大港区继续教育油田中心语文二班下半年.docx
- 文档编号:23166516
- 上传时间:2023-05-15
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:57.65KB
大港区继续教育油田中心语文二班下半年.docx
《大港区继续教育油田中心语文二班下半年.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大港区继续教育油田中心语文二班下半年.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大港区继续教育油田中心语文二班下半年
大港区继续教育油田中心语文二班下半年
学习简报
辅导教师:
王永凤第二期2009年12月
作业展示:
关于水资源的保护
一、活动目标
知识目标:
使学生知道水是宝贵的、有限的资源,了解水资源紧缺的原因了解南水北调工程的路线及影响;了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道在某种意义上节水比调水更重要。
了解我国解决水资源问题的对策。
能力目标:
通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料,培养学生收集信息、分析信息的能力。
通过学生对水资源利用状况的调查,培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
情感态度与价值观:
通过学习了解天津严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,使学生能全面、正确地认识水资源的价值,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
使学生认识珍惜水资源的重要性,初步树立保护环境的意识,并从自己的实际生活出发,节约用水,有意识的保护我们生存的环境,保护有限的水资源。
二、活动重点、难点
教学重点:
我国水资源的现状及解决措施。
理解节约用水的重要性,保护水资源。
教学难点:
理解水利工程的作用,如三峡、小浪底工程。
联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料,分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法;帮助学生树立对淡水资源危机的意识,培养学生在生活中做节水、护水的模范。
理解“从某种意义上讲,节水比调水更重要”。
三、活动方法
1、学习有关知识
2、社会调查
四、活动准备
1、课前,将全班同学分成若干活动小组,每小组以4~6名同学为宜利用双休日访问有关人员。
。
2、教师课前收集与水资源有关的资料,制作本节相关内容多媒体课件。
3、学生根据教师要求,做好课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料,收集有关引滦工程的资料。
4、、制作标语用的彩纸。
5、做调查:
调查生活中浪费水资源的现象。
五、活动内容:
以本地水资源现状为主要研究对象,让学生感受蕴含其中的科学精神及人文精神。
组织学生对周边地区进行调查研究、搜集筛选信息、合作交流、撰写研究报告,培养学生主动探究、自主实践、合作学习、研究性学习和实践操作的能力,做个在生活中做节水、护水的模范。
教学过程
(一)创设情景导入新课、
1、播放中央10台有关水的实况录像(课件)
地球约3/4被水覆盖,但为什么有的地方会出现缺水的现象呢?
灌溉的水田已经干涸,灌溉用的罐子却成了摆设
讲述相关的故事,指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。
科学家预言:
“不久水将成为一个深刻的社会危机”,这是因为什么呢?
2、展示由于污染造成的各种危害图片
(课件)
(二)、相互交流看法
1、总结出水资源短缺的原因:
(1)、人类生活、生产的用水量不断增加。
(2)、未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放、农药化肥的不合理施用。
(3)、知道人类生活离不开水。
那么生活中那些地方需要水?
2、学生交流。
(1)、(洗脸、刷牙、洗衣服、淘米、洗菜等)
(2).除了生活用水,还有其它的地方用到水吗?
比如在工业、农业方面的。
(发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉)
3、师总结:
我们天津是严重缺水的城市,国家为了我们的生活进行引滦入津工程,将滦河水引入海河水系,结束了天津人民多年来喝咸水的历史,缓解天津市缺水问题。
(课件引滦工程)
师过渡:
看来我们生活中所说的自来水并非“自来”,而是来自不易!
我们生活中的自来水需要许多道工序,许多人辛勤劳动才换来的。
所以我们要牢记古训――“细水长流”、“饮水思源”。
(三)、谈节水,保护环境
1、现在说说家庭生活中如何节约用水、保护水资源?
