三年级下数学教案.docx
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三年级下数学教案
第一单元教材分析
单元起始课、重点课教材分析
课题
24时计时法
教材与
学生的适应性分析
学生已有基础
本课落脚点
后续学习内容
学生在一年级上学期初步认识了钟面,会看整时、半时、大约是几时,二年级上学期认识了时、分、秒,会进行简单“经过时间”的计算。
224时计时法
计算经过的时间
教学
目标
1.在读电视节目预报表的活动中,经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。
教学
重难点
教学重点:
正确使用24时计时法表示一天中的某一时刻。
教学难点:
理解时刻与时刻的意义。
重
难
点
突
破
策
略
为了让学生进一步了解24时计时法在日常生活中的广泛应用,教材在第25
页“说一说,从下面的事物中,你了解到哪些信息?
”中,呈现出四种学生熟悉的
事物(人民百货商场营业时间、小学生晚上学习情况、火车票、信箱开箱时间),
通过各自的“说”知道人民百货商场营业时间为“8:
30——20:
30”就是“上午8:
30
——晚上8:
30”,小朋友学习在晚上9:
30,也就是21:
30……教学时,要充分利用
教材提供的资源和学生的生活经验,让学生说出同一时间的两种不同表示方法。
如,
我们学校下午放学时间是4:
30,也就是16:
30。
进一步了解24时计时法与普通计
时法之间的关系。
课前准备:
教材中的电视节目预报表放大在一张纸上,中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
教学过程:
课题
时间的认识练习课
练习
目标
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教材
分析
重点:
会用24时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间。
难点:
会用二十四时计时法计算时间,会计算时间差
教学
用具
多媒体课件
练习过程
教
学
过
程
一、问题引入,回顾再现
同学们,还记得上节课我们讨论了沂南县某超市的营业时间了吗?
我想考考同学们,早上9:
00—晚上9:
30 共营业多少个小时?
用二十四时计时法表示应该怎么的呢?
(多找些位同学回答,了解学生的掌握情况。
)
看来同学们都掌握的不错了,这节可我们在来巩固一下好不好?
现在就让我们进入今天的问题吧。
板书:
24时计时法的练习。
(设计意图:
通过学生对问题情景的解答,回顾再现新授课中有关的知识和方法,教师根据学生的情况做出诊断及点拨,同时为后面的练习做好准备。
)
二、分层练习,强化提高。
1、基本练习
老师先考考你们对这一部分知识掌握的如何?
①回答练习第1题
<1> 学生独立完成,
<2> 抢答
集体纠正错误答案
②第2题
和平街邮筒的三次取信时间分别是多少?
请每小组同学进行讨论,先在小组中核对答案,然后在每组派代表回答。
(设计意图:
教师的提问有选择而层层递进。
从最基本的认识二十四时计时法,到十二时计时法和二十四时计时法的换算,始终围绕基本知识和基本技能。
)
2、综合练习
①独立解第三题,师巡视知道个别学困生。
投影仪展示,集体评议。
②第5题先由学生独立完成,然后小组交流。
(有困难的学生可以借助钟面模型加以直观演示。
)
学生交流想法。
总结:
可以通过计算来解决,也可以利用图标来计算。
3、提高练习
①第4题
(1)、
(2)小题学生独立完成,然后集体订正答案。
(3)小题是开放题,学生可以提出“中午营业了多长时间”“中午和晚上哪一段营业时间长”等等。
②第6题
本题是联系实际的题目,这是火车时刻表,由于项目多,较难看懂,教师可以给予一定的指导,借助钟面模型和画线段图来解答。
先小组讨论,然后集体订正。
③第7题
小组讨论。
(先要把经过时间155分改写成2时35分。
再用19时30分加上2时35分,等于22时零5分,即球赛结束的时刻是22时零5分。
)是已知开始时刻和球赛经过的时间,求结束的时刻。
也可利用钟表模型加以直观演示。
。
(设计意图:
让学生分别从基本练习、综合练习、提高练习、三个层次进行了练习,使学生不论从动手还是动脑都能培养能力,加深了对24时计时法的理解及在生活中的应用。
发展了学生空间观念。
)
三、自主检测,评价完善。
1、找朋友。
上午8时30分 7:
40
晚上9时40分 21:
40
下午5时 17:
00
中午12时 20:
30
早晨7时40分 8:
30
晚上8时30分 12:
00
2、我会计算时刻与时间。
<1>、我晚上8:
40睡觉,第二天6:
00起床,睡了( )小时( )分。
<2>、电影在14:
30开始播放经过1小时40分结束,结束时是( )。
<3>、一辆汽车从甲地开往乙地,13:
30开出,19:
20到达,这辆汽车从甲地开往乙地行驶的时间是( )小时( )分。
3、你知道妈妈几时上班,几时下班?
