人教版小学 语文 学科学案编制活页.docx
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人教版小学语文学科学案编制活页
语文学科学案编制活页
课题:
6冬阳·童年·骆驼队主编:
时间:
2013.3.25-26
学习目标:
1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面。
教学重点:
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。
教学难点:
理解重点句子。
预习内容:
1.正确大声的朗读课文、圈生词、标自然段、抄中心思想、写批注。
积累一些好词好句(包括同音字、多音字、近义词、反义词)
2、我知道课文讲了一件什么事?
3、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。
4、我的质疑:
学习内容
一、课前三分钟:
讲一讲童年趣事
二、检查预习:
1、看拼音写词语。
zhānmào xièméi jǔjuéjìmòmò
( )( )( )()沙()
áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò
棉()()事()子()()
2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?
三、导入新课:
四、自主学习:
1.“学骆驼咀嚼”找出相关的句子进行理解、体会。
2.“想象驼铃用处”从“想象铃铛用处”体会到什么?
3、我推测作者写的《城南旧事》,主要记叙了(
)。
4、我要背诵自己喜欢的段落。
五、合作探究
“追问骆驼去处”
(1)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?
学习目标:
1、了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。
2、背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。
鼓励阅读小说《城南旧事》。
。
(2)这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?
“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?
请找出文中相应的自然段。
六、当堂达标:
1、
(1)、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句:
(2)、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物
缩句:
2、词语搭配。
干冷的驼铃声
安静的步伐
软软的空气
寂寞的态度
轻松的旅程
悦耳的脚掌
七、小结:
你学到了什么?
第二课时
难点重点:
理解含义深刻的句子,并把自己的见解说出来。
预习内容:
“追问骆驼去处”
(1)自由朗读这个片段。
(2)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?
学习内容
一、课前三分钟:
讲一讲童年趣事
二、检查预习:
三、导入新课:
四、自主学习、合作探究:
继续品读,怀念童年
这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?
“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗?
请找出文中相应的自然段。
(1)自由朗读,体会情感。
(2)全班交流:
A.“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
”
B.“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”
C.细细品读这两个句子,体会作者情感。
D.带着感悟有感情地朗读。
五、布置作业,拓展延伸
1.背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。
六、当堂达标:
一、读一读,组词语。
毡()()袄卸()()寞
二、联系上下文,理解下列语句。
1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子粘在胡须上”的样子,体会
2、骆驼为什么系铃铛?
作者想象到的原因是
七、小结:
你学到了什么?
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课题:
7、祖父的园子主编:
时间:
2013.3.27-28
学习目标:
1.认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
摘录描写优美的句子。
2.有感情地朗读课文。
想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
3.理解课文内容,揣摩、品读重点句段,体会我在园子里的心情,感悟作者的表达方式。
学习重难点:
把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。
知识链接
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹。
1935年在上海出版成名作《生死场》时,开始用萧红作笔名,蜚声文坛。
在萧红不到10年的创作生涯中,为祖国文学宝库留下了近百万字的作品,深受广大读者的喜爱,具有广泛而深远的影响。
预习内容:
1.正确大声的朗读课文、圈生词、标自然段、抄中心思想、写批注。
积累一些好词好句(包括同音字、多音字、近义词、反义词)
2、我知道课文讲了一件什么事?
3、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。
4、我的质疑:
学习内容
一、课前三分钟:
二、检查预习:
chàndìjiǔcàidàosuì
()()()
三、导入新课:
四、自主学习:
1、祖父的园子给我留下了这样的印象()
我是从课文中的这些地方读出来的()
2、课文4—15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读这些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。
3、我在园子里到底是玩还是干活?
我从中感受到了()
4、从课文第17自然段中我读出了()
我是从这些句子里读出来的()
五、合作探究
1、“我”在园子里心情是怎样的呢?
可以从哪里感受到?
2、我会找出表现“我”心情快乐的句子,并有感情地朗读。
六、当堂达标:
1、我会填上合适的量词
一()黄瓜花一()草帽一()黄蝴蝶
一()狗尾草一()谷穗一()大蜻蜓
2、你的童年是不是也有许多趣事?
选一件事写下来,让老师和同学们一起分享你的快乐。
(作业)
七、小结:
你学到了什么?
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课题:
8、童年的发现主编:
时间:
2013.3.29、4.1
学习目标:
1.会写14个生字,会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
学习重难点:
1、引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。
2、通过学生有感情地朗读课文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的兴趣,培养想象能力。
预习内容:
1.正确大声的朗读课文、圈生词、标自然段、抄中心思想、写批注。
积累一些好词好句(包括同音字、多音字、近义词、反义词)
2、我知道课文讲了一件什么事?
3、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。
4、我的质疑:
学习内容
一、课前三分钟:
二、检查预习:
1、课文中的生字,把课文读通顺。
2、我会看拼音写词语。
huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè
()()()()
三、导入新课:
四、自主学习:
1、默读课文,思考:
“我”童年的发现是什么?
