一年级语文教案.docx
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一年级语文教案.docx
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一年级语文教案
一年级语文教案
借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文教案1
一、教学目标:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点:
教学重点:
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点:
“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学过程:
(一)激趣导入
⒈师:
老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:
z、s、n、d、q、x、b
⒉师:
同学们真能干我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
a、o、e、i、u、ü。
(齐读)
⒊师:
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入:
单韵母的本领可真大呀除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢想不想跟他们交朋友啊?
(板书课题)
(二)初步认形。
⒈师:
请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说,师板书:
aoouiu
(三)读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?
指名读。
⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书,抽读。
⒍“比耳朵”游戏:
师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:
z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?
你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊老师这里还有几个朋友呢看看你们能不能认识它们?
jjiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
xxiao
(六)书写练习。
⒈说说要注意什么?
①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
(七)扩展练习。
⒈做音节卡片
要求:
⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结:
今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
四、板书:
aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao
一年级语文教案2
【教材分析】
有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。
【教学目标】
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学重点】
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话
【教学难点】
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学准备】奖励物品作业本、PPT。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?
他们在干什么?
玩什么游戏呢?
(预设答案:
我说你做)
2.猜一猜:
(1)发令的小朋友在说什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?
(没有,有一位小朋友没有按照要求。
)
(4)这到底是为什么呢?
(预设答案:
这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
)
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?
(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);
(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。
(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:
发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;
三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;
另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结,活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?
(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。
2.上课的时候,也要做到。
今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,(作业本)小朋友们好好努力哦。
一年级语文教案3
人教版第十一册《游子吟》是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌,千百年来引起了无数读者的共鸣,一直脍炙人口。
为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界,教者设计了一堂网络课,经尝试,收到了较好的效果。
片段一:
创设情境,引发情感体验
师:
唐朝有一位诗人,名叫孟郊,他一生窘困潦倒,直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。
他要接母亲来溧阳,以尽孝心。
此时,孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕,并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。
(进入网络学习平台“指导栏”出示全诗,教者配乐朗诵)
在这首诗中,孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢?
请大家认真读诗,结合注释,理解诗句,并观察插图,发挥想象,进入“写一写”栏目,把这一场景描绘出来。
生:
(通过网络读、看、写;教者播放琵琶古曲)
课始,教者精心设计和创设适宜的教学情境,将写作背景娓娓道来,随之配乐配画感情朗读,使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦,激发学生的投入感和参与感。
继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、观察画面、想象写话。
在这个过程中,教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来,生发开去,促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合,产生一种新的体验。
片段二:
欣赏交流,加深心灵体验
师:
已经发表的同学请欣赏其他同学的作品,你特别欣赏谁写的,请有感情朗读,呆会儿可以向同学推荐,最好说说欣赏的理由。
生:
(很投入地读着其他同学的网上作品。
)
师:
慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。
谁来为大家推荐描写感人的作品?
生1:
我觉得王欣写得很感人。
“一位饱经风霜的慈母,坐在微弱的灯光前,为自己疼爱的儿子缝制着衣物。
这是母亲在儿子临行前做的最后一件事。
母亲年纪大了,眼睛花了,手脚不灵活了,可为了儿子,母亲还是费劲地穿着针,一次不行两次,两次不行三次……直到穿进为止。
母亲为了儿子,用不灵便的手,细致地缝着一件件衣物,缝得那么仔细,一针一线,毫不马虎。
可怜天下父母心!
儿子在一旁看着,眼睛湿润了……”
生2:
李仕婷写得也很好。
“一个夜晚,母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物,她说:
‘儿啊,你明天就要远行,娘不能帮你什么,就为你把破了的衣服缝一缝,记住,在路上要多加小心,注意身体,冷天要多加点衣服,别冻着,不要惦记我!
