课文1115.docx
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课文1115
11我多想去看看
教学目标:
一、知识与能力
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
二.过程与方法
通过朗读、看图等方式理解课文内容。
三.情感、态度、价值观
激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重难点:
读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学准备:
教学课件、田字格。
教学设计:
第一课时
一、激趣导入:
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看。
课件出示北京风光图片(课件)
你们知道这是什么地方吗?
看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
(课件)
板书课题:
我多想去看看
小朋友说得真棒啊!
那我们一起来读一读课题好吗?
齐读。
你有什么好办法记住“想”?
(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
)(课件)
二、初读课文:
1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
二、学习生字词语
1、课件出示:
大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。
(课件)
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
(课件)
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
(课件)
4、比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)(课件)
三、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
(课件)
四、生字书写
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
(课件示两次撇的笔画。
)
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?
(“点”靠近竖中线起笔。
)
3、“走”和“足”:
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?
(“竖”在竖中线上。
)
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。
(投影)
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
一、复习
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。
(课件)
指名读。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文,你读懂了什么?
A、“谁想去什么地方?
”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。
(课件)
C、“为什么想去呢?
”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?
(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
(课件)
你看到了什么?
感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
”
补充材料:
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
”
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
(课件)
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
(你看到了什么?
)(现在如果请你去,你想去看什么?
)
三、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想去看看。
2、你们会读吗?
(课件)
会读了奖励你们听一首歌。
(课件)
在歌声中布置作业:
收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
12雨点儿
教学目标:
一、知识和能力:
1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、过程和方法
读与看、读与说、读与演、读与思有机、巧妙地结教学重点:
认字和朗读是教学重点。
三、情感态度和价值观
感受雨后花儿红艳艳,草儿绿油油的美丽景象教学难点:
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、猜谜:
小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见。
”(雨)
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?
(大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。
)
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题并注音:
12、雨点儿)
谁来试着读读课题?
(指导读准轻声、儿化。
)
二、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?
请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。
要求:
把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
三、看图,学习课文。
1、第一节:
〈1〉〈图一〉【课件出示】你看见了什么?
看到雨点儿怎样?
〈很小、很多〉多到怎样?
〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”,指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思?
还有什么东西可以飘落下来?
创设情景,练习用“飘落”说话:
秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉(图2)【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。
这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?
小雨点儿要去哪儿?
(板画:
有花有草的地方,没有花没有草的地方。
)
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。
指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。
分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
3、第五节
〈1〉同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?
让我们去看看课文中是怎么说的吧!
(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。
)
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。
(板画)。
(图三)你看到了怎样的景象?
雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(图四:
荒地—有花有草)
〈4〉师:
有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
4、(看图三、图四)想象:
如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?
〈小组讨论后,指名说话。
〉
四、总结:
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?
让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
第二课时
一、复习导入。
上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文,这节课继续,老师请这一行的同学一人读一段。
再认认生字。
1、出示生字卡:
数不清云彩飘落(生认读)
2、出示生字。
二、学习生字。
这些字你们在课文中已经认识,那么离开课文你还认识吗?
拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
1、指名一组上台。
找到领读,并贴黑板上。
2、生字“找朋友”(从12个生字中找,找字摆词,并领读)
三、“我会读”生自由读课后三个句子,齐读课文。
四、指导书写。
1、“方、半、巴”三个字都是独体字。
要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。
2、教师范写,学生书空。
3、学生描红、练写、反馈,再练写。
4、口头组词。
五、布置课外实践活动的任务。
课余时间,请学生在家里的小花盆里栽花种草,继续引导学生观察,下雨或浇水后,花草有什么变化。
板书设计:
12雨点儿
小雨点(图)大雨点(图)
有花有草无花无草
花更红草更绿长出红花绿草
13平平搭积木
教学目标:
教养:
1、认识11个生字,会写4个字。
2、理解课文内容,懂得从小就要关心别人
3、正确流利地朗读课文背诵课文。
教育:
激发学生自学、互学、探究相结合的方式开展学习活动。
发展:
培养情感、态度、价值观
教学重难点:
学习生字词
教学用具:
生字卡片、游戏用的图。
教学方法:
观察法、朗读法、讨论法、游戏法。
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一.导入、揭题、质疑
1.出示积木导入:
你们瞧,这是什么?
你们搭过积木吗?
你都搭过什么?
2.揭题,谁能看着拼音把课题读准确?
3.质疑:
看了课题你想知道什么?
二.初读课文,整体感知
1.学生带着上面的问题反复读课文,借助拼音读,要求读准字音,读通句子,边读边画出生字。
2.再读课文,想一想读懂了什么?
还有哪些词句不懂?
3.边读边想:
平平搭了几间房子?
都给谁住?
一.检查自读,学习生字词
1.出示生字卡,谁认的生字宝宝,愿意和他们交朋友?
