综合201玛利诺中学.docx
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综合201玛利诺中学
瑪利諾中學
二零一四至二零一五年度
中六中國語文
綜合能力測驗五 chiv/F.6/T38/p.1-p.8
DSE2012
姓名:
()時間:
1小時15分鐘
班別:
分數:
/50
日期:
《新高中中國語文》
試卷五綜合能力
1小時15分鐘完卷
閱讀材料
考生須知:
•本試卷以50分為滿分。
•錄音聲帶只播放一次。
•聆聽錄音時,可即時在第2頁空白處摘記要點,以助作答,惟在該頁書寫的任何文字皆不予評閱。
•考生須按題目要求,選取「聆聽資料」及「閱讀材料」中與題旨相關的資料作答。
•閱讀材料部分,閱讀時應小心選擇適用於題目的材料,並配合先前所播放的聆聽資料的相關內容,以完成指定的寫作任務。
•閱讀材料部分內容可能與試題無關,考生必須慎於選取資料。
•本卷須用原子筆作答。
考生可在此摘記聆聽資料要點,以助作答,惟所寫之任何文字均不予評閱。
考生可在此摘記聆聽資料要點,以助作答,惟所寫之任何文字均不予評閱。
瑪利諾中學
二零一四至二零一五年度
中六中國語文chiv/F.6/p.9-p.12
綜合能力測驗五
答題簿DSE2012日期:
姓名:
()班別:
分數:
/50
題目:
試以博文中學文化學會主席陸珊珊的身分函覆顏圓圓,或以格物中學文化學會主席朱貴延的身分函覆李卓悟,對被責問之三條禮儀,逐一解釋其精神,再逐一說明違反的害處,並就時下中學生忽略或不懂禮儀的現象,提出三個主因,加以論證。
(全文不得少於500字,標點符號計算在內,並須用書面語撰寫。
)
20X15=300
20X20=400
20X20=400
20X20=400
瑪利諾中學
二零一四至二零一五年度
中六中國語文
綜合能力測驗五 chiv/p.13-p.24
參考答案及評分指引2012
一.語境意識
題目:
試以博文中學文化學會主席陸珊珊的身分函覆顏圓圓,或以格物中學文化學會主席朱貴延的身分函覆李卓悟,對被責問之三條禮儀,逐一解釋其精神,再逐一說明違反的害處,並就時下中學生忽略或不懂禮儀的現象,提出三個主因,加以論證。
(全文不得少於500字,標點符號計算在內,並須用書面語撰寫。
)
語境意識
重點
注意事項
背景
3%
以博文中學文化學會主席陸珊珊的身分函覆顏圓圓,或以格物中學文化學會主席朱貴延的身分函覆李卓悟
撰寫一篇覆函。
首段與尾段
1.於開首部分先點出此覆函的背景,先提展覽,感謝友校同學到臨參觀;再提來函,表示感謝。
2.結尾部分應感謝對方來函賜教,並期望指正。
身份
2%
陸珊珊或朱貴延
以博文中學文化學會主席陸珊珊的身分函覆顏圓圓,
以格物中學文化學會主席朱貴延的身分函覆李卓悟
文體
2%
覆函
1.函覆學生顏圓圓/李章悟。
(覆函的首尾兩段須呼應來函)
2.信函的基本格式:
上款、下款、祝頌語及日期
2.1上款須包括職銜、姓氏、敬稱,缺一不可,以「『寰宇書院中六級顏同學』/『修賢書院中六級李同學』」為佳。
2.2下款前須有祝頌語,可依傳統寫「學業進步」。
2.3.下款是「博文中學文化學會主席陸珊珊謹啟」或「格物中學文化學會主席朱貴延謹啟」。
3.合理的日期(日期應在2012年2月29日至2012年3月19日之間)
措辭語氣
3%
平行書信
不卑不亢
1.對象是友校同學,此覆函乃平行書信,以不卑不亢的
語氣回應,以理服人,既能自謙,亦能向對方致謝。
書信格式及語境意識5星示例:
(分數10/10,滿分)
註:
可於日期下面加上附件一項
『寰宇書院中六級顏同學』/『修賢書院中六級李同學』:
你好,我是博文中學文化學會主席陸珊珊。
香城聯校禮儀節已順利完成,首先,感謝友校同學到臨參觀,交流學術。
其次,顏同學你的來信收到了,很感謝同學提出對「衣著禮儀的意見」,現特回函以釋顏同學的困惑,並說明時下中學生忽略或不懂禮儀現象的主因。
最後,以上皆為本會淺見,不足之處,還望賜正,希望回函能解答同學的疑問,為弘揚中華禮儀精神而共同努力。
