语文学科学习习惯调研数据分析.docx
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语文学科学习习惯调研数据分析.docx
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语文学科学习习惯调研数据分析
语文学科学习习惯调研数据分析
首都师范大学附属实验学校
一、调查目的:
小学阶段要想打好学生一生成长的底子,不仅要让学生逐步掌握适应终身学习的基础知识、基本技能,还要让他们掌握好学习的基本方法。
教育,就是培养习惯。
小学阶段是培养学生良好学习习惯最重要的时期,又是学习习惯走向稳定的最佳时期,对人的一生发展起至关重要的作用。
学生良好习惯的养成,其意义远远大于知识掌握的多少,远远大于学习成绩的好坏。
习惯是培养出来的,而不是生来就有的,它是在人的生活实践中逐步形成的。
它可以养成,也可以改变。
目前父母普遍忽视孩子良好学习习惯的培养,而把目光集中在分数上,经常为孩子考不好着急,很少为孩子没有好习惯着急,或者虽然知道孩子的学习习惯不好,却不知如何下手。
因此,学校、教师、家长如何合作,以引导学生养成良好的学习习惯,显得尤为重要。
为了了解本校小学生学习习惯现状,探索培养学生良好学习习惯的途径与方法。
我们就设计了关于语文学习习惯的调查问卷,以部分学生为研究对象,进行调查分析。
二、调查对象及方法、内容
1、调查对象:
各年级学生。
2、调查方法:
问卷法。
3、调查内容:
“学生语文学科学习习惯”调查问卷,由课题组成员完成设计,其中学生问卷中设计了学生主动预习的习惯、良好读写姿势的习惯、自主识字认真书写的习惯、积极与他人进行交流的习惯、积极主动背诵经典的习惯、乐于读书主动做笔记的习惯、主动积累的习惯等八项内容。
这些内容是课题组通过观察小学生语文学习过程中的实际表现,召开师生座谈会、班主任会,分析学生在语文学习过程中存在的问题而确定的。
4、调查分层:
低段、中段、高段
三、调查结果与分析:
2010------2011年第二学期
-----低段---学段---语文------学科学生学习习惯统计表
内容
统计人数
数据统计情况
1、你能主动复习、积累课上所学的字词吗?
16
A:
80﹪B:
20﹪
C:
0D:
0
2、在现实生活中遇到不认识的字,你通常会怎么办?
16
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
3、你会主动地通过多种方法识记一些汉字吗?
16
A:
35﹪B:
10﹪C:
55﹪D:
4、在写字时,你是否注意保持正确的坐姿、纸本摆放位置和握笔姿势?
16
A:
90﹪B:
10﹪C:
D:
5、你写字时注意做到笔画清晰,结构合理,整洁美观吗?
16
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
1、你都有哪些语文工具书
16
A:
100﹪B:
10﹪C:
D:
2、你在阅读中遇到自己不懂的问题,你通常会怎么办?
16
A:
87.5﹪B:
12.5﹪C:
D:
1、与人谈话时,你能认真倾听别人讲话吗?
16
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
2、与别人谈话后,你能将他人所说内容记住并转述给他人吗?
16
A:
50﹪B:
20、5﹪C:
12.5﹪D:
3、你会把自己感兴趣的见闻讲给人听,并说出自己的感受和想法吗?
16
A:
70﹪B:
18﹪C:
12﹪D:
1、阅读文章时,你会一边读一边思考吗?
16
A:
37.5﹪B:
62.5﹪C:
12.5﹪D:
2、在阅读中,你会对文中不理解的地方提出疑问吗?
16
A:
70﹪B:
27.5﹪C:
2.5﹪D:
1、朗读文章时,你能做到吐字清晰,读音准确,声音洪亮,有感情吗?
16
A:
80﹪B:
20﹪C:
D:
2、语文课本上要求背诵的文章你背诵的情况如何?
16
A:
100﹪B:
C:
D:
3、在阅读课外的读物时遇到好的文章,你会主动背诵吗?
