四年级语文34单元教案.docx
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四年级语文34单元教案
第十课:
飞檐走壁的虎将
教学目标
1能正确读写生字新词。
2朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。
激发学生爱科学的兴趣。
3揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的习惯。
教学重、难点
了解课文介绍的壁虎的有关知识,体会课文的表达方法。
教学准备
1搜集壁虎的有关资料:
如形体、生活习性等。
2壁虎的教学挂图。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、揭示课题,根据挂图简介壁虎,交流课前查阅的资料
1今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文,请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。
2请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。
3好,我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。
二、初读课文,扫清字词障碍,读准字音
1自读课文,画出生字新词。
2抽生读课文,注意准确、流利。
三、再读课文,了解课文内容
1自读自悟:
课文介绍了壁虎的哪些特点?
可分为几个部分?
2小组讨论,交流,师巡视指导。
3派代表汇报学习结果。
四、自主学文,了解特点
你对课文的哪部分感兴趣?
可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习,注意用上以前我们学过的学习方法。
1复习学习方法:
如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读,读悟结合法”等。
2自选学法自由组合合作学习。
五、汇报交流,深入理解
1.从壁虎的外形,你体会到了什么?
2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?
(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。
抓住描写壁虎动作的词,如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。
(2)捕食蝎子。
抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。
(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。
3.可借助多媒体教学,重点理解第六段。
(1)读读画画:
这段是围绕哪句话写的?
用横线勾出来。
(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。
(3)多种形式读,体会壁虎的机灵可爱。
4.借助多媒体教学,体会壁虎冬眠的情景,说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。
5.总结交流、读写结合。
(1)用自己喜欢的方式读课文,说说壁虎给你留下了怎样的印象。
(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。
(3)读写结合:
运用本课所学方法,观察、描写自己喜欢的一种小动物。
板书设计
10飞檐走壁的虎将吞食虫子
捕食蝎子名副其实的虎将
胃口大
飞檐走壁
巧妙避敌大自然的神奇
静静冬眠
第十一课:
蛇与庄稼
教学目标
1学会本课生字、新词。
2朗读课文。
理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系,理解含义深刻的句子,理解课文最后一段话的含义。
3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。
4激发学生立志做科学的主人,改造自然,为人类造福。
教学重、难点
1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系。
2理解生活中事物的联系。
3理解句子“事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律”的意思。
教学准备
1课文生字词卡片。
2猫、鼠、蛇等小图饰(供板书时使用)。
3多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣,初步感知课文
1板书课题。
2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料。
3让学生谈谈对蛇的印象(大部分学生认为:
蛇长得既丑恶,又凶狠,是一种非常可怕的动物),并对课题质疑。
4教师引导学生把课文读一遍,再谈谈对蛇的新认识。
(学生此时认识蛇积极的一面,因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。
)
二、自由读文,自主学习生字、新词
1自由读文,圈出生字词拼音。
2联系上下文或查工具书理解词语。
3检查自学情况。
(1)用生字词卡片检查读音,注意以下字的读音:
殖、肆、呻、咱。
(2)指导书写生字,注意以下字形:
蹋、痰、肆、毁。
(3)理解词语:
海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。
三、再读课文,找出突破点,提炼文章主线
1让学生速读全文,找出文章中能够概括全文内容的一句话:
“世界上的事物除了这样简单的联系外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。
”(课件出示)板书:
事物的联系:
复杂联系简单联系
2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个“小组长”,让学生在列举的实例里帮助“小组长”找到自己的“组员”。
也就是说,课文中说的这些事例,哪些讲的是复杂联系?
哪些是简单联系?
并用示意图表示出几个事物之间的联系。
生边说,师边用课件展示。
四、研读课文,合作探究,理解课文内容
1课件出示问题要求,让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题,我们分成“小农业科学家组”、“小生物学家组”、“小医学家组”。
请大家选择专题,自由组合,互相合作,共同探究以下问题:
你们是怎么发现这些事物之间的秘密的?
针对出现的问题你们是怎么做的?
