鄂嘉中学九年级语文备课组集体备课教案2.docx
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鄂嘉中学九年级语文备课组集体备课教案2
鄂嘉中学九年级语文备课组集体备课教案
备课时间
第三大周星期二
地点
会议室
课题
出师表
主备课人
罗有祯
授课人
罗有祯
授课
班级
145—152
授课
时间
中心发言人备课教学设计
教材
分析
这篇表写于蜀汉建兴五年,学习这篇文章应当把讲解背景和疏通文意结合起来,然后通过反复诵读使学生领会内容大义。
教学
目标
1.解题、背景、作者、表
2.指导阅读、分段
3.分析理解1、2段,理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力
4.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张,初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学习他的爱。
教学重点难点
阅读、分段
教学方法
指导和引导相结合
教学用具
录音机教学带
课时
3课时
教学流程(包括课题引入,教学进程,总结等方面)
一、引入新课
二、诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。
为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。
我们今天就来学习这篇杰作。
(板书课题)
二、进行新课(1课时)
一、创设情境,导入新课
二、朗读课文
1.教师范读课文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。
要求学生注意体会老师的读法,并画出生字词。
2.指导学生朗读(片断),要求富有感情。
三、检查预习:
1.要求一生简介“表”的有关常识
2.一人简述本文的写作背景
3.一人简介诸葛亮
四、指导划分层次结构
引导学生围绕“出师”二字来分段(问题1),提出以下几个问题供参考:
第一,在国家危急的形势下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?
第二,作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?
第三,在说明出师的理由之后,作为臣下,是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?
1.学生根据教师的提示独立思考,拟出初步答案
2.同组交流,取长补短(段意不要求统一)
3.抽样提问,师生共评(同时板书)
第一部分(1-5)指明危机,提出建议
第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由
第三部分(8-9)分清责任,表明决心
五、理解分析第1、2自然段
1.学生结合注释自译课文1、2段(问题2、3),教师补充以下词语:
疲弊:
指国家贫穷衰弱秋:
关键时刻妄自菲薄:
过分看轻自己盖:
原来
2.提问四人各对译课文1、2段,学生进行评价更正,教师肯定小结
(1)3.思考问题:
为什么说当时是“危急存亡之秋”?
(2)作者指出当时蜀国的形势如何?
内外大臣如何表现?
内外大臣这样做的原因是什么?
大臣如此,做国君的应如何做?
作者提出的两条建议是什么?
(问题4-9)
教师抽个别中下生提问,再请中下生补充,不行再请中上生小结
板书:
开张圣听(广开言路)赏罚严明
4.指导分析“以”的连接用法
(1)教师复习“以”的介词用法---“用、把、拿、凭”等。
(2)分析“以”连词的用法
学生思考这两段中的“以”哪些表达目的,哪些表达结果。
教师提问,学生不同意见可补充
板书:
以:
表目的(用来)---以光先帝遗德,以昭陛下平明之理
表结果(以致)---以塞忠谏之路也
5.指导背诵:
(1)要求学生理清每一段内的意义层次,顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。
如:
形势危急---大臣表现---两条建议
(2)学生试着自己背
(3)抽优生背
(4)全班齐背
6.老师总结:
引导学生学生诸葛亮的爱国精神。
六、布置作业:
A.熟练习背诵1-2段,准备默写
A.预习翻译3-7段
不明白的提出来大家共同解决,教师提出几个问题抽查:
是以:
痛恨:
所以:
计日而待:
良实:
亲贤臣,远小人
3.思考:
第3、4两段写什么?
第5段作者又提出了什么建议?