(讨论)
2、归纳总结:
家庭生活中①一水多用,如洗衣水可洗墩布、冲马桶;洗菜水可浇花等。
②推广节水器具,如马桶的节水装置。
③少使用洗涤剂和清洁剂,减少水污染。
(四)、编写公益广告
1.编写三条节约用水的公益广告。
2、编写三条减少水资源的公益广告。
(五)、总结
通过这节课的学习你学到了什么,今后打算怎样做呢?
结束语:
同学们,水是生命的源泉,没有水就没有生命!
我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法,让所有的人都能珍惜水源,爱护环境。
油田语文二班金益华
综合实践活动教学设计
《遨游汉字王国》
教学目标
1、让学生进一步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。
2、进一步了解汉字演变的知识,感受书法艺术的魅力,培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
3、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。
教学重难点:
了解汉字演变的知识,感受书法艺术的魅力,培养学生对祖国语言文字的自豪感,对纯洁祖国语言文字的认识,自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
教学准备:
相关图片、资料
教学时间:
一课时
教学活动过程:
一、谈话导入
同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示:
你们都收集了哪些材料呢?
(安排汇报顺序:
按照分类进行汇报)。
1、汉字谜宫:
(先有二、三名学生重点汇报,然后进行猜谜)
可以有:
字面谜、 肢体谜、图画谜等。
1)学生汇报
2)教师小结猜谜方法,并出谜让学生猜
老师这里收集了一个谜,大家敢来挑战吗?
图画:
一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。
看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来接受挑战吗?
(老师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
──放虎归山,然后从黑板上把老虎取下来。
──调虎离山)
字面谜:
老师这还有几个谜,大家还有信心来接受挑战吗?
① 一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。
(磨)
② 河边一蜻蜓,天上双雁飞。
(汗、丛)
③ 再会(观)
(教师归纳三种猜字方法:
组合法、象形法、会意法。
)
2、趣味谐音。
1)学生展示汇报:
小组收集的谐音对联与古诗。
小组每人读一句,请同学们找出谐音字。
可以是:
对联、古诗,谐音笑话,歇后语及其运用。
老师小结:
是呀,歇后语一般产生俏皮、风趣的效果,所以我们要注意在适当的场所才能运用,否则就会闹笑话。
3、 汉字医生:
师:
谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘,现在该把机会让给其他小组了吧,看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。
我们请他们展示。
学生汇报:
出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。
可以是汉字顺口溜
老师小结:
的确,用错字,小则闹笑话,大则毁千军,所以我们不仅要写对汉字,还要写好汉字。
它是祖先智慧的结晶。
让我们再来欣赏这一小组给大家带来的书法作品。
4、 书法殿堂:
① 古今书法名家展示:
学生介绍收集到的古代书法家作品。
② 认识欧、颜、柳、赵等古代书法家:
老师小结:
中国的文字历史悠久,在古代涌现了许许多多的书法家,他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献,尤其是这边的几个书法家更应认识并记住他们。
初唐:
欧阳修,他的字笔画纤细得中,给人爽利之感。
盛唐:
颜真卿,他的字笔画丰满,横细竖粗、雍容壮伟,有大气磅礴之势。
晚唐:
柳公权,他的字笔画细劲,棱角俊厉,结构严紧,然而他也是一位有骨气、一丝不苟之人,他曾被封为直谏大人。
宋朝:
赵孟俯,他的字结构秀美,笔画圆润、温文典雅。
东晋书圣──王羲之的《兰亭序》。
公元353年三月初三,王羲之与好友谢安等人相聚在浙江绍兴的兰亭饮酒赋诗,酣畅之余,一挥而就写下了这旷世佳作《兰亭序》。
《兰亭序》的文笔清新、幽雅,行笔飘逸、秀美、精妙绝伦,流露出作者对生命的向往和执着的热情,他堪称“天下第一行书”。
③ 展示本班同学书法作品:
三、畅谈感受
1、师:
听了各个小组的成果展示,大家有什么疑问欢迎提出来。
学生交流:
交流在活动过程中遇到的困难,或有什么收获。
2、师:
同学们,刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番,现在你有什么感受想与大家交流吗?
