四下经典诵读.docx
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四下经典诵读
小儿垂钓
活动标目
1、正确、流利能有、感情地读朗诗歌背诵,诗歌。
2、能感诗受中句营的充造童满趣意境的,能从感受中到诗对人活的热生爱。
3、充分挥学生发想象的力并在,课中堂培养学生表的才演合能作精。
神
活动式方
朗诵诗、说歌诗、谈感意受明、道理
课时安排2课时
第一课时
教学间时:
一、入导新课
同学们喜欢古诗,?
吗(示古诗)出小儿垂钓》《。
天我今们一起来学再习首一新唐诗,的吗好?
二、出画示:
面儿小钓垂
1、名读指读诗题。
2、看了题诗猜猜诗里,能描写了怎可的画面?
样
过渡是不是:
学同所们象的呢想我?
们就来读诗读句。
三、初诗读,句求要读正,读出节确奏。
1、先首同们学自读己遍,两求字要音读确正,节奏读鲜明。
2、指读。
名
3、集读。
体
四、理解句诗,进入境意。
1、了那么读多,遍来告诉谁师老这,首中诗到几个写人?
2、中诗样称小怎孩的?
稚子)这个稚还是(么什?
(稚稚稚嫩幼幼稚愿总)之都指是小那孩独的单纯特真的感天。
觉
3、你根能据句内容诗象一下,猜猜想个这小的外孩貌?
吗合学结的发言,理解“生头”蓬;再猜猜他的衣啊。
着
4、感受句诗营中造充满的趣童的境,意能从中受到感诗人生对的热爱活。
五、熟读成,诵化记忆强
1、己背诵自。
2、桌比赛背。
同
3、带有动作表背诵演
第二课时
教学间时:
一、入导新课
《小儿垂》钓首诗,主这体现了儿童要童贞稚气,的我们感让到受了诗对人生的活爱。
除热这首了诗你还知道,些哪充满童趣古的呢诗?
二、拓展界眼,长知识增
1、《示出所见》
牧童骑黄牛,/歌声振/林。
樾意欲/捕蝉,鸣然忽闭/口立。
2、示出《村居》
草长/飞/莺月二天,堤拂杨柳/醉春/烟。
儿童散/学归/来早忙,趁东//放纸鸢风。
三、初读古诗整,体知感
1、由自读,教师巡回导指。
2、名指,读教随师订时错正。
字
3、集读。
体
四、读细古诗,会意体境
1、细细读品,自己受感诗中意。
境
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
五、读古诵诗,感升悟华
1、己在熟自的读础基上背。
诵
2、带有情感地诵读诗古,体现中诗意的。
境
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
其实生,中充满活情趣的有很多,春天扑蝶事捉、牛;蜗天捉蝉、夏
游泳;秋日赏菊、集采本标冬;玩雪日溜冰„、„要只我有们,心就能时处处时
感受到生活美的老,今天的作师就是到大业自中然,去一个找认你好为玩事的做
做,并下自己真写的实体,好吗?
验
活动:
二感受情亲
活动目标:
1、学生通学习过理能古诗解内容,会用自的己语言表诗句所达
描述情的境,感受人的孤诗、对亲人的思独念之。
情
2、感情地有读朗背、诗句。
诵
3、能学懂组思念一亲友古诗,类高阅读提理解、诗的能力古。
教前准:
备
学生习预了解相关知并识收集相关资料。
,
课时安:
排
2课时
活动过:
程
第一课时
教学间时:
一、入导新课
同学们上,活次课上我动们受感了现儿童表天真泼活古代的诗文。
今天我再一们来起学习首一的唐诗,好新吗板书古?
:
《诗九月九日山忆兄弟》东
1、名读指读诗题。
2、看诗了,猜猜诗题可里表能达了样的思想怎情?
感
过渡是不是:
学同所们象的呢想我?
们就来读诗读句。
二、初诗读,句求要读正,读出节确奏。
1、学同们己自读遍两要求,音读字正确节,奏读鲜明。
2、指读名,师生评。
议
3、集朗读。
体
三、理解句诗,进入境意。
1、读了么那多,遍谁来告老诉师你读,了什懂?
么
2、组小讨论,教师巡指回。
导
3、集体交流:
诗人在节佳里思自念的家乡及己人;诗亲人在地;九外月九是重日节阳„„
4、受感诗人的孤、对家独亲人的思念之乡情。
四、读成熟诵,感升悟华
1、己背诵自。
2、桌比赛背。
同
3、火车背开。
诵
五、展延伸拓
课后集搜关有思亲念类友古的。
诗
第二课时
教学间时:
一、入导新课
1、上课节我学习了一们思首念家亲人乡的诗古,谁背一背?