(问题2、3)
师生共同分析,边分析边板书:
荐贤臣:
宫中之事---先帝简拔之臣---裨补阙漏,有所广益
•
课后
反思
鄂嘉中学九年级语文备课组集体备课教案
备课时间
第3大周星期2
地点
会议室
课题
出师表
主备课人
罗有祯
授课人
授课
班级
145—152
授课
时间
中心发言人备课教学设计
议课记录
教材
分析
充分让学生自己动手动嘴教师以疏导为主让学生归结内容
教学
目标
1、1.分析课文3-5段,归结第一部分内容;了解作者亲贤臣远小人的进步主张。
2.学习6、7段。
理解诸葛亮统一中国的愿望,批判地继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神
3.理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
4.学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为
教学重点难点
了解作者亲贤臣远小人的进步主张教具;理解“寓情于议”和“寓情于叙”
教学方法
自主合作相结合
教学流程(包括课题引入,教学进程,总结等方面)
教学过程:
一、检查默写1-2段(2)
一人上黑板,其他在下面写
二、分析课文3-5段
1.指导朗读,要求有层次感
二优生分别读第3第4段后齐读第5段。
2.学生结合注释,疏通文意(问题1营中之事---先帝称能之臣---行阵和睦,优劣得所
提建议:
亲贤远佞(正反教训)
4.小结第一部分:
(1)诸葛亮提出的三条建议治国大计,特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。
这三条在今天看来也是正确的。
(2)讲解“寓情于议”的特点:
诸葛亮谈形势,教方法,摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业的道理。
这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法,就是“寓情于议”。
作者之所以采用这种委婉的表达方式,意在使后主能容易接受建议,达到规劝目的。
三、分析第二部分:
1.创设情境:
刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激,平时又言听计从,临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。
诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩,所以一生竭尽所能,“鞠躬尽瘁,死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。
下面我们再学习6、7两段,看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
2.教师补充几下注释,学生思考自译课文:
躬耕:
亲自耕种.闻达:
声名远扬庶竭:
希望竭尽尔来:
从那时到现在托付不效:
交给的任务没有完成
3.复述诸葛亮的经历(根据课文内容)
要求一位表达能力强一点的学生回答,其他学生补充
4.独立思考问题:
两主要表达方式是什么?
叙述的对象以及叙述的内容是什么?
(要求扣课文中句子回答)
昔日:
生平志向
感激原因
廿年经历报先帝忠陛下
当今:
出师理由
5.讲解“寓情于叙”
如下所述,这两主要是追述21年来的经历,陈述出师的理由,抒发报先帝忠陛下的心愿。
表达方式是寓情于叙。
例如第6段在叙述生平志向、感激的原因之后,又用“受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣”这句充满感情的话,既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程,又抒发了他感恩报效的一片忠心。
6.讨论问题:
“受命以来.....深入不毛”表达了作者什么样的精神?
今天应该怎样认识?
引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感,从而努力学习,完成自己的责任和使命。
7.小结第三部分层次:
回顾历程,抒发感激之情
表示伐魏决心,报先帝忠陛下
五、布置作业
A:
课后背诵课文3-7段;预习翻译8、9段
B:
默写课文3-7段
•
课后
反思
鄂嘉中学九年级语文备课组集体备课教案
备课时间
第三大周星期二
地点
会议室
课题
出师表
主备课人
罗有祯
授课人
授课
班级
授课
时间
中心发言人备课教学设计
议课记录
教材分析
发挥学生能力,培养说话的艺术字形归纳,比赛背诵
教学
目标
1.分析理解8、9段。
培养说话艺术(委婉)2.归纳中心思想和写作特点
3.背诵,练习巩固
重、难点
了解作者亲贤臣远小人的进步主张教具;理解“寓情于议”和“寓情于叙”
教学方法
合作学习合作探究学习相结合
教学流程(包括课题引入,教学进程,总结等方面)
第三课时
教学过程:
一、检查复习:
抽一中等生背诵课文第5自然段
二、理解分析第三部分
1.学生齐读8、9段,要求读出作者感情及诚意,创设情境,进入新课。
2.指导翻译第8段:
这一段翻译较难,老师要多做些点拨
学生先独立翻译,教师给予指点,后集体讨论解决
3.分析第8段层次:
师生共析:
第1句是自请“出师”,表达“讨贼兴复”的决心,意志坚定
第2句是两个分句,是分清责任,提出期望
第3句表达感激之情
板书:
请命出师----表决心
叮嘱陛下:
用贤臣---兴德之言
宜自谋---咨诹善道察纳雅言深追遗诏
表达感激之情
4.讨论:
如果第1句话后面用分号,“以彰其咎”后面用句号,好不好?
明确:
不好。
一是不能分清内外责任,二是不能突出作者请命出师的决心,三是内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”,不致使刘禅反感。
自由发言,有道理就行
三、朗读指导,进行背诵:
同样要求注意层次性,采用多种方式背诵相结合
四、布置作业
A、默写全文(可分段进行)B、熟练背诵全文
课后
反思
答案:
1.A.C(2分)2.这确实是危急存亡的时刻啊!