2.指导读准字音,注意前后鼻音
3.学生自由拼读,对比分析字音
4.小组学习,自主识字
5.交流汇报
四.指导有感情地朗读课文
1.投影出示第二节
(1)指名读,想一想这话是谁对睡说的?
(2)指导看图,找答案,图上画了他们在干什么?
奶奶的表情、动作是怎样?
想一想,平时奶奶是用什么口气说?
(3)生自由读,指名读,汇报
2.投影4、5节
(1)指名读,想这两句话是谁对谁说?
(2)师用不同的语气范读
(3)同桌读
3.有感情地朗读课文
五.指导书写
第二课时
一.复习巩固生字词
二.分角色有感情地朗读课文
1.回忆平时奶奶说话的语气及自己说话的口吻
2.在书上有“---------”画出奶奶说的话,用“~~~~~~~”画出平平的话
3.指导不同语气的读法
4.分小组读,自由练读
三.出示问题,自由谈话
1,平平为什么还要搭很多房子给大家住?
2,你喜欢平平吗?
说说原因
3,如果你有许多房子,回怎么安排?
四.说话训练
1.以“我长大了”为题练习说话
2.投影课后读读说说一题,思考填空
五.总结
14自己去吧
教学目标:
知识与能力
1、 认识12个生字,会写5个字。
2、 正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3、 在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依
赖父母。
过程与方法:
通过分角色朗读、表演加深对课文的理解。
情感、态度与价值观:
懂得从小就要树立自立的思想,自己能做的事自己做,学会自己生活的本领。
教学重点:
认字和练习朗读。
教学难点:
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)激趣导入。
1、播放鸭子游泳,老鹰飞翔的录象片段。
说说你看到了什么?
2、鸭子会游泳,老鹰会飞翔,它们高超的本领是怎么来的呢?
我们来读读课文就知道了。
(二)初读课文,整体感知
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,特别是生字的音。
2、读通句子,要把每一句读正确,注意停顿,不读破词、破句。
3、检查初读效果。
(1)出示带拼音的生字,齐读。
(2)去掉拼音读一读。
(3)重点指导:
深:
ē,声母是翘舌音。
您、那:
声母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音:
您、深、景。
吧、吗,读轻声。
认识“”,学字头。
(4)同桌互相找一找带生字的句子读一读。
(三)找朋友游戏。
多媒体课件出示许多的小朋友,他们头上都带着本课生字的头饰,两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。
要求:
(1)先认读生字宝宝。
(2)朋友找到后,同学齐读。
(四)写字指导。
1、复习生字。
自、己、东、西。
2、分析字形。
自:
第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。
“目”字要写得居中。
己:
第二笔写在横中线上,第三笔不出头。
东:
第二笔是,左右两点要对称。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生练习写字,师巡视辅导。
(五)课堂小结。
我们知道了小鸭能自己去游泳,也知道小鹰能自己去飞翔,老师希望同学们课后能自己去把课文读流利
第二课时
一、复习
导入语:
今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。
首先复习这一课的生字。
(开火车)
二、新授
小朋友读得这么棒,老师特别高兴,决定带小朋友们去参观动物王国,好不好?
闭上眼睛,我们坐上宇宙飞船,一分钟就到了。
(出示图画)你们一定觉得奇怪,动物王国怎么一只动物都没看见呢?
哦,原来它们看见小朋友都害羞了,藏了起来,我们把它们一个一个找出来,好不好?
打开书85页,想一想:
第一节写了谁?
它想干什么?
1.学习第一节:
①第一节中写了谁?
(板书:
贴小猴)
②小猴想干什么?
(自由朗读)
③猴妈妈是怎样对它说的?
(指名读,读出亲切的语气,再齐读)
④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢?
而不是去帮它摘呢?
⑤后来,小猴听了妈妈说的话,又怎样了?
⑥分角色朗读第一节。
2.学习第二节。
①第二节写了谁?
它想干什么?
②它的妈妈是怎样说它的?
③它的妈妈为什么让它自己去呢?
④后来,它听了妈妈的话,又怎样了?
⑤男女分角色朗读第二节。
过渡语:
小鸭多勇敢呀!
为了要在池塘里自由自在的洗澡,它学会了游泳的本领。
还有一只动物朋友等着我们去找它呢,好吗?
自学第三节。
3.学习第三节。
(自学)
〈1〉出示填空题。
(以小组为单位讨论,其中有一个代表答题。
)
①第三节写了(),它想()。
②它的妈妈说:
“()。
”
③它学会了()。
〈2〉集体订正。
(订正第②题时,问:
它的妈妈为什么让它自己去呢?
订正完齐读填空题。
)
4.有感情地朗读课文。
(齐读)
5.小结:
小猴为了吃果子,学会了爬树;小鸭想在池塘里洗澡,学会了游泳;小鹰想去山那边看风景,学会了飞翔。
(完成板书)
6.戴头饰上台表演。
三、拓展
总结:
刚才,小朋友表演得很棒,小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。
那么,老师要考考大家,在日常生活中你学会了什么本领,是怎样学会的?