来
2、检课前搜集查资的料(有关思。
家乡亲人的念古)诗
二、拓展界眼,长知识增
1、孟《游郊吟子》
慈母中线手游子身上衣,。
临行密缝密意,迟迟恐。
归
谁言草心寸报,得春晖三。
2、植曹七《步》诗
煮豆豆萁燃豆在釜中泣,。
本是根生,同煎相太何。
急
三、初读古诗整,体知感
1、由自读,教师巡回导指。
2、名指,读教随师订时错正。
字
3、集读。
体
四、读细古诗,会意体境
1、细细读品,自己受感诗中意。
境
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
五、读古诵诗,感升悟华
1、己在熟自的读础基上背。
诵
2、带有情感地诵读诗古,体现中诗意的。
境
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
我们都在亲情的是护呵中大的,让长们学会感受我亲,回情报情。
让我亲们有带感地诵读情几这首!
诗
活动三秋:
浓意浓
活动标目
1.正、确利流有感情、地读朗课,体会文诗中真的实感情,背课诵文。
2、受感诗中天的秋色景。
课前备准
课文图插学;生集搜写描景秋古的诗。
课时安排
2课时
活动程过
第一课时
一、入导新课
教师引:
我国宋述有代个人叫叶绍诗。
有一年秋翁天他离,开乡,独自家在。
外一傍晚,个外他出步,散景生情,便触笔写提下一首了,诗家大知道想了写什么?
吗
今天我们学习来写他这的首诗夜《书所见。
》
二、自主学习初,步知感
1.由自读朗:
声放读朗诗古借,助拼音准字读音读通,、读确正首诗。
这
2.桌同读互要求学:
把这生诗读给同首桌听、相评互议、相指点互。
3.自学诗:
借古助课注后或释合结插图解理词字意,划出不理思解的词。
语
4.组小合作学习:
交已流懂读字词的解决、不理的解题,老问巡师回导指。
5.堂交课流:
小指组派代交流,一起表解疑决难题。
问
三、读再感悟,会体情感
1.自由读,诗边读在脑海中边现画面:
诗浮描绘了歌一幅怎的情景样?
2.组小交流,组成员互内补充。
相
3.指描述名画面教,师可机引导相生把想学的画象说面具、说生动体。
4.情感读朗:
着带样这情的朗感读古诗通过。
赛、评读读等种多式让学生形好读首这。
诗
四、文图合结,熟读诵成
根据意,参诗插照,图熟读文课练习背诵。
,
五、展延伸拓
搜集写秋天描诗的。
句
第二课时
教学间时:
一、入导新课
现在值正天秋,意寒人袭交。
课流前搜集有关的秋的古天诗。
二、拓展界眼,长知识增
1、杜牡《山行》
远上山石径寒,白云斜处深有家人。
停车坐爱林枫,晚霜红于叶月二花。
2、甫《绝杜》句
两个黄鹂翠鸣柳,一白行鹭上天。
青
窗含岭西秋千,门泊雪吴万东船。
里
三、初读古诗整,体知感
1、由自读,教师巡回导指。
2、名指,读教随师订时错正。
字
3、集读。
体
四、读细古诗,会意体境
1、细细读品,自己受感诗中意。
境
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
五、读古诵诗,感升悟华
1、己在熟自的读础基上背。
诵
2、带有情感地诵读诗古,体现中诗意的。
境
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
在秋的气息里,我们天感丰收、到喜的悦候时,也我让感们到受秋风了习,习意逼人寒。
让们大我声地读这几首诵诗古!
吧
活动四祖:
风国
(一)光
活动标目
1、感有地情朗课读,文诵背首这古诗。
2、读懂句诗,体会情感,感受境意。
3、培学生养爱热大自、然爱祖国山河热的感。
情
教学备准
课文插图
课时安:
排
2课时
活动程过
第一课时
教学间时:
一、入导新课
我们的祖地国物大博风景,美优,的不引少诗人客写墨出了芳流古的诗千句今。
我天们来学习一就首。
望〈天山门〉
二、读课文初读,读准诗句。
通
1、师读,范生学一评。
评
2、学练读生互,。
评
3、一比比看,读谁得。
好
三、读精课,理文解古诗
1、习复前学以古习的方诗法:
(诗知,人解题诗抓字;眼,诗明意;诗句读悟,意诗)
2、组合分作习古诗学,学可生以运已有的用方法,把的理解、你感、受问与题小交组。
流解决了不的动可笔一记,记便在班方交流上决。
解
3、生学汇所得报感所所疑。
四、读回全诗,受意感境
1.自由读,诗边读在脑海中边现画面:
诗浮描绘了歌一幅怎的情景样?