’油灯照耀着母亲苍白的头发,穿针的手在微微颤抖着,那样细心、妥帖,缝了一针又一针,那缝在衣服上的每一针,不仅是花花绿绿的线,还是一个慈祥母亲对儿子深切的关怀、爱意,一丝一缕的爱溢满一针一线之中,都倾注着那伟大的母爱。
”她想象母亲的语言虽然朴素但很感人。
生3:
我认为谢家晔写得简洁明了,富有诗意。
“母亲坐在破旧的毯子上,忽明忽暗的灯光那边,泪水已模糊了正在读书的游子的眼睛。
母亲年事已高,看不清针眼,筋脉突兀的手已感觉不到针刺的隐痛。
游子虽然捧着书,却已无心看书。
母亲的一针一线都是那么令人感动,那么令人心酸……”
师:
同学们很会欣赏。
谁能毛遂自荐,让大家来欣赏你的生花妙笔。
生:
(略)
师:
同学们的描写都很感人。
李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手,史凯云设想这是“寒风凌厉的夜晚”,周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”,陈韵致说母亲是“泪眼昏花”……的确,诗人行前的此时此刻,慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线,拨动了每一个读者的心弦,催人泪下。
借助网络学习平台,每个学生直接进入交流区域,一展风采。
上传后,人人直面所有学习成果,交流就成了欣赏与被欣赏的过程。
师生之间以学习成果为中介,产生交流和对话的欲望,无论是津津有味地诵读同学的作品,还是声情并茂地介绍自己的成果,抑或是教师发自内心的赏识,充满美好的情趣和氛围。
师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦,更进一步加深心灵的体验。
片段三:
发掘人文内涵,丰富精神体验
师:
母爱之厚博难以为报。
孟郊的这句“谁言寸草心,报得三春晖”广为流传,今天,人们还常常用这句话来表达自己的心声。
请同学们上资料室看一看,人们在哪些情况下用上了这句话。
生:
(进入网络学习平台资料室,看四篇文章。
)
交流:
生1:
梦话在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话,表达自己感恩的心情。
生2:
唐仲英奖学金获得者,在获得奖学金之后,主动带领其他同学开展爱心工程之后说的。
师:
这是回报社会的肺腑之言。
生3:
北京大学美国华盛顿地区校友会的校友说的,他们发动校友为母校捐款,同时组织了百年校庆喜庆会。
师:
读读文中的句子。
生3:
“谁言寸草心,报得三春晖。
”捐款虽然不多,但也表达了游子的拳拳心意。
我们在母校的所学所得是我们终生受用不尽的财富,恢弘博大的北大精神是鼓舞我们攀登新高峰的强大动力。
我们唯愿祖国明天更强大,北大未来更美好。
生4:
“谁言寸草心,报得三春晖,伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。
我们留法学者唯有奉献终生的努力,去报答养育和培养我们的伟大祖国。
”这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。
师:
人们在表达自己报答母亲,报答母校,回报社会,报效祖国的感情时,都会用上这一千古佳句。
也许在下一个母亲节,也许在你离开母校的时候,也许在你为国争光的时候,你也会情不自禁地吟出这一句——
生:
(异口同声)“谁言寸草心,报得三春晖。
”
诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术,是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。
“谁言寸草心,报得三春晖”之所以流传千古,不仅得益于它的音韵美,更因为其中包含着的对慈母的颂扬,已成为人类具有共性的最高境界的情感体味,而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。
以上这一教学环节的设计,旨在通过网络提供的作品,进行潜移默化的熏陶感染,加深学生的文化涵养,丰富学生的精神体验。
学生在生动具体的形象感受中所培养起来的人文精神,在他们今后的人生经历中发挥的作用,将会更加持久更加内在。
片段四:
设计课外延伸,激发生命体验
师:
课后,希望大家到资料室提供的网站上去开阔视野,这里都是关于母亲的主题。
下节班队课我们就开展“唱给妈妈的歌”主题活动,好不好?
生:
Ye!
(非常高兴)
新课程强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。
因此,教者立足课内,注目课外,在结束课堂教学之时,巧妙地布置了延伸性阅读。
没有机械的技能训练,没有功利的占有知识的目的,有的只是激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话,让网络提供的材料拨动学生的心弦,震撼学生的心灵,让生命的体验上升到体悟、品味、欣赏的境界。
在之后的班队活动课上,有的同学追溯了母亲节的来历,有的向大家介绍名人眼中的母亲,有的朗诵了歌颂母亲的诗歌散文,有的深情地献上颂扬母亲的歌曲……主持人的串联词更是令人惊异的精美。
这一切,源于学生自主地从文化精品中汲取营养,审美的愉悦深入主体的心灵,激发了主体鲜活而丰富的生命体验。
总的来看,在本课的教学中,教者尝试将信息技术与学科课程整合,将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革,充分发挥了信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,实践了“让凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生精神世界”的初衷。
一年级语文教案4
教学目标:
1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。
认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。
能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.通过学习,使学生懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。
4.通过看图理解课文,让学生充分感受大自然的美,培养学生的审美情趣。
重点
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
难点
了解“红领巾”指的是谁?
为什么说“红领巾”真好?
