以学为本的课堂教学研究结题报告.docx
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以学为本的课堂教学研究结题报告
山东省教育科学“十二五”规划课题
青岛市教育科学“十二五”规划课题
《以学为本的课堂教学研究》
成果汇编
课题批准号省级2013JG089\市级QJK125C277
课题名称以学为本的课堂教学研究
课题负责人薛荣岗
所在单位青岛经济技术开发区第八中学
报送日期2015年3月20日
目录
1.课题立项通知…………………………………………………………………………()
2.课题申报书……………………………………………………………………………()
3.开题报告……………………………………………………………………………()
4.中期报告…………………………………………………………………………()
5.鉴定结题申请书……………………………………………………………………()
6.研究主报告…………………………………………………………………………()
7.课题成果一览表………………………………………………………………………()
8.代表性论文成果复印件……………………………………………………………()
9.成果影响力证明材料……………………………………………………………()
10.其他材料………………………………………………………………………()
附件2
青岛市教育科学“十二五”规划
课题成果结题申请表
填表日期:
2015年3月20日
一、基本情况
课题名称
以学为本的课堂教学研究
课题负责人
薛荣岗
课题编号
QJK125C277
所在单位
青岛经济技术开发区第八中学
课题负责人
变更情况
是否变更
原现课题负责人
否
薛荣岗
课题组主要成员名单(除负责人外最多不超过5人)
姓名
工作单位
职务和职称
承担任务
张所治
青开八中
中学一级
课堂教学
薛希辉
青开八中
中学一级
课堂教学
薛世从
青开八中
中学一级
课堂教学
薛太森
青开八中
中学一级
课堂教学
刘建坤
青开八中
中学二级
课堂教学
结题方式
集中结题
答辩
√
结题鉴定
现场会
申请免于鉴定
原计划成果形式
教学设计(教学案)、教学模式论文、优质课等
原计划完成时间
2015年9月日
通讯地址
青岛经济技术开发区柳花泊路45号
邮编
266515
联系电话
86836882
电子信箱
K8bgs@
二、工作报告(不超过3000字,可加附页)
内容提示:
研究的主要过程和活动;研究计划执行情况;研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等);成果的出版、发表情况,转载、采用、引用情况等。
《以学为本的课堂教学研究》这一课题2014年1月由青岛市教育科学研究工作领导小组办公室批准立项,编号QJK125C277,自申报立项、开题以来,学校始终按照《青岛市教育科学“十二五”规划课题研究工作指导意见》的要求及学校制定的课题研究的课题方案,开展研究工作。
一、研究的主要过程和活动
(一)课题开题情况
学校于2014年3月9日下午组织召开了课题开题会,全体教师参加了会议,薛荣岗校长主持了此次会议。
会上组织教师们学习了课题开题报告,布置、安排了课题研究工作,课题组成员就教师提出的课题研究问题进行了解答,刘永春所长就课题研究工作进行了培训、指导。
(二)研究内容
课题开题后即进入了正式的研究阶段,课题组成员依据课题实施方案,结合学校教学工作,确立了课题研究内容:
1. 改善课堂教学模式,探索高效课堂教学规律,提高教学质量。
2. 促进教师专业发展,提升教师的课堂教学水平和学校的办学水平。
3. 让学生想学习,会学习,激发学生内在的学习学习热情和学习动力,提高学生的学习能力,真正全面提高学生的素质。
4. 减轻学生的学习负担,降低教师的工作强度,使课堂教学良性发展。
5. 形成适合我校各学科以学为本的的高效课堂和有效教学模式。
(三)主要研究工作
1.变革教学、学习模式
(1)实施“小组合作互助学习”小组学习是学生在课堂中学习、讨论的基本形式,也是提高学习效益的有效途径。
实践证明,要充分发挥学习活动小组的作用,使其不仅停留在形式上,应做好以下几项工作。
(1)科学分组。
根据“同组异质、异组同质”的原则,结合学校和班级具体情况和学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等,对学生进行综合评定,以4~6人为一组,同一组内的成员要相对稳定。
(2)推选组长。
组长是学习活动小组的灵魂,是老师的帮手。
学习活动小组成立后,每组要选一名具有较强组织能力、较高的责任心、成绩较好的同学担任小组长,负责全组学习活动的管理工作。
一段时间后,也可以实行组长轮值制。
(3)起好组名。
由组长牵头,组织本组成员集思广益、凝心聚力,给小组起一个响亮的名字,以体现小组的团队精神和奋斗目标。
(4)合理分工。
学习活动小组的合作学习有很多是常规性的,根据本组成员的个人兴趣、特长、意愿,以及合作学习的常规要求,对本组成员进行合理分工、各司其职。
