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继续教育教学设计
三年级下数学:
认识年、月、日教学设计
瓮舍教学点:
赵毅
2011年4月
教学内容:
认识年、月、日教材P17——18
教学目标:
1、在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月,知道2005年全年有365天。
2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。
教具、学具准备:
教师:
一张大的2005年的年历卡。
学生:
每人准备一张2005年的年历卡,黄、蓝色彩笔各一枝。
教学过程:
一、引入
谈话:
(出示2005年的年历卡)这是一张2005年的年历,(教师在年历上圈出自己的生日),老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,你知道为什么吗?
你知道自己是在哪月哪日出生的吗?
能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?
指名到讲台上交流,并在年历卡上指出自己的生日。
问:
你对年、月、日的有关知识有哪些了解,能跟大家交流一下吗?
谈话:
在日常生活中,你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?
你还想了解哪些有关年、月、日的知识?
小组内的同学互相说一说。
学生活动后,组织全般交流。
谈话:
同学们对年、月、日的知识了解得真不少,同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题,今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
(板书课题)
二、探究
1、初步认识年、月、日
.谈话:
请同学们认真观察自己手中的年历卡,看看你能发现些什么。
学生独立观察、思考后在小组内交流。
全班交流:
充分地让学生交流自己的发现。
(如:
1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月有28天……)
2、认识大月和小月
谈话:
同学们观察得都很仔细,从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息,那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来,以便我们进一步研究呢?
先在小组内议一议。
学生活动,教师参与学生讨论中。
反馈:
以小组为单位汇报自己的方法。
问:
同学们想了这么多方法,都是可以的,请大家再比较,在这些方法中,用哪种方法来整理最合适?
谈话:
用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来,简洁明了。
书上已经为我们设计好了表格,下面请同学们在2005年的年历卡上,找出每个月的天数,填在P17页的表格里。
填好后,再读一读表格下面的一段话,说一说你知道了什么。
学生活动后反馈:
先说一说填表的结果,再说一说从表格下面一段话里知道了什么。
小结:
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,2005年的2月有28天,2月既不是大月,也不是小月。
3、记住大月和小月。
谈话:
请同学们再看自己填好的表格,在一年的12个月中,大月、小月和2月是怎样排列的呢?
请同学们拿出彩笔,在表格里把大月涂上黄色,小月涂上蓝色。
再想一想,有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几个月是小月?
并在小组内互相说一说。
学生活动,教师参与学生,并对有困难的学生进行必要的指导。
组织交流:
学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
*如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法,则组织如下活动:
讲解:
老师也有一种记忆大月、小月的方法,想跟同学们交流一下,可以吗?
老师是用自己的拳头来帮助记忆的(教师边讲解边示范,注意两点:
①讲清数的方法;②数到2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称“2月平”。
)
学生伸出自己的左拳,跟老师一起数。
4、计算全年的天数。
谈话:
同学们,你们能计算出2005年全年的天数吗?
学生独立计算,并选择不同的算法反馈。
三、应用
1、想想做做1
出示题目,在独立完成的基础上组织交流。
2、想想做做2
出示题目,先在小组内说一说,再在年历里圈出来。
组织交流,并适时地进行一些必要的思想品德教育。
谈话:
你还知道哪些有纪念意义的日子?
在小组内交流。
小组交流后反馈。
四、总结
问:
今天这节课,我们一起研究了年、月、日的有关问题,你有什么收获?
你对自己今天的学习怎样评价?
你还有什么疑问吗?
谈话:
同学们不但知道了很多年、月、日的知识,还提出了一些有价值的问题。
关于这些问题,我们以后还要进一步研究,有兴趣的同学课后再想办法解决好吗?
教学反思:
板书设计:
认识年月日
大月31天:
1、3、5、7、8、10、12(月)
一年12个月小月30天:
4、6、9、11(月)
28或29天:
2月
三年级下数学:
认识年、月、日说课材料
瓮舍教学点:
赵毅
2011年4月
一、说教材
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
2、教材分析
时间单位是较为抽象的计算单位。
小学在前面已经掌握了小时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的,然后介绍平年、闰年的判断方法,以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法,最后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、难点:
年、月都是较大的时间单位,让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。
掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排,编者是按照新授内容的顺序安排的,形成多样。
第1题是先练习了年、月、日之间的进率,再说出平年和闰年的天数;第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题,提高了学生解答问题的能力。
4、教学目标:
根据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下四条教学目标:
(1)能够说出年、月、日之间的关系,能阅读日历、年历,并写出日期。
(2)能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
(3)理解、掌握平年、闰年的判断方法,并能说出平年和闰年的天数。
(4)培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层,又有运用层,而且概括了本课时的知识点,明确、具体、可测。
二、说教法
1、教法上:
(1)努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学,通过启发、诱导、设置悬念,培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力,做到精讲多练,讲练结合,步步扎实。
(2)尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。
(3)努力体现目标教学特点,在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。
如:
在教学年、月、日的进率时,我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月,每个月有多少天,通过教与学的双向反馈,使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况,使下面的教学建立在稳固的基础上。
再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数,学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动,突破教学难点。
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