课时安排2课时
教学步骤
第一课时
一、看图导入。
出示课文插图。
1.大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?
这是什么时间?
2.请学生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的?
二、初读课文。
l.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
2.指名分节试读课文,读后评议。
注意:
“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。
“羽”是两个“习”。
三、学习课文。
1.学习第一小节。
(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?
(林中的小鸟最快乐。
)
(2)议答:
从哪里可以看出小鸟最快乐?
(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
)用“可爱”说一句话。
(3)指导朗读。
要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。
2.学习第二小节。
(1)自由读,说说通过读知道了什么?
(林中小鸟最活跃。
)
(2)质疑解疑。
①什么是活跃?
(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。
)
②它们在忙些什么?
(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。
)
(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3.学习第三小节。
(1)小声读,想想自己读懂了什么?
把不明白的地方画下来。
(2)师生共同讨论交流。
重点理解:
①“红领巾”指谁?
(看图理解,指少先队员。
)
②为什么说“红领巾”真好?
(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
)
③练习朗读。
读出赞扬的语气。
四、总结。
学了这篇课文以后,你有什么感受?
我们应该怎样保护鸟类?
五、朗读课文,背诵课文。
第二课时
一、检查复习。
出示卡片,认读生字词。
快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头
二、分析字形,指导书写。
1.读课后生字,说说自己能记住哪些字?
用什么方法记的?
2.重点指导:
歌:
左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。
保:
右边不要写成“果”。
写:
上边是“冖”,下边的笔顺是一与,提醒学生不要写成“马”
3.指导书写。
生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。
“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。
三、朗读指导
这首诗押ao韵,朗读时要读出韵律来。
要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。
要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。
第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。
第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
第三节中“不许打鸟!
”和“‘红领巾’真好!
”句末都是叹号,但第一句是折使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。
四、做找朋友的游戏。
布置作业
1.连一连。
2.看拼音写词语。
3.搭配词语。
机灵的树苗
翠绿的小鸟
蓬松的羽毛
3.按课文内容回答问题。
(l)清晨,林中谁最快乐?
(2)清晨,林中谁最活跃?
(3)清晨,林中谁来得最早?
4.造句。
可爱
快乐
5.说说生活中你是怎样保护小鸟的?
板书设计:
探究活动
实践创新
1.在教师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向学讲鸟类趣闻。
一年级语文教案5
教学目标:
知识目标:
认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:
看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)
教具、学具的准备:
教具:
月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:
每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
教学过程:
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗?
晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。
今天,月亮姐姐就来到了我们班。
月亮姐姐问好:
“一(五)班小朋友你们好!
”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?
”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?
(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!
有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。
这首诗的名字叫什么?
《小小的船》(板书课题)
4、学习“船”字。
顺口溜:
几只小舟就是船。
偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
二、初读课文,认读生字
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。
指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。
这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。
4、词语训练。
()的船()的月儿()的星星()的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?
(启发谈话)
2、把你看到的东西画出来。
板书设计:
7、小小的船
一年级语文教案6
教学要求:
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。
能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”,能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格,能依照田格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点:
学会本课生字,能读准字音,记住字形,了解字义,正确书写。
教学重点:
“山、石”的书写。
教学过程:
一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友,我们是怎么记住他们,和他们成为好朋友的?
愿意叫出他们的名字吗?
(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大,你们愿意认识更多的生字朋友吗?
好,这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课,看看这课一共有几幅图,我们要认识几位生字朋友?
借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字?
三、学习生字。
(一)识记。
1、学习:
山。
(1)出示图片:
看图,你看到了什么?
用图画引出“山”的象形字,进一步认识生字“山”,借助拼音读准字音。
(电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。
)
(2)出示小朋友爬山图,引导学生看图说话。
(3)我们应该怎样记住“山”字呢?
“山”共有几笔?
课件演示按笔画记字形,同时认识新笔画“竖折”。
(学生伸出小手和课件一起写,边写边说笔画。
)
2、学习:
石。
(1)看图认识“石”字,借助拼音读准字音。
(2)用“石”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
3、学习:
土。
(1)看图认识“土”字,借助拼音读准字音。
(2)用“土”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
4、学习:
田。
(1)看图认识“田”字,借助拼音读准字音。
(2)用“田”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
5、学习:
人。
(1)看图认识“人”字,借助拼音读准字音。
(2)用“人”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
课中休息:
找朋友
(二)指导书写。
1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2、观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:
第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。
第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
石:
第一笔是“横”,起笔在上半格中间
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