2.组小交流,组成员互内补充。
相
3.指描述名画面教,师可机引导相生把想学的画象说面具、说生动体。
4.情感读朗:
着带样这情的朗感读古诗通过。
赛、评读读等种多式让学生形好读首这。
诗
五、熟读成,诵化记忆强
1、己背诵自。
2、桌比赛背。
同
3、有动作带演表诵背。
六、展延伸拓
搜集他其的关祖有国风光古的诗
第二课时
教学间时:
一、入导新课
集体诵背望〈天山门这〉诗首交;流课前集的搜有祖国关风光古的。
诗
二、拓展界眼,长知识增
1、《西题壁》苏轼林
横看岭侧成峰,成近远高低各同不。
不识庐山面目,真只缘在身山此。
中
2、《江南春》杜牧
千里啼莺绿红映,村水郭酒山风。
旗
南朝四百十寺,八多少台楼雨烟。
中
三、初读古诗整,体知感
1、由自读,教师巡回导指。
2、名指,读教随师订时错正。
字
3、集读。
体
四、读细古诗,会意体境
1、细细读品,自己受感诗中意。
境
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
五、读古诵诗,感升悟华
1、己在熟自的读础基上背。
诵
2、带有情感地诵读诗古,体现中诗意的。
境
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
我们祖国处处都有美的丽风光,的让们我声大地诵这读首几诗古!
吧
活动五祖:
国光
(二)风
活动标目
1.养培生有学感朗读、情诵的能力。
背
2.养培生的学观、思考察探索、想象、、创新的力能。
3、养培学生热爱国大好祖山的思想感情河。
课前备准
课本插图
课时安:
排
2课时
活动程过
第一课时
教学间时:
一、入导新课
同学们上节课我,已们经会了谁的学首诗,你能一勇地站敢起朗诵给大来家吗听?
能说说你几这首描写诗什么吗?
的
今天我,再来学们一习宋代首著的诗名苏轼人的饮湖《初晴后雨上》怎,么样?
好)(
(书课题板饮湖上:
晴初雨)后
二、初读古诗整,体知感
1、学自由生古读,要求读准诗字音,读通句。
子
2、指读名,师生评。
议
3、集朗读。
体
三、理解句诗,进入境意。
1、读了么那多,遍谁来告老诉师你读,了什懂?
么
2、组小讨论,教师巡指回。
导
3、体集流交
4、受祖感的美好风光国培养,生学审美情趣。
的
四、读成熟诵,感升悟华
1、己背诵自。
2、桌比赛背。
同
3、火车背开。
诵
五、展延伸拓
课后续继搜有关描集写国祖
第二课时
教学间时:
一、入导新课
集体有带情感地诵背饮《上湖晴初后雨》首诗这;流课交前搜的集关祖国风有的光诗古。
二、拓展界眼,长知识增
1、王维—《山—秋暝居》
空山新雨,天后晚气秋来。
明月间松,清泉石上照流。
竹喧归女,浣动莲下渔。
舟
随意芳春,王孙自可歇留。
2、游陆—《—游山西》村
莫笑农家腊酒,浑丰留年客鸡豚。
足
山重复水疑路,无暗柳花明一村。
又
三、初读古诗整,体知感
1、由自读,教师巡回导指。
2、名指,读教随师订时错正。
字
3、集读。
体
四、读细古诗,会意体境
1、细细读品,自己受感诗中意。
境
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
五、读古诵诗,感升悟华
1、己在熟自的读础基上背。
诵
2、带有情感地诵读诗古,体现中诗意的。
境
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
我们祖的处国处有都丽美风的,光让我们声地大诵这几读首古吧诗课后继续!
