一年级数学整改措施.docx
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一年级数学整改措施
一年级数学整改措施
第1篇:
一级语文学科整改措施
一年级语文学科整改措施
郑寿海
我所的一年级共有学生13名,从上学期期末学习成绩来看,两极分化现象比较严重,部分学生成绩可以,部分学生成绩较差。
一年级是起始年级,教学成绩的高低直接影响着以后的发展,所以,一年级必须着力抓好教育教学质量关。
在教育教学中,我具体分析差生和造成差生产生的原因,通过一学期的教学,我认为造成差生的原因既有教师教学方面的原因,也有学生、家长教育方面的原因。
因此,转差工作必须多管齐下,切实做好学生的思想转化和学习方法、学习习惯的转化。
自我评价:
教育观念还跟不上形势发展的需要,对后进生转化工作缺乏耐性与热情,先进的教育观念与方式不能很好地融入自己的教育教学工作中去;教育方式与方法不够灵活,对于后进生的转化存在“心有余而力不足”的状况,没能及时有效地采取办法对待他们,加大了转差的难度;转差工作存在“冷热”矛盾,教师一头热而学生一头冷,没有形成及时转化他们的教育机制和方法;教学造成差生的积累,由于教学技能的制约与影响,在课堂内造成了差生知识的进一步积累;没有具体分析学生的具体情况,特别是知识结构状况,不能有针对性地开展工作;转差不能长期坚持,存在“冷热病”;与家长联系不够紧密,不能形成转差的合力。
为此,我自身认为,应采取的措施与办法是:
1、主动转变我个人的教育观念,努力适应当前落后挨打的教育形势,为全体学生着想,更进一步强化自己工作的责任心。
2、今后的教学中,我要加强对学生同音字、形近字的比较练习,指导学生掌握形声字的组字规律,并逐步培养他们造句说话的能力,使他们能举一反触类旁通。
3、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯是当务之急。
学习态度决定学习效果。
习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的。
在每天的语文课和自习课教学中,我应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面有所进步。
教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,早自习上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。
4、在课堂教学中,要加强学生的口头表达能力,课堂上应鼓励学生把话说完整。
5、小学一年级学生刚刚学写字,我要在指导上下功夫,学生已经掌握了执笔运笔的方法、读书和写字的姿势,但是贵在坚持,本学期我要长期的坚持这项工作,在每节写字课上或者课后做作业的时间,力争使学生在读书写字姿势正确的基础上把字写得正确、端正而美观。
6、继续加强对后进学生的辅导。
对于后进生的工作,我们准备从三方面进行:
(1)、继续做好家长的工作,使家长能更好的配合我共同教育好孩子。
(2)、把更多的关怀给那些后进生。
(3)、作业要因人而宜,有针对性地布置。
给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。
7、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
8、提高课堂教学效果,在课堂内积极防差、转差,把工夫下在四十分钟的课堂内。
(1)、听的训练。
听写生字,听故事后回答问题。
说的培养。
用字组词,用词造句。
课堂中呈现,口语交际情境课堂。
课后或在家多给别人交流。
更要学会把说的句子写下来。
(不会写的字用拼音代替)注:
每人一个造句本。
(2)、读的习惯。
这学期课堂中我把学生自读放为重点,联系家长给孩子购买课外读物,让课外书进入学生生活,利用中午辅导让孩子多读书。
(3)、写的练习。
掌握生子表一、生子表二、重点词语经常默写,做到全部过关。
在识字中让学生运用加一加、换一换、减一减等多种方式记住他们,运用归纳法每单元进行归纳形近字、形声字、多音字。
(4)、继续巩固拼音的学习。
(课堂中让孩子自己给生字注音)(5)、在训练学生做题时,有意识培养学生自己认真审题、认真做题的能力。
做到自己去理解题意。
总之,今后的教学中将继续以课程标准为指导,以促进学生的发展,培养学生语文素养为目标,扎扎实实,创造性地开展工作,让我的孩子在有趣有效的课堂中有效的学习。
第2篇:
数学整改措施数学整改措施
教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着我们学校的生存和教育的发展。
通过这次试卷反映出的弱项,及对自己以前的教学方法的反思,我认识到自己在课堂教学中存在以下问题:
1、在课堂教学中学生的参与度不够。
2、对新知识点的巩固不够及时。
3、缺乏对学生进行情感教育。
针对以上问题,我准备采取以下措施来提高自己的教学质量。
一、努力提高学生的课堂参与度。
课堂教学是师生双边的活动过程。
因此,教师必须强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。
