培养学生良好习惯要找准切入点.docx
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培养学生良好习惯要找准切入点
培养学生良好习惯要找准切入点
咸阳渭城中学许桂玲
接到这次班主任论坛的任务时,我翻阅了大量的资料和书籍,从习惯的慨念及特点,分类和现状,影响良好习惯形成的因素到如何改变不良习惯及培养途径写下了近万字的东西,可突然感到自己是在纸上谈兵,我扪心自问,作为一名班主任我在学生的养成教育上做了什么?
总结以往的教育教学工作,我深深的感到,要想为社会及高一级学府培养出具有较高素质的优秀人才,就要从习惯养成教育入手,找准切入点,培养学生的良好行为习惯。
切入点一、教育的养成应该从收集资料出发。
新学期开始,为了了解班上学生的学习现状,提高学生的学习效率,为各代课老师的教学提供参考,特进行了一次学生习惯问卷调查,分别从课前准备、课堂学习、课后作业、复习工作、考试及其它等六个方面设置了问题。
对我们班64位学生进行了问卷调查;并建立了学生档案,主要包括学生基本情况,有个人情况、家庭情况、生活习惯、学习兴趣、课外阅读、家庭学习、交往、爱好等。
通过认真分析综合,在掌握学生在校表现的同时,了解学生的各种行为习惯和生活环境。
这一系列的操作使得我掌握了第一手材料,为习惯的养成奠定了良好的基础。
切入点二、了解习惯的形成过程,做到有的放矢。
行为习惯是自我调节的结果。
人的行为不仅要受外在因素的影响,也可以通过自我生成的因素,自己调节自己的行为。
当面临各种冲突时,人们具有自我指导的能力。
因此,良好的行为习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
但任何习惯的形成,都是在条件反射的基础上建立的。
习惯形成的过程通常分为三个层次:
最低层次,即不自觉阶段,依靠外力的督促教育,不断强化已形成的条件反射形成了习惯。
第二个层次,成为自觉行为。
这需要一定的意志努力,靠内部的自我监督,不需要外部监督。
第三个层次就是自动化,达到类似本能的程度。
于是我依据习惯之形成过程,在开学初期就让学生每人制定一张«时间内容计划进度表»,结合课表和代课老师的要求,每天指导并督促学生填写,强制性的让学生记录下学习情况,每周再填写一份«学生学习适应情况反馈表»,做为总结,通过这种有目的、有计划地训练,使学生从不自觉阶段转化成为自觉行为,最后达到第三个层次自动化过程,到了自动化阶段以后,不需要监督,也不需要意志努力,而是成为了行为习惯。
切入点三、分析不良成因,优化培养途径。
我们的学生正处在身心发展的重要时期,他们的生理心理发展还未成熟,社会阅历正逐步拓展,思维方式受外界影响大,可塑性强,分辨是非的能力还不够高。
因此,在他们平常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中,稍不注意,不良行为及不良习惯就会轻易地在他们身上找到缺口而附着在他们身上,弹奏出与他们身份、身心发展阶段不相称的音符,进而严重影响他们健全人格的形成。
作为他们最重要的两个成长环境家庭和学校就赋予了新的内容和任务----养成教育。
学校所给予学生的学习资源和学习规范是相同的,但是学生在学习习惯方面却有着主动和被动两种不同的表现类型。
那么家庭对学生学习习惯的影响就显现出来了。
在家庭中孩子养成的各种习惯,决定着孩子的各种行为,人的各种习惯之间是互相影响的、促进的。
孩子一旦在各方面都养成良好习惯,并且当这种习惯趋向稳定而形成性格时,孩子在生活、学习等方面的难题都会迎刃而解。
所以无论是老师还是家长,都应该从细微处着手来改变学生的学习习惯。
说到这里,使我想起我上届的一个学生,他在高一开学第一周的周记中这样写道:
“当你们(家长)在外边吃喝玩乐后,回来就对我说三道四加指责!