(5)制度建设。
制度是一种行为规范,更是一种价值取向,班级、学科要针对具体情况,设计制定出各个时期的导向性评价机制。
各学习小组的组长要组织成员对今后学习活动中可能出现的问题进行梳理,制定出本组的小组公约。
这样,小组学习活动过程中,最大限度地调动了学生的学习积极性、创造性,让学生的学习由被动变为主动;也充分发挥了组内成员相互帮助、监督、竞争、合作的热情,真正发挥了小组学习的优越性。
(2)实施“小组合作互助学习”教学策略,打造自主高效课堂。
学校以教学案为载体,指导学生学习的全过程,强化六环节落实,对学生课前、课上、课后三段进行全程化管理,形成学生学习的闭合网络,促使学生在练中学会,在合作互助中学会,从而打造“以学为本的高效课堂”。
(3)在以学为本的课堂的有效教学模式上,在深入实施阶段,也初步达成了共识:
第一步:
指导预习(课前),第二步:
学情反馈(课前),第三步:
互动解疑(课中),第四步:
当堂训练(课中),第五步:
归纳提高(课中),第六步:
复习质疑(课后)。
但因各学科教学有着不同的特点,各学科不同的章节或不同的课型也有不同的特点,所以对课堂的有效教学模式我们也作了一定的调整:
教无定法,可以突破模式,超越模式,化有形与无形中,不论什么样的课堂,在课中都要突出“以学为本”,即要创设良好的课堂氛围,学生会学、乐学、主动学,体现学生的主体地位,突出学生自学、互学,突出生生互动,师生互动,突出学生学习过程的体验及知识的生成,多让学生“动脑”、“动口”、“动手”,多让学生多种形式展示,精讲多练。
2.加强培训,提高教师的课题研究水平与能力
(1)对课题研究骨干教师的培训。
通过召开备课组长会、骨干教师讲座等多种形式,加强了课题研究教师的培训,使课题研究更具说服力、实践性、实效性。
(2)全校任课教师的培训。
通过召开全校教师会、级部教师会、下发《教学教科研简报》、教师学习资料等形式进行培训,增强了教师的科研意识,提高了教师的理论水平。
(3)学习外校经验,丰富教育教学工作。
学校组织骨干教师到潍坊中学参观学习、网上学习东卢中学的优秀教育教学经验,不断完善提高自己的科研能力和教育教学水平。
3.组织开展教研、科研活动,使课题研究向纵深发展
(1)发挥骨干教师的示范带动作用。
组织开展了“开发区八中学科课堂教学观摩课”“开发区八中名师开放课堂”“开发区八中教学模式观摩课”、“开发区八中复习研讨课”等活动,就如何提高课堂教学的有效性、小组合作学习的实效性、复习课的针对性等方面进行了专项研讨。
(2)每学期开展组内研讨课活动。
各备课组利用教研活动时间组织开展此项活动,进一步研究与探讨“构建以学为本的高效课堂”、“合作互助小组学习方式”、“以学为本的课堂教学环节”,创新教学方法,打造“以学为本的高效课堂”的教学特色。
(3)教师常规检查。
每月对教师学案编写、上课等工作进行检查、督促、监督、并指导其工作,并且通过教学教科研简报及时指导研究工作。
(4)建立“集体备课资源共享、扬长补短二次个备、课后反思总结提高”的备课制度,把主备教师的备课和备课组教师的集体智慧有机整合,以提高教学案质量及整体教学水平;各学科教师结合自身优势和本班学生的实际,写出多样化,个性化的教学设计,促进教师教学特色的发展。
(5)每月撰写教学随笔。
按照课题研究计划,每月组织教师撰写教学反思,梳理完善研究过程中的问题。
学校教科室、政教处结合老师们课题研究中出现的问题,及时的通过《教学教科研简报》《八中德育简报》指导培训,并制定相应的措施指到教师后期的研究工作。
(6)教师撰写学期末论文。
老师们在参加各种活动的基础上,结合各自的教学工作,撰写了“以学为本的课堂教学的研究”“我的新授课/复习课模式”等论文,使课题研究工作上升到更高的理论水平。
学校组织评选,并且评选结果纳入教师学期末教科研考核中。
(7)各部门总结提炼提升自主和谐特色。
按照课题研究计划和学校教育教学工作,学校组织各部门就如何构建“以学为本的备课”、“以学为本的年级”、“以学为本的处室”、“以学为本的课堂”“以学为本的班级”“以学为本的小组”展开了大讨论,初步形成了八中全方位“以学为本”特色。
二、研究计划执行情况
1.聘请专家指导研究
从事教育科研活动,过去虽然做过一些,但都不正规,而“以学为本”这个题目,我们所知更是十分有限。
因此,我们决定请专家予以指导。
我们请了开发区教科所刘永春所长担任理论和实践顾问,虚心请教。
正是在刘所长的尽心尽力地支持和帮助下,本课题的研究才得以正规地开展并取得成果。
2.制定切实可行的研究计划
我们从本校教师和学生实际出发,不贪大贪高,不妄图建立什么“体系”或发现什么“规律”,而是本着应用研究的宗旨,制定了边学习边实践,边探索边总结的计划,目标指向于找到一些利于课堂高效的策略和方法,能在教师和学生身上有所体现即可。
目标看来并不高远,但却是实际的。
因为传统对师生双方的影响至深且巨,要想彻底改观实非三五年所能做到。
因此,与其大而空,不如小而实更有意义。
三、研究成效及成果