请大家研读课文,圈点批注,查阅资料,相互交流,最后撰写出“研究报告”。
比赛看谁是优秀的小科学家、小生物学家、小医学家。
2交流汇报,评比。
3朗读。
板书演示介绍这些事例中事物之间的联系。
4谁还能举出几个事物之间复杂联系和简单联系的例子,并说说它们的联系。
5研究事物的联系,对我们的日常生活有什么意义?
引导学生联系文中学的例子及生活中的其他例子谈看法,引出本文的中心句——“事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律”。
指导反复读,在读中进一步感悟。
(如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈。
)
五、总结全文,深化感悟
通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简单联系,也有复杂联系,生活当中有许许多多这样的联系。
像老农一样经过研究掌握了它们的规律,就能把事情做好,为人类造福。
这说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。
所以我们必须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。
(板书:
研究规律,把事办好)
六、巩固拓展,布置作业
1读句子,用带点的词语造句。
(课后第三题)
2写一段话:
用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句,举两个例子(其中一个用课文中的例子,另一个用课文以外的例子),最后用“所以咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。
这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾。
板书设计
11蛇与庄稼
(研究规律,把事办好)
第十二课:
白鲸
教学目标
1自主学会本课生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3能联系上下文或查工具书理解词语的意思,联系上下文或生活实际理解句子的意思,把握文章的主要内容,从中了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重、难点
通过有感情地朗读课文,体会词句的意思,感受白鲸的特点。
教学准备
教师:
生字、新词卡片,搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料,选取几段录像制成多媒体课件。
学生:
搜集有关鲸、白鲸的资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、“鲸”字导入,激发兴趣
1孩子们,看,认识这种动物吗?
(出示课件:
鲸的图片)老师板书“鲸”,并强调学生观察老师的板书,强调它是后鼻韵,纠正读音。
2你了解鲸这种动物吗?
给我们介绍介绍它吧。
3学生自由展示搜集的资料。
4过渡:
今天,我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸,仔细地观察观察它吧!
二、初读课文,整体感知
1选择你喜欢的方法,通读课文,要求:
读准生字的音,画出段落,想一想课文写了什么。
2同桌交流初读收获。
3汇报交流。
(1)生字、新词认读,小组接龙读课文。
重点抽查:
吱、嘶。
(2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、引导自读,合作探究
1学习第一段,录像入手,引导自读自悟。
(1)出示课件,看白鲸洄游录像,引导学生交流所见所感。
(2)带着自己的感受朗读第一段。
2学习第二至四段。
(1)自读二至四段,说说你知道了什么。
(2)选择自己喜欢的段落重点学习,自读自悟。
课件出示自学提示:
读课文,看批注,说体会,学批注。
(3)检查学习第二段。
读读课文,说说你体会到了什么,是从哪里知道的。
请学生朗读课文,说自己的体会。
引导读批注,学批注。
体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思。
补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。
齐读课文,质疑。
一边读,一边想:
你对白鲸的口技表演有什么疑问?
引导学生探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥秘的热情。
朗读课文。
将自己的体会,用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。
(4)检查学习第三段。
自由读第三段,为白鲸的这一项表演取个名字。
并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。
(身材秀、杂技表演,玩具总动员……)
引读、对读课文,一边读,一边体会白鲸给你留下了什么样的印象,或者白鲸有怎样的性格。
自由读课文,读出自己的体会。
(5)检查学习第四段。
自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。
通过理解“焕然一新”,并结合搜集的资料,体会白鲸爱干净的特点。
指导朗读。
四、品读全文,体会写法
整体感知,品读全文。
引导学生联系课文体会,用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动、有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。
在文中找出这样的例子。
五、拓展延伸,作业练习
请你也用拟人化的手法,介绍一种你熟悉的动物的一个特点。
板书设计
12白鲸夏季旅行家(洄游)总
声音变化多端
“口技”专家
嬉耍游玩
优雅聪明
擦身蜕皮
极爱干净分
(抓特点表喜爱之情)
第十三课:
动物的“睡眠”
教学目标
1能较快地阅读课文,把握课文大意。
2通过本课的学习,激发进一步了解动物的兴趣。
教学重点
学会略读。
教学准备
有关动物“睡眠”的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1导语:
大家都知道,我们人类每天都要睡觉。
动物也是这样,它们也要睡眠。
可是,动物的睡眠跟人类却有所不同。
不同的动物会有不同的睡眠。
今天我们要学的这篇课文,就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。
2板书课题:
动物的“睡眠”。
我们一起把课文的题目读一遍。
二、理解题目
师:
大家注意到没有?