16
A:
30﹪B:
57.5﹪C:
22.5﹪D:
1、你会在放学后看一些课外书或者读读报纸吗?
16
A:
20﹪B:
70﹪C:
10﹪D:
2、你最喜欢选择哪一类书去读?
16
A:
50﹪B:
50﹪C:
D:
3、在阅读时,你会结合自己的理解在书上做一些圈画批注的记号吗?
16
A:
42、5﹪B:
17.5C:
27.5﹪D:
12.5﹪
4、阅读文章时,你会一边读一边思考吗?
16
A:
37.5﹪B:
37.5﹪C:
25﹪D:
5、在阅读中遇到精彩的词句段、短小精悍的美文,你通常会怎么做?
16
A:
10﹪B:
52.5﹪C:
37.5﹪D:
1、你能留心观察周围的事物、把握事物的特点吗?
16
A:
50﹪B:
37.5﹪C:
12.5﹪D:
2、你愿意把自己看到的,听到的和想到的记录下来并向别人介绍吗?
16
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
3、一周之内你会对字、词、句、段、篇等做几次积累?
16
A:
30﹪B:
27.5﹪C:
25﹪D:
12.5﹪
1、遇到感兴趣的话题,你会主动查阅相关资料吗?
16
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
2、你能把自己的学习资料进行整理并在合适的时候进行应用吗?
16
A:
20﹪B:
37.5﹪C:
42.5﹪D:
填表日期:
2011年3月28日
--中年级------学段---语文------学科学生学习习惯统计表
内容
统计人数
数据统计情况
一1、你能主动复习、积累课上所学的字词吗?
21
A:
1152.4%B:
628.6%
C:
314.3%D:
14.8%
2、在现实生活中遇到不认识的字,你通常会怎么办?
21
A:
1152.4%B:
838%
C:
29.5%D:
0%
3、你会主动地通过多种方法识记一些汉字吗?
21
A:
523.8%B:
942.8%
C:
523.8%D:
14.8%
4、在写字时,你是否注意保持正确的坐姿、纸本摆放位置和握笔姿势?
21
A:
314.2%B:
1152.4%
C:
1233%D:
0%
5、你写字时注意做到笔画清晰,结构合理,整洁美观吗?
21
A:
1047.6%B:
1338%
C:
314.2%D:
0%
二、1、你都有哪些语文工具书
21
A:
21100%B:
1361.9%
C:
419%D:
0%
2、你在阅读中遇到自己不懂的问题,你通常会怎么办
21
A:
1257.1%B:
1338%
C:
0%D:
14.7%
三、1、与人谈话时,你能认真倾听别人讲话吗?
21
A:
1947.6%B:
1338%
C:
14.7%D:
0%
2、与别人谈话后,你能将他人所说内容记住并转述给他人吗?
21
A:
1047.7%B:
131.8%
C:
314.2%D:
0%
3、你会把自己感兴趣的见闻讲给人听,并说出自己的感受和想法吗?
21
A:
628.6%B:
1942.9%
C:
628.6%D:
0%
四、1、阅读文章时,你会一边读一边思考吗?
21
A:
1361.9%B:
29.5%
C:
628.5%D:
0%
2、在阅读中,你会对文中不理解的地方提出疑问吗?
21
A:
838%B:
523.8%
C:
523.8%D:
314.2%
五、1、朗读文章时,你能做到吐字清晰,读音准确,声音洪亮,有感情吗?
21
A:
733.3%B:
942.8%
C:
29.5%D:
314.2%
2、语文课本上要求背诵的文章你背诵的情况如何?
21
A:
1257.1%B:
628.5%
C:
29.5%D:
0%
3、在阅读课外的读物时遇到好的文章,你会主动背诵吗?
21
A:
0%B:
733.3%
C:
942.8%D:
419%
六、1、你会在放学后看一些课外书或者读读报纸吗?