应注意做好两个方面的工作:
一是教案的设计要符合学生的实际情况,周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解,并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。
二是控制课堂上学生的注意力。
我认为,数学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动的教学气氛。
只有生动,才能吸引学生的注意力,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。
但另一方面又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。
此外还应面向全体学生,尽可能地让每个学生都参与到整个学习活动中去,同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。
因此,备好课和课堂教学中的积极引导是我应努力做到的。
二、及时巩固新的知识点;在纠错中巩固已学知识。
学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。
这次错了,改正了;下次变换了题型,又做错了。
由此,我想应从错题入手,要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编,保留错误的答案,用红笔写上正确的答案,加上分析理由,让学生在平时有空和临考前翻看,加深印象,这样既能巩固知识,大大减少错误率;又能提高解题能力,从而在考试中发挥出最佳水平。
三、精巧设计课堂环节,实施情感教育。
在教学过程中,教师要注意知识与情感的交融,要努力创造一个和谐的、良好的教学氛围。
首先要抓住导入环节,设下悬念和情趣,诱发学生的求知欲,点燃思维的火花。
第二要抓过程环节。
教师在教学过程中要投入情感,积极点拨,引导学生把这种情感转化为理性思考,使学生在激情中明理,在明理的基础上激情,从而产生理想的教学效果。
第三是抓住结束环节。
设计悬念激发其探索的兴趣和精神,使学生感到课虽尽,意无穷,留下难忘的印象。
但要做到这些非常难,还需要我不断探索、积累经验、逐步提高。
总之,提高教育教学质量任重而道远,我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。
周恺霞
如何提升教学质量
一、学习。
认真学习《课程标准》及现代教育理念,确立新的教学观,提高自身的语言水准;努力学习教育学、心理学及教学法,用科学的教育教学理念指导自己的教学行为。
同时,在教学过程中不断积累教学的点滴经验,勤思考,常总结,苦练基本功,不断提高教学水平,为促进教学质量的提高铺好坚实的基础。
二、切实抓好课堂教学。
三、抓牢基础,培养良好的学习习惯。
第一点,让学生学会听课。
第二点,教会学生自己学习。
第三点,指导学生订出作息时间表和学习计划,对于学习科目比较复杂,但又都是必须学好的基础知识,为了使学生合理科学的利用学习时间,保证学好每门学科,教师有责任指导他们根据各自具体情况订出切实可行的作息时间表和学习计划。
总之,学习方法的指导十分重要,学生掌握了正确的学习方法,学习就会比较顺利,就会增强学习的信心,激起学习的热情,并使自己不断向自己制订的目标迈进,要想达到理想的教学质量,教师还应在提高教学能力上下大功夫。
《卡尔威特的教育》读后感
周恺霞
今年寒假我看了《卡尔威特加训全书》这本书,给了我很大的启示。
书中讲述了在老卡尔威特的精心培育下,众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童,成了历史上最有影响的少年大学生。
作为一名小学老师,担负的就是教书育人的责任。
老卡尔威特的教育方式,非常值得我们学习。
下面我就谈谈我对老卡尔威特的教育方式的几点想法:
一、兴趣的培养
他认为能使孩子产生兴趣的教育方法就是最好的方法。
因此在卡尔威特三四岁时,便开始坚持每天早晨带他去野外散步。
每当此时,老卡尔威特都要给他讲几个有趣的故事。
就在这看似平常的散步中卡尔威特获得了许多历史和地理的知识。
而我们的学生接受知识,大多数都局限在课堂上,很多学生已经厌烦了这样的学习环境。
所以,作为一名教育工作者,我们应该努力挖掘课外的学习素材,多让学生走出课堂,走进大自然。
二、学习方法的培养
在注重培养兴趣的同时,老卡尔威特也注重学习方法的指导。
他教育儿子,要像把握音乐的节奏那样把握学习过程中的节奏。
学习了一段时间后,要安排足够的休息时间(不超过10分钟)。
卡尔威特在有节奏的学习过程中,花费不太多的时间便掌握了许许多多的知识。
而我们现在的学生就是不会安排自己的学习,有的学生应该学习的时候不认真学,有的学生成了一个读书的机器,只会一天到晚捧着书,死读书。
作为老师,我们要对学生的学习方法进行指导。
让他们能够在学习的时候全神贯注的学习,应该休息的时候就尽量地放松自己。
三、品德的培养
老卡尔威特认为培养孩子的感情是顶重要的事。
我可不想儿子长成一个学识很高但却冷漠无情的人。