(2分)3.妄自菲薄作奸犯科(2分.一词一分)4.宫内朝廷宫中府中(2分,答对两个得一分)5.C(2分)6.诚宜开张圣听(2分)11时报答发扬光大阻塞
12广泛地听取别人的意见说话不恰当
13来发扬光大先帝遗留的美德,发扬扩大忠志之士的气节。
14广开言路以塞忠谏之路15D
16.(3分)秋:
时候 光:
发扬光大 义:
适宜、恰当17.(3分)
①宫廷里侍奉守卫的臣子,不也稍有懈怠。
②先帝不介意我的身份低微,出身鄙野。
③后来正遇危亡关头。
18.(2分)开张圣听 妄自菲薄 引喻失义 以塞忠谏之路
19.(2分)三顾草庐 临危受命
20.①半路去世②天下分成三部分③危难紧急存续或灭亡之时④特别厚待21.D22.的确应该扩大圣明的听闻,来发扬光大先帝遗留下来的德行,发扬扩大有志之士的精神,不应该(过分地)看轻自己,说话不恰当,来堵塞忠心进谏的道路(途径)。
23
(1)候改侯芦改庐弛改驰(各1分)24奉命于危难之间25A26诚愿陛下亲近他们,信任他们(1分),那么汉王室的兴盛(1分),就时间不远了(1分)。
27亲贤远佞或亲贤臣,远小人。
28忠心耿耿淡泊名利有谋略29-33、略33①诸葛亮,是智慧的化身,他运筹帷幄,指挥若定,请结合《三国演义》中的故事情节,用短语写出他所指挥的两个战例。
(2分)②中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将,请从语文或历史教材中列举出两个名人,并写出他们留传下来的名言或者事迹。
答案:
34.B35.答案示例:
①亲近贤臣,疏远小人,这是先汉兴隆的原因。
②先帝在世的时候,每当和我谈论这事,对桓、灵二帝没有不叹息、痛心和遗憾的。
36.宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行。
营中之事,悉以咨之。
37.答案要点:
①为了解除后顾之忧②为了汉室之隆
38.○1低微而鄙陋○2奔走效劳○3○4把(4分,各1分)
39.在兵败的时候接受重任,在危难的关头奉命出使(东吴)(2分,“于”译错扣1分)
40.(今)南方已定,兵甲已足(2分,多答扣1分41.3分疏远;的原因;此(这)。
42、4分
(1)在乱世之中苟且保全性命,不想在诸侯中求得显达。
(2)早晚忧愁叹息,担心先帝托付的使命不能完成。
43.2分
(1)身份低微,出身鄙野。
(2)恶劣(不道德)。
44.1分亲贤远佞。
45.2分
(1)五月渡泸,平定南方;
(2)北定中原;兴复汉室。
46.
(1)都,全
(2)汁算(共4分.每个2分.)
47.
(1)每次和我评论这些事.
(2)希望陛下能亲近他们信任他们.(共6分)48、C49.C50.①三顾茅庐。
②临危委重任。
③临崩寄大事。
51.“三顾茅庐”或“三顾草庐”52.
(1)地位低温,学识浅陋
(2)奏效,实现(3)明见,英明53.B54.
(1)我本来是平民百姓,在南阳亲自耕种田地。
(2)这就是我报答先帝,尽忠陛下的职责和本分55.诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、等词义的解释及句意翻译的通顺)56.B57.略。
(应注意“故”“寄”“所以”“职分”58.“陛下亦宜自谋……深追先帝遗诏”59.报先帝忠陛下
60.例:
空城计火烧赤壁六出祁山61.(4分)(每小题1分)
(1)平民、老百姓
(2)亲自、亲身(3)答应(4)减少62.
(1)先帝不认为(因为)我身份低微,出身鄙野。
(“卑鄙”2分,文句通顺1分)
(2)所以临去世时把国家大事托付给我了。
(“故”“崩”各1分,文句通顺1分)64.C65.希望您把讨伐奸贼、兴复汉室的任务交给我,如果没有取得成效就请惩治我失职的罪过。
66.B67.