21
A:
1257.1%B:
523.8%
C:
29.5%D:
14.7%
2、你最喜欢选择哪一类书去读?
21
A:
1257.1%B:
628.5%
C:
29.5%D:
14.7%
3、在阅读时,你会结合自己的理解在书上做一些圈画批注的记号吗?
21
A:
733.3%B:
733.3%
C:
942.8%D:
523.8%
4、阅读文章时,你会一边读一边思考吗?
21
A:
733.3%B:
942.8%
C:
29.5%D:
314.2%
5、在阅读中遇到精彩的词句段、短小精悍的美文,你通常会怎么做?
21
A:
14.7%B:
1047.7%
C:
838%D:
14.7%
七1、你能留心观察周围的事物、把握事物的特点吗?
21
A:
628.5%B:
838%
C:
419%D:
14.7%
2、你愿意把自己看到的,听到的和想到的记录下来并向别人介绍吗?
21
A:
523.8%B:
733.35%
C:
419%D:
0%
3、一周之内你会对字、词、句、段、篇等做几次积累?
21
A:
733.3%B:
1047.6%
C:
0%D:
419%
八、1、遇到感兴趣的话题,你会主动查阅相关资料吗?
21
A:
823.8%B:
1152.3%
C:
523.8%D:
0%
2、你能把自己的学习资料进行整理并在合适的时候进行应用吗?
21
A:
733.3%B:
733.3%
C:
733.3%D:
0%
填表日期:
2011年3月日
-----高段---学段---语文------学科学生学习习惯统计表
内容
统计人数
数据统计情况
1、你能主动复习、积累课上所学的字词吗?
8
A:
62.5﹪B:
37.5﹪
C:
0D:
0
2、在现实生活中遇到不认识的字,你通常会怎么办?
8
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
3、你会主动地通过多种方法识记一些汉字吗?
8
A:
25﹪B:
5﹪C:
12.5﹪D:
4、在写字时,你是否注意保持正确的坐姿、纸本摆放位置和握笔姿势?
8
A:
50﹪B:
37.5﹪C:
12.5﹪D:
5、你写字时注意做到笔画清晰,结构合理,整洁美观吗?
8
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
1、你都有哪些语文工具书
8
A:
100﹪B:
50﹪C:
37.5﹪D:
2、你在阅读中遇到自己不懂的问题,你通常会怎么办?
8
A:
87.5﹪B:
12.5﹪C:
D:
1、与人谈话时,你能认真倾听别人讲话吗?
8
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
2、与别人谈话后,你能将他人所说内容记住并转述给他人吗?
8
A:
75﹪B:
12.5﹪C:
12.5﹪D:
3、你会把自己感兴趣的见闻讲给人听,并说出自己的感受和想法吗?
8
A:
25﹪B:
62.5﹪C:
12.5﹪D:
1、阅读文章时,你会一边读一边思考吗?
8
A:
37.5﹪B:
62.5﹪C:
12.5﹪D:
2、在阅读中,你会对文中不理解的地方提出疑问吗?
8
A:
50﹪B:
37.5﹪C:
12.5﹪D:
1、朗读文章时,你能做到吐字清晰,读音准确,声音洪亮,有感情吗?
8
A:
50﹪B:
50﹪C:
D:
2、语文课本上要求背诵的文章你背诵的情况如何?
8
A:
100﹪B:
C:
D:
3、在阅读课外的读物时遇到好的文章,你会主动背诵吗?
8
A:
B:
37.5﹪C:
62.5﹪D:
1、你会在放学后看一些课外书或者读读报纸吗?
8
A:
87.5﹪B:
12.5﹪C:
D:
2、你最喜欢选择哪一类书去读?
8
A:
50﹪B:
50﹪C:
D:
3、在阅读时,你会结合自己的理解在书上做一些圈画批注的记号吗?
8
A:
37.5﹪B:
12.5C:
37.5﹪D:
12.5﹪
4、阅读文章时,你会一边读一边思考吗?