在课文中找出有关的句段。
2、反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
仔细地读读这几句话,并用自己的话转述。
五、合作探究
你在学习、生活中有没有自己的发现?
说出来和大家交流。
六、当堂达标:
1、我会填写下列词语。
随()所()一()()经()尽()汁默()()()
()不自()运转()()不()好()自我()()
2、课文先概述了(),然后具体叙述(),最后写()。
3、我会写出下列词语的近义词:
祸患()迷恋()妨碍()惩罚()
七小结:
你学到了什么?
第二课时
一、课前三分钟:
二、检查预习:
听写:
三、导入新课:
四、自主学习:
大问题:
用自己的话说一说“我”发现了什么,是怎样发现的?
1、默读课文,思考:
“我”那非凡的发现,是怎样发现的?
2、从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?
并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。
五、合作探究
从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?
六、当堂达标:
1、课文最后说:
“”先说说这句话的意思,再举例说说你对这句话的理解。
2、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子?
先概括地说说你对他的印象,再具体地说说理由。
七、小结:
你学到了什么?
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课题:
9*儿童诗两首主编:
时间:
2013.4.2-3
学习目标:
1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。
学习重点:
想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
预习内容:
1、读通顺、流利课文,读准字音。
2、了解每首诗歌的主要内容。
学习内容
一、课前三分钟:
二、检查预习:
1、有感情的朗读诗歌。
2、说说诗歌的主要内容
三、导入新课:
四、自主学习:
1、
(1)第一首诗歌中,“我”的那么多愿望,哪一个最令你神往?
有感情的读最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景?
(2)想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?
具体说说。
(3)有感情的朗读诗歌。
2.
(1)朗读第二首诗歌,想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么?
(2)细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。
(3)有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美好。
五、合作探究
1、比较:
这两首儿童诗有什么不同?
2、画出你认为写得最特别的句子。
说说这些诗句特别在什么地方?
我六、当堂达标:
1、在括号里填上合适的量词。
一()花苞万()阳光一()蓬帐
一()风筝一()水花一()土地
2、
(1)脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。
绿色的蓬帐指什么?
(2)模仿第一首诗第四节的写法,把下面的诗歌补充完整。
我想把自己
种在春天的土地上。
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课题:
10杨氏之子主编:
时间:
2013.4.8-9
【学习目标】
1.会写6个生字,会认3个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
【学习重点难点】
1.把课文读流利,读懂句子。
2.体会人物语言的风趣和机智。
【知识链接】
《世说新语》故事两则
(一)
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
(二)
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:
“若令月中无物,当极明邪?
”徐曰:
“不然。
譬如人眼中有瞳子,无此必不明。
”
预习内容:
1.正确大声的朗读课文、圈生词、标自然段、抄中心思想、写批注。
积累一些好词好句(包括同音字、多音字、近义词、反义词)
2、我知道课文讲了一件什么事?
3、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。
4、我的质疑:
学习内容
一、课前三分钟:
讲一个古代儿童的小故事
二、检查预习:
1.读课题理解题目意思。
2.借助拼音读准字音。
惠曰禽诣为应
3.读准停顿、读通课文。
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:
“此是/君家/果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
三、导入新课:
四、自主学习:
1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?
为什么?
2、想像:
孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
五、合作探究
如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?
六、当堂达标:
1.选择正确的读音,打“√”。
梁国杨氏(sì shì)之子九岁,甚(shèn shèng)聪惠。
孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出。
为(wéi wèi)设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应(yīng yìng)声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。
”
2.先解释划线词的意思,再解释整句话的意思。
(1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
( )(
)
(2)孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”( )( )(
)
(3)儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”( )(
)
3.将这个故事讲给小伙伴听。
七、小结:
你学到了什么?
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课题:
11晏子使楚主编:
时间:
2013.4.10-11
【学习目标】
1.会认8个生字,会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
【学习重点难点】
1.体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
预习内容:
1.正确大声的朗读课文、圈生词、标自然段、抄中心思想、写批注。
积累一些好词好句(包括同音字、多音字、近义词、反义词)
2、我知道课文讲了一件什么事?
3、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。
4、我的质疑:
学习内容
一、课前三分钟:
二、检查预习:
1、读课题:
“使”的意思是:
“晏子使楚”的意思是:
2、读通课文,给课后的生字注音,读准字音。
3、积累生字词。
敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯
柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是
三、导入新课:
四、自主学习:
1、请用一句话概括这两个故事。
2、晏子是一个什么样的人?
楚王又是一个什么样的人呢?
从楚王的身上,我们又应该获得哪些警示?
五、合作探究
在楚强齐弱的态势下,晏子出使楚国,遭到楚王的侮辱,就不足为怪了。
楚王三次想侮辱晏子,结果都被晏子巧妙地反击了。
思考:
(1)楚王是怎样侮辱晏子的?