学生交流。
3、师:
老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢,让我们用赞美的语气读出我们的心声吧,请打开课本88页,一起美美地读《赞汉字》。
四、拓展延伸
师:
经历这次的活动,同学们的收获、感受、体验进一步丰富了,尤其是领略了祖国语言文字的无穷魅力,也激发了同学们对汉字的热爱之情,现在,老师想听听活动之后,你们想做什么?
写在日记里与老师交流。
油田语文2班齐文平
认识新课程实践新课程
新课程体现出以下三大课堂教学理念
1.生活性(——回归生活,体现生活性,是新课程教学的基本特征)追求教学的真实性,淡化教学的纯艺术性追求,即教学语言滴水不漏;教学环节天衣无缝;细节处理独具匠心;时间安排精确无误;教学运行波澜壮阔。
我们宁要有缺陷的真实,也不要虚假的完美。
要回归生活,强调对话、交往、互动的生成性教学。
2.发展性——发展性教学新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。
关注每一位学生的学习状态,促进每一位学生的发展,是新课程教学的根本任务。
一线教师要按照新课程的要求,反思原有课堂教学模式的弊端及造成的原因,积极进行教学模式改革的研究,在理论上研究,在实践中探索,从根本上摒弃陈旧的灌输式教学模式,构建新课程精神指导下的新的教学模式与方法,要以学生发展为本,注重学生自主学习和探究,强调课堂上师生互动,关注课堂中愉悦和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,使学生成为课堂的主人,让课堂教学焕发出生机和活力。
新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求,这就是教师要成为学生成长的引领者,学生潜能的唤醒者,教育内容的研究者,教育艺术的探索者,学生知识建构的促进者,学校制度建设的参与者,校本课程的开发者。
3.生命性——生命化教学要把教学提升到生命层次,使教学过程成为师生的一段生命历程,一种生命体验和感悟,这是新课程教学的最高境界。
课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。
对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成部分,它的质量,直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长;对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分,它的质量,直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。
新课程理念下怎样教学
作为教师,一个魂牵梦萦的话题,便是怎样教出一流的“优课”。
如今新课程理念的召唤下,我们不得不又一次问,课堂教学本身是什么?
课堂教学本身是学生生命整体的体验和发展过程,因此教师在课堂教学中就应让学生充分地参与体验、探究、操作、思考,彻底改变教师主讲、学生主听、教师画好了道学生跟着走的局面。
课堂教学,可以抓好“一个关键,两个建构、三个培养、四个体现、五个结合”。
“一个关键”是“以学论教”。
目前的教学不像过去那样,拿到一个内容,一个例题,就考虑怎么复习旧知识,怎么引入新知识,而应根据学生的需要来论教师的教。
要引导学生的需要,就要了解学生,看他需要什么,他的问题在哪儿,他最想知道什么,根据这个去论如何教。
如果一节课学生一个问题都没有,一个问题都不问,不是好课。
没有问题就是最大的问题:
第一,如果没有问题,说明教师没给学生思考的机会;第二,如果没有问题,说明教学是浅层的、表面的,学生没有深层次的思考,没有一种脑力激荡,没有一种思维碰撞。
“两个建构”,即认知建构和心理建构。
教学的目标不仅仅是认知发展,还有情趣、这属于情感、心理方面。
“三个培养”指的是兴趣、习惯、能力的培养。
首先是兴趣,我们面对的是小学生,没有兴趣的话,习惯和能力的培养就无从谈起。
对你的课有兴趣就是你教学成功的首要体现。
然后是习惯,学习的习惯、做人的习惯、第三是能力的培养。
“四个体现”是说课堂上要体现信息的传递、情感的交流、思维的碰撞、生成的体验。
“五个结合”是指理论与实践的结合、继承与发展的结合、基础与提高的结合、规范与创新的结合、个性与特色的结合。
“没有最好,只有更好”,课堂教学评价的意义在于“更好”地创造良好的育人环境,而不是提供终结性的结论。
我们应当用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学生,用发展的眼光看学校。
教学设计的新策略
(一)文本解读——教学设计的前提。
著名特级教师于永正曾说过这样一句话:
“课前,老师得先和文本对话,即钻研好教材。
只有把教材把握好了,才能和学生交流。
我备课没有什么诀窍,就是那么翻来覆去地诵读、默想,当读出自己的理解、情感,读出文章的妙处,读出自己的惊喜时,我便敢走进课堂。
”我们的备课为什么千篇一律?