所以老卡尔威从小就通过父母的榜样展现给儿子,让他明白心中要充满爱,既能够爱别人,也能接受别人的爱。
我们现在的学生心中就缺少这份爱。
他们体谅不到长辈,老师给他们的爱。
不懂的爱别人,只知道爱自己。
作为老师,我们应该努力的走进学生的心理,用我们的爱心慢慢的感化他们。
这需要我们教师要有耐心、恒心。
在阅读这本书的过程中,我一次次地感受到教育的重要性。
我觉得无论作为家长,还是作为教师,这本书都值得一看。
第3篇:
数学组整改措施玉山中学数学组教学改进措施
贺耀辉
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学质量如何,直接关系到学生数学基础知识的掌握,能力的发展,兴趣的培养等等。
如何提高数学教学的有效性,使每一个学生的能力得到全面的发展,是每一位教师都必须认真思考的问题。
为了提高教学质量,我们必须实施有效教学。
所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高数学教学有效性的途径很多,概括起来主要包括有效备课,有效上课和有效辅导。
下面就从以上几个方面谈谈如何提高我校数学教学的有效性。
一、备课的有效性
备课是教学的前期准备工作,是教师从事教学的基本功。
有效备课是指在一定的教学投入(时间、精力、努力、物质)之下,形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外,还应从教师自身、教材、学生等角度入手,有效地开发和整合这些课程资源,优化教学方案。
要备好课主要要做到以下几点:
1.教师不断丰富自身的数学专业知识,学习先进的教育教学理念。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。
作为教师,我们要研究新课程标准,认真学习新课改下的教学要求和考试说明,要非常熟悉要教什么,怎么教;考试考什么怎么考;哪些要重点讲,哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材。
有效备课是解读教材,超越教材的创新。
我们在备课时要多角度钻研教材,创造性地理解和使用教材。
要备好课,进行有效的教学设计,首先必须与教材进行深入地对话,备好教材,把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识,还要做到融会贯通,从整体上把握学科知识体系,创造性地组织教材,引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限,将生活和书本知识融为一体。
3.备课要研究教学的对象。
课堂教学面对的是全体学生。
备课不要脱离学生的起点能力,很多的备课往往只备教材不备学生,不考虑学情,从而定位不准。
教师要了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主学习的能力等。
在备课行动中基本掌握学生能够达到的能力基础,部分学生的能力倾向和能力水平。
要根据学生的能力特征,在教学设计中,有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学环节。
备课备学生和备教材同样重要,因为只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。
所以备课时先要全面了解学生,要考虑到学生的可能情况,做到因材施教。
4.教学设计有针对性。
教学设计最根本的着力点是“为学习设计教学”,而不是“为教学设计学习”。
那么学情分析的目的是要分析学生的认知基础,确定一个合情合理的教学起点;目标导向这是要教师分析预期达到的教学效果,即所期望到达的目的效果,这是教学的根本和核心任务,是教学设计的关键;知识定位则好比是教师要预先分析通往目的地的道路状况,从而决定前进的方法和策略;问题设计则好比是设计行程,恰当安排可以指引师生高效地向着目的地前行。
二、教学的有效性1.创设有效的问题情境。
首先,要构建真实的问题情境。
“真实的问题”是指必须与学生生活直接相关的问题。
其次,要为学生提供适当的思考空间。
创设问题情境的核心是要激活学生的思维,引导学生进行创造性的思考。
再次,问题情境要紧扣有关的数学学习内容。
最后,问题要有趣味性即将问题置于生动有趣的情境中。
此外,问题情境的呈现要根据高中生年龄特点和心理特点做出适当的选择。
高中生一般对“有用、有挑战性”的任务感兴趣。
因此,教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象或数学知识的实际应用引出问题,让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。
2.组织有效的探究活动
探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的,是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式,是新课程标准所倡导的重要理念之一。
在探究性学习中,学生是主体,要在课堂有限的时间与空间里有效地开展探究性学习,教师的组织尤其重要。