你能算算妈妈一天工作多长时间吗?
4、你每天几时上学?
几时放学?
你一天呆在学校有多长时间?
5、说说下午2时40分和17时45分表示什么?
在钟面上该怎么表示?
(让学生上台拨出时间?
6、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示?
四、归纳小结,课外延伸。
1、归纳小结:
师:
同学们,通过这节课的学习,你有那些收获?
还有什么问题需要帮助的吗?
几生说感受和收获。
师总结。
2、课外延伸
猜谜语。
师:
同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!
老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?
课件出示:
最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么(——时间)
师:
既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢
课题:
计算经过的时间
教学目标:
1.结合具体情境和问题,经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情,受到热爱科学、热爱祖国的教育,切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
教学重点:
.正确地进行经过时间的计算。
教学难点:
清楚地表达计算经过时间的方法。
课前准备:
“神舟”五号飞船升空和降落的课件,学生搜集“神舟”五号、六号载人飞船的资料。
教学过程:
教学环节
学情预设
应对策略
修改补充
一、问题情境(导入)
1.学生交流课前收集的资料,给学生充分的交流时间。
二、解决问题(探究新知)2.播放课件观看“神舟”五号升空和降落的资料片,对学生进行热爱祖国的教育。
二、自主探索
1.提出计算“神舟”五号飞船围绕地球飞行了多长时间的问题,使学生试算。
2.交流计算的方法和结果,要给学生充分的交流不同算法的机会,鼓励学生的个性化算法。
三、课堂演练
1.读28页的列车时刻表。
师生共同交流了解到的信息。
让学生重点了解T1次列车在北京的开车时刻和到达长沙的时刻
2.提出教材中第
(2)个问题,鼓励学生用自己的方法计算。
3.鼓励学生提出其它问题并解答。
四、课堂练习
教师出示《大风车》播放时间表。
先让学生计算《大风车》到《国防时空》中间有多长时间,然后鼓励学生提出其它的问题,并解答。
(鼓励学生个性化的计算方法)
六、课堂小结
七、补充练习
提出课下写小日记的要求。
学生可能会说:
1)中国航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船第一次冲向宇宙使五星红旗飘扬在太空,我们祖国太伟大了。
2)“神舟”五号载人飞船2003年10月15日9:
00发射升空,2003年10月16日6:
23分安全返回。
3)中国航天员杨利伟乘坐中国人自己研制的飞船,首次在太空中绕地球飞行14圈后,安全着陆于内蒙古草原。
4)2005年10月12日9时39分“神舟”六号载人飞船发射成功。
5)“神舟”六号的航天员是费俊龙、聂海胜。
师生共同看课件资料。
然后让学生说一说观后的感想。
学生试算。
学生可能会这样算:
●10点、11点、12点……24点、1点……数出结果是21时23分。
●从15日9:
00到16日10时是15小时,从16日0时到6:
23是6时23分。
15小时加6小时23分等于21小时23分。
1)T1次列车是从北京西开往长沙的,开车时间是17时,也就是下午5时。
中间的停车站有郑州、武汉、岳阳三站。
2)郑州站列车23:
29进站,23:
35出站,停车6分。
3)武昌站列车5:
01进站,5:
09出站,停车8分。
4)岳阳站列车7:
12进站,7:
18出站,停车6分。
5)箭头表示火车的运行方向。
6)T1次列车到达长沙的时间是第二天的上午8时38分。
学生计算,然后交流学生不同的计算方法。
学生可能会提出许多问题,如:
1)红红的爸爸出差从长沙返回北京,乘T2次列车在路上要用多长时间?
