二、三主要是了解太阳和其他天体的详细信息。
通过探索活动,学生在收集、整理、汇报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统的认识,能力也得到了锻炼和提升。
如果学校有足够的条件,可以利用计算机或平板,引导学生利用网络搜索太阳和其他天体的信息,提升个人信息处理能力。
此外,要关注学生的研讨情况,培养学生的证据意识,并在整个学习过程中鼓励学生提取关键材料来建构太阳系的概念。
《3.1太阳系大家庭》教学设计
【教材简析】
本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。
本课的教学内容隶属于小学科学课程标准13.4.1中的“知道太阳是太阳系的中心”。
在前面的学习中,学生已经学习了日、地、月系统,本课在此基础上扩大研究范围,研究太阳系这个“大家庭”。
教科书探索板块中主要安排了三个活动。
第一个活动,学生在活动手册上添加除了太阳、地球、月球以外自己所知道的天体,补充完善太阳系的天体信息,然后与同学交流。
第二个活动,学生将重点了解太阳自身的一些特点。
第三个活动,了解太阳系大家庭中的其他天体。
通过这三个活动,学生在收集、整理、汇报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统地认识。
【学生分析】
通过之前的学习,学生对日、地、月系统已有一定的认识,在本课中,学生需要通过收集资料的方式进一步了解太阳及太阳系。
所以学生需要有较强的证据意识,并在整个学习过程中学会如何提取关键材料来构建太阳系的概念。
由于学生对太阳系的认识程度不同,教师需要根据学生的前概念情况及教学条件,提供充足的资料辅助学生完成本课的学习。
【教学目标】
科学概念目标
太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系,太阳是太阳系的中心。
科学探究目标
1.收集资料,认识和了解太阳。
2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。
科学态度目标
认识到在讨论交流中对信息进行分析比较,对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
科学、技术、社会与环境目标
感受到随着科学技术的发展,人类对太阳系的认识会更深化。
【教学重难点】
重点:
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
难点:
学会从收集、处理、完善信息的科学学习过程中认识太阳系。
【教学准备】
为学生准备:
太阳系的基本资料单、学生活动手册等。
教师准备:
班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1.看图引入。
教师出示日、地、月系统图,与学生一起回顾日、地、月系统的相对运动关系和主要特点。
明确:
太阳是一颗恒星,地球是一颗行星,月球是地球的卫星。
2.导入问题。
教师提问:
“除此之外,太阳系中还有哪些天体?
”
预设:
除此之外,太阳系中还有水星、金星、火星、木星、土星等天体……
设计意图:
通过日、地、月系统的回顾抛出问题,唤醒学生对太阳系的原有认知,引发学生对于太阳系的大小、空间等问题的思考,为学生全面认识太阳系奠定基础。
二、探索
1.画一画你知道的太阳系。
(1)出示学生活动手册,学生以小组为单位开展讨论和交流。
(2)说一说我们要怎样记录,要注意些什么。
例如:
天体应该如何来表示?
应该画在什么位置?
(3)完成记录后,与其他同学交流。
2.了解太阳。
(1)出示太阳资料单,学生进行阅读。
资料单上可包含太阳的质量、大小、构造、演化、太阳活动等基本资料。
(2)学生对资料进行筛选和整理,提取相关数据信息,进一步了解太阳活动对地球的影响。
(3)教师根据学生提取的信息,归纳总结并板书太阳的基本信息。
3.了解太阳系大家庭中的其他天体。
学生根据记录汇报自己所知道的太阳系中的天体,并对这些天体进行简单的分类。
有些天体可以直接观察到,如月球、木星、金星等;有些天体比较小或者距离地球比较远,需要借助天文望远镜才能更好地观察,教师可以出示它们的图片或视频资料。
设计意图:
通过第一、第二个活动,学生可以经历对太阳系的信息收集、筛选、提取、加工过程,能充分了解太阳系;第三个活动引导学生用肉眼观察看得见的天体以及借用工具观察距离很远的天体,启发学生对天体的相对大小、与地球的相对距离等问题进行初步的思考。
三、研讨
1.交流和分享自己所画的太阳系大家庭中都有哪些天体。
2.说说这些天体的相对大小、形状、轨道、颜色等特征。