集搜写描国风祖光的古。
诗
活动六:
名句读诵
活动标目
1、引学生诵导经典读化文诗(句、名人名、谚言)语陶冶,学情生、操加学生强文人修。
养
2、培养学生集搜资料习惯的。
活动备准
布置生广学泛集搜读古诵诗文
课时安排
2课时
活动程过
第一课时
教学间时:
一、入导新课
我国是文化的国大古,名句经诗不久衰,广传诵为,更耀眼,请同学加们接古诗诵文名句。
二、名句诵接
岁月悠,悠大浪淘沙经,过了月的洗岁礼,:
例
a.月松明照间___,____。
_
b.碧鸟江白逾___,____。
_
c.重水山疑复路,_无______。
_
d.在异独为乡客,_异______。
_
e.里莺千绿啼红,_映______。
_
f.南水水重北柳,_重______。
_
三、自由诵读
1.直接诵读
中华民族璀的诗文璨内,容丰,博富精深大有阐,人明哲理生,的吟咏深厚情有的,有谊陶高尚冶情操的,它深得们人喜爱们,请学们自同由诵自读最喜爱己的诗古文。
(只要说恰当得可。
)均
2、联想诵读
四、小活动结
中国是的国诗度,诗是的故,无数乡优美诗的给人篇美以的用受,情享感熏的。
希望陶同学今后更要们多多记,读在活生恰当中运用。
第二课时
教学间时:
一、入导新课
祖国的经文化,典不但括包诗古还词有名名人和言谚。
今天我们语来诵读人名名言和语。
谚
二、初读名句整,体知感
1、出示名人名。
言
2、学自由朗生。
读
3、指读。
名
聪明在于学习,才天于在积。
累列()宁
世上无事难只要肯,攀。
(登毛泽)东
为中之崛华而读起。
(周恩来书)
任何就成是都苦劳动刻的结。
果(宋庆龄)
书籍是类进步的人阶。
梯高(尔基)
三、读细名言,会意体境
1、细细读,自品己感受中含义。
句
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
四、示谚出语
千里之行始于,下足。
百尺头,更竿一进。
步
人无人完,无足赤金。
耳听为虚眼见为,。
实
绳在细处,断在薄处冰。
裂
日日行,怕千不里万常;常做不,怕千万。
事
1、自读一读己。
2、教范读。
师
3、抽读。
生
五、读名诵句,感升悟华
1、自己熟读的在基础背上名诵名人言和语谚。
2、带感情地有读。
诵
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
祖国字文烂灿辉,我们在今煌后生活中的要注意积累和用运活动:
七春意然盎
活动标目
1.正、确利流有感情、地读朗课,体会文诗中真的实感情,背课诵文。
2、受感诗中天的春色景。
课前备准
课文图插学;生集搜写描天春物景的古诗。
课时安排
2课时
活动程过
第一课时
教学间时:
一、入导新课
教师述引我:
国代宋个有人诗叶叫绍翁,家知大道?
对吗前面们我学习过一刚他首的写天的秋诗,今我们天在学来一习首描写春的天诗。
《游园不值》...绍叶翁
应怜屐齿印苍苔小扣,扉久柴不开。
春色园关不满,住枝一杏出墙红。
来
二、自主学习初,步知感
1.由自读朗:
声放读朗诗古借,助拼音准字读音读通,、读确正首诗。
这
2.桌同读互要求学:
把这生诗读给同首桌听、相评互议、相指点互。
3.组小合作学习:
交已流懂读字词的解决、不理的解题,老问巡师回导指。
4课堂.交流:
组小指派表交流,一代起决解疑问题难。
三、读再感悟,会体情感
1.自由读,诗边读在脑海中边现画面:
诗浮描绘了歌一幅怎的情景样?
2.组小交流,组成员互内补充。
相
3.指描述名画面教,师可机引导相生把想学的画象说面具、说生动体。
4.情感读朗:
着带样这情的朗感读古诗通过。
赛、评读读等种多式让学生形好读首这。
诗
四、文图合结,熟读诵成
根据意,参诗插照,图熟读文课练习背诵。
,
五、展延伸拓
搜集描写春的天
第二课时
教学间时:
一、入导新课
春暖开花万,物苏复大,然自一中派生机然的昂景。
不色少文墨人用诗句来客达表己自情怀的。
交流前搜课集有的春关天的古诗。
二、拓展界眼,长知识增
1、杜《春甫夜喜》雨
好雨知节,时春当乃发。
生
随风入潜,夜物细无润。
声
野径俱云黑江,船独火。
明
晓看湿红处花,重官锦。
城
2、知章贺《柳》咏
碧玉妆一树高成,条万下垂丝绿。
绦
不知细叶谁裁出二,春风月似剪。
刀
三、初读古诗整,体知感
1、由自读,教师巡回导指。
2、名指,读教随师订时错正。
字
3、集读。
体
四、读细古诗,会意体境
1、细细读品,自己受感诗中意。
境
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
五、读古诵诗,感升悟华
1、己在熟自的读础基上背。
诵
2、带有情感地诵读诗古,体现中诗意的。
境
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
沐浴春光中,我们感在到外的惬分意畅;在游诗海,中们我获收丰。
颇我们让声地诵大读这首古几诗吧!