这个题目有什么特点?
(“睡眠”两个字上加上了引号。
)
师:
为什么要把“睡眠”加上引号呢?
我相信,大家读了课文就会明白。
三、阅读课文
1学生自读课文。
要求:
(1)在3分钟以内读完课文;
(2)想想课文题目是不是概括了课文的大意。
2用两分钟的时间快速默读课文,思考课文主要写了几种动物的睡眠。
3教师提问检查默读的效果:
“课文主要写了几种动物的睡眠?
”(3种)
“哪3种?
”(蝙蝠、海参、蜗牛)
4让学生用3分钟的时间,采取边读边勾画的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”特点。
5同桌或分小组交流自己学习的心得。
6教师检查学习效果。
可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。
(蝙蝠是“冬眠”,海参是“夏眠”,蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。
)
师:
注意阅读课文的第一句话和最后一句话,把你们的体会告诉我。
(动物在不利生存的情况下,是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。
)
师:
现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吧?
(动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。
)
四、引导概括
1师:
根据前面学习的情况,大家商量一下。
怎么用简短的语句概括课文的主要内容。
2学生可以同桌或就近几个人进行商量。
教师巡视辅导。
3汇报概括结果,教师适时点拨。
4把概括的结果写下来。
(概括的要点应有“课文以蝙蝠、海参和蜗牛为例,介绍了动物的冬眠和夏眠”,但不要求表述完全一致,只要简洁即可。
)
五、扩展
师生交流其他动物“睡眠”的方式。
板书设计
动物的“睡眠”
蝙蝠——冬眠
海参——夏眠
蜗牛——冬眠、夏眠为了生存
积累与运用(三)
教学目标
1读、背惯用语,理解含义。
2积累谚语,丰富自己的语言。
3阅读成语故事《熟能生巧》,理解成语的意思,培养积累、运用成语的好习惯。
4在活动中学习语文,培养学生搜集、整理信息资料的能力;丰富学生的积累,在游戏中培养合作精神和动手能力。
5观察自己喜欢的小动物,要按一定的顺序写,注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学准备
温故知新:
师生共同搜集常用惯用语。
综合性学习:
学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。
习作:
观察自己喜爱的小动物;《动物世界》录像资料。
教学重、难点
在游戏活动中综合运用各种语文知识,提高语文素养;在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1同学们,我们平时与人交往或阅读文章时,会发现许多人的语言特别生动有趣,说出来的话很有哲理。
实际上,要想做到这一点并不难。
平时多积累一些好词佳句,对我们的说话、习作会大有帮助。
今天,我们一起来学习几个惯用语。
2自读词语,说说对字面意思的理解。
3再读词语,想想词语是否有别的意思。
学生讨论交流。
4汇报交流结果。
5拓展练习:
师生出示与书上不同的惯用语进行理解。
二、语海拾贝
1启发导入。
现代人生活,一天也离不开天气预报,新闻节目可以不看,天气预报却一天也不能错过。
然而天气预报却是近年来的事。
千百年来,人们出门看天,靠的是祖辈传下来的天气谚语。
这节课,我们一起来学几句天气谚语。
2引导学生自读自背。
(1)学生自由、大声地读句子,注意读准字音。
(2)教师提示:
这些谚语看起来整齐匀称,读起来通俗易懂、朗朗上口。
学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。
(3)拓展练习:
学生交流自己知道的其他谚语。
三、点击成语
1导入。
今天,一起来阅读一个成语故事。
这个成语是什么意思?
是从什么故事引申出来的?
2自读短文,明确要求。
(1)通读短文,看看文章写了一件什么事。
(2)思考:
为什么在旁人大声喝彩的情况下,卖油的老头却不以为然?
(3)质疑,在不理解的地方做上记号。
3检查自学情况。
(1)文章讲了一件什么事?
(2)为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然?