2)从北京到郑州要用多长时间?
多数学生会用的算法:
●用60分减去16分再加5分等于49分。
生自己提出其它问题,并计算。
学生可能提出许多问题:
●《芝麻开门》每次播出多长时间?
●《中国动画》下午什么时间播出?
●《中国动画》晚上什么时间播出?
播出多长时间?
生自己独立完成。
教师给与及时评价。
。
师:
再次说明我国航天事业的发展,这是每一个中国人的自豪和骄傲。
教师写出发射、返回的时间
2003年10月15日9:
00发射升空——2003年10月16日6:
23安全返回,教师巡视。
如果学生有其他方法,只要合理就给予肯定
学生可能会有不懂的地方,教师参与交流。
教师巡视,个别指导。
教师给与及时评价。
给学生一定的思考计算时间。
如果学生有其它算法,只要合理就给与肯定。
如果学生提出计算出的时间有广告占的时间,可启发学生换一种方法提问。
把自己做某一件事的经过记录下来,算出经过的时间,写成小日记。
课题
认识年月日
教学
目标
1.让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动,认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、会判断平年、闰年。
2.让学生利用校园网,互联网自主查找相关知识,培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
3.培养学生与他人合作学习的能力,体验学数学、用数学的乐趣。
4.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。
教学
内容
计算年月日经过时间
教学
目标
1、结合具体情境,经历计算有关年、月、日经过时间的过程。
2、能计算现实生活中年、月、日的经过时间。
3、进一步感受年、月、日与日常生活的联系,培养数学应用意识。
教材
分析
重点:
计算现实生活中年月日的经过时间
难点:
计算现实生活中年月日的经过时间
教学
用具
课件(各年份年历练习题课件)
教学环节
学情预设
应对策略
修改补充
教
学
过
程
一,生活引入
出示2008年年历,观察全年有多少天?
(1)从今天算起,到六一儿童节还有多少天?
从现在算起,到明年元旦还有多长时间?
,
(2)师总结:
经过时间=结束时间–开始时间+1天
要求经过时间,用结束时间减开始时间,月减月,日减日,如果日减日不够减,向月借1当30或31,要看这个月是大月还是小月,算出结果后还要加上1天。
如:
5月10日到6月3日经过了多少天?
6月3日–5月10日+1
= 5月33日–5月10日+1
= 24天
从今年的年历中,你还能想到哪些问题?
巩固练习课本33页的练一练1、2、3题。
10月5日到11月8日共有( )天。
10月20日到11月16日共有( )天。
补充练习:
1、完成课本35页练一练
2,某饭店来了三位顾客,急于要买3张饼,限时不能超过16分钟。
几个厨师都说无能为力,因为要烙熟一张饼的两面各需要5分钟,一口锅一次只能放两张饼,那么烙熟3张饼要20分钟。
这时来了厨师老李,他说只要15分钟就够了,你知道老李是怎么烙饼的吗?
课后小记:
学生分组交流讨论,全班交流
跟随教师一起练习
提出问题,并计算
独立完成练习题
集体交流
复习旧知
引入新课
通过小组合作解决问题,引出对新知的探究。
培养学生的小组合作能力,解决问题能力。
总结方法,便于学生掌握方法,集中知识点。
加深对方法的应用,使学生进一步掌握方法。
课题
制定参观计划
教学
目标
1、经历制定、交流、评价参观科技展览计划的全过程。
2、能结合实际情况,学会制定合理可行的做事计划,把学到的知识用到实际中去。
3、进一步感受时间与日常生活的密切联系,体验合理安排时间的重要性和优越性,养成做事有计划和合理安排时间的好习惯。
教材
分析
重点:
合理制定做事计划和安排时间。
难点:
合理制定做事计划和安排时间。
教学
用具
相关图片
教学环节
学情预设
应对策略
修改补充
课题
时间的认识练习课年月日
练习
目标
通过练习巩固上节课所学内容,注意学困生的辅导
教材
分析
重点:
难点:
注意平、润年的判断方法
教学
用具
多媒体课件
练习过程
教
学
过
程
一、复习
1、归纳时间单位表。
(1)教师出示时间单位表。
(未填的)如下表:
时间单位
年
月
日
时
分
秒
进率
12个月
大月
31天
24时
60分
60秒
小月
30天
平年2月
28天
闰年2月
29天
(2)提问:
①我们已学过哪些时间单位?