预设:
太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天体,它们都是行星,太阳系有八颗行星;冥王星是太阳系中的一颗矮行星;月球是地球的卫星,有些行星也有卫星环绕它们运行;太阳系中还有小行星、彗星、流星等小天体。
设计意图:
通过研讨的两个问题,学生将会认识到在科学探究过程中与同伴交流信息的重要性,并且学生将更加全面了解这些天体的各种特征。
四、拓展
1.出示彗星的相关资料,展示彗星绕太阳运转的轨道。
2.介绍太阳系的边界和范畴,让学生认识到太阳系整个系统的空间概念。
设计意图:
彗星是一种在扁长轨道上绕太阳运行的天体,认识彗星的运转轨道旨在让学生对太阳系的空间概念有一个大概的感知。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
本课的活动手册有两个记录要求:
一是让学生画一画他所知道的太阳系中的天体;二是经过全班研讨后,对太阳系天体图进行修正和补充。
活动手册上标注太阳和地球两个天体,在添加其他天体时,由于受到空间限制,只需要让学生用圆点表示天体,并写出名称,天体间的相对大小和相对距离不是本课的重点研究范畴。
教师可以利用班级汇总表汇总各小组汇报的信息,从而得到一张相对比较完整的太阳系天体图。
学生可以用另外一种颜色的笔在活动手册上记录经过全班研讨后的新收获,将太阳系天体图补充完整。
此环节能够让学生认识到在科学探究过程中与同伴交流信息的重要性。
《3.1太阳系大家庭》同步练习
一、基础知识填空
1.太阳系的组成:
以太阳为中心,包括围绕它转动的八颗行星及其卫星、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统。
太阳黑子日冕太阳光球上的米粒组织
2.了解太阳
(1)太阳是离地球最近的恒星,是一颗自己能发光发热的气体星球,它的质量占整个太阳系所有天体质量的99.86%。
(2)太阳直径约为140万千米。
(3)太阳表面温度约为6000摄氏度,中心温度高达1500万摄氏度。
(4)太阳的质量为地球的33万倍,体积为地球的130万倍。
(5)太阳与地球的平均距离约为1.5亿千米。
(6)太阳的大气层从里到外可分为光球层、色球层和日冕层。
(7)常见的太阳活动:
太阳黑子、耀斑、日珥等。
3.太阳系中的其他天体
月球和木星、金星组成的“笑脸”流星
小行星带1997年4月5日早晨,在地球
上观察到的海尔波普彗星
(1)矮行星:
与行星一样具有足够的质量,呈圆球状,但不能清除其所在轨道上的其他天体。
最著名的矮行星是冥王星。
(2)小行星:
主要分布在火星与木星两颗行星轨道之间,沿椭圆形轨道绕太阳运行。
(3)卫星:
指围绕一颗行星并按闭合轨道做周期性运行的天体。
可分为天然卫星和人造卫星。
例如,月球是地球的天然卫星。
(4)彗星
①彗星也绕太阳公转。
②彗星由彗核、彗发、彗尾三部分组成,呈云雾状的独特外貌。
③最著名的彗星是哈雷彗星,每76年出现一次。
(5)陨石也称“陨星”,是来自行星际的流星体,在进入地球大气层后未被烧蚀尽而坠落到地面的残体或其碎块。
陨石的矿物成分主要是以橄榄石、辉石和斜长石为主的硅酸盐矿物以及金属铁、镍(铁纹石和镍纹石)。
4.一些比较小或者比较远的天体,需要借助天文望远镜才能更好地观察。
二、判断题
1.像太阳这样自己发光的天体,叫恒星。
(√)
2.太阳系由太阳和围绕它旋转的天体组成。
(√)
3.我们可以经常看到哈雷彗星。
(×)
解析:
哈雷彗星绕太阳的公转周期约为76年。
4.太阳系中只有太阳和八颗行星。
(×)
5.太阳系中各个天体的质量相差不多。
(×)
解析:
太阳的质量占整个太阳系所有天体质量的99.86%。
其他行星之间质量相差也比较大。
6.太阳是一颗充满活力的行星,每时每刻都在吸收太空中的光和热。
(×)
解析:
太阳是恒星,不断地向太空发出光和热。
7.月球绕着地球转动,地球带着月球绕着太阳转动。
(√)
三、选择题
1.地球是太阳系中的一颗普通(B),它还有7个同类。
A.恒星B.行星C.卫星
2.在太阳系中围绕太阳公转的天体是(C)。
A.卫星B.恒星C.行星
单3.在太阳系的八颗行星中,离太阳最近的行星是(A)。
A.水星B.金星C.海王星
4.按照真实的尺寸来比较,太阳、月球、地球三者从大到小排序正确的是(A)。
A.太阳、地球、月球
B.月球、地球、太阳
C.太阳、月球、地球
5.关于太阳,下列说法正确的是(B)。
A.太阳处于宇宙的中心
B.太阳的质量占太阳系所有天体质量的99.86%
C.太阳与月球的大小相差不多
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