小学语文第一册《雨点儿》第一课时网友来稿一年级语文教案模板.docx
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小学语文第一册《雨点儿》第一课时网友来稿一年级语文教案模板
小学语文第一册《雨点儿》第一课时(网友来稿)_一年级语文教案_模板
小学语文第一册《雨点儿》第一课时(网友来稿)
元通中心小学 郜惠娟
教学目标:
1、认识12个生字,学写“方、半”两个字;正确流利地朗读课文;
2、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点、难点:
认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想:
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。
教学过程:
一、激趣导入:
让学生猜谜语。
(千条线,万条线,落到水里看不见)
(二)揭示课题(小黑板出示)
指导学生把课题读正确。
提问:
天上为什么会下雨?
你们见过什么雨?
(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。
(三)识字读文
1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。
(1)逐一出示生字“数”“清”,看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
2.认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?
问什么?
把有关句子划出来。
(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?
”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。
出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)辨析:
“你呢?
”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。
(知道这是小雨点回答完了,在问大雨点。
)理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3.认读“方”。
要求学生,仔细读课文中带有“方”的句子,让学生明确在“地方”这个词中,“方”
字读轻声。
4. 师生合作,朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(四)读文感悟
“小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方,那么雨后那些地方有都会怎么样呢?
咱们一起去看看吧!
”(欣赏图片)
“雨后这些地方都怎么样了?
”
咱们闭上眼睛想想:
一场大雨“哗啦啦啦,哗啦啦啦”过后,小草怎么样了?
其他的植物怎么样了你能说说吗?
3.顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。
讨
论交流:
这都是谁的功劳?
你想对雨点儿说些什么?
(五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(六)指导书写 “半”,进行书写练习 (机动)
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2、我们和我
教学要求:
学会本课生字新词,理解有一定含义的诗句,体会诗歌所表达的思想感情,懂得只有把自己融进集体中才有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的道理。
教学重点:
理解有一定含义的诗句,体会诗歌的思想感情。
教学难点:
懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。
教学安排:
2课时
第一课时
教学内容:
初步了解课文内容,学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入
我们是新组建的一个班级体,在集体中你们就是主人,那么你想做一个什么样的小主人呢?
(学生发言)如果靠一个人的力量,我们集体能够进步吗?
二、初读 检查字词
1、指导读准字音,结合课文理解词语。
2、有感情地朗读课文。
根据课后字词读准字音。
三、自由读
思考:
“我们”和“我”分别指什么?
“有无数个献身于我们的我,就能创造出我们的一切”是什么意思?
(学生读课文)讨论
四、重点指导朗读
我/虽是一朵花,却/扮不出烂漫的春色。
如果——我们是花,才有花的世界。
(读时间隔时间较长一些,以引起听者的想象,后半句应以自豪、赞叹的语气来读)
五、布置作业:
熟读课文
第二课时
教学内容:
有感情地朗读并背诵课文,理解有一定含义的诗句,懂得只有把自己融进集体中才会有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的力量。
教学过程:
一、激趣导入
你们已经知道了自己在班级体中的重要作用,没有你集体中就不在完整,那么你生活在这个班级体中,你应该怎么样做呢?
(学生畅所欲言)
二、精读课文 分析理解
1、自由读课文
想一想:
“我们”和“我”分别指什么?
(集体和个人)
2、轻声读全文 小组之间讨论学习1——5小节
完成下面问题:
本节介绍了什么内容?
读完本节后你有什么感受和收获。
在课文中把“班级体”比做了什么?
3、汇报学习情况 集体学习 (自由发言 畅所欲言 教师指导)
4、指导学生朗读课文
三、总结全文
我们是一个新组成的集体,你就是集体中很重要的一员,缺少你不可以,但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。
四、布置作业:
朗读、背诵课文
板书设计:
2、我们和我
虽------却 献身
集体 创造一切
如果------才 奉献
《瓜大果多》教学设计之一
佚名
教学目标:
1、学会“瓜”“大”“果”“多”4个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
2、学会竖提、横撇2种基本笔画,能说出它们的名称,会书写。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会“瓜”“大”2个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
2、学会基本笔画竖提,能说出名称,会书写。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读音节:
ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。
2、指名认读汉字:
一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。
基本笔画:
一丨丿乀¬乛亅
二、看图说话。
图的内容是:
水果店里有各种各样的水果:
西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。
瓜儿大,果子多。
在此基础上,鼓励学生说得更具体、形象些,如:
“又大又圆的西瓜”、“黄澄澄的梨”等。
三、拼拼读读。
指导学生看看图,拼拼音节认认字,指名试读,正音。
四、学会“瓜”、“大”。
1、学习新笔画竖提,生书空。
2、字形分析。
瓜:
可形象记忆。
教师边说边画,这是一个瓜棚,下面的一点就是结了个大西瓜。
让学生看课本上的笔顺,自己书空。
大:
谁会用“大”说个词?
(大家、大人、大苹果……)谁会写“大”字?