要求按从大到小的顺序讲。
②一年有几个月?
每月31日的有哪几个月?
每月30日的呢?
③平年二月多少日?
闰年二月呢?
④一日几小时?
一小时几分?
一分几秒?
(3)随着学生的回答,教师把上表填完整。
2、复习闰年平年的判断方法:
判断下列年份是平年还是闰年
1230 1338 1978 1979
学生上台板演,集体批改纠正错误。
3、3年=( )个月 120小时=( )日
让学生独立填空后,指名说说是怎么想的。
二、练习题
1、填空
闰年有( )天,平年有( )天。
1900年的二月有( )
连线:
闰年 平年
1800 1267 1945 1949 1964
2、解决问题:
①小明今年12岁了,但他只过了两个生日,那他是那年出生的?
②学校的棕榈树是1990年1月1日种下的,那到2003年的1月1日一共长了多少天?
③平年1年有多少天?
是几个星期零几天?
④中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周年?
课后小记
课题
时间的认识复习
复习
目标
1,通过复习巩固本单元所学的知识和方法,提高掌握水平。
2,增强提问意识,提高应用所学知识解决实际问题能力。
教材
分析
重点:
加深对所学知识的理解
难点:
进一步体会数学与现实生活密切联系
教学
用具
多媒体课件
复习过程
第二单元单元分析
本单元
教学内容
乘法
单元目标
1、经历自主探索两位数乘两位数计算方法的过程,体验算法多样化,能笔算两位数乘两位数的乘法。
2、能结合具体情境选择合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并对结果的合理性进行判断。
4、在解决问题和探索乘法运算规律的过程中,能进行简单的有条理的思考。
5、体会数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。
单元教学
重难点
1、经历自主探索两位数乘两位数计算方法的过程,体验算法多样化,能笔算两位数乘两位数的乘法。
2、能结合具体情境选择合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并对结果的合理性进行判断
已学内容
两、三位数乘一位数和多位数的加法计算
本单元课
时安排
第1课时(P38—P39),两位数乘两位数不进位乘法
第2课时(P40—P41),两位数乘两位数(进位)的乘法
课题:
两位数乘两位数(不进位)
教学目标:
1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。
3、在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
了解算理,熟练掌握计算方法
教学难点:
正确计算
教学过程
学情预设
应对策略
教学修改
一、常规练习
二、探究新知
1、出示书上题
2、交流
3、师归纳
4、进一步理解
5、讨论4为什么写在十位上?
三、练一练
一分钟口算
学生试做,老师观察学生各自不同的做法
生:
24×2=48(枝)
生:
24×10=240(枝)
生:
20×12=240
生:
24×2=48
4×12=48
24×10=240 448+240=288
学生独立完成,并和同桌找一个说说算理
丫丫买了两盒水彩笔,亮亮买了10盒,每盒水彩笔有24枝,他们两人各买了几枝?
学生互相说说自己的做法
师归纳讲解典型做法
师:
如果红红买了12盒呢?