我们的课堂为什么缺乏创新?
一个很重要的原因就是首先去看教案、单纯依赖教参,毫无教师本人对文本的解读、对教学的构想。
有不少教师已成为教参(备课手册)“虔诚的崇拜者”、“忠实的执行者”,他们单纯依据教参确立教学目标,定位重点难点,构思教学方法,设计教学流程,不敢越雷池一步,把教参内容绝对化。
实际上,教参仅仅是素材、例子、资料库,而不是放之四海而皆准(不论何时、何地、何学生群体都适应)的备课法宝。
所以,要从教师本人解读文本入手,才能解决单纯依赖教参问题,才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。
(二)目标设定——教学设计的方向。
前面我们已经分析了,课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。
因此,教学目标的设定也要从“三个维度”出发,注重体现综合性和全面性。
(三)资源准备——教学设计的基础。
《义务教育语文课程标准》指出:
“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。
”教材一直是我国学校教育的主要课程资源,以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源。
其实,课程资源的内涵极其丰富,它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
据研究,课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。
前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状态等因素。
语文课程资源的开发、利用和准备,主要是以下五个方面的工作:
⑴开发并利用好语文教材,发挥教材的多种功能。
⑵倡导生动活泼的自主学习方式,改变单一的以讲授文本为主的教学模式,把丰富多彩的课程资源引进课堂。
如自主学习方面,可以引导学生上网、读课外书、咨询、讨论,组织学生在课前、课后搜集资料,举行故事会、朗诵会、讨论会,还可以指导他们演课本剧、办手抄报、编习作集等。
⑶有目的、有计划地开展生动活泼的语文实践,拓展语文学习的空间。
如充分利用当地的自然、人文景观,引导学生观察、调查,获得信息,学习语文。
⑷因地制宜地创设多彩的有利于母语学习的校园环境。
如在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品,发动学生精心布置班级的“图书角”、“阅读栏”等。
⑸开发并形成各具特色的校本课程。
如“画与写”课程`、“每周一诗”等。
(四)教学流程——教学设计的关键。
1、教学流程要从传统的程序化的线性设计,向现代的人性化的板块设计转变。
2、教学流程要根据不同课型的性质和任务,既要体现针对性,又要注重操作性。
(五)教学反思——教学设计的延伸。
1、为什么要重视教学反思?
研究表明:
一个教师的成长=经验+反思;一个人或许工作20年,但如果没有反思,也只是一年经验的20次重复。
因为,通过反思,教师会不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;通过反思,教师能在学生的“错误”中寻求发展,在自身的“失败”中找到出路,在教材的“局限”中谋求进步;通过反思,教师可以从冲动的、例性的行为中解放出来,以审慎的、意志的方式实施教学行为;通过反思,还可以使教师从教学主体、目的和工具等方面,从教学前、中、后等环节获得体验,变得更加成熟。
所以,人们普遍认为,反思是教师取得特定实践成就、走向解放和专业自主的工具。
因此,我们每位教师都应当强化反思意识、知晓反思内容、掌握反思策略、形成反思习惯。
2、教师怎样进行教学反思?