祝
學業進步
博文中學文化學會主席陸珊珊謹啟
二零一二年三月十日
二.整合拓展
1.本題要求考生整合的內容,已在題目中清楚說明:
逐一解釋被責問之禮儀條目的精神與違禮的害處。
整合拓展必須以陸珊珊代表「博文中學」,回應「顏圓圓」的責問;朱貴延代表「格物中學」,回應「李卓悟」責問。
2.考生須篩選資料,並加以整理及拓展,不可自行虛構資料。
3.整合拓展重點:
博文中學陸珊珊回應顏圓圓
項目
整合重點
聆聽
閱讀
拓展方向
聆聽
閱讀
友校同學責問的禮儀條目與回應
條目一:
不宜當眾整理儀容
✓
✓
精神:
自我尊重
害處:
當眾理妝,儀容不雅
形象不佳,有損儀態
✓
條目二:
西式婚禮賓客不宜穿白衣
✓
✓
精神:
尊重他人
害處:
賓客衣白,喧賓奪主
罔顧人情,有損交誼
✓
條目三:
莊重場合不宜穿短裙熱褲
✓
✓
精神:
尊重場合
害處:
短裙熱褲,有欠端莊
破壞氣氛,有損莊嚴
✓
格物中學朱貴延回應李卓悟
項目
整合重點
聆聽
閱讀
拓展方向
聆聽
閱讀
友校同學責問的禮儀條目與回應
條目一:
坐下時不宜蹺腿抖腳
✓
✓
精神:
自我尊重
害處:
蹺腿抖腳,輕佻粗魯
形象不佳,有損儀態
✓
條目二:
乘坐轎車須注意座次
✓
✓
精神:
尊重他人
害處:
倨坐後座,親友為僕
罔顧人情,有損交誼
✓
條目三:
公共場合宜關掉手機
✓
✓
精神:
尊重場合
害處:
鈴聲擾人,刺耳聒噪
破壞氣氛,有損莊嚴
✓
4.注意事項
(1)「整合」是指考生應細心分析閱讀材料及聆聽資料,因應試題要求而擷取要點。
「拓展」
是指把簡單的要點加以開拓與闡述,把最基本的概念加以擴展與發揮。
(2)自我尊重、尊重他人與尊重場合三者均有其獨特影響,不應混為一談。
(3)考生應針對被責問之三條禮儀,就其精神與違禮害處作闡述,而不是作具體行為之辯解,
否則只會徒費筆墨。
三.見解論證
1.考生須就時下中學生忽略或不懂禮儀的三個主因,提出看法與理據。
2.評分準則:
考生所提出的意見和理據,內容是否飽滿,論證是否嚴密,而評定等第。
論述角度
(僅供參考)
論點
個人修養
自我中心,椳榜個人主義,未能推己及人
學校教育
獨尊智育,只重知識技能,忽略品德情意
家庭教育
小型家庭,尊親溺愛放縱,子女不知禮儀
社會風氣
舉世趨利,重視效率利益,缺乏惻隱關懷
四.表達組織
1.表達佔6分,包括遣詞、造句、字體、標點等。
凡達意流暢,用詞準確,偶有修飾,字體秀美,已臻中六程度之極高水平應給6分。
2.組織佔4分,如起承轉合齊備,段落安排井然有序,應給予4分。
3.凡錯別字達8個或以上者,「表達組織」一柱不應給予上品分數。
5星級示例:
(陸珊珊)
寰宇書院中六級顏同學:
你好,我是博文中學文化學會主席陸珊珊。
香城聯校禮儀節已順利完成,首先,感謝友校同學到臨參觀,交流學術。
其次,顏同學你的來信收到了,很感謝同學提出對「衣著禮儀的意見」,現特回函以釋顏同學的困惑,並說明時下中學生忽略或不懂禮儀現象的主因。
首先,閣下認為香城人因工作導致睡眠時間不足,因此宜「當眾梳頭髮,撲粉底,塗口紅」事實上,這有違我們「自重」的禮儀精神。
自重者,尊重自己也。
在公眾場合舉手投足均如君子,是表現對自己的尊重。
這表現你是一個自律的人,尊重自己,別人才會尊重你。
如果不懂自重,言行舉止皆隨心所欲,更有欠君子風度,不能體現辭讓之心,若不能自重,他人不會視之為值得敬重之人。
不守「自重」當眾梳頭、化妝等行為,是會影響他人,有違公德的害處。
在公眾場所展露怪異的表情化妝,會使人感到不舒服,對你敬而遠之。
此外,梳頭髮會使頭髮四散,令人討厭,有違公德。
其次,閣下並不認同「西式婚禮,賓客不宜著自衣」的禮儀。
事實上,此舉實違反了「敬人」的精神。
「敬人」的精神就是以禮相待,尊重他人之意,不宜喧賓奪主,使他人感覺被敬重;當別人感覺被敬重,別人同樣會敬重你。
婚禮的主角是新娘及新郎,若然你與新娘穿起相同的白衣,那你豈不是代替了主角?