五、书写指导。
六、复习巩固。
1、卡片认读生字和新笔画。
2、作业指导。
课堂作业第2题。
第二课时
教学目标:
1、学会“果”“多”4个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
2、学会基本笔画横撇,能说出它们的名称,会书写。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读“瓜”、“大”。
二、拼拼读读。
出示:
果(ɡuǒ)、多(duō)。
拼音节认认字,指名试读、正音。
难点是三拼音节ɡuǒ、duō。
三、学习生字“果”“多”。
1、学习新笔画横撇,学生书空。
2、字形分析。
果:
重点指导。
①指名学生边看笔画笔顺边书空,并上来试写,师生共同纠正。
②指导看作业本上的水果图,说说有哪些水果。
③用“果”扩词。
(水果、苹果、果子、果园、果树、结果……)
多:
“指名边说笔画笔顺边书空。
还可以说什么“多”?
(“果园里果树真多”、“饲养场了鸡多”等。
)
四、书写指导。
重点指导“多”字,两个“夕”字上下要对齐。
五、复习巩固。
1、卡片认读生字。
2、做“对号”游戏。
把生字标号码,如:
……边拍手边回答,速度可逐步加快,
如:
师:
3号是什么?
生:
3号是“瓜”,“西瓜”的“瓜”。
师:
1号是什么?
生:
1号是“大”,“大小”的“大”。
六、作业指导。
七、读课文。
《瓜大果多》教学设计
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【教学简介】
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的”播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的”坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,”摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,”佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:
”爸爸”“妈妈”带着”我”在公园里游玩。
【教学目标】
知识与能力
1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4.初步学会读轻声。
5.认识”爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
过程与方法
学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。
情感、态度与价值观
认识三个生字,正确读词。
【教学重点】bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
【教学难点】韵母带调拼音。
【课前准备】字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2.初步学会bp两个声母,能认清形,读准音。
3.初步学会bp与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
【教学过程】
一、复习检查,导入新课
1.卡片认读带调单韵母。
2.指名认读声母yw.读后提问:
它们叫什么?
(声母)它读起来要又轻又短。
3.导入:
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。
今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?
(注意的声母时,要读得又轻又短。
)
二、教学声母b.
1.看投影说话,引出b:
图上画了谁在干什么?
(1)学生练说:
”小红正在认真地听广播”或”拉出天线听广播”
(2)师小结引出,小红听得可认真啦!
广播的”播”声母是b.板书:
b
2.教学b的发音,记清形。
声母发音时,要注意:
学声母,看口形,听清音,记住形。
(1)教师范读,讲解发音要领:
发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
,读得轻又短。
(请学生拿着预备好的一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸基本不动。
)
(2)生读:
领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。
(3)记字形:
覆盖b在收音机上。
”b”像什么?
(b像一个大肚子。
b像个6.)
教顺口溜:
像个6字bbb,右下半圆bbb.
(4)指导书写
a.生观察课文中b占什么格,几笔写成。
先写哪笔,再写哪笔?
同位说说。
(b是两笔写成,先竖再右半圆。
)学习新笔画右半圆”右半圆”.
b.生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。
右半圆上碰第二线,下碰第三线,占满中格。
c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。
师注意纠正书写姿势。
三、教学声母p.
1.看图引入:
图上画着谁在干什么?
(丁丁在爬山。
)爬山的”爬”声母是p,板书p.
2.教学p的发音,认清形。
(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。
讲解发音要领:
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。
发出p的声音,要轻而短。
(用一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸张有明显的颤动。
注意与b区别:
b、p的发音部位是上下唇,叫双唇音,只是一个不送气,一个送气。
)
(2)请学生读,开小火车。
(3)bp对比读。
看老师读bp时有什么不一样?
(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
)
(4)记住形:
想象p像什么?
(p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的”9”.)教口诀:
手拿旗子ppp.
3.指导书写
a.生观察课文中p占什么格,几笔写成。
先写哪笔,再写哪笔?
同位说说。
b.生说笔顺、位置,教师范写,强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。
右半圆还是上碰第二线,下碰第三线,占满中格。
c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。
师注意纠正书写姿势。
四、学习b、p与ɑ的拼读方法
1教学b和a的拼音。
(1)看第10页中间图:
小姑娘在干什么?