一是要明确的内容(包括技术层面的反思、观念层面的反思、解释层面的反思、解放层面的反思、宏观背景层面的反思);二是掌握反思的策略(包括写反思日记、课堂录像、同行观摩、校际赛课、专家观摩等)。
美文共赏
特级教师窦桂梅精彩话语
1、不能小看小学老师
我们有理由让社会相信:
不能小看小学老师,没有他们的劳动,辛勤的浇灌,孩子就不能成为参天大树,更谈不上森林一片。
作为一名立志在教育战线中执著为学生生命奠基的我们,每一位教师都会用自己的生命去浇灌孩子的生命之树。
相信,对我,对我们小学教师为教育永远绿满人间的神圣劳动会充满深深的敬意。
2、教育是培育生命的事业
教育是培育生命的事业。
当孩子走进校园,开始他生命的体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚,完全凭着教师的职业素养和职业行为。
3、语文教师的历史使命
为生命奠基,为中华民族的创造力奠基,是我们21世纪语文教师责无旁贷的历史使命。
4、要带领孩子们阅读
从事“人之初”教育的我们,如果不能在孩子们阅读背诵的基础上走进阅读的空天阔海,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下坚实、厚重的文学素养、人文素养,我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人呢?
还会有“曹雪芹”、“鲁迅”的“横空出世”吗?
5、三个超越的本质
超越教材、超越教师、超越课堂的过程就是自我超越的过程,就是教师和学生超越习惯,超越传统,超越自我的体验、知识、精神、智慧,从而实现自我审美的过程,自我创造的过程,也就是生命奠基的过程。
6、反思小学语文教学
作为小学语文教育,既要民族化,又要现代化;要弘扬中华民族优秀的传统文化,让祖国传统文化血脉相承;要站在世纪之交的高度,走出历史困境,在大文化的背景下,对小学语文教育进行宏观的根本性的反思,重新树立一种观念,一种思想。
7、教育要创新
过去,我们总在学生的头脑里,塞进成人世界为他们准备好的东西。
今天,我们再也不能让学生拿着这张“旧船票”,去重复“昨天的故事”。
8、读书是读给自己的
现在的学生朗读的技巧掌握了,会中印,会停顿,你听得很动人,也许他的心灵却依旧空无。
看似范读起来娓娓动听的老师,也不见得对文章感受的有多么深刻。
我们读书是读给自己的,读的是自己的感受,并不是为了让别人觉得好听、动听。
9、让学生独立成长
每一个学生都要独立长大,最终成为他自己。
教师应当站在学生的体验中思考,让他们演出独立成长的活剧,而不是天天复制自己,并粘贴到学生的心里。
12、终身学习。
终身受教育
10、要一步一个脚印
梦想在心中,创造在手中。
教师要想成功,一步登天做不到,但一步一个脚印能做到;一鸣惊人不好成,但全新做好一件事可以成;一下子成名不可能,但每天进步一点点有可能。
14、真正意义上的教育改革成功
无论科技怎样日新月异地发展,人的成长都如同一棵树:
需要阳光、需要雨露、需要肥沃的土壤和适宜的气候……当教育能成为年轻生命的自由呼吸和歌唱,创造出“茂密之树和碧草蓝天交相辉映”之时,我们的教育改革才算获得真正意义上的成功!
15、让每个孩子都找到好学生的感觉
经验告诉我们,任何一个学生的心灵深处,都有想做好孩子的愿望。
教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望,让学生从小就有一种良好的心态,学会自信,学会欣赏自己,赶走内心的自卑,树立创造者的自尊。
16、抓住教育的真谛
人的意志无可限量,人的想象奇异无边,人的智慧永远自由驰骋。
抓住培育生命,为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛,我们的语文教育之树就会永远绿满人间。
中国教师五十大经典格言赏析
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全,请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!
说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。
说时要想想,别人听得明白吗?
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。
对!
就是这样!
人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。
我看,你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。
4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句,请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。
首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。
对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
8、默读时,贵在边读边思考。
现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读,要讲究速度。
现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考……
10、“读书百遍,其义自见”,我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。
1、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大港区 继续教育 油田 中心 语文 下半年