苏教版三年级下册四单元新教案.docx
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苏教版三年级下册四单元新教案
课题
赶海
课时
1/
授课时间
知识与能力
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
过程与方法
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
情感态度与价值观
3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
重点难点
指导有感情地朗读课文,结合具体情境培养学生语言表达能力,并练习运用积累语言。
引导学生抓住重点句段朗读感悟,掌握课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
欣赏歌曲
活动一:
1、自学生字词
2、将课文读正确
解决字音:
要读好课文,必须先扫清生字,大家看看这几个词你会读吗?
朗读课文
解决字形:
你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?
解决字义:
哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理解的呢?
一、看图导入。
1、今天,老师为大家带来了一首非常好听的歌曲,我希望在大家欣赏歌曲的时候,能够仔细的观察画面,你都感受到了什么呢?
(播放《大海啊!
故乡》,出示课文插图)
(相机板书:
海)
2、海水退潮时,人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西,人们称之为“赶海”(板书课题)
二、初读课文
1、初读课文:
请大家打开书,听老师读文,(师配音朗读)
3、文中还有几个多音字,你能读准吗?
出示兴假似将
4、自读课文了,要求读得正确、流利。
5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读?
三、理清脉络
1、你能说说课文写的是什么事?
课文写的是哪时发生的事?
从哪里看出的?
(每当……便想起……)你能用“每当……便想起……”说句话吗?
2课文按什么顺序写的?
你从哪里看出来的?
课题
赶海
课时
2/
授课时间
知识与能力
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
过程与方法
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
情感态度与价值观
3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
重点难点
指导有感情地朗读课文,结合具体情境培养学生语言表达能力,并练习运用积累语言。
引导学生抓住重点句段朗读感悟,掌握课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动一
1自由朗读课文2-4自然段,你觉得什么有趣,动动笔,在旁边作上记号。
2小组交流
3读好课文
4想想说说自己参加过的有趣活动
一、引导初读,感受其“趣”
1、轻轻打开课文,读读2-4自然段,你觉得什么很有趣,动动笔,在旁边作上记号。
二、精读课文,体验其“趣”
2、引导学生交流。
(1)乐趣一:
引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结:
浪花回头,有趣;追赶浪花,更有趣。
(板书:
追浪花)
(2)乐趣二:
引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
(3)乐趣四:
小伙伴捉螃蟹。
交流、示句:
“那边一个小伙伴――夹住了他的手!
”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的,最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。
(4)乐趣五:
满载而归。
把句中的“战利品”换成其他内容,不改变句子的原意,可以怎么说?
3、让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。
(《大海啊,故乡》、海浪声)
三、总结全文,试说写“趣”
今天,我们跟随小作者来到沙滩上,追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾,感受了赶海的乐趣。
相信也一定勾起了大家的美好回忆,你们参加过哪些开心的活动呢?
请大家课后好好地想一想,说一说。
课题
赶海
课时
3/
授课时间
知识与能力
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
过程与方法
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
情感态度与价值观
3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
重点难点
指导有感情地朗读课文,结合具体情境培养学生语言表达能力,并练习运用积累语言。
引导学生抓住重点句段朗读感悟,掌握课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动:
1、听写词语
朗读课文
2、说说小作者是怎么把“赶海”这件事写生动的
3、说说自己参加过什么印象较深的活动
4、写好这一活动
回忆课文内容,研究课文的写作上的特点
仿照课文写法,写一次活动
一、复习检查
1、听写词语
2、说出下列字的结构和偏旁。
3、指名有感情地朗读课文,评议。
二、讨论写法、品味朗读。
1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢?
2、虽然我们没有赶过海,但读了这篇课文,我们都觉得赶海非常有趣,小作者的文章写的多好啊!
小作者的文章写的多好啊!
我们再来听一听课文录音,仔细品味品味。
3、听课文录音。
三、说话、写话练习
1、指名读课文后第五题,明确说话、写话要求。
2、启发学生回忆参加过的活动,选出一种玩得最开心的活动,练习说一说。
指导评议。
课题
荷花
课时
1/
授课时间
知识与能力
1、读读记记生字新词。
有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
2、体会作者丰富的想像,学习边阅读边想象画面的读书方法
情感态度与价值观
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美情趣和热爱大自然的感情。
重点难点
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动:
1、说说荷花,认识荷花
2、欣赏荷花图
3、按顺序观察图画,朗读课文,了解课文的写作顺序
一、导语,揭示课题
1、小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的花,有个小姑娘非常爱荷花,她在公园里仔细观察了荷花后,写了一篇文章,这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。
荷花又叫“莲花”。
(板书:
莲花)
2、荷花的叶子叫什么?