”看到这句话我的脑海里浮现出一对整天无所事事的家长。
后来,我注意到他上课走神,作业拖拉,表现很不自信。
于是我和家长取得联系。
得知,他们夫妇都是高校的老师,父亲行政干部,工作出色,整天加班加点,母亲教授,好胜心强,管教孩子特别严格。
在和孩子的沟通中了解到:
从小妈妈晚上经常看着我写作业,背这个、背那个,有的时候背不过,就会跟我急,有时吓得我都想哭。
妈妈经常逼着我做各科的卷子,我感觉到特别反感,就有一阵子特不想回家,经常找借口去同学家,这样长期压抑,我的记忆力也变得不好,在学校老师讲的东西记不住。
开始时在妈妈的监督下,我学习很认真,很刻苦,会经常性的熬夜,但是学习效率不高,在学习习惯上特别被动,于是只要他们不在家时,我就偷偷打游戏放松自己,慢慢的我就迷恋上了网络。
为了增强孩子的自信心,引导他学会利用网络来学习和生活,于是我给这个学生创造了和人沟通的条件,安排他做我们班的活动摄影师,每次班级或者学校重要活动都让他用镜头记录下来,等开家长会时让他剪辑之后呈现给家长来看。
但我的设想让这位父亲打乱了,他怕孩子做不好,自己亲力亲为,我无言以对。
在这个家庭中,孩子教育的失败,使得夫妻间也产生了教育的分歧,从而矛盾加深、家庭破灭,至于孩子的结果大家也可想而知。
到底是家庭毁了孩子,还是孩子毁了家庭。
于是,为了吸取教训,在今年高一入学前夕,我就召开了以“习惯的养成”为主题的家长会,并在每周的«学生学习适应情况反馈表»中建立与家长的联系,并给家长普及学习方法与学习策略的知识,使家长能有效地监督和指导学生,培养良好习惯。
目前,已形成了一个学校、班级、家庭的教育网络,使学生能按照我们的指导健康成长,并对个别问题生作跟踪教育,有了前车之鉴,我在对学生的问题上改变了方法,重点先解决家长的问题,改变与家长沟通的方式。
今年有位学生,开学不久问题就显现出来,经过了解,问题还在家长,怎么办?
于是我改变了策略,我要收集有力证据来说服家长。
国庆节了,我给家长打电话说:
“你没有时间陪孩子,我来吧!
”家长求之不得。
我学过《沙盘游戏的治疗》,于是陪学生做沙盘,做了四次后,我的证据呈现了出来。
这时,家长也按耐不住了,时机成熟,我约她仔细交谈,给她解释每个沙盘中学生的心结所在,她流着泪说:
“许老师,我错了!
”辛苦没有白费,从孩子每天脸上自信的笑容,认真的作业中我看到了家长的变化。
通过与家长的座谈和交流,让他们认识到,家长对学生的不信任,会挫伤学生的积极性,打击他们的自尊心,对自己缺乏自信。
同时,家长的不信任使得学生在学习活动中一遇到挫折就会归因为:
自己能力有限,不够聪明等等。
产生回避困难,不愿主动思考和学习的情况,容易形成被动型的学习习惯。
所以,我们应该努力帮助家长摒弃自身的不良行为,以培养孩子各方面的良好习惯,使每个学生养成自我管理、自我教育行为习惯。
切入点四、抓住有利时机,营造良好氛围,做到有机渗透
作为班主任,我以自己良好的管理理念和教学规范作出示范,成为学生的楷模,从生活学习中的点点滴滴做起,促使学生逐渐改变不良习惯。
在工作中以管理来实施养成教育,学生的学习习惯实际上是他们自身学习过程中的一种惯性或惰性的外在表现,其习惯中好的因素容易改变,不好的因素反而难以改变,有道是“学坏容易学好难”。
要改变学生的不良习惯,只靠其自身的力量难以完成,需要通过外力与内因的共同作用才易于奏效,这种外力作用就要靠良好的氛围来完成。
班主任也是代课老师,在课堂也应倾注对学科的深厚感情,表现出对学科的极大热情,讲课中充满激情,以激发学生的兴趣与热情,形成良好的心理习惯。
通过对学科思想、方法与技巧的准确描述,对学科思维的深刻分析,对学科命题的严密推理以形成学生良好的思维习惯。
通过形象生动的教学语言、精致规范的图形、准确无误的数值计算、整洁美观的板书等行为动作,以起到润物细无声的作用,使学生形成良好的学习习惯。
丰富多彩的活动是培养良好学习习惯的有效载体,它具有现实生活所不及的凝练和精神,针对学生良好学习习惯的培养,我借助学校、班级文化建设,学校的养成教育等各种活动,利用有利时机加以渗透,使同学对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻,提高了师生的规则意识,使学生逐渐形成了善于对自己行为作出正确的判断、选择与反省,善于及时调控自己不正确行为的习惯。
当然,学生良好学习习惯的养成,是一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就,需要在长期实践中才能形成。
这就要求学校、教师、家庭加强指导,严格管理,促使他们养成终生受益的良好习惯。
那么等将来我们的学生把我们所传授的知识都忘却的时候,良好的行为习惯将成为他们永恆的财富。
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