幼儿园优质课大班数学《5的加减》教案.docx
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幼儿园优质课大班数学《5的加减》教案
大班数学《5的加减》教案
作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢?
以下是为大家整理的大班数学《5的加减》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
大班数学《5的加减》教案1
设计意图:
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,往往在组织教学时,会感到孩子们的兴趣不高,主动学习的欲望不强。
《纲要》中明确中指出:
游戏是幼儿的基本活动。
为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间,我为幼儿营造了一个游戏的情境空间,让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。
活动目标:
1、学习5的加减法,进一步理解加法交换、加减互逆的关系。
2、能用较完整地语言口编应用题,会正确书写加减法的算式,保持正确的书写姿势。
3、能与同伴合作游戏,体验合作完成任务的乐趣。
活动准备:
1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市,请幼儿和老师一起准备各种玩具。
2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块,并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴),带有不同数字(圆点)的玩具40个,装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字5)。
3、供幼儿记录的记录卡40张(田字格)。
4、每人一个信封,装有硬纸币5个。
5、教师用的大展示板2张(田字格)。
6、泡沫垫20块。
7、幼儿每5人为一组,每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。
活动过程:
一、请幼儿与教师一起布置贝贝玩具超市。
激发幼儿收拾、整理的愿望。
教师:
“今天早上,小朋友带来了许多玩具,都贴上了价格标牌,现在我们一起把它布置起来好吗”
二、引导幼儿发现5的加法,并请幼儿记录算式。
大班数学《5的加减》教案2
设计意图:
本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中,收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。
由此设计了这堂数学活动。
活动目标:
1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.
3.在活动过程中体验算式的乐趣
活动准备:
物质准备:
背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具
物质准备:
幼儿已有5的分合知识.
活动过程:
一、复习5的分合。
1.出示5的分合式,请幼儿认读。
2.游戏:
碰球(复习5的分合)师:
嘿嘿嘿,我的1球碰几球?
幼儿:
嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合起来是5。
(依次说完5的分合)
二、新授5的加减。
A1.出示背景图,老师边操作边讲解:
草地上先跳来了2只小兔子,又跳来了3只小兔子,现在,草地上一共有几只小兔子?
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。
(2+3=5)6.提问:
如果草地上先跳来3只兔子,后跳来2只兔子,应该怎样说出算式?
7.请一名幼儿说出相关的算式(3+2=5)8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习:
8+9=17
B1.老师再次出示背景图,操作并讲解:
草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,现在草地上有几只兔子?
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。
(5-2=3)
5.提问:
如果先跳走了3只兔子,还剩下几只兔子?
6.请幼儿交流、讨论并回答。
(5-3=2)7.比较两道减法算式的异同。
C游戏:
你问我答师:
小朋友,我问你,23=?
生:
老师,告诉你2+3=5依次说完所有的算式。
游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算.
D抢答:
看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?
例如:
河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?
(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励教师总结:
表扬积极回答问题的小朋友,鼓励相对不积极的幼儿,再次带领幼儿巩固知识.
活动延伸:
请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。
活动反思:
该活动教师能依据《纲要》的精神,创设数学情境,提供直观形象可操作的材料,采用形式多样的教学手段,引发幼儿观察、思考、探索、操作,有效地训练了幼儿的多向思维,调动了幼儿学习的积极性和主动性。
大班数学《5的加减》教案3
活动目标
1.让幼儿来理解加法减法的含义。
2.让幼儿掌握5的加减法。
3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题,培养幼儿初步分析问题的能力。
4.能积极思考,提高理解与运算能力。
5.使幼儿体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题,培养幼儿初步分析问题的能力.
活动过程
一、谈话导入,引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成
三、出示直观教具
四、引导幼儿口述5的加减法应用题
五、玩“谁最快”游戏
六、书写算式
七、教师进行小结
教学反思
1、联系学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化,为学生提供了数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化,不同的学生有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。
大班数学《5的加减》教案4
一、活动目标:
1.学习5以内数的分解及组成,理解除1以外的数,都可以分成两个数,分析一个数的多种分发。
2.发展分析能、观察能力以及记录能力。
二、活动重难点:
通过观察、分析一个数的多种分发,掌握5以内数的组成。
三、活动准备:
1、多媒体课件
2、瓶盖若干、数字卡若干。
记录卡每人1张。
四、活动流程:
活动一:
拍手游戏,情境创设,导入。
(1)看数字卡片:
排相应次数的手。
(2)老师这里有2个苹果,要分给两个小朋友,你会分吗?
想一想,怎样分?
有几种分发呢?
(3)看课件:
看看你分对了没有?
怎样用数字表示?
今天,我们要学习5以内数的组成与分解。
你有信心吗?
敢挑战吗?
活动二:
学习3和4的组成。
1、学习3的组成。
问题一:
3个橘子分成两份,先想一想,可以怎么分?
填写出分
合式?
读一读。
问题二:
看课件演示。
说说怎样分更有序,不会漏掉。
2、学习4的组成与分解
问题:
4朵花,分给两个小朋友,怎样有序地分?