(2)晏子是如何反驳的?
(3)、晏子的哪些话说得很精彩?
精彩在什么地方?
六、当堂达标:
1.读一读,写一写。
侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业
2.比一比,再组词。
敞( ) 准( ) 陪( ) 臣( )
敝( ) 淮( ) 赔( ) 矩( )
3.根据意思写成语。
(1)大伙把袖子举起来,就连成一片云。
( )
(2)人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
( )
(3)街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
( )
4.概括课文主要内容:
这篇课文主要写了时期,齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按顺序写的,故事的起因是:
经过是:
结果是:
七小结:
你学到了什么?
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课题:
12*半截蜡烛主编:
时间:
2013.4.12、15
【学习目标】
1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
2.正确、流利、有感情地分角色读课文,并能演一演。
3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
【学习重点难点】
体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
预习内容:
1.正确大声的朗读课文、圈生词、标自然段、抄中心思想、写批注。
积累一些好词好句(包括同音字、多音字、近义词、反义词)
2、我知道课文讲了一件什么事?
3、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。
4、我的质疑:
学习内容
一、课前三分钟:
二、检查预习:
1、给生字注音:
半截()许诺()熄()灭厨()房
烛芯()楼梯()
2、联系上下文解释词语
无奈:
讨厌:
不耐烦:
若无其事:
纯洁:
厉声:
3、找出你认为精彩的部分,分角色朗读,看谁读得最好。
要求:
(1)声音响亮,吐字清晰。
(2)想象当时人物的表情、心理,有感情的朗读。
三、导入新课:
四、自主学习:
认真读课文,根据提示思考:
伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢?
1、当时,伯纳德夫人
(怎么做)(结果怎样)
2、当时,大儿子杰克
(怎么做)(结果怎样)
3、当时,小女儿杰奎琳
(怎么做)(结果怎样)
五、合作探究
在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么?
他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,是怎样的一种情感?
六、当堂达标:
1.写出下列词语的反义词。
猛烈( ) 昏暗( ) 严肃( ) 显眼( )
安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若无其事( )
2.我最欣赏剧本中的语言,因为
3.学完这篇课文,你想对文中的人说些什么呢?
请选择一个人物,写几句话。
4.想象一下,敌人走后,母子三人会说些什么?
请你也写一段剧本。
七小结:
你学到了什么?
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课题:
13*打电话主编:
时间:
2013.4.16-17
【学习目标】
1.正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
【学习重点难点】
1.在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
2.了解相声语言表达特点。
预习内容:
1.正确大声的朗读课文、圈生词、标自然段、抄中心思想、写批注。
积累一些好词好句(包括同音字、多音字、近义词、反义词)
2、我知道课文讲了一件什么事?
3、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。
4、我的质疑:
学习内容
一、课前三分钟:
二、检查预习:
三、导入新课:
四、自主学习:
1.选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。
2.谈自己对相声语言特点的感受。
五、合作探究
1.甲、乙说话各有什么特点?
从哪些方面可以看出来?
2.通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
六、当堂达标:
1.用一个字来表示时间。
(1)十五分钟叫( )
(2)十二小时叫( )
(3)七天叫( ) (4)十天叫( )
(5)三个月叫( ) (6)十二个月叫( )
2.连线题。
经济学家说 时间就是胜利
军事家说 时间就是粮食
医学家说 时间就是知识
科学家说 时间就是金钱
农民说 时间就是生命
对学生而言 时间就是创造与发明
3.选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。
(1)语言情境一:
甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。
(2)语言情境二:
悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
(3)语言情境三:
有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。
(4)语言情境四:
小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。
七、小结:
你学到了什么?
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课题:
14再见了,亲人主编:
时间:
2013.4.18-19
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
3.会认8个字,会写12个字。
联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
【学习重点难点】
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
预习内容:
1.正确大声的朗读课文、圈生词、标自然段、抄中心思想、写批注。
积累一些好词好句(包括同音字、多音字、近义词、反义词)
2、我知道课文讲了一件什么事?
3、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。
4、我的质疑:
学习内容
一、课前三分钟:
讲一讲感人的故事
二、检查预习:
用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍。
三、导入新课:
四、自主学习:
1、思考:
课文中“亲人”指谁,想想作者写了他们什么事?
2、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,放声读读。
五、合作探究
1.哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人?
2、用“﹏”划出最让你感动的句子,和同学交流想法。
3、可亲可敬的朝鲜人民,为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢?
六、当堂达标:
一、组词。
唯()耗()谣()洒()
准()耕()遥()酒()
乘()持()供()休()
趁()特()贡()体()
二、辨别近义词,反义词。
近义词:
担心( ) 阻击( ) 焦急( ) 供应( )
故意( ) 支持( ) 侦察( ) 崎岖( )
反义词:
唯一( ) 温暖( ) 困难( ) 支持( )
慌张( ) 伤心(
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