4说说你读后明白了什么道理。
5讲“熟能生巧”的故事。
四、综合性学习
1搜集资料。
(1)选择合作伙伴,分类搜集资料。
(2)通过各种途径,使用多种方法搜集资料。
(3)与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径,并将资料进行整理。
2整理资料,策划游戏。
(1)根据搜集的资料,策划游戏的内容,制成谜语或词语接龙等。
(2)学生将游戏内容归纳、整理。
(3)设计活动程序,做好活动准备。
3开展游戏活动。
(1)导入。
同学们,今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏,在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。
(2)成语生肖园,进行竞答(可以是词语填空,可以是说出带某个动物名称的成语,说得越多越好)。
(3)我说谜语你来猜(可以出文字谜面,也可以一人比画一人猜)。
(4)进行词语接龙。
(5)活动小结。
4拓展延伸。
将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。
五、习作百花园
1.观看录像激发兴趣。
(1)谈话。
同学们,在本单元里,我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的“口技”、动物的“睡眠”。
在作者的笔下,它们是那样的生动形象,给我们留下了深深的烙印。
今天,就让我们一起走近《动物世界》,去看看那些人类的朋友们过得怎么样。
(播放录像《动物世界》)
(2)启发。
《动物世界》的录像给你留下了什么印象?
(生畅谈感受)
2.创设情境,拓展思路。
(1)情境激发。
同学们,我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员,你们愿意来应聘吗?
那好,我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。
你认为该怎样才能当好“解说员”呢?
(2)说一说,让学生各抒己见。
(3)评一评,看谁说的有条理,教师捕捉有个性化的语言,给予鼓励。
(4)教师根据学生发言归纳。
3.交流互动,引导体验。
(1)自主选择。
①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。
②选择交流伙伴,根据自己喜欢的动物自愿组合,合作交流。
(2)结合习作提示,合作交流。
小组内充分交流:
为什么喜欢这个动物朋友?
它有什么与众不同的特点?
还有哪些生活习性?
你和它之间发生过哪些有趣的事情?
(3)交流评议,评出“优秀解说员”。
派代表上台竞争,亲身体验,自由表达,其他同学当“小评委”。
他说得怎样?
好在哪里?
又有哪些不足之处需要改进?
教师相机点拨。
4.合作讨论,明确要求。
(1)作为一个优秀解说员,该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢?
(2)引导审题,读懂习作提示:
题目自拟,注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
(3)讨论交流:
你准备怎样写?
(4)联系本组课文的表达方法,联系自己的阅读体会自评、互评,评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。
5.敞开心扉,自由习作。
(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。
(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。
(3)鼓励学生自主地进行片断练习,分块练习,用“我手”写“我心”。
(4)师巡视,相机指导,对有困难的同学进行个别点拨与指导,对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。
6.组织评价,修改成文。
(1)小组内自评自赏,互评互赏。
谁写的精彩?
哪个地方值得大家学习?
(2)小组内自批自改,互批互改。
哪个地方还要进一步修改?
看是否把内容按一定顺序写清楚了,语句是否通顺,用词是否贴切、准确,是否表达了对小动物的喜爱之情。
(3)全班交流,佳作欣赏。
推选写得好的习作在全班读一读,读出感情来。
(4)学生再次修改,然后把修改好的习作抄在习作本上。
六、自主阅读园地
1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2勾画出你最喜欢的内容,与伙伴交流、分享。
3提出问题,师生、生生互动,合作探究。
4勾画自己喜欢的好词佳句或语段,用自己喜欢的方式记一记、背一背。
5有感情地朗读短文,表达自己的喜爱之情。
第十四课:
田忌赛马
教学目标
1掌握本课生字,结合课文理解“扫兴”、“讥讽”、“轻蔑”、“转败为胜”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容,从田忌第二次赛马转败为胜的事情中,懂得遇事要细致观察、认真思考,采取适当的方法才能取胜,要做到胜不骄、败不馁。
教学重、难点
理解田忌用同样的马转败为胜的原因。
课前准备
学生:
搜集孙膑、田忌、齐威王的材料。
教师:
演示赛马用的图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、引入课题,激发兴趣同学们,你们喜欢看什么比赛?
为什么?