(1)南方已定,兵甲已足。
(2)咨诹善道,察纳雅言。
68.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
尽心尽职的贤臣
75.(4分)每小题1分
(1)给予
(2)痛心遗憾(3)做、担任(4)过了
76.(4分)每小题2分。
译出主要意思、语言通顺即可。
(1)亲近贤臣,疏远小人,这是先汉所以兴隆的原因。
(2)您问的是谁可以担任(县令),不是问谁是我的仇人。
77.(4分)每处2分
(1)亲贤臣,远小人
(2)外举不避仇,内举不避子
78.(4分)本题可从选用人才、举荐人才、结交朋友等方面任选一个角度,加以完整阐述即可得满分。
79.(2分)①寄:
托付 ②攘除:
铲除 ③宜:
应该 ④适:
正好,正逢(只写对一个不得分,写对两个得1分,写对三个得1分)
80.(2分)B81.(2分)D
82.(4分)①这就是用来报答先帝、尽忠陛下的职责。
②所以五月渡过泸水,深入到不长庄稼的荒凉地方,两天才吃一顿饭。
(意思正确即可,关健词译错的酌情扣分)
83.(3分)①是自己报答先帝知遇之恩和忠于陛下的职责;②南方叛乱已经平定,武器装备已经充足;③敌方受到东西方威胁,正处于疲惫之时。
(答出一点得1分,意思正确,言之有理即可)
答案:
16.
(1)选拔;
(2)弥补缺点和疏漏之处;(3)才能高的低的都得到合理的安排;(4)趾高气扬,得意洋洋,手舞足蹈,得意忘形等;(5)在诸侯各国都有很大的名声。
(共2分。
对2个得1分,得满2分为止)17.
(1)将军向宠,性格品行善良公正,全面了解军事方面的事情。
(2)今天我看他出门,虽然志向远大,深谋远虑,却总是显出自己很谦虚的样子。
(共4分,每句2分。
不要求完全直译,无大错即可得满分)18.D(2分)19.诸葛亮推荐文武大臣的原则:
忠诚、细心、能干、公正,久经锻炼和考验。
晏子的标准则是:
有了缺点能虚心接受意见,并及时加以改正。
(甲)9诸葛亮后主或刘禅,或后主刘禅(共1分,每空0.5分)
10.①时②发扬光大③选拔④询问(共2分,每小题0.5分)
11.围绕“借先帝之意,告诫后主(刘禅)要亲贤远佞”回答即可。
(共2分,围绕“亲贤臣,有利于兴复汉室,还于旧都”回答也可以得满分。
或围绕“亲贤臣,远小人,有利于国家强盛发展”回答也可得满分。
或围绕“亲贤远佞,才能治理好国家”回答亦可得满分)
12.①积极献言,提岀三项建议。
(或答“提岀广开言路,严明赏罚,亲贤远佞三项建议”)②积极荐贤,安排内政、军事人才。
(或回答“推荐人才”)
③平定南方,使后方稳定,得以岀师北伐。
④积极筹备北伐,为兴复汉室、还于旧都作准备。
(共2分,答岀其中任何一点之意即可得1分。
答岀其中任何两点之意即可得满分)
13.围绕“无论做什么事情都应该尽职尽责,尽心尽力作好分内的事”来回答即可。
(共3分,结合原文内容1分,能围绕“对自己、对他人、对集体、对社会”等中的任意一个角度来谈自己受到的影响即可得2分)
(乙)14.①平素(或“一向”,或“平时”)②到(共1分,每小题0.5分)
15.围绕“郭伋比约定的日期早到了一天,担心自己失信于孩子们,就在路边的野亭里信了一夜,准备第二天和孩子们相见”回答即可。
(共2分,围绕“担心自己失信于孩子们回答即可得满分)
16.围绕“郭伋是一个对儿童守信、亲切和蔼的人”回答即可。
(共2分,能围绕“讲信用,喜爱儿童”回答亦可得满分)19.D
20.译文:
希望您把讨伐奸贼,兴复汉室的任务交给我.如果没有取得成效,就请惩治我失职的罪过。
21.B22.“攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
6、秋——时、时期、时刻;躬——亲自、自己、本人;简——选拔、挑选、选;益——增加7、D
8、
(1)略。
打分点:
愿、则、计日而待
(2)略。
打分点:
顾、以、“咨臣以当世之事”倒装句翻译要正确。
(以上分别是1分)
9、主要表达了她报答先帝知遇之恩(或“报先帝而忠陛下”、效忠刘氏父子、感恩和感激);“北定中原”、“兴复汉室”的决心(或“成霸业,兴汉室”、统一全国)
12.