(荷叶,又叫“莲叶”。
)(板书:
莲叶)
3、我们还学过一首古诗,里面也赞美过荷花,我们把这首古诗背诵一下。
4、荷花还会结果,它的果实就是“莲蓬”。
二、观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。
1、启发:
那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?
你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
(出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。
)
2、指导看图:
请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?
然后再读读课文。
读中启发:
课文中有个小朋友在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇文章。
现在打开书本,自己看看图,读读文章。
看看文章先写什么,再写什么?
是按什么顺序写的?
三、自学讨论,理清层次。
引导交流:
文章先写什么,再写什么?
是按什么顺序写的?
课题
荷花
课时
2/
授课时间
知识与能力
1读读记记生字新词。
有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
2体会作者丰富的想像,学习边阅读边想象画面的读书方法
情感态度与价值观
3理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美情趣和热爱大自然的感情。
重点难点
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动一:
1、欣赏荷花,想象自己看到了什么,闻到了什么
2、带着想象读好第一自然段
活动二:
1、读一读课文第二自然段填一填
2、小组交流荷花的各种姿态
3、读好课文
观察图画,想象,朗读课文
练习:
我站在荷花池边看:
看到()荷叶();又看到()荷花();还看到()花骨朵()。
(小莲蓬)
课文中的“我“爱”荷花,因为荷花非常之美。
现在就让我们深情地读课文。
请同学们把这一节再读一遍。
一、讲读课文
第一节:
1、启发:
同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花。
现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?
闻到什么?
2、指点:
“一进门就闻到一阵清香“,这就把荷花的特点写出来了。
现在请同学们带着想象读课文的第一节。
第二节:
1、出示小黑板。
提供句式,分步训练)
2、进一步要求:
我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。
3.指点:
小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。
荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。
4、还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么?
(姿态)这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了。
(板书:
姿态美)
6、这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?
指点:
(板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。
(激起情绪,展开想象)我站在荷花池边看。
看着,看着,觉得自己仿佛就像一朵荷花。
7、课文中的小朋友是怎样看荷花的?
那么请小朋友们想想,表示看的时间长,表示看得很专心,或者表示看时显出爱荷花的神情,可以用哪些词。
诱导:
现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅图。
你们仿佛看到了什么?
二、有感情的朗读课文
课题
荷花
课时
3/
授课时间
知识与能力
1读读记记生字新词。
有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
2体会作者丰富的想像,学习边阅读边想象画面的读书方法
情感态度与价值观
3理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美情趣和热爱大自然的感情。
重点难点
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动:
1、朗读自己喜欢的段落,说说理由。
2、学习《王冕看荷花》
请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么?
”“什么仿佛怎么样?
”这样想句子就容易正确了。
(3)这篇材料中有一句写王冕看荷花,看到怎样的程度?
看这些长篇的文章要学会抓主要的。
“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”
写写自己喜欢的一种花
一、复习阅读。
1.你们读了这一课,最喜欢哪一节?
为什么?
2.第四节是展开想象,课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。
什么叫“仿佛”?
二、教补充教材。
《王冕看荷花》(略读)
(1)导语:
刚才同学们用“仿佛”说话,说得很好。
今天我们学了《荷花》这篇课文,你们在一年级学习了《王冕学画》,现在老师再介绍一篇材料让你们读。
(2)指导:
这材料上有几个词是古文中的词,我们现在不查字典,你结合上下文读读,想想。
引导运用:
现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了,是不是可以再加上一句话,来点明这一节的中心意思,你们想想应该加哪一句呢?
三、教补充教材。
《爱莲说》中的两句话。
联系生活拓展教材
(1)导入
(2)讲解:
这两句话,前一句的意思是说,水上的、陆上的花草,可爱的很多,后一句是说作者最爱莲花,爱它生长在淤泥之中,却全身洁白不受污染,这是作者对莲花品格的赞羡。
(3)学了这两句话,你们知道老师要说荷花的什么美?