8
A:
37.5﹪B:
37.5﹪C:
25﹪D:
5、在阅读中遇到精彩的词句段、短小精悍的美文,你通常会怎么做?
8
A:
B:
62.5﹪C:
37.5﹪D:
1、你能留心观察周围的事物、把握事物的特点吗?
8
A:
50﹪B:
37.5﹪C:
12.5﹪D:
2、你愿意把自己看到的,听到的和想到的记录下来并向别人介绍吗?
8
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
3、一周之内你会对字、词、句、段、篇等做几次积累?
8
A:
25﹪B:
37.5﹪C:
25﹪D:
12.5﹪
1、遇到感兴趣的话题,你会主动查阅相关资料吗?
8
A:
75﹪B:
25﹪C:
D:
2、你能把自己的学习资料进行整理并在合适的时候进行应用吗?
8
A:
50﹪B:
37.5﹪C:
12.5﹪D:
填表日期:
2011年3月28日
从问卷第一部分可以看出:
学生主动识字、积累字词、注意写字姿势、书写美观的习惯低年级学生做得比较好,中年级学生不如低年级,高年级学生习惯又变好了。
低年级作为语文教学的启蒙阶段识字写字习惯的培养放在第一位,学生写字姿势正确,书写工整所占比例就高。
中高年级识字教学不再是第一位,学生写字姿势正确,书写工整所占比例就低了。
从问卷第二部分可以看出:
每个学生都有工具书。
在阅读中遇到不懂的问题大部分学生都能自己想办法解决。
学生运用工具书,自己解决问题的习惯很好。
从问卷第三部分可以看出:
一些学生不能耐心认真倾听他人谈话,学生随着年龄的增长,并且越来越不愿意与他人交流。
众所周知能力和思维相辅相成,而思维的发展同语言的发展又紧密相关,这说明要提高学生思维能力,就必须培养学生的语言表达能力,即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,以培养学生的语言表达能力,从而促进思维能力的发展。
教师培养学生让他们想说,敢说是培养学生勇于回答问题的研究核心。
从问卷第四、第六部分可以看出:
阅读文章边读边思考,边读边批注的习惯,一部分学生还比较弱。
大多数学生读书,还只停留在表面,不能对文本进行深入的思考,对信息的理解不够深入,以致影响有效的学习。
因此学生应该边读边思考,这样才能更能深入地读懂文章,阅读教学才能更有效。
另外一个现象学生课外阅读习惯,学生也是随着年级的升高,做得越来越好。
学生抽象思维能力越来越强,渐渐喜欢透过语言文字符号认识世界,课外阅读越来越丰富。
从问卷第五部分可以看出:
朗读文章时,做到吐字清晰,读音准确,声音洪亮,有感情这方面低年级学生比中年级、高年级学生做得要好,乐于参与课堂,乐于表现自己。
随着年龄的增长学生语言表达的欲望越来越弱。
从问卷第七部分可以看出:
学生留心观察事物,主动做记录;主动背诵经典的习惯不太好。
四、对策与思考:
1、结论分析
从调查情况看,随着新课程的实施,老师对课程三维目标的认识逐渐深入,在教学中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合,更加关注学生良好学习习惯的培养。
老师从“授之以鱼”转向“授之以渔”。
学生使用工具的能力,自主识字记字的能力,自己解决问题的能力,自主查阅资料的能力加强。
学生书写习惯还要加强年级越高,字迹越不端正,涂改随意,不整洁,不能很好地达到字迹匀称、端正、美观;学生课外阅读习惯还要进一步培养。
随着年级的增高能够进行课外阅读的学生越来越多。
还有一部分学生没有养成自觉阅读的良好习惯,大部分是在家长和老师的督促下阅读,还有学生反映不喜欢读书,喜欢看电视和上网;二是部分学生对科学阅读方法的掌握不够,不能在在阅读中写批注、圈点勾画;三是部分学生阅读内容单一,喜欢阅读浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍,欣赏不了思想艺术性较高的中外名著,不喜欢看自然科学等方面的书籍。
2、科学认识
从学生身心发展规律来看,小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期。