(1)亲自1分
(2)感动,激动1分(3)所以(因此)1分
13.只想在乱世中保全自己,不谋求在诸侯中扬名做官2分
14、北定中原攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都2分
15.三顾茅庐临危受命表达感念先帝的知遇之恩,忠于刘氏父子的真挚感情,并以先辈创业的艰难激励刘禅。
(3分)
《出师表》四年中考试题大全
2005贵州铜仁
1.下面哪两组句子中加点的词的读音和意思都不相同()
A.以光先帝遗德B.宜付有司论其刑赏
是以先帝简拔以遗陛下皆刑其长吏
C.此诚危急存亡之秋也D.使内外异法也
河曲智叟亡以应(《愚公移山》)渔人甚异之
E.恢弘志士之气
苦其心志(《〈孟子〉二章》)
2.将下列句子译成现代汉语。
此诚危急存亡之秋也。
3.前文段中有两个词语已经成为经常使用的成语,它们是_________和_____________。
4.“使内外异法”中,“内”指_________________,“外”指___________;文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是_________________和_________________。
5.对这两段文字的内容理解不正确的一项是()
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理。
D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议______________________。
6.写出第一段最能概括作者主张的一句话。
2005武汉
7.写出加点字在文中的意思。
(2分)
①此诚危急存亡之秋也秋:
②后值倾覆值:
8.用现代汉语翻译文段中画线的语句。
(4分)
①盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也胜一筹②先帝不以臣卑鄙
9.第①段文字中诸葛亮向后主提出应该_______,不应该_________,___________(请用原文回答)(4分)
10.笫3段文字着重记叙了先帝的哪两件事?
请分别用4字语回答。
(4分)
2006黑龙江黑河
11解释文中划线的字。
(2分)
秋()报( )光( )塞( )
12“开张圣听”的意思是_______,“引喻失义”的意思是_______(2分)
13翻译“以光先帝遗德,恢弘志士之气。
”(2分)
14第一段话作者分析了当时蜀汉所处的形势,既指出了不利的客观条件,又指出了有利的主观条件,并提出_____________的建议。
作者认为如果不这样做的后果是_______________。
(2分)
15下列说法完全正确的一项是()(2分)
A.“崩殂”“菲薄”两词分别读为“”“”
B.从“此诚危急存亡之秋也”的“秋”字可看出,诸葛亮写这封信是在秋天。
C.文中“先帝”“陛下”是指同一个人。
D.“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者”是个倒装句,即“于内不懈”,“于外忘身”。
2004北京东城
16.写出加粗字在文中的意思。
秋:
__________ 光:
____________ 义:
__________
17.用现代汉语翻译文段中画线的语句。
(3分)
①侍卫之臣不懈于内:
②先帝不以臣卑鄙:
③后值倾覆:
18.第①段诸葛亮向后主提出的应该_______________,不应该____________,______________,________________。
(用原文回答,2分)
19.第3段文字着重记叙了刘备______________和诸葛亮_____________两件事。
2005山东荷泽
20.解释下列词语。
(2分)
①中道崩殂:
②天下三分:
③危急存亡之秋:
④殊遇:
21.下列句子中“盖”字的用法不同于其他三项的一项是(2分)()
A.羲之之书晚乃善,则其所能,盖亦以精力自致者,非天成也。
B.忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。
C.然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之珠遇。
D.盖天下万物之萌生,靡(没有)不有死。
22.翻译文中划横线的句子。
(2分)
①亲贤臣,受任于败军之际,,尔来二十有一年矣。
③先帝知臣谨慎,臣不胜受恩感激。
2004辽宁
23找出选文第②段中的三个错别字,并改正。
(3分)
改改改
24在第②段空白处填写句子。
(2分)
25选出下列加点字意思相同的一项。
(3分)()
悉以咨之今南方已定
AB
此悉贞良死节之臣是亦不可以已乎
尔来二十有一年矣幽泉怪石,无远不到
CD
问君何能尔亲贤臣,远小人
26把句子“愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
”译成规代汉语。
27概括选文第①段作者提出的建议。
(2分)
28从选文可以看出诸葛亮是怎样的人。
(2分)
2004湖北随州
29、解释下面句中加点的词。
(4分)
①臣本布衣 布衣:
②先帝不以臣卑鄙 卑鄙:
③遂许先产以驱驰 驱驰:
④深入不毛 不毛:
30、下列各句中,加点词“以”与“临崩寄臣以大事”中的“以”意义相同的一句是( )(2分)
A、定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽。
B、臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
C、不以物喜,不以已悲D、醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
31、用现代汉语翻译下面句子的意思。
(3分)
当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
32、下列对文章(节选)的分析,错误的一项是( )(2分)
A、表、记,都是我国古代的一种
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