正因为荷花不仅外表美,内在的品格也很美,所以我们爱荷花。
我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。
(4)我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中,但是保持着高尚的品质,我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。
课题
望庐山瀑布
课时
1/
授课时间
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法
2、理解《望庐山瀑布》的诗意。
情感态度与价值观
重点难点
能解释诗句的意思,并能用自己的话描述诗的情景。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动:
1、学习生字词,将《望庐山瀑布》读正确
2、理解诗句意思
3、体会作者情感
指名介绍诗人李白并作补充
看插图,自由读诗句
你理解了哪些词句的意思?
用自己的话说说第三行诗的意思。
用自己的话说说全诗的意思。
一、一入新课
今天,我们学习《古诗两首》,这两首都是唐代著名诗人写的。
二、学习《望庐山瀑布》
1、板书课题,指名拼读生字:
庐瀑
3、解题:
(1)“望”是什么意思?
(2)“庐山”是座名山。
你了解它吗?
(3)题意:
远看庐山的瀑布
三、学生初读诗句,说说自己对词句的理解
四、再读诗句,想象画面
1、读第一行诗
烟:
云雾。
紫烟:
因为太阳的照射,云雾显出紫红色。
生:
产生。
生紫烟:
产生紫色的烟雾来。
你觉得哪个字用得好?
好在哪里?
2、读第二行诗
遥看:
远远地看。
川:
水道,河流。
你觉得哪个字用得好?
好在哪里?
3、读三、四行诗句
(1)飞流直下:
水流飞泻而下。
(2)三千尺:
不是真的三千尺,而是用夸张的手法说明瀑布挂得高,很长。
(3)瀑布挂得这样高,流得这样急,落到地面会是怎样的景象呢?
(5)看着着壮观的瀑布,诗人的心里不觉疑惑起来,疑惑什么呢?
(6)诗人为什么会这么想象呢?
五、总结全文,体会感情
本诗运用了夸张、比喻的修辞手法,描绘了庐山瀑布的壮丽景象,抒发了诗人对大自然的热爱。
六、诵读全诗,背诵全诗
日照/香炉//生/紫烟,遥看/瀑布//挂/前川。
飞流/直下//三千/尺,疑是/银河//落/九天。
课题
绝句
课时
2/
授课时间
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法
2、理解《绝句》的诗意。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情
情感态度与价值观
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
重点难点
能解释诗句的意思,并能用自己的话描述诗的情景。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动:
1、初读古诗,讲古诗读正确,并思考:
这首古诗写了什么?
读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料,把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。
3、小组学习,
4、
诗中写了哪些景物?
(黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船)
3、练习朗读、背诵。
一、导入
1、板书课题,
有谁知道这首诗是谁写的?
你们知道他吗?
2、解题:
这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。
二、精读《绝句》
1、教师范读。
2、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。
复习:
3、教师点拨:
同学们还有什么不理解的地方吗?
提出来师生共同研究解答。
4、指导朗读:
注意停顿,要读出诗的韵味来;注意轻重音,要读出感情
三、总结
四、当堂检测
课题
习作4
课时
1/
授课时间
知识与能力
1读懂例文《乌鸦反哺》,了解主要内容,弄懂“反哺”的本义及引申义。
2、借鉴习作范例在三幅图中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号,用对话的形式进行仿写,记叙一个有意义或有趣味的故事。
过程与方法
情感态度与价值观
重点难点
展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号,用对话的形式进行仿写,记叙一个有意义或有趣味的故事。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动:
1、仔细观察图画,理解图画内容。
2、读例文,看小作者除了写我们观察想象到的,还写了什么?
3、想象,编写故事。
仔细观察“乌鸦反哺”图。
问:
从幅图中你知道了些什么?
谁能按照这样的方法来说一说这幅图的意思。
仔细观察人物的表情。
任选三幅中的一幅,练说。
1、小组练说。
2、大组比赛。
一、唤醒体验,激发情感。
1、同学们都喜欢听故事吧。
还记得小时侯爸妈陪伴我们一边看连环画一边给我们讲故事吗?