有欠敬人的精神。
不守「敬人」,是罔顧人情,有損交誼,會導致他人不快的害處。
與新娘穿著相若,可能引起他人誤會,亦有「搶風頭」之嫌,是罔顧人情的表現。
新娘子貴為婚禮的主角,風頭被搶,自然感到不受尊重,有損交誼,結果心情不快。
因為堅持穿白色衣衫而使婚禮充斥著不愉快,又何必呢?
所以,不守「敬人」精神穿著,是不尊重他人的,令人不快。
最後,閣下認為「凡觀禮、面試、上班,短裙熱褲,絕非所宜」是漠視女性的「穿衣權」,事實上並不如此。
根據場合的特點,穿著適時、適地的衣服,這是「尊重場合」的精神,不論男女都應該遵守,穿衣不當、奇裝異服,只會令其他在場人士心神不定,感到困惑、尷尬,豈不是違反了禮儀嗎?
不可因個人「穿衣權」而目中無人,不理場合與身份。
尊重場合是基本的禮貌,亦是自重與敬人的表現。
不守「尊重場合」,會有使他人尷尬且貶低自我形象的害處。
例如穿短裙熱褲到面試場合,外觀上有欠端莊;面試時則有損莊嚴,並使面試人員及其他人不知應將目光放諸何處,令人心神不安,使人尷尬。
此外,別人亦會因衣著不當,而認為你不尊重場合,不識禮儀,對你對印象大打折扣。
以上乃本人淺見,若有不正之處,請不吝賜教。
顔同學於來函也提及不明時下中學生無禮的原因,本人試提出三項論點用作參考。
其一,從家庭方面看,自古教化一職絕大多數是由父母擔任,傳授待人接物之禮。
然而,香城父母多缺乏和子女溝通,或未能以身作則,或過份溺愛及縱容,以致子女不懂禮儀。
一項調查指出,香城父母每天平均只花五分鐘與子女溝通,溝通時間嚴重不足,又怎會有時間灌輸禮的觀念。
而且,根據研究青少年行為的學者馬斯諾的理論,青年正值反叛期,與父母關係疏離,父母的苦口婆心之話未能聽進耳內也不足為奇,那自然不懂何為禮。
其二,從社會風氣而言,香城克己守禮之風不嚴,以致青少年少了接觸效仿對象。
早前在立法會會議中便有議員梁國雄等人公然以粗俗語言及拋丟雜物等方法以示不滿。
公眾人物尚未能以禮為先,以禮相待,學生如何懂得真正的禮讓?
而且香城乃中西文化交流之地,深受西方的自由平等之風影響,不愛受禮的拘束。
加上,西方的個人主義以己身為重,鼓勵隨心所欲,因而忽略了對他人應有的禮。
而學友社的一項調查也顯示學生崇尚西方之風的心態甚為普遍,在這社會風氣的影響下,年青人當然肆意妄為,不懂守禮。
其三,從學校方面出發,縱然老師的職責為傳道授業解惑,但香城學生為數眾多,大學學位不足,以致學生都視學業成績為重,學校也不把待人接物之禮為教學重點。
調查指出學生平均七人爭奪一大學學位,如斯壓力之下,學生又怎會有閒情顧及禮儀一事?
