孔子游春六年级下册教案.docx
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孔子游春六年级下册教案
孔子游春(六年级下册)教案
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受泗水河边的春意,体会孔子论水时那段意味深长的话语所蕴含的道理及各自的志向。
3.凭借课文的具体语言材料,领会孔子的循循善诱的教育方法和浓浓的师生情义。
重点:
1、体会孔子论水时那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、师生的志向及情义。
难点:
孔子论水时那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学准备:
ppt
教学过程:
一、导入
1、大家都知道孔子是我国一位非常有名的教育家、思想家,你知道他的一些名言吗?
2、孔子还有句名言,出示:
“仁者乐山,智者乐水。
”(简述其义)
不论是波平浪静还是汹涌澎湃,不论是涓涓细流还是浩浩荡荡,不论是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。
这是为什么呢?
课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
(朱校长评:
“仁者乐山,智者乐水”这句名言的出示起到了提纲挈领的作用,既吻合文章的主旨,又能有效地引起下文:
赏景、论水。
)
二、学习第二节
1、春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔,究竟是怎样的一副景色呢?
2、出示:
第二小节
指读,你感受到了什么?
3、听着你的朗读,不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----(引读)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新,等闲识得东风面,万紫千红总是春。
这么美的画面被定格在书上了,大家一起来欣赏欣赏!
(朱校长评:
本课详略处理相当得当。
本环节以读代讲,利用古诗句促进学生的理解的同时进行过度,以突出后面的教学重点。
)
三、学习第八节
1、此时,我仿佛也来到了泗水河边,感受到了那浓浓的春意。
而孔子凝望着泗水,却陷入了沉思。
那么孔子在想些什么呢?
同学们,要想走进一个人的心灵世界,读读他的话,不失为一种好方法。
让我们凭借着孔子的话,走进孔子伟大的精神世界……
(多媒体:
出示孔子论水语段。
)
2、自由读读找找,孔子的这段话是围绕哪句话展开的?
3、君子是指什么样的人呢?
那真君子呢?
孔子眼中的真君子都具有什么的精神品质?
(出示:
有德行、有情义、有志向、善施教化……)
(朱校长评:
余老师抓了教学重点的核心内容,利用“真君子”和“伪君子”的对比,同时借助省略号,引导拓展了学生对“真君子”内涵的理解,树立了学生正确的人生观、价值观,体现了语文教学的人文性与工具性的统一。
)
4、同学们,孔子说“学而不思则罔,思而不学则殆”,那么,同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗?
这一段中的哪一点能够触动你的情思,可以谈谈你对它的理解。
全班交流
(1)说水“有德行”。
(出示)
引导体会:
无私奉献、仁爱、慈祥等
随机指导朗读:
A、是呀,水滋润万物,无论它是参天的大树还是低矮的小草,无论它是奔跑的动物还是静止的植物。
请你感激地读读!
B、没有水就没有一切,请你敬佩地读读!
(2)“有情义”。
(出示)
引导体会:
什么时候方,什么时候长?
为别人着想、和顺温柔、与人和睦相处等
随机指导朗读:
能屈能伸,真大丈夫也!
是呀,水流进方方的池塘里就是方的,流进长长的溪流里就是长的,它时刻为别人着想,与人和睦相处,真是和顺温柔、有情有义!
谁能把这种情义读出来?
评价:
真有情义!
!
(3)谈水有志向。
(出示)
(生谈体会)从哪些词语中你感受倒了?
引导:
A、由水的这种坚忍不拔的意志,你想到了关于水的什么成语?
(滴水穿石)
B、你还想到了哪些名言?
C、是啊,有道是“人无志则不立”,孔子也说过:
“三军可夺帅也,匹夫不可夺其志。
” 那么,水志向可能是什么?
指导朗读:
谁能把这样坚毅的志向读出来。
(4)谈水善施教化。
(出示)
引导体会:
污垢是指什么?