请你说说你印象最深的一则故事。
2、教师归纳:
简单的一幅画又是怎样变成父母口中生动的故事的?
让我们一起来试一试,看看你能成为故事大王吗?
你想说些什么呢?
二、学会观察,练习表达。
⑴图中人物之间有什么关系?
⑵除人物外,在很多画面中都会出现一些景物。
他们在干什么,为什么这样?
⑶乌鸦和人之间有什么联系?
⑴小姑娘和她的妈妈说些什么?
问些什么?
妈妈又是怎样回答的?
⑵同桌试着扮演母女,把任务对话说好。
⑶交流,引导学生互评人物对话。
3、读例文,看小作者除了写我们观察想象到的,还写了什么?
三、当堂写作,及时反馈。
现在我们的故事大王评选进入关键期——我们来试一试谁能成为真正的故事大王。
颁发故事大王证书。
教师激情:
还有好多同学想得到故事大王证书。
同学们还有一次机会,下节课把自己的故事写下来。
如果你的故事引人入胜,老师将把你的作文向校报推荐。
课题
练习4
课时
1/
授课时间
知识与能力
1、学习查词典的方法,并在实践中逐步养成习惯。
2、引导学生揣摩间架结构,努力把字写美观。
3、积累成语,了解这些成语集中体现李白诗歌的艺术成就;理解、欣赏、背诵《滁州西涧》。
过程与方法
情感态度与价值观
重点难点
能解释诗句的意思,并能用自己的话描述诗的情景。
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动一
1、请学生分角色读一读师生的对话。
2、谁来说说如何查词典?
3、请学生查“神秘”,并确定在文中的解释。
4、查词典比赛:
流线型、大腹便便、绅士。
活动二
1、仔细观察“章、罩、举”写时应注意什么/
2、学生认真书写
活动三
1、请学生自由朗读成语和古诗
2、借助工具书和资料,小组交流对成语和古诗的理解。
3、朗读、背诵。
一、处处留心。
二、写好钢笔字。
1、引导学生观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。
(上下结构)找出字的关键笔画——悬针竖。
2、引导学生读“我的提醒”。
3、指导学生书写。
三、读背成语。
2、谁能读准这8个成语。
3、交流已经读懂的成语的意思。
精妙绝伦:
精细美妙,无与伦比。
炉火纯青:
比喻品德修养、学问、技术或处事手段达到精纯完美的境地。
栩栩如生:
形容形象逼真,像活的一样。
浑然天成:
形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神惊:
杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。
4、找出8个成语的规律。
(反映李白诗歌的艺术成就。
)
四、读背《滁州西涧》
2、指名朗读古诗。
3、提出古诗中的不懂的字词,学生教师互助解疑。
滁州:
现安徽省的滁县。
西涧:
在滁县城西。
独怜:
偏爱。
4、谁能连起来说说诗句的意思:
诗人独独喜爱涧边生长的幽草,而繁茂的树丛中传来黄鹂动听的鸣声,他却似乎不以为然。
傍晚,因为下雨,潮水涨得更急,郊外渡口没有行人,惟有一只小船横泊在河里。
5、你觉得古诗向我们展现了一幅怎样的画面?
(幽静)
课题
练习4
课时
2/
授课时间
知识与能力
1、学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人。
2、学习“竖弯”、“竖弯钩”的写法。
过程与方法
情感态度与价值观
重点难点
教具准备
课件
学生活动单
教师导学案
活动:
1、读题,明确要求
2、同桌先讨论,再分角色演练
口语交际:
约请
谈话导入激发兴趣。
同学们在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动。
那么,怎么去约请,约请是应注意什么?
今天我们就来上一节口语交际课——约请。
审题
指导
3、指导看图:
顾老师正在什么地方干什么?
4、如果你是三
(1)中队的中队长,你会怎样去约请呢?
5、指名两位学生表演。
(师生共同评议,明确训练要求)
6、我们约请别人时除了说话有礼貌,还应注意说清楚约请的原因,约请的内容和要求要讲具体。
7、现在请同桌之间再按要求表演一下。
创设情景,强化练习。
8、指名学生表演。
9、同学们明天就是星期天了,在这春光明媚的日子里,你不想约你的好朋友出去游玩吗?
10、教师小结。
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