坏的学习习惯总在无意识地机械重复中养成,好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固。
小学阶段的孩子,具有很强的可塑性,通过不断培养,良好习惯就会从不自觉到自觉,从被动到主动,最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。
3、策略提示
小学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的,而是需要多渠道、多层次、全方位的培养,经过反复的、长期的训练而成。
心理学研究表明,习惯的培养越早越好,学生越小,越容易养成健康的习惯,也最容易保留这种习惯。
结合调研情况,课题组提出如下策略。
①高度重视,常抓不懈。
良好的学习习惯培养不是一朝一夕之功。
因此,教师要立足于本职工作,把学生学习习惯的养成做为重点工作,脚踏实地地去做。
要在班级中制订相应的措施,如:
实行专人监督检查、开展各种形式的学习习惯竞赛、评比学习习惯优秀学生树立榜样、进行阶段性评价、终端性评价等。
把握培养学生良好学习习惯的关键期,努力做到勤训练、勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,不断严格要求,才能收到好效果。
②树立榜样,启发自觉。
学生的学习习惯是在教师的要求或模仿他人情况下形成。
树立一些贴近学生学习生活的榜样,对学生的每一点良好行为,教师要及时给予表扬,要在班上营造一种比学赶帮的良好氛围。
同时教师要注重自己的言行,做学生的表率,不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。
③齐抓共管,形成合力。
培养学生良好的学习习惯是一个系统工程,需要构建社会、家庭、学校三位一体的教育网络,形成教育合力。
学校是学生习惯养成的主阵地,家庭是学生习惯养成的催化剂,社会是检验学生学习习惯的场所。
在习惯的养成中,学校需要家庭教育的密切配合。
教师要经常进行家访,可以是面访,也可以是电话访,及时与家长沟通,了解学生在家的学习行为,及时得到反馈信息,对学生的坏行为作出及时纠正,把让孩子养成坏习惯的机会减到最少。
在学校里,学生学习习惯的培养需要全体教师一起抓,共同训练和培养。
对班级中学生学习上的一些不良现象,每个教师都有责任有义务去及时地进行管理、教育、引导和训练。
五、语文学科学生学习习惯培养计划安排
-------学科学生学习习惯培养计划安排
年级
一、二年级(语文)
培养学生学习习惯重点内容
1、培养学生主动预习的好习惯。
2、培养学生养成良好读写姿势的习惯。
3、培养学生自主识字的好习惯。
4、培养学生积极与他人进行交流的好习惯。
5、培养学生积极主动背诵经典的好习惯。
6、培养学生认真书写的好习惯。
7、培养学生乐于读书的好习惯
8、培养学生主动做笔记的好习惯。
9、培养学生主动积累的好习惯。
10、培养学生举止大方、声音洪亮地说话的好习惯。
培养学生学习习惯具体方法
1.在班级、年级内树立小榜样。
2.教师要先养成好习惯,给学生树立模范。
低年级学生的学习习惯很容易受教师行为习惯影响,所以教师在平时也要时刻注意自己的习惯。
如有的教师板书要认真、整齐,书写要规范;朗读时要声音洪亮,注重语气。
因此,教师首先要严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生,身教重于言教,长期以往,经过潜移默化,就容易使学生养成良好的学习习惯。
3、开辟作业评比专栏,将学生书写认真、美观、整洁的作业进行展示。
4、建立学生之间的互相提醒、互相督促机制
教师的监督是一方面,还可以动员同桌学生相互提醒,提醒别人的同时,自己也要做的更好。
这样的方式更加长期有效。
5、将学习习惯作为参加各种评比的一个重要依据,以此来敦促学生养成良好的学习习惯。
培养学生学习习惯评价方式
1、建立有效的评价机制,制作习惯养成评比表。
(表现出色的人可以得到小星星,积累星星多的人可以得到“学习习惯标兵”称号。
)
2、建立教师联合评价机制(所有任课教师统一评价内容和评价标准)