1、请个别幼儿上来分一分,说一说。
2、看课件,集体读分合式。
活动三:
学习5的组成。
1、幼儿每人与个瓶盖。
要求:
(1)有序地分成两份。
独立操作,填写分合式。
(2)读一读分合式。
(3)举手交流。
2、小结:
说说你有什么收获?
活动三:
幼儿操作,独立完成练习。
1.教师讲解操作要求。
2.幼儿独立操作完成练习。
3.教师巡视指导幼儿。
大班数学《5的加减》教案5
课题:
数学《学习5的加减》(大班)
课型:
新授
设计意图:
本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中,收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。
我的设计思路如下,希望得到各位同行的批评指正。
教学目标:
复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减、
进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题、
能根据分合式说出加减法算式、
教学重难点:
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题、
教学准备:
背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式23=532=5
5—2=35—3=2,5的分合式、幼儿书写用具、
教学反馈:
纠正措施:
教学后记:
教学过程:
个人分析意见
一、复习5的分合。
1.出示5的分合式,请幼儿认读。
2.游戏:
碰球(复习5的分合)
师:
嘿嘿嘿,我的1球碰几球?
生:
嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起来是5。
(依次说完5的分合)
二、新授5的加减。
A1、出示背景图,老师边操作边讲解:
草地上先跳来了2只小兔子,又跳来了3只小兔子,现在,草地上一共有几只小兔子?
2、指定幼儿回答。
3、启发幼儿说出用什么方法算出来的?
4、请幼儿口头说出算式。
5、老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。
(23=5)
6、提问:
如果草地上先跳来3只兔子,后跳来2只兔子,应该怎样说出算式?
7、请一名幼儿说出相关的算式(32=5)
8、比较两道加法算式的异同。
9、拓展练习:
89=17&;
98=?
B1、老师再次出示背景图,操作并讲解:
草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,现在草地上有几只兔子?
2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?
3、请幼儿口头说出算式。
4、老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。
(5—2=3)
5、提问:
如果先跳走了3只兔子,还剩下几只兔子?
6、请幼儿交流、讨论并回答。
(5—3=2)
7、比较两道减法算式的异同。
C游戏:
你问我答
师:
小朋友,我问你,23=?
生:
?
老师,告诉你23=5
依次说完所有的算式。
游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算、
D抢答:
看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?
例如:
河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?
(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励)
大班数学《5的加减》教案6
设计意图
本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中,收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。
由此设计了这堂数学活动。
活动目标
1、复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减、
2、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题、能根据分合式说出加减法算式、
3、在活动过程中体验算式的乐趣
推荐课件:
大班数学课件《5的加减法》PPT课件
活动准备
物质准备:
背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55—2=35—3=2,5的分合式、幼儿书写用具
物质准备:
幼儿已有5的分合知识、
活动过程
一、复习5的分合。
1、出示5的分合式,请幼儿认读。
2、游戏:
碰球(复习5的分合)
师:
嘿嘿嘿,我的1球碰几球?
幼儿:
嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合起来是5。
(依次说完5的分合)
二、新授5的加减。
A、
1、出示背景图,老师边操作边讲解:
草地上先跳来了2只小兔子,又跳来了3只小兔子,现在,草地上一共有几只小兔子?
2、指定幼儿回答。
3、启发幼儿说出用什么方法算出来的?
4、请幼儿口头说出算式。
5、老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。
(2+3=5)
6、提问:
如果草地上先跳来3只兔子,后跳来2只兔子,应该怎样说出算式?
7、请一名幼儿说出相关的算式(3+2=5)
8、比较两道加法算式的异同。
9、拓展练习:
8+9=17
B、
1、老师再次出示背景图,操作并讲解:
草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,现在草地上有几只兔子?
2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?
3、请幼儿口头说出算式。
4、老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。
(5—2=3)
5、提问:
如果先跳走了3只兔子,还剩下几只兔子?
6、请幼儿交流、讨论并回答。
(5—3=2)
7、比较两道减法算式的异同。
C游戏:
你问我答
师:
小朋友,我问你,23=?
生:
老师,告诉你2+3=5依次说完所有的算式。
游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算、
D抢答:
看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?
例如:
河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?
(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励
教师总结:
表扬积极回答问题的小朋友,鼓励相对不积极的幼儿,再次带领幼儿巩固知识。
活动延伸:
请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。
大班数学《5的加减》教案7
活动设计背景
5以内的加减法是10以内加减法的基础。
学生由幼儿园学习的基础,计算除去个别学生有难度,大多数学生掌握较好,所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系,在具体的情景和活动中,体会加减法的含义这个内容上面来。
活动目标
1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题,培养幼儿初步分析问题的能力。
4、随歌曲旋律唱出来。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题,培养幼儿初步分析问题的能力。
活动过程
1、谈话导入,引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成
3、出示直观教具
4、引导幼儿口述5的加减法应用题
5、玩“谁最快”游戏
6、书写算式
7、教师进行小结
教学反思
1、联系学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化,为学生提供了数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化,不同的学生有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。
大班数学《5的加减》教案8
活动目标:
1.复习5以内的加减法,加深幼儿对加减法含义的理解。
2.能用清楚的语言讲述算式表达的意思。
3.培养幼儿思维的灵活性。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备:
幼儿人手一份操作纸、课件
活动过程:
一、小老鼠买面包圈
1、师:
小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:
第一幅图--小老鼠买了1个面包圈;第2幅图--小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图--小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿了解"一共"表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师:
你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?
鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心
1、教师:
大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。
出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:
第一幅图--大老虎有5个面包圈;第二幅图--大老虎吃了1个面包圈;第三幅图--大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿了解"还剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师:
你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?
鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察图的变化,并学习运用"一共"和"还剩下"的词语,大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
(开了1朵红花,后来又开了4朵,一共有几朵花?
老师有3支笔,又买了2支,老师一共有多少支笔?
小明有5块饼干,吃了1块,还剩下几块?
)
2、看算式进行5以内的加减口算。
3、看算式写得数。
读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。
四、活动评价
教师鼓励幼儿展示自己的操作材料,讲述画面内容和算式,其他幼儿对照自己的操作材料,集体进行评价。
活动建议:
重点提示:
正确使用"一共"、"还剩下"等词语,并理解其含义。
环境创设:
在教室墙壁上布置蜜蜂、小鸟、小鸡各5个,让幼儿操作,复习5的加减。
家园互动:
家长在日常生活中引导幼儿练习5以内的加减法。
活动反思:
要使幼儿正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化,为幼儿提供了数学交流的机会,目的是促进幼儿的数学思维活动,提高幼儿的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化,不同的幼儿有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。
这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。
大班数学《5的加减》教案9
活动目标:
1、复习5以内的加减法,感知三幅图的含义,继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
幼儿人手一份操作纸,图片若干
活动过程:
一、小老鼠买面包圈。
1、师:
小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:
第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师:
你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?
鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、教师:
大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。
出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:
第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师:
你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?
鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化,并学习运用“一共”和“还剩下”的词语,大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。
读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。
四、活动评价
教师鼓励幼儿展示自己的操作材料,讲述画面内容和算式,其他幼儿对照自己的操作材料,集体进行评价。
重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。
活动反思:
老师要进行适时的引导,并用合适的语言吸引幼儿,调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动,课堂气氛活跃,秩序良好,活而不乱,使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识,达到预期的教育目标。
大班数学《5的加减》教案10
设计意图:
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,如何在组织教学时,让孩子们感兴趣,提高主动学习的欲望呢。
《纲要》中明确中指出:
游戏是幼儿的基本活动。
为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间,我们为幼儿营造了一个游戏的情境空间,让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。
活动目标:
1、学习5的加减法,进一步理解加法交换、加减互逆的关系。
2、能用较完整地语言口编应用题,会正确书写加减法的算式,保持正确的书写姿势。
3、能与同伴合作游戏,体验合作完成任务的乐趣。
活动准备:
1、和幼儿一起创设贝贝水果店(共分为4块,并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴),带有不同数字(圆点)的玩具40个,装水果的小盒每组5个(上面贴有数字5)。
2、教师用的大展示板2张(田字格)。
3、幼儿每5人为一组,每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴;供幼儿记录的记录卡40张(田字格);每人一个信封,装有硬纸币5个;泡沫垫20块。
活动过程:
一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。
激发幼儿收拾、整理的愿望。
教师:
“今天早上,小朋友把幼儿园的许多水果玩具,都贴上了价格标牌,现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧!
”
二、引导幼儿发现5的加法,并请幼儿记录算式。
1、引导幼儿观察发现水果身上有不同数字的粘贴。
教师:
“小朋友看。
水果身上有什么?
”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。
2、教师提出整理的要求:
※观察每个盒上的大小、数字,引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果,它们身上的数字相加必须等于5。
教师举例:
先拿一个数字是4的水果放好,启发幼儿说出再应该拿数字是几的水果
(1)。
※请幼儿观察小盒下面的记录纸,教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果(4+1=5),边出示写好的算式。
※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色,告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的'区域。
※看哪组幼儿整理的快,记录的准。
3、幼儿分组记录,教师巡回指导,提醒幼儿及时记录整理结果,并督促幼儿整理后马上回位子坐好,鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。
4、全部整理后,与幼儿一起检查整理结果是否正确。
三、请各组幼儿以口编应用题的方法,介绍自己的记录结果。
1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。
引导幼儿讲讲算式所代表的意思,理解加法交换的规律。
2、鼓励幼儿给水果店取个好听的名字。
四、以买水果的游戏形式学习5的加法。
1、教师:
“水果店布置好了,我要5元钱去买一个喜欢的水果(拿出信封里的5元钱),我买了一个4元钱的※※,还剩几元钱?
应该怎样记录?
”教师出示范例5-4=1
2、请幼儿从小椅子下取出信封,看看里面有几元钱?
请幼儿用手里的5
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