而香城為功利主義的社會,愛以一人的成就量度一人的地位,禮貌當然放在學業之後了。
最後,以上皆為本會淺見,不足之處,還望賜正,希望回函能解答同學的疑問,為弘揚中華禮儀精神而共同努力。
祝
學業進步
博文中學文化學會主席
陸珊珊謹啟
二零一二年二月廿九日
5星級示例:
(朱貴延)
修賢書院中六級李同學:
你好,我是格物中學文化學會主席朱貴延。
香城聯校禮儀節已順利完成,首先,感謝友校同學到臨參觀,交流學術。
其次,李同學你的來信收到了,很感謝同學提出對本校「語默動靜也雍容」的行為禮儀項目尚感疑惑,現覆函就有關禮儀的精神和違反其精神的害處加以闡釋,並說明時下中學生忽略或不懂禮儀現象的主因。
李同學於來函中指出與人晤談時蹺腿搖膝乃為男子漢豪邁的象徵,質性自然,非矯厲所得。
然而,此舉並非如你所言的惺惺作假之態,而是體現了自重的精神。
「自重者,尊重自己也。
」在公眾場合舉手投足仿如君子,是表現對自己的尊重。
這表現你為一個自律的人,尊重自己,別人才會尊重你。
如果不會自重,言行舉止皆隨心所欲,與人晤談時蹺腿抖腳,給人態度輕佻粗魯,形象不佳之感,有時甚至會妨礙他人,更有欠君子風度,不能體現辭讓之心。
而且若不能自重,他人亦不會視你為值得敬重之人。
再者,李同學於來函指出繁文縟節乃嬌揉造作,有失真誠。
若親友願意接送,不應介意座位,才能體現熟不拘禮,本人恐不敢認同。
乘坐的禮儀是體現了敬人的精神。
敬人,是從禮相待,尊重他人之意。
若乘車時坐在後座,豈不是把好意接送的親友當成了司機?
坐在側面表示你真誠感謝他的一番美意。
若不從,不能體現敬人的精神,是不文明、不尊重的表現,有損雙方的和諧及關係,亦罔顧人情世故。
而且若不能敬重身邊的人,久而久之,他們會感到被辱,亦會漸漸疏離你,最終身旁再無知己,被孤立,這有損人際關係及情誼。
此外,李同學也提及在公眾場合要關上手機是不合乎情理之事,若因此錯失重要來電,如親友,上司的要求,後果不堪設想,本人亦不表認同。
在公眾場合關掉手機乃是尊重場合的表現。
我們不能因使用權便目中無人。
本人曾出席一場梁山伯與祝英臺的話劇,劇至感人處時,觀眾席傳出極不協調的愉快的音樂鈴聲,以致整劇的氣氛被破壞,實在是不顧他人感受之舉。
若未能尊重場合,每人都不關掉手機,那表演者演出時豈不是不斷被打擾?
「己所不欲,勿施於人。
」未能體現此精神會滋擾群眾,破壞場合氣氛,有損莊嚴,更會惹來反感。
以上乃本人淺見,若有不正之處,請不吝賜教。
李同學於來函也提及不明時下中學生無禮的原因,本人試提出三項論點用作參考。
其一,從家庭方面看,自古教化一職絕大多數是由父母擔任,傳授待人接物之禮。
然而,香城父母多缺乏和子女溝通,或未能以身作則,或過份溺愛及縱容,以致子女不懂禮儀。
一項調查指出,香城父母每天平均只花五分鐘與子女溝通,溝通時間嚴重不足,又怎會有時間灌輸禮的觀念。
而且,根據研究青少年行為的學者馬斯諾的理論,青年正值反叛期,與父母關係疏離,父母的苦口婆心之話未能聽進耳內也不足為奇,那自然不懂何為禮。
其二,從社會風氣而言,香城克己守禮之風不嚴,以致青少年少了接觸效仿對象。
早前在立法會會議中便有議員梁國雄等人公然以粗俗語言及拋丟雜物等方法以示不滿。
公眾人物尚未能以禮為先,以禮相待,學生如何懂得真正的禮讓?
而且香城乃中西文化交流之地,深受西方的自由平等之風影響,不愛受禮的拘束。
加上,西方的個人主義以己身為重,鼓勵隨心所欲,因而忽略了對他人應有的禮。
而學友社的一項調查也顯示學生崇尚西方之風的心態甚為普遍,在這社會風氣的影響下,年青人當然肆意妄為,不懂守禮。
其三,從學校方面出發,縱然老師的職責為傳道授業解惑,但香城學生為數眾多,大學學位不足,以致學生都視學業成績為重,學校也不把待人接物之禮為教學重點。
調查指出學生平均七人爭奪一大學學位,如斯壓力之下,學生又怎會有閒情顧及禮儀一事?
而香城為功利主義的社會,愛以一人的成就量度一人的地位,禮貌當然放在學業之後了。
最後,以上皆為本會淺見,不足之處,還望賜正,希望回函能解答同學的疑問,為弘揚中華禮儀精神而共同努力。
祝
學業進步
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