活动八夏:
炎炎日
活动标目
1.正、确利流有感情、地读朗课,体会文诗中真的实感情,背课诵文。
2、受感诗中天的夏色景。
课前备准
课文图插学;生集搜写描天夏物景的古诗。
课时安排
2课时
活动程过
第一课时
教学间时:
一、入导新课
教师述引我国:
个有女人叫诗清照李,家大知道吗她?
仅诗写不的好而且,很骨气。
有
今天们我学来习写她一的诗首。
《夏绝句》日清照李
生当作杰,人
死亦为雄。
鬼
至今项思,羽
不肯江东过。
二、自主学习初,步知感
1.由自读朗:
声放读朗诗古借,助拼音准字读音读通,、读确正首诗。
这
2.桌同读互要求学:
把这生诗读给同首桌听、相评互议、相指点互。
3.小合作学习组:
交流读已的字词、懂决不解理解问的题老,师
巡回导指。
4课堂.交流:
组小指派表交流,一代起决解疑问题难。
三、读再感悟,会体情感
1.自由读,诗边读在脑海中边现画面:
诗浮描绘了歌一幅怎的情景样?
2.组小交流,组成员互内补充。
相
3.指描述名画面教,师可机引导相生把想学的画象说面具、说生动体。
4.情感读朗:
着带样这情的朗感读古诗通过。
赛、评读读等种多式让学生形好读首这。
诗
四、文图合结,熟读诵成
根据意,参诗插照,图熟读文课练习背诵。
,
五、展延伸拓
搜集写夏天描诗的。
句
第二课时
教学间时:
一、入导新课
交流前课集搜的关有天夏古的。
诗
二、拓展界眼,长知识增
1、骈《山高夏亭》日
绿树浓夏阴日长,台楼倒影池塘。
入
水晶动帘风起,满架微蔷一院香。
盛
2、写夏天描物景诗的。
句
夏颂——清纳风台榭怀开,傍流亭水赏轩。
心
夏初——柳槐阴雨洗成,尘樱乳酪并尝新。
桃
夏热——轮当午日凝不,去国万在如洪炉。
中
夏景—叶上初—阳干雨宿,面清圆水,一一风举。
荷
三、初读古诗整,体知感
1、由自读,教师巡回导指。
2、名指,读教随师订时错正。
字
3、集读。
体
四、读细古诗,会意体境
1、细细读品,自己受感诗中意。
境
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
五、读古诵诗,感升悟华
1、己在熟自的读础基上背。
诵
2、带有情感地诵读诗古,体现中诗意的。
境
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
夏天然虽热,但很优美是诗的却句带给们惬意我服。
舒
写写几这诗首。
活动:
九花飞舞雪
活动标目
1.正、确利流有感情、地读朗课,体会文诗中真的实感情,背课诵文。
2、受感诗中天的冬色景。
课前备准
课文图插学;生集搜写描天冬物景的古诗。
课时安排
2课时
活动程过
第一课时
教学间时:
一、入导新课
教师引述雪给:
自大装然扮成妆粉玉砌的界,世上看不见山影鸟,上路看不到人的印。
唐脚代诗人·宗柳就写元一首描了写冬天景的色。
我诗来学习们下。
一
《江》雪
千山鸟飞,万径绝人踪。
灭
孤舟笠蓑翁独釣寒江雪。
,
二、自主学习初,步知感
1.由自读朗:
声放读朗诗古借,助拼音准字读音读通,、读确正首诗。
这
2.桌同读互要求学:
把这生诗读给同首桌听、相评互议、相指点互。
3.组小合作学习:
交已流懂读字词的解决、不理的解题,老问巡师回导指。
4课堂.交流:
组小指派表交流,一代起决解疑问题难。
三、读再感悟,会体情感
1.自由读,诗边读在脑海中边现画面:
诗浮描绘了歌一幅怎的情景样?