3、开展学生之间的互评。
(说出优点与不足)
4、建立相应的激励措施机制。
-------学科学生学习习惯培养计划安排
年级
中年级
培养学生学习习惯重点内容
1、能主动复习、积累课上所学的字词。
2、阅读文章时,会一边读一边思考。
3、留心观察周围的事物、把握事物的特点。
培养学生学习习惯具体方法
1、能主动复习、积累课上所学的字词。
(1)熟练掌握词语表和词语盘点中的字词。
(2)自觉给生字注音组词。
(3)能够辨析形近字并会组词。
2、阅读文章时,会一边读一边思考。
(1)阅读中会对不理解的地方提出疑问。
(2)通过联系上下文、生活实际、及查找资料进行思考和理解。
3、留心观察周围的事物、把握事物的特点。
(1)阅读中遇到精彩的词句段、短小精悍的美文,善于积累。
(2)愿意把自己看到的,听到的和想到的记录下来。
培养学生学习习惯评价方式
1.课上进行口头评价及表扬。
2.每天填写学习习惯量化评价表,定期总结,表彰发奖。
-------学科学生学习习惯培养计划安排
年级
六年级(语文)
培养学生学习习惯重点内容
11、培养学生主动预习的好习惯。
12、培养学生能够结合学习内容主动查找和整理资料的好习惯。
13、培养学生良好的学习习惯和思维习惯。
14、培养学生积极质疑和交流的好习惯。
15、培养学生积极主动回答问题和交流感受的好习惯。
16、培养学生积极主动有创造性的完成各项作业的好习惯。
17、培养学生乐于阅读并善于就阅读内容和老师、同学进行交流的好习惯。
18、培养学生主动做笔记的好习惯。
19、培养学生阶段性复习的好习惯。
培养学生学习习惯具体方法
1.教师要以身作则,起榜样表率作用
近朱者赤,近墨者黑。
学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。
如有的教师板书时常潦草、不规范;日久天长,学生模仿老师也就养成了不良习惯。
因此,教师首先要严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生,身教重于言教,日复一日、月复一月,经过潜移默化,就容易使学生养成良好的学习习惯。
2.强化培养和训练
由于受“应试教育”的影响,许多老师只重视知识讲授,大搞题海战术,却忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。
因此,教师要端正教学思想,从提高学生素质出发,在教学中要向学生讲清良好学习习惯对学生学习和成长的意义。
注意学生这方面的培养和训练,不妨采取以下几种方法:
①要求学生从现在做起,从一点一滴的小事做起,从学习习惯中的每一项内容做起,持之以恒,涓涓细流,汇成江河,功到自然成。
②教师要抓住每一个机会,不失时机地进行培养和训练,如利用小学生争强好胜的心里,做作业时,比一比哪位同学书写得仔细认真,工整规范;老师讲课时,看谁精力集中、回答问题积极主动、正确,对做的好的要及时表扬、鼓励。
③举办作业展览评比,对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确,按时完成作业的学生给予表扬、奖励。
④在评选三好学生,评选班干部时,可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件,从而激发学生的情感,比较自觉地按学习习惯要求去做。
⑤当学生在学习习惯方面有点滴进步时,要及时鼓励,更上一层楼;对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦,要耐心纠正、具体指导、期待进步。
⑥可以让学生根据自己的实际情况建立个人“好习惯”档案,让学生随时记录自己的点滴进步。
培养学生学习习惯评价方式
5、建立阶段性和终结性评价机制。
6、建立教师联合评价机制(所有任课教师统一评价内容和评价标准)
7、建立长期跟踪和评价机制。
8、建立相应的激励措施机制。
语文学科学生学习习惯培养计划安排
年级
五、六年级
培养学生学习习惯重点内容
1、听
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