人的污垢是指什么?
板书、出示:
水是真君子啊!
(朱校长评:
本环节余老师凭借着扎实的基本功,引导学生贴近文本,适时抓住学生闪光的思想火花进行朗读训练,以读促悟,并借助成语、名言等,逐步引领学生走向孔子的心灵深处,感受文本所透露出的内在的灵魂。
)
5、他是怎样来说这些话的呢?
什么叫“意味深长”?
这意味深长的一段话中包含了孔子的什么感情?
(感叹、赞赏、敬佩等)
指名朗读。
评:
我听到了孔子深情的赞叹!
除了这些感情还包含了什么?
(表白、嘱托、期望等)
指名朗读。
评:
我听到了孔子深深的期望!
板书:
教育弟子
(朱校长评:
结合上一环节来看,余老师先从整体入手,再到具体感悟,最后回归整体。
层层推进,如抽丝剥茧。
)
四、学习课文第三部分
1、同学们,从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子谈论水目的了,那么他弟子们领悟到了吗?
你从哪儿读出来的?
(请从课文后面几节中找一找。
)
(出示子路和颜回论志的话)
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:
“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:
“我希望成为一个不为自己表功的人。
”
指名读,分别说说子路和颜回分别想做个什么样的人?
子路想做一个 的真君子;颜回想做一个 的真君子。
(朱校长评:
余老师教学本环节时没忘记与前文相扣——“明志”是“论水”的延伸与升华。
)
4、颜回把他的志向写进了一首歌里,想知道吗?
出示:
有利剑兮匿(隐藏)于鞘中,有美玉兮泥上深藏。
虎落平壤兮反不如犬,凤凰落地兮被鸡啄伤。
生不逢时兮玉石不辨,不遇明主兮骥(好马)锁厩(马棚)房。
用之则行兮闪闪发光,舍之则藏兮不卑不亢。
出示:
译文
(1)师读。
(2)生齐读“用之则行兮闪闪发光,舍之则藏兮不卑不亢。
”
5、记得子路也问过孔子的志向,孔子当时回答了这样一句话:
“老者安之,朋友信之,少者怀之。
”(同时出示这句话)这就是孔子的志向!
出示:
文章中的孔子的志向。
(齐读)
孔子以他高贵的品质、伟大的思想,影响着我们,也影响着全世界人民。
(朱校长评:
资料的补充是很必要的,也是很准确的。
它既拓展了教学的内容,又提升了人物的形象。
)
四、感受心灵的春天
1、同学们,在绿草如茵的泗水河畔,颜回与子路和孔子都谈了自己的志向,此时,在悠扬的琴声中,在孔子翩翩的舞姿里,“泗水河畔的春意更浓了”(出示)同学们,你能对照着这幅孔子游春图,谈一谈你对这句话的理解吗?
2、同学们,课文学到这里,我想,孔子一定给你留下了深刻的印象,(指着图)那么,你认为孔子是个什么样的人呢?
(学生谈感受)
3、出示相关资料。
4、同学们喜欢孔子吗?
热爱孔子吗?
出示:
让我们感谢孔子吧,感谢孔子带给我们的丰富的精神世界,感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天!
起立鼓掌!
(朱校长评:
结尾干净利落,但一样能震撼人的心灵,让在场每个人的心灵在此产生了强烈的共鸣。
)
板书设计:
23、孔 子 游 春
水是真君子
教育弟子
总评:
余老师的这节课重点突出、详略得当、层次分明。
前一环节的舍是为了让学生在重点部分更好的得;教学的各部分环环相扣,过度自然,他用自己的激情渲染了气氛,感染了学生;在引领学生理解文本的同时,准确而又恰当地引用了许多的名言警局、背景资料,从而升华了主题,让学生感悟了文本的真实内涵。
从“仁者乐山、智者乐水”到了解孔子其人——“仁者、智者”,一气呵成!
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- 孔子 游春 六年级 下册 教案