(精彩、激烈、扣人心弦)那好,让我们一同去看一场比赛吧,希望大家能从中得到一些收获。
齐读课题“田忌赛马”。
二、初读课文,整体感知
1自由朗读课文,不理解的地方用笔圈点出来。
2小组汇报交流生字词掌握情况。
3抽生认读生字词语卡片。
4课题中哪个字是贯穿全文的关键字眼(赛)?
田忌同谁赛马?
赛了几次?
三、导读课文,理清脉络
1抽学生朗读第二段,了解第一次赛马的情况。
(1)找两个学生分别扮演齐威王和田忌。
(2)由两个学生用道具演示第一次赛马的过程,其他同学仔细观察,评一评他们表演得对不对。
学生边演示边叙述:
齐威王和田忌各自把马分成上、中、下三等,在比赛的时候上上,中中,下下;由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,因此田忌三场比赛都失败。
(教师板书:
胜败)
2第一场比赛结束后,文中的三个人各自的表现如何?
默读课文3~12段,用“”勾出描写人物神态的词语。
(孙膑:
胸有成竹;田忌:
疑惑、没有信心;齐威王:
得意洋洋)
(1)结合课文理解“得意洋洋、轻蔑、胸有成竹”等词语的意思。
(2)小组内说一说:
此时此刻他们各自会想些什么?
假如你是××,此时你心里会想些什么?
(3)带着体会分角色朗读课文3~12段,要读出不同人物的思想感情。
3第二次赛马战况如何?
请同学们仔细阅读13~17段。
(1)孙膑用什么办法帮田忌取胜的?
小组讨论孙膑采用的战术。
(调换马的出场顺序)
(2)找两个学生到黑板上演示孙膑安排马的出场顺序,边演示,边叙述。
其余同学对照课文当评委。
(3)这样出场一定能取胜吗?
请学生分析。
(教师板书:
胜败)
4齐读最后一段话,思考:
为什么马还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就“转败为胜”呢?
引导学生,再读课文,从孙膑和齐威王的言行中寻找原因。
(1)孙膑为什么劝田忌再赛一次?
先独立思考,再同桌交流,最后小组汇报。
(从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少啊……)
(2)仔细读“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少啊……”你认为孙膑是一个怎样的人?
(孙膑是一个观察仔细、善于分析的人。
)
(3)除了孙膑很聪明以外,第二场赛马取得胜利还有什么别的原因吗?
引导学生读课文,从“轻蔑”、“目瞪口呆”中体会齐威王的轻敌、骄傲。
(提示:
你有办法让齐威王在第二场比赛中取胜吗?
可他为什么失败了?
要沉着冷静,不骄不躁。
)
四、拓展升华,读写迁移
1读了这个故事,你从中受到了什么启发?
(学生发言只要言之有理就给以肯定。
然后老师总结:
第一次赛马时,因为“齐威王每个等级的马都比田忌的强”,所以田忌三场都失败了。
孙膑经过观察和分析,认为齐威王的马比田忌的马快不了多少,所以在第二次比赛中改变战术:
调换马的出场顺序,结果田忌以2∶1的成绩反败为胜。
这个故事告诉我们一个道理:
遇到任何事情,只有仔细观察,认真分析,才能取得胜利。
)
2充分发挥你的想象,想想第二次比赛结束后齐威王和田忌会说些什么,并把它写下来。
五、作业超市
1有感情地朗读课文。
2自主积累文中描写人物神态的词语。
板书设计
田忌赛马
第十五课:
聪明的使者
教学目标
1认识并正确书写本课生字,联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。
2理解课文内容,体会聪明的使者是怎样找准事情的关键,用不同的办法解决问题的。
3正确、流利、有感情地朗读课文,并用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点
理解课文内容,体会使者是怎样动脑筋,用智慧找准事情的关键,用不同的办法解决问题的。
教学准备
教师:
生字、新词卡片。
学生:
搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。
教学时间
2课时。
教学过程
一、故事引入,激发兴趣
1谈话:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天,老师和大家一起学习一个智慧故事:
《聪明的使者》。
教师板书,学生齐读课题。
2让我们走进课文,去体会使者遇事是怎样积极动脑,了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧!
二、读文识字,整体感知
1默读课文,用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。
遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。
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