小组交流
让学生多说一说,然后教师归纳笔算方法。
用竖式计算。
34×12 25×114
3×22
32×13 24×21 32×21
习题补充
列竖式计算11×1812×2158×1123×31
板书设计
两位数乘两位数
24×12
竖式写法
教后小记:
两位数乘两位数(进位)的计算方法
教学目标:
1、结合计算浪费水的问题,经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。
3、在解决现实问题的过程中,认识水在人类生活中的重要性,增强节水意识。
教学重点:
熟练掌握两位数乘法的算理
教学难点:
熟练而且正确的计算
教学过程
学情预设
应对策略
教学修改
一、创设情境,导入课题
1、谈话
2、出示多媒体画面:
一个没有拧紧的水龙头,不同的滴水
二、结合生活,探索算法
1、谈话出示例题
2、独立思考,尝试计算
3、汇报交流
4、谈话升华,思想教育
5、出示一瓶矿泉水500克
看兔博士网站,体会水的重要性,放映世界上缺水国家的生活状态
三、巩固练习
四、课堂小结
学生交流
学生自由谈感受
学生尝试计算,组内交流,汇总
生:
12×31=372
12×30=360
360+372=732
生:
31+30=61
61×12=732
谈话:
同学们,谁知道一个健康的人,几天喝不到水,就会有生命危险?
师:
水对我们的生命既然这么重要,可是你们看过这种现象吗?
有什么想说的?
生:
你知道吗?
一个没有拧紧的水龙头,每天要白白流掉12千克的水。
照这样计算,2个月要浪费掉多少千克的水?
师:
百位上的“7”是怎么算出来的?
师:
两个月要浪费掉732千克水,732千克水有多少,我们想象一下吧
师:
732千克水大概能罐几瓶这样的矿泉水?
师:
看了这个结果,你想说些什么?
这节课你有什么收获?
习题补充
列竖式计算
36×4569×5648×8959×66
板书设计
两位数乘两位数
12×61
竖式写法
乘数末尾有0的乘法
教学目标
1掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2、会用简便计算乘数末尾有0的乘法。
3、在自主探索简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心教学重点:
掌握算理和计算方法
教学目标:
1、电影院的座位问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法。
教学过程
学情预设
应对策略
教学修改
一、常规训练
二、导入新课
三、新授
1、出示P42情境图,解决原来一共有多少个座位?
生:
电影院每排有36个座位
生:
一共有30排
生:
原来一共有多少个座位?
生:
36×30
口算一分钟
介绍学生喜欢的电影,介绍电影院的设置
师:
根据这幅情景图,你能获得哪些信息?
师让学生连起来完整的说一说,然后找生列式
2、学生自己试算
3、交流
4、解决问题
(2):
现在一共有多少个座位?
5、交流讨论算法
三、即时练习
生:
一般算法,0和6对齐
生:
简便算法,6和3对齐
生:
40×30
生:
40×10=400
400×3=1200
生:
40×3=120
120×10=1200
生:
竖式
自己试着用竖式算一算结果
讨论这两种算法,哪一种更简便?
达成共识:
6和3对齐更简单,强调格式。
师:
现在每排增加到40个座位,现在一共有多少个座位?
列式?
试算
交流达成共识:
积的末尾的0的个数问题
课本P43“试一试”
讨论:
两位数乘两位数,积最多是几个0?
最少呢?
习题补充
列竖式计算
52×2072×2099×9080×80
板书设计
两位数乘两位数
36×30=
竖式写法
课题:
乘法估算
教学目标(三维):
1、结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。
2、能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。
3、在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。
教学重点:
培养学生的估算能力和估算意识
教学难点:
能较准确的进行估算
教学过程
学情预设
应对策略
教学修改
一、导入:
二、新授
1、出示例题
2、试着估算,并和同桌交流方法
3、全班交流
生:
估算就是求近似值,不是精确值。
生:
估算可以很快计算出大致结果。
生:
把9看作10,把92看作90,10×90=900约需900元
生:
把92看作90,需800元。
10×90=900(元)
9×90=810(元)
师:
我国人口十五亿,我国土地面积960万平方公里,我校有2000多人,刘老师大约40岁等等,这些值都是估算值。
动物园门票每人9元,有92人参观动物元,买门票大约需要多少元?
师:
试着估算,并和同桌交流你的方法
师总结:
只要你的方法正确,估算起来比较简便,怎么估算都可以
估算一下:
在大桥上观察,1分钟过去了38辆车,大桥
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