通过“以学为本的课堂教学研究”课题研究,有以下三个方面的成果。
1.学生学习能力明显提高
通过一年多的课题研究,教师重视给学生提供自主探究学习的机会,引导学生去自主学习,深入思考,开阔思维,寻找解决问题的办法,从而培养自主探究能力,从而提高学生整体素质。
2.课堂教学明显变得活跃
在“以学为本”课堂教学中,学生被赋予了更多的自由和权利,以学生的学习为主线,独立思考,个性化理解。
这些自由和权利大大地解放了学生的个性和潜能,使学生变得更加主动,更加自信。
课堂也变得更活跃了,学生的学习兴趣浓了,学习效率也提高了。
3.教师业务能力明显提高
教师教学观念进一步更新,教学方式进一步转变,教师的角色也发生变化。
教学能力得到提高。
除每学期在校内外开设示范课、研讨课、观摩课80多节外,21名教师参加了开发区优质课比赛活动,其中8人获一等奖,9人获二等奖,4人获三等奖,8人参加了青岛市优质课比赛;37人次出示了开发区、青岛市公开课、名师开放课活动。
3人次参加了全国新媒体暨交互式电子白板大赛,其中2人获三等奖,。
形成开发区八中校本教材《八年级英语教学案(上、下)》、《七、八年级生物教学案(上、下)》、《九年级化学教学案(上、下)》。
教师理论水平逐步提高,能围绕本课题的研究积极实践、认真反思,不断进行总结。
共有200篇文章刊发在《教育信息网》的教育教师、教师文苑、教育现代化等板块的首页。
学校有12位老师参加了“山东省组织的优秀论文评选活动”,取得优秀成绩,其中一等奖1人,二等奖3人,三等奖8人;18名老师分别在《德育报》、《中学历史教学参考》、《潍坊教育学院学报》、《中学政治教学参考》、《中学数学教学参考》、《语文建设》、《课程教育研究》、《中国校外教育》、《中小学数学》、《教育教学研究》发表了文章。
三、研究成果
重要的阶段性研究成果
序号
作者
成果形式
字数
完成时间
出版单位或发表刊物
名称、期号
1
乔桂波
论文
2759
2012.02
《潍坊教育学院学报》
2
薛瑞真
论文
2183
2012.02
《科教文化》
3
薛彦东
论文
3961
2012.06
《中学历史教学参考》
4
陈秀英
论文
2309
2012.12
《中学数学教学参考》
5
田进晓
论文
2489
2013.01
《中学政治教学参考》
6
张蕾
论文
2945
2013.02
《中学政治教学参考》
7
宋志红
论文
3822
2013.02
《课程教育研究》
8
尹慧娟
论文
1938
2013.05
《教育艺术》
9
陈培菊
论文
4670
2013.08
《教学研究与实验》
10
宋志红
论文
1734
2013.09
《语文建设》
11
王志娥
论文
4470
2013.10
《语文建设》
12
薛瑞真
论文
1907
2014.04
《中国信息技术教育》
13
薛玉荣
论文
2185
2014.05
《教育学》
14
管爱香
论文
2595
2014.06
《教育研究与实验》
15
赵英
论文
2618
2014.07
《中小学教育》
16
马敏风
论文
2555
2014.10
《文学教育》
17
黄颖
论文
2759
2013.05
山东省优秀科研成果
18
王丁丁
论文
2183
2013.05
山东省优秀科研成果
19
管燕
案例研究
3961
2013.05
山东省优秀科研成果
20
张荣
论文
2309
2013.05
山东省优秀科研成果
21
田玉凤
课题研究
2489
2013.05
山东省优秀科研成果
22
肖秀梅
论文
2945
2013.05
山东省优秀科研成果
23
宋志红
论文
3822
2013.05
山东省优秀科研成果
24
刘轶敏
教育案例
1938
2013.05
山东省优秀科研成果
25
王志娥
教育案例
4670
2013.05
山东省优秀科研成果
26
薛珊
课题研究
1734
2013.05
山东省优秀科研成果
27
孙召富
论文
4470
2013.05
山东省优秀科研成果
28
王慧红
论文
1907
2013.05
山东省优秀科研成果
29
陈中华
课题研究
2185
2013.05
山东省优秀科研成果
30
李晓萌
论文
2595
2013.05
山东省优秀科研成果
31
薛倩
论文
2618
2013.05
山东省优秀科研成果
32
柳绪忠
教育案例
2555
2013.05
山东省优秀科研成果
33
庄炳建
专著
2014.07
中国石油大学出版社
34
陈培菊
专著
35
王春翠
专著
四、专家组鉴定意见
鉴定专家组成员
姓名
专业技术职务
所在单位
备注
组长
成员
鉴定专家组鉴定意见
鉴定组成员签字:
五、相关部门意见
内容提示:
成果是否达到鉴定要求;课题管理是否符合规定。
是否同意结题(鉴定),鉴定所需经费是否有保证。
课题负
责人所
在单位
意见
公章负责人(签章):
年月日
所在区(市)教体局科研
部门意见
公章负责人(签章):
年月日
六、市教育科学研究工作领导小组意见
公章
年月日
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