十单元.docx
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十单元.docx
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十单元
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
认识简单的分数
课型
新授
第几
课时
第一课
课
时
教
学
目
标
(三维)
结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示,并理解只有“平均分”才能产生分数。
正确认识和读、写几分之一的分数,知道分数各部分名称。
能用实际操作的结果表示相应的分数。
会直观比较简单分数的大小比较。
教学
重点
与
难点
正确认识几分之一的分数。
教学
方法
与
手段
操作法、观察法
多媒体课件、水彩笔一枝、长方形、正方形、圆形的纸
使
用
教
材
的
构
想
有层次地安排教学内容,让学生逐步认识简单的分数。
帮助学生认识简单的分、初步理解分数的含义是重点。
结合生活实例和具体操作,帮助学生理解分数的含义。
分数的产生来源于实际生活的需要,分数在日常生活中有着广泛的应用,生活总的实例是学生认识分数实际操作来理解分数的含义。
课时教学流程补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理环节的效果
一、情景导入
1.(课件动画展示)星期天,小红和小明去郊外野餐,看看他们准备了什么好吃的?
(课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕)如果你是他俩,你打算怎么分这些食品呢?
(结合学生口答,老师出示:
2个苹果、1瓶矿泉水、半个蛋糕)
这三个结果中哪个结果比较特别?
“半个”你能用一个数来表示吗?
今天,我们就来研究像
这样的数,它们有一个好听的名字叫分数。
(板书:
分数)
二、研究二分之一
1.那么什么是分数呢?
(边说边课件动画演示切蛋糕)把一个蛋糕,平均分成2份,这一份就是它的
(老师指着左半个蛋糕,在蛋糕上出示分数)。
老师指着另一半蛋糕问:
那这一份呢?
(学生回答后,动画出示分数)也就是每份是它的
。
就是分数。
说说
是怎么得来的?
(指名说,老师小结,并课件出示文字,再互相说说,并结合口答板书
)
2.在我们桌上有一些纸片和绳子,你能找到它们的
吗?
你是怎么得到的?
归纳:
不管怎样,只要把一样物体平均分成2份分,每份就是它的
。
3.刚才小朋友们找到了
,在这些图形中,哪些图形的涂色部分能用
来表示。
三、导入其它的几分之一
最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一?
你怎么想的?
你觉得还可有哪些分数?
(指名学生口答并板书出分数)
今天所学的分数有共同的地方,谁发现了?
小组里讨论。
(指名说)
1表示什么?
横线下的数又表示什么呢?
像
、
、
……这些分数都是由哪几部分组成的,请大家自学P100。
交流,结合回答板书:
1……分子
------……分数线
2……分母
我们认识了分数,那下面的图形你能用分数表示吗?
(书本P101第1题)
最后一幅
变为
同样涂色部分,为什么分数变了?
四、练习
1.刚才我们折出了圆的
,你还能折出圆形纸的几分之一?
和你的同桌折的要不一样,并把一份涂上颜色,说说你是是折的。
五、比较大小
2.同桌比较涂色部分谁大谁小?
分数谁大谁小?
(师选二分之一和十六分之一比)
3.看这张圆形纸(师出示八分之一),你认为贴在哪里好?
为什么?
4.(师选四分之一,不给学生看到)四分之一你认为放在哪里好?
为什么?
拿出圆形纸,验证。
六、拓展
(课件)唐僧师徒四人西天取经途中吃吃西瓜的故事,思考:
四分之一与六分之一到底谁吃的更多?
七、总结;
这节课你有什么收获?
学生看课件回答问题。
2个苹果、1瓶矿泉水、半个蛋糕。
学生回答后,动画出示分数。
指名说,老师小结,并课件出示文字,再互相说说,并结合口答板书
不管怎样,只要把一样物体平均分成2份分,每份就是它的
。
指名学生口答并板书出分数。
小组里讨论。
学生讨论。
学生动手操作。
课时达标检测设计
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设反馈,矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
练习设计
教学反思
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
分数大小的比较
课型
新授
第几
课时
第二课
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.学生结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示;
2.用实际操作的结果表示相应的分数;
3.能比较分数的大小。
教学
重点
与
难点
比较熟练地比较分数的大小。
教学
方法
与
手段
讲授法、比较法、观察法
课件
使
用
教
材
的
构
想
第101页和104页例题分别比较两个几分之一和两个同分母的几分之几的大小。
这两道例题都有两部分教学内容,一是继续认识分数,二是比较分数的大小。
例题以认识分数为重点,在理解分数意义的基础上,直观地比较两个分数的大小。
第101页例题要求学生在同样大的圆纸片上分别表示出它的1/2、1/4和1/8,其中1/2是已经认识的一个分数,1/4和1/8是新学习的分数。
第104页例题在比较3/5和2/5的大小前,先要求学生用两张同样大小的纸,分别表示这两个分数,也是通过折纸及表示的活动,进行分数意义的教学。
课时教学流程补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理环节的效果
一、复习
同学们,昨天我们一起学习了什么内容?