具体做法是:
首先,创设良好的探究情境。
在课堂教学中,教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境,帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。
其次,灵活采用探究的形式。
探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时组合方式共同探究、既定的小组合作探究和班级集体探究等。
课堂上,可根据不同的探究需要,采用一种形式,也可以几种方式交叉进行,使探究活动更加深入充分。
再次,热情地参与学生的探究。
教师的参与会对学生产生巨大的支持与鼓励,教师的热情对学生有强烈的感染力,它能激发学生的探究动机和探究热情,促进学生主动探究。
最后,促进学生在探究中的互动与交流。
在探究过程中,第一,教师要促进学生学习小组内部的交流与互动。
第二,教师还应鼓励学习小组与学习小组之间进行对话,并为这种交往、交流提供条件。
第三,教师还要组织好全班学生的交流,使全体学生在演示与观察、表达与交流中共同学习。
3.学生参与的有效性
首先,教学要面向全体,促进学生主动学习,提高教学效率。
课改的灵魂是“为了每一个学生的可持续发展”,要以人为本,以学生的发展为本。
其次,教学中要关爱学生,重视情感,提高学习效率。
教师要营造民主和谐的学习氛围,重视体验,提高学习兴趣和效率。
积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要,对学习表现出极大的热情,并从中获得兴奋和快乐,而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上,建立在不断的成功与进步之上。
让学生从数学教学活动中真正感受到知识的乐趣,在民主的氛围中,错误应该得到允许和理解,而不是排斥和打击,学生的创造性才会得到尊重和保护,学习的有效性才会得到提高。
三、辅导的有效性
数学教学的有效性也体现在对学生的辅导的有效性上。
对学生的辅导主要包括以下几个方面:
1.个别辅导,即针对班级情况确定部分学生进行个别辅导。
其主要表现是课堂的关注,练习的检查、学习方法的指导等。
2.小组辅导。
主要是针对中等生,按照他们自的特点进行分组,例如女生对立体几何图形的识别有障碍,男生的学习习惯不好,散漫、怕烦不愿意计算、不肯主动做练习,此时可以分组后进行组与组的比赛,以此调动这些学生的积极性。
第4篇:
高三数学整改措施高三(6)班数学学习现状与教学策略
天祝一中
王乐和
(2019年11月12日)数学是高中教学的重头戏。
数学成绩在高考总分中具有举足轻重的分量,其重要性是不言而喻的,难怪老师和学生常说“成也数学,败也数学”,“数学是高考的半壁江山”。
和初中数学和其他课程相比,高中数学的内容多而广,抽象性与理论性强、思维要求高,导致很多学生的数学一直“拉后腿”。
下面我就自己所任课的高三(6)班数学学习现状,结合平时数学教学与本次期中考试,查找存在的问题,并提出针对性的整改策略与措施。
一、从试卷中反映出的问题
1.基础知识掌握不牢固,含糊其辞,模棱两可,未能抓住知识点的核心与要点。
2.基本方法应用不过关,不能理解问题的本质,思维停留在表面,未能深入。
3.数学运算能力太差,会而算不对比比皆是,导致失分较多,非常可惜。
4.做题速度慢,在规定的时间内无法完成试卷全部题目的解答,使得部分学生在比较简单的22题中没有得分。
5.解答题中字迹潦潦草草、马马虎虎、书写乱七八糟,不整洁,不整齐。
6.解答题过程不完整,不规范、抓不住采分点,缺乏逻
-1与进步。
3.培养学生的数学学习兴趣,调动他们学习数学的积极性、主动性。
讲解力求生动、有趣,联系生活实际,把深奥的道理用浅显的生活语言表达出来,使学生便于理解与记忆,牢固掌握。
4.加强对课堂作业,配套用书与天天提分等各种作业的检查力度,采取当面批阅、提问等形式督促完成,杜绝抄袭、防止不交作业,避免学生应付差事。
5.主动和学生交流,做好学生的思想动员工作。
一方面通过谈心、交流、沟通发现学生在学习中存在的问题,思想动态,便于找到针对性的教育方法。
另一方面是调动学生学习数学的积极性。
动之以情,晓之以理,澄清利害,使学生真正认识到数学学习的重要性及数学成绩在高考中所占的比重及作用,花更多的时间与精力于数学学习。
用行动实现突破,用汗水铸就成功。
6.主动与学生家长、班主任沟通,营造数学学习的良好氛围。
数学是高考的重头戏,其重要性不言而喻,来不得半点马虎、儿戏、懈怠。
让家长多加督促,让班主任多加鼓励与动员,使得每个学生都积极行动起来,全身心的投入到数学学习之中,营造你追我赶、互相帮助、共同进步的数学学习气氛,不断提高数学成绩。
7.强化考试技巧、考试方法、考场应变策略的指导。
在考试前,对考试过程中如何审题,怎样答题,答题顺序的选
-34-
第5篇:
小学数学,整改措施小学数学,整改措施
篇1:
小学数学改进课堂教学的几点措施
小学数学改进课堂教学的几点措施
一、数学教师要逐步通读小学数学1—5年级新(旧)教材的全册教材,读懂本册教材,知道每一课时的教学内容在单元、本册教材及全册教材中的地位与作用,尤其要领会新教材的编写意图,注意知识间前后衔接与孕伏,合理组织教学。