2.组小交流,组成员互内补充。
相
3.指描述名画面教,师可机引导相生把想学的画象说面具、说生动体。
4.情感读朗:
着带样这情的朗感读古诗通过。
赛、评读读等种多式让学生形好读首这。
诗
四、文图合结,熟读诵成
根据意,参诗插照,图熟读文课练习背诵。
,
五、展延伸拓
搜集写冬天描诗的。
句
第二课时
教学间时:
一、入导新课
集体一背上背节学课的习诗古交。
流课前集的搜有冬天关的古。
诗
二、拓展界眼,长知识增
1、·唐白易《夜雪》居
已讶枕衾冷复,见户窗。
明
夜深雪知,重闻折竹时。
声
2、写冬天描物景诗的。
句
冬雪——忽如一春风夜,千来树万梨树开。
花
冬梅——是一番寒彻不骨争得梅花赴鼻香,。
冬景——岸容待腊舒柳,将意冲寒欲放梅山。
三、初读古诗整,体知感
1、由自读,教师巡回导指。
2、名指,读教随师订时错正。
字
3、集读。
体
四、读细古诗,会意体境
1、细细读品,自己受感诗中意。
境
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
五、读古诵诗,感升悟华
1、己在熟自的读础基上背。
诵
2、带有情感地诵读诗古,体现中诗意的。
境
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
让我大声诵读们些优这的美诗,句把并写下来它
活动:
数十魅字力
活动标目
1、感有地情朗课读,文诵背首这古诗。
2、懂读句,诗体感情,会受数字在古诗感中的魅。
力
教学备准
课文插图
课时安:
排
2课时
活动程过
第一课时
教学间时:
一、入导新课
不知学同发们现有没在,诗古有中不少数。
我字们天就今来学带习数字的古有。
诗
李白《夜宿山寺危楼高》百,手可摘尺星辰不敢高。
声,恐惊天语人。
上
二、读课文初读,读准诗句。
通
1、师读,范生学一评。
评
2、学练读生互,。
评
3、一比比看,读谁得。
好
三、读精课,理文解古诗
1、习复前学以古习的方诗法:
(诗知,人解题诗抓字;眼,诗明意;诗句读悟,意诗)
2、组合分作习古诗学,学可生以运已有的用方法,把的理解、你感、受问与题小交组。
流解决了不的动可笔一记,记便在班方交流上决。
解
3、生学汇所得报感所所疑。
四、读回全诗,受意感境
1.由自诗读。
2.组小交流,组成员互内补充。
相
3.指描述名画面教,师可机引导相生把想学的画象说面具、说生动体。
4.情感读朗:
着带样这情的朗感读古诗通过。
赛、评读读等种多式让学生形好读首这。
诗
五、熟读成,诵化记忆强
1、己背诵自。
2、桌比赛背。
同
3、有动作带演表诵背。
六、展延伸拓
搜集他其含的有字数古的。
诗
第二课时
教学间时:
一、入导新课
集体诵背夜《宿寺山这》诗首交;流课前集的搜含数字有的古。
诗
二、拓展界眼,长知识增
1、李白望《庐山瀑》布
日照香炉生烟,紫看瀑遥挂前川。
布
飞流直下千三尺,疑银是河落天。
九
2、《早白发帝城李白》
朝辞帝彩白云间,里千江陵日还。
一
两岸猿声不啼,住轻已过舟重万山。
三、想诗境,悟情诗
1.学法导指:
朗读诗古注意停,顿会体的诗韵律。
美助以体于会诗的意。
境
2.听录,音闭目想诗象的意境。
3.让依据生个人解理朗来读诗全并参与,价。
评
4.流交应读出怎的感情样。
5.依据图来插象想会体
6.师求一征读朗会机
7.让评价老师生
8.让生再细体读会。
四、读细古诗,会意体境
1、细细读品,自己受感诗中意。
境
2、组小交流,教师巡指回。
导
3、体集流。
交
五、读古诵诗,感升悟华
1、己在熟自的读础基上背。
诵
2、带有情感地诵读诗古,体现中诗意的。
境
3、选评优秀的诵者。
读
六、课堂结:
小
我们的祖国的传统化文处处在不让我,走进生们活发去现多更奥的
妙吧!
活动一十:
字经三
活动标目
1、能利流朗地和读背诵句三字经这。
2、感受国祖言文化语灿的。
烂
课时安排
2课时
活动程过
第一、二时课
教学间时:
一、入导新课
听说过三字吗?
经
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- 四下 经典 诵读