要用分数来表示,必须把物体怎样分?
根据老师的要求进行折纸、涂色练习。
把一张圆形的纸平均分成8份,把其中的3份涂上颜色,想一想:
涂色部分是这张纸的几分之几?
没有涂色的部分又是这张纸的几分只几?
把同样大小的一张长方形的纸平均分成5分,请男同学把其中的3份涂上颜色,请女同学把其中的2份涂上颜色,想一想:
涂色部分分别是这张纸的几分之几?
二、学习新知
1.请大家把刚才所折的长方形的纸拿出来,请四人为一组,比较一下:
五分之三和五分之二哪个大?
2.在小组里说一说:
你是怎样比的?
3.在小组相互说的基础上,在班级里进行交流:
学生可以这样说:
我是看五分之三涂色部分大,五分之二的涂色部分小,所以五分之三大于五分之二。
学生也可以这样说:
把同样大小的长方形纸,平均分成了五份,取的越多,表示的分数就越大,取的越少,表示的分数就越小。
师出示两张同样大小的圆形纸片,都平均分成了8份,1张涂了其中的3份,1张涂了其中的5份,请大家想一想:
涂色部分分别可以用哪个分数来表示?
这两个分数哪个大?
哪个小?
你是怎样想的?
你从中有没有发现什么规律?
先在小组里相互说一说,再在班级里进行交流。
三、巩固练习
1.完成书上“想想做做”的第4题。
先按照下面的分数涂上颜色,再比较它们的大小。
学生先独立完成在书上,再组织交流。
2.完成书上“想想做做”的第5题。
把1个西瓜平均分成8份,一个吃了这个西瓜的1份,另一个吃了这个西瓜的3份,用分数怎样表示?
谁吃的更多一些?
四、小结
今天我们学习了什么内容?
你有什么收获?
五、作业
课时达标检测设计
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设反馈,矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
练习设计
教学反思
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
简单分数的加、减法
课型
新授
第几
课时
第一课
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.帮助学生进一步感受分数的实际意义;
2.为学生提供独立思考、自主探索的机会,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
教学
重点
与
难点
能进行简单的分数相加、相减。
教学
方法
与
手段
讲授法
多媒体
使
用
教
材
的
构
想
在操作中体会分数加减计算的方法。
第106页例题教学同分母分数加减计算(分母不超过10)。
例题让学生把一个长方形的3/8涂上红色,2/8涂上绿色。
在涂颜色的活动中,从两次一共涂了8份中的5份,理解3/8+2/8=5/8,又从涂的红色比涂的绿色多8份中的1份,理解3/8-2/8=1/8。
本单元教材中不概括同分母分数加减的计算法则,要求学生以分数的表象支持计算。
课时教学流程补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理环节的效果
一、复习
请大家拿出同样大小的长方形纸,把它平均分成8份,想一想:
每一份都是这张长方形纸的几分只几?
再把它的3份涂上红色,再想一想:
涂红色的部分是这张长方形纸的几分之几?
再把它的2份涂上绿色,也请大家想一想:
涂绿色的部分是这张长方形纸的几分之几?
二、学习新知
根据刚才前后两次所涂的颜色,你能想到怎样的数学问题?
先在小组里说一说,再在班级里组织交流。
学生可能会提到:
两次涂色部分一共是这个长方形纸的几分之几?
学生也有可能会提出:
红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几?
学生以小组为单位讨论这两个数学问题。
师作巡视。
组织交流:
要求两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几?
可以怎样列算式?
如何算?
要求红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几?
又应该怎样列算式?
如何算?
老师根据学生的回答,在黑板上相应板书。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”的第1题。
第1次大约喝了这杯水的五分之一,第二次大约喝了这杯水的五分之二。
两次大约喝了这杯水的几分之几?
学生先独立完成,再组织交流。
2.完成书上“想想做做”的第3题。
小红用一张纸的八分之五做红花,小明用同样大小的一张纸的八分之二做小旗。
两人一共用去这张纸的几分之几?
小明比小红少用的是这张纸的几分之几?
学生先独立完成在书上,再组织全班交流。
3.完成书上“想想做做“的第4题。
一块地的五分之三种西红柿,五分之一种茄子,根据这两个条件,请同学提一些数学问题。
学生可能会提:
西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几?
西红柿比茄子多种了这块地的几分之几?
(或茄子比西红柿少种了这块地的几分之几?
)
学生先自己解答提出的问题,再组织交流。
4.学习思考题。
先请学生同桌相互说一说,再填一填。
然后组织交流。
四、课堂小结
同学们,今天这节课我们一起学习了什么内容?
你有什么收获?
五、布置作业
完成“想想做做”的第2、3题。
课时达标检测设计
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设反馈,矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
练习设计
教学反思
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