(小朋友在推卡片,将b推向a成为bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。
)
(2)指导拼读方法:
bɑ发音时,我们应该先→摆好声母b的口形,然后→很快把韵母ɑ连上去。
一口气读出,就是bɑ。
在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。
可利用”前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。
(3)拼读:
师示范、领读b—ɑ→bɑ,生多种形式读。
(4)观察第11页上面图分别画着什么?
a.拼读:
b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà(在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要带调读,读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。
)
b.注:
可以拼读一个音节组一个词。
(5)课中操。
念儿歌:
小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,
来到地里拔(bá)萝卜,
拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),
拔(bá)了一个大萝。
(可边做动作边念。
)
2.教学p和a的拼音。
(1)学习p—ɑ→pɑ的读法。
(2)教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
(3)学习p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà
a.半扶半放:
pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。
一口气读出,就是pá。
组词读:
爬山的”爬”.
b.举一反三,拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
(5)复习巩固。
五、课堂小结
这节课,我们又学会了2个声母bp.声母发音要注意轻、短。
还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。
小朋友学得很好,回去好好地复习。
第二课时
【课时目标】
1.学会mf两个声母,能记清形,读准音。
2.学会mf与单韵母的拼音。
3.初步使学生掌握直呼法。
4.能够根据插图,用”这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
【教学过程】
一、复习检查
1.卡片认读:
bp
2.拼读:
bābábǎbàpāpápǎpà
3.指导用”前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m
1.看投影说话引出m:
(1)图上画着谁和谁?
(2)冬冬在哪里干什么?
丁丁在干什么?
(3)连起来说。
(说图意:
两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。
)”摸”的声母就是m,板书:
m
2.教学m的发音,认清形。
(1)范读,同学们看口形,仔细听。
发音要领:
发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
m的发音部位是上下唇,叫双唇音。
(2)教师范读,跟读,齐读。
(3)记字形:
图中藏着一个m,谁能找得到?
谁能给m起个名?
叫它”两个门”.教口诀:
两个门洞mmm
(4)指导书写
a.指导书写:
生观察课文中m占什么格,几笔写成。
先写哪笔,再写哪笔?
(三笔写成。
)同位说说。
学习新笔画右弯竖”“.
b.生说笔顺、位置,教师范写,强调m占满中格,m的两个”门洞”一样大。
c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。
师注意纠正书写姿势。
(5)教学m和单韵母的拼音。
a.复习声母与单韵母的拼读方法:
如,在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。
口诀记忆:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰”.
b.拼读:
师示范、领读m—ɑ→mɑ,生多种形式读。
c.拼读:
m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà
三、教学声母f
1.看投影说话引出f:
图上画了什么?
(说图意:
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。
)”佛”的声母就是”f”,板书:
f
2.师:
”大佛”的”佛”读成第一声,读得轻一点,短一点,就是声母f的读音。
3.师示范读,指导发音要领:
发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。
声带不颤动。
f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。
4.生读:
领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。
5.记忆字形,指导书写。
(1)启发学生看图记忆字形:
f像什么?
(m像拐杖。
顺口溜巩固:
一根拐棍fff.)
(2)指导书写
a.生观察课文中f占什么格,几笔写成。
先写哪笔,再写哪笔?
同位说说。
学习新笔画左弯竖”左弯竖”.
b.生说笔顺、位置,教师范写,强调f占上中格,f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔,到第三线停笔,横在第二线下。
c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。
师注意纠正书写姿势。
6.教学f和单韵母的拼音。
(1)拼读:
师示范、领读f—ɑ→fɑ,生多种形式读。
(2)拼读:
f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà
四、巩固练习
1.卡片认读bpmf.(指名读,开小火车)
2.听音取卡片,做摘星星的游戏。
3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4.小结:
今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。
以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
【课时目标】
1.巩固bpmf四个声母,继续练习拼读音节。
2.学会拼读5个音节词,初步学会轻声。
3.学会”爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。
【教学过程】
一、复习检查
1.复习bpmf和ɑ的四声。
2.复习bpmf与ɑ的四声拼读。
3.复习bpmf的顺口溜:
右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff.
4.猜字母游戏。
(1)两扇门是什么字母?
(m)
(2)像根拐杖是什么字母?
(f)
(3)像个6字,是什么字母?
(b)
(4)脸盆泼水,是什么字母?
(p)
二、学习声母bpmf与单韵母oiu的拼读
1.出示:
b—ɑ b—o b—i b—u
p—ɑ p—o p—i p—u
m—ɑ m—o m—i m—u
f—ɑ f—o f—u
学生自拼,摸索规律,开火车读,正音。
2.出示bi、pi、mi的四声:
bībíbǐbì;pīpípǐpì;mīmímǐmì
(1)生拼读后师小结:
我们学会了拼音,一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节,一个音节就是一个字音。
(2)请选一个音节组词或说一句话。
如,bǐ(笔):
铅笔,我有一盒漂亮的彩笔。
mì(密):
秘密 我有一个小秘密。
3.同法学习bpmf与ou的四声拼读。
三、观察图画,读词认字
1.出示插图,问:
图上画的是谁,他们在做什么?
(图上画着幸福的一家:
”爸爸”“妈妈”带着”我”在公园里游玩。
)
2.拼读音节:
bàba、māma
(1)老师讲解:
当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。
轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我,wǒ,范写。
(2)找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?
3.教学生字。
(1)出示词语:
爸爸 妈妈 我
(2)谁能用”爸、妈、我”三个生字组词。
(3)谁能用上这些词语说一句话。
四、布置作业
1.练习拼读bpmf与ɑoiu的四声拼读。
2.练习书写bpmf和bpmf与ɑoiu的四声音节。
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