15一次比一次有进步
教学目标:
一.知识与能力
1认识13个生字,会写“回.片.皮”3个生字。
认识一个新笔画.
2正确、流利地朗读课文.
二.过程与方法
1.通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
2.通过朗读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子.
三.情感态度价值观
1.理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
教学重点:
识字、认字和朗读课文。
教学难点:
要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。
教学准备:
生字卡片.茄子.冬瓜图片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习创设情境,引入新课
昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?
(结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
)
鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧”!
这些位妈妈可真是用心良苦啊!
今天老师又请来了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?
想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
板书:
一次比一次进步学生齐读课题
二、观看图画,认识人物,了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?
打开语文书看看书上的插图告诉老师。
(燕子妈妈)
2、观察图片的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3.燕子妈妈和小燕子在说什么呢?
到底发生了什么事情了呢?
请同学们读一读课文。
三、初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
2、读课文,并标好自然段
四、再读课文,识记生字
1、听读课文,识字
(1)指名分段读课文要求读通顺
(2)齐读生字
2、小黑板出示全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文,读中巩固识字
4、识记生字,再次出现全部生字(擦去拼音),请学生当小老师领读,说说你有什么好办法记住它们
五、细读课文,理解课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读课文,说一说第一段告诉我们冬瓜和茄子的家在什么地方呢?
(菜园里)
六、小结
这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还知道冬瓜和茄子的家在菜园里。
第二课时
一、复习生字,导入新课
师:
上节课,我们学习了第一自然段知道“冬瓜”和“茄子”的家在菜园里,这节课,让小燕子想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:
同学们必须把这些生字宝宝都认对了,这样他才能带着我们去看呢?
你们能做到吗?
出示生字卡片,认对了送出奖品。
二、讲授新课
1、学习第二自然段
(1)学生先自由读,边读边想这一段都写了什么?
(2)师范读,听老师读,想一想:
这一段共有几句话,都是谁说的啊?
分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?
小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
(冬瓜大,茄子小)
(让学生读出冬瓜和茄子不同的句子)
老师来当燕子妈妈你们当小燕子一起来读读这个自然段吧!
(4)小燕子发现的这点不同你发现了吗?
2、学习第三自然段
(1)师:
第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:
冬瓜是大的,茄子是小的。
回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
(2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?
”中的激励
(3)小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?
这次发现的和上次的一不一样?
他回来是怎么和妈妈说的?
(4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
(5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
(6)把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步
3、学习第4自然段
师:
当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?
师:
可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。
这次小燕子又能发现什么呢?
带着这个问题读一读最后一个自然段
师:
这一次小燕子又发现了:
冬瓜和茄子的不同。
哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
师:
小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?
师:
由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文,扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导:
(1)“会”要先写里面的小口,后关门。
(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。
(3)横勾是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心
板书设计:
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
小燕子第二次 绿 紫 很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
语文园地五
教学目标:
知识与能力:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。
过程与方法:
1.通过小组学习培养学生把学过的字归类的能力
2、在正确、流利、有感情地朗读儿歌中,感受大自然的美妙。
情感态度价值观:
1.引导学生学会观察比较
2.通过学习儿歌激发学生对大自然的喜爱之情
教学重难点:
1.让学生仔细观察,辨认形近字
2.了解“吗.呢.吧”的用法,会用“它们”说疑问句
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
一.激趣导入
小朋友们,你们想不想玩游戏?
这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧,你们想去吗?
二.学习第一题“我会认”
1.出示苹果兔,树上贴有三种水果,背面3个偏旁
(1)同桌两个互相问问,读读
(2)边读边想:
每个字在字型上有什么特点?
(3)四人小组互读、识记
(4)开始游戏
2.归类识字
(1)找出三组字各自的字型特点
(2)指名读,开火车读
3.变序抽读
4.扩展训练
这棵数还会长出哪些苹果?
三.学习第二题“我会读”
1.同桌练读,互相指正
2.四人小组互读,齐读
3.开火车读
三.学习第三题“我会写”
1.投影12个字,指名读,开火车读
2.做“找兄弟”的游戏
3.指导书写
第二课时
教学过程:
一.复习导入
二.学习第四题“读读说说”
1.指导读句子
(1)师出示三句话,范读
(2)生学着师的语气试读
(3)指名读,小组读
2.请你们想一想,读了这三句话,你发现了什么呢?
3.说句子比赛
(1)四人小组合作交流,分别仿造例子说句子
(2)以四人小组为单位进行比赛
(3)评议
三.学习第五题“我会读”
1.学生试读,借助拼音读准字音,注意轻声的读法
2.指名读,评议
3.师范读
4.指导朗读
四.扩展训练
改编儿歌,生可以根
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- 课文 1115