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小米粒.docx
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小米粒
小米粒
指导课
【教学过程】
一、魔力游戏──观察生米粒
1.同学们,你在吃饭的时候,都见到过哪些主食?
2.今天,我给大家带来了一份小礼物,它就与常吃的主食有关。
你们看,这是什么?
(教师出示一袋生米。
)
3.对,今天的作文课,我们就来观察这小小的米粒。
(板书课题)
4.平常,你或许没有留意过它们。
今天,我就请大家仔细地观察这。
我把它放在了小组长的书箱里,把它拿出来,前后四人一起来观察。
5.我们一起来分享你的发现。
教师预设的问题有:
这小小的米粒如同什么一般大小?
每个上面都有一个缺口,那个缺口就像什么呢?
你看看它们的身上是否有花纹?
它是白颜色的,能不能说的具体一点?
用手使劲地捏一捏,能改变它的形状吗?
把鼻尖凑近它,闻见了什么气味?
把它含在嘴里,什么味道?
把鼻尖凑近它,闻见了什么气味?
再把它含在嘴里,说说是什么味道的?
(教师板书:
大小、形状、颜色、软硬、气味、味道)
6.在观察中,有哪些好帮手帮助你获取发现呢?
(板画:
眼、鼻、口、手)
7.这些好帮手帮你获得了有关的哪些特点呢?
8.小声地把这些发现连贯地说一说,给你1分钟时间,自己练习。
指名说。
二、魔力游戏──观察熟米饭
1.研究完生米,你们再来看看这个小袋里装有什么?
(熟米)
每当在家的时候,你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢?
2.用你的好帮手再来细致地观察一下熟米,看看有什么发现?
每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米,把它倒在小盘子里。
再来观察。
3.哪个小组来汇报?
你们选派一位代表,来谈谈你们小组的发现吧。
再请组内和组外成员补充。
教师预设的问题有:
熟米胖了起来,你知道它为什么胖了起来吗?
米上的缺口,已经看不清了。
米身上的花纹还有吗?
它的颜色也变了,如果说生米穿着一身乳白色的衣服,那熟米就穿着……鼻尖凑近它,闻到了什么?
熟米都粘在了一起,就像……
三、我的魔力习作
1.这节课上,同学们观察了生米和熟米之后,有了太多太多的发现。
想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。
2.我开始在想:
同学们用自己的小帮手去发现(板书:
发现),又用自己的大脑这个大帮手去想象,在发现与思考中,产生了独特的感受(板书:
感受)。
现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现(板书:
具体),真实地表达自己的感受(板书:
真实)。
写发现时,可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味,还有味道,也可以写其它方面的特点。
回家后,把它与你的家人共同分享,好不好?
板书:
讲评课
【教学过程】
一、提出目标,明确任务
1.常言说得好,“刀不磨不快,文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。
因此,对于我们自己写好的文章,一定要及时地修改。
今天,我们就来评改昨天的习作。
(板书:
习作评改)
2.请大家回想一下,这次习作给我们提出了哪些要求?
(板书:
具体地叙述发现,真实地表达感受。
)
二、自由朗读,体悟写法
1.拿出自己的习作,读一读,把写自己发现的句子找出来。
2.谁来给大家读一读?
教师预设的问题有:
小作者先写了什么,又写了什么?
写生米特点的部分,小作者是围绕哪几个方面来写的?
描写熟米的部分中,小作者又是围绕着哪几个方面来写的?
3.在你们完成习作时,我发现了有一位同学不是这样叙述的,我们来听一听。
请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。
预设的问题的有:
听出来了吗?
他是怎么写的?
你喜欢哪一种?
4.喜欢哪一种方法,就采用哪一种,这就叫不拘一格地叙述自己的发现。
三、品读赏析,体验成功
1.很多同学的作文纸上都有红红的波浪线,这是告诉你,你写的句子十分的精彩,愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗?
2.你们最喜欢谁写的句子?
那好,我们请他们再读一读,说说它妙在何处?
3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子,想再听听吗?
听完之后,还要请你来点评。
(使用投影)
四、边读边想,读中修改
1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子,写得怎么样呢?
请你读一读。
(使用投影)
2.你能再读读,帮助他们修改修改吗?
五、修改习作,交流评议
1.你们可真是修改的高手,下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。
看看习作中的发现是否写得具体,感受是否真实,句子是否通顺。
2.你在修改中,如果遇到了困难,可以向你的同桌请教,如果你已经修改完了,把你修改后的习作读给你的同伴听,请你的同伴说说,习作妙在何处,还有哪些美中不足之处。
3.谁愿意读一读自己完美的习作?
六、作业
请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。
教师简介
王振刚,男,24岁。
毕业于天津市河西区第二师范学校,后又就读于天津市南开区职工大学,取得专科学历。
自工作至今,一直在天津市南开区中营小学任语文教师,现为小学一级教师,工作六年来,曾担任1~4年级的语文教学工作。
所撰写的教育教学论文、教案、札记100余篇发表于《中国教师报》《辅导员》《教书育人》等全国、省市级刊物上。
为学生所撰写的学法指导、课文助读、试卷达100余篇发表于《语文学习报》《读写知识》等刊物。
指导学生所写的诗句、童诗、习作近六十余篇发表在团中央《辅导员》《新作文》等全国、省市级刊物上。
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