(1)备课先要找准数学知识教学的突破口,明确每一单元、课时的重点、难点,制定出突破重点、难点的具体方法和手段。
(2)教师不仅要对学生的基础、教材进行分析,还要对数学教材中配套的学具、课件加以操作备课。
(3)一期课程的课堂教学要有意识的在知识内容上加以渗透、过渡二期课程的理念及内容。
(4)我做为新教师备课必须备祥案,课后写好教学反思,还需对实施的教案先要进行说课后再进行上课。
二、教学目标的制定要依据课程标准,在研究学生、分析教学内容、教学条件和教师自身特点的基础上从三个方面确定具体、恰当的单元和课时的教学目标。
(1)“知识与技能”目标要明确学生对数学概念、性质、定律、法则、公式等应达到的哪一级(认识、理解、掌握、运用)的认知水平和理解的深广度。
(2)“过程与方法”目标要明确通过什么手段或措施使学生经历哪些基本的数学活动过程,形成哪些数学基本能力,体会哪些数学思想方法。
(3)“情感态度与价值观”目标要明确如何创设教学情景,激发学生兴趣,形成良好的数学学习态度和习惯,获的积极的情感体验。
(4)教学目标要有层次,逐步提高对学生的要求,并能检测、可操作。
一、二年级的教学目标不宜过多,保证一堂课的教学目标让每一个学生都能接受。
三、根据不同课型的特点和任务,遵循学生认知规律和心理特点,精心设计课堂教学环节,引导学生参与教学过程。
(1)新授课要找准新旧知识的内在联系,找准数学教学的起点,把握知识
迁移的学习过程。
在考虑学生可接受能力的基础上,把教材的逻辑顺序(知识结构)和学生的认识规律(认识结构)结合起来考虑整个教学过程。
(2)练习课要起到新授课的补充和发展的作用。
让学生用已掌握的知识向技能技巧转化,进一步培养学生的能力,发展学生的智力。
特别要精心选编练习题,精心安排练习的层次,精心做好练后讲评。
(3)复习课要加强对知识的理解,强化记忆,使之系统化。
教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理,沟通知识之间的内在联系,并纳入到学生己有的数学知识系统中,形成一个比较完整的知识体系。
(4)教学中可改变数学教学内容的呈现方式,把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,领会数学思想与方法,获的广泛的数学活动经验。
四、课内要有一定的练习量,合理分配练习时间,根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度,及时反馈并调整教学计划,以达到课堂教学效率的最优化。
(1)课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养:
如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等;在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性,语言表达要完整;概念教学中要注意数学思想的渗透等。
加强数学基本功训练要根据教学内容合理安排,并有具体的想法和措施。
(2)练习设计、选择目的要明确,体现基础性、层次性、可选择性等原则,以适应不同学生的需求。
平时还要定期进行阶段性的知识检测与评估。
(3)对数学拓展的内容要注意学生的接受能力,从激
发学生学习数学兴趣为主,不要盲目拔高教学能力要求。
五、课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流,尤其对学习后进生更应多关注及关爱,课堂中多给予机会,及时弥补学生知识的缺陷,可适当建立帮困制度、制定帮困计划,落实帮困措施,提高教学合格率。
(1)建立帮困档案,分析每一个需要帮助的学生的原因,如是数学基础知识欠缺,还是学习习惯差,还是思维能力方面等问题。
(2)逐一制定帮困计划,在课堂教学中分别处理,及时巡视反馈其效果。
(3)对数学中认知水平把握可根据不同的学生提出不同要求。
如对学生习惯差造成成绩下降的同学,加强行为习惯培养而不降低教学要求,而对学习能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。
六、重视学生数学问题意识的培养,创设密切学生生活的情景。
引导学生通过观察、思考,主动地发现数学问题、提出数学问题、商讨解决问题的策略、最后解决问题。
(1)教师要加强自身的问题意识的培养,教学中要特别注重创设课堂教学心理安全区域让学生敢问,强化学生主体地位让学生会问,改变学习方式让学生爱问,这样才能激发学生兴趣,进行数学体验性学习,感到数学的无穷魅力。
(2)创设问题情景要围绕课堂教学内容展开,力求简洁、实用,突出重点。
(3)问题意识的培养要重过程轻结果。
七、在合作学习交流中,完善学习评价机制。
在教师引导下,学生可以通过自评、互评从课堂教学制定的目标与要求上对“数学学习的兴趣和态度(情感与态度的形成和发展)”、“数学认知水平(数学知识与技能的理解与掌握)”、“数学学习的潜能和创新精神(学习方
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