宜川考察之所感桃林中学.docx
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宜川考察之所感桃林中学
转变教学模式,让学生掌控课堂
-----赴宜川中学考察之所感
学校:
会宁县桃林中学
张小军
转变教学模式,让学生掌控课堂
------赴宜川中学考察之所感
会宁县桃林中学张小军
2012年6月19日,我县教育考察团一行500余人在教育局党工委书记、副局长汪自仁的带领下赴宜川中学学习交流。
经过17个小时的长途跋涉在当日晚上11点半才到达宜川县城,正赶上全城停电,没饭吃,将就了一包方便面就休息了,幸好入住的宾馆条件可以,在发电机的作用下,才显得没有想象中的那么黑暗。
6月20日一大早,我们全团来到此次考察的目的地--宜川中学,据所发资料介绍宜川中学成立于1941年,2003年7月晋升为陕西省重点中学。
学校占地面积75亩(其中校本部50亩,新校区25亩),建筑面积5万平方米,现有93个教学班(校本部67个,新校区26个),在校学生6438名(校本部4665名,新校区1773名),有教职工364名。
其中特级教师1名,高级教师76名,一级教师78名,有全国教育系统先进工作者和全国优秀教师各1名,享受国务院特殊津贴专家1名,省市优秀教师、先进教育工作者36名。
近年来,学校先后获得“陕西省教育系统先进集体”、“陕西省依法治校先进学校”、“陕西省基础教育科研项目学校”、“陕西省绿色文明示范工程学校”、“陕西省文明校园”、“陕西省平安校园”、“陕西省国防生源基地”、“陕西师范大学实习基地”、“延安市文明校园”、“延安市绿色学校”、“延安市科研兴校明星学校”、“延安市高考质量优胜学校”等近百项荣誉称号。
从学校解说员口中得知,该校7年前并不景气,升学率低,濒临倒闭,从7年前的如此境地,到现在被同行冠以“宜川中学教育现象”的头衔而名扬各地,宜川中学的巨变,让人感到有一些传奇色彩,带着渴望、想象,似乎让人有些迫不及待。
通过学校解说员对校园展板、年级橱窗、班级走廊文化、学生公寓、校史长廊等内容的讲解,让我们对学校教育教学的特色有了整体感知。
随后,观看了学生“疯狂英语”朗读和“胸贴背式”的激情跑操,观摩了“三环节导学式”自主课堂,下午聆听了蒋永升副校长介绍的学生自主发展模式经验报告。
回想起来,宜川中学让我感受最深的一是独具特色的校园文化建设,二是“三环节导学式”自主课堂,三是学生主体作用(自主管理模式)日常生活中的体现。
下面我就结合我的亲身经历,再现一下宜川中学的亮点。
首先让我们一起分享一下翠微楼的墙壁上有这么一段话:
学生不再是接受的容器,而是可燃的火把;
学生不再是配角,而是活动的主题;
学生不再是书本的奴隶,而是可求真理的主人;
学生不再是简单的机械,而是求索新知的行者。
这些话我们不难看出学校的出发点是学生,似乎给老师有一种莫名其妙的压力,我感觉......这样的语言很多很多......
一、独有特色的校园文化建设
学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围,犹如进了文化的殿堂。
走进宜川中学,首先吸引人眼球的便是精采纷呈的班级走廊文化建设。
班级名片(班主任寄语,全班同学集体照)、班级制度措施、班级才艺展示、班级荣誉墙、班级之星、班级教师大头贴、班徽、班级名称(像十八班就叫做“势霸班"名字很有气势。
从这个名字中,感觉这个班很有野心,不轻易服输,认输。
九班叫做“炫九零”因为高一属于九零后的一部分,感觉起来名字很有亲切感,还有很多,什么“钢十班”、“亮剑班”之类的,这些班从名字中体会的精神就是军人的自立自强。
还有“梦工场”这个班很有意思,他的底下有一个标语‘梦想从这里诞生’,我认为不是这些班的学生自恋,而是因为他们自信,自信他们的理想不是梦。
)等等都被展示在了教室外墙上。
在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像,在学校灯箱上有本校毕业的成功人士,这些身边的真人真事时刻在激励着宜中人,这样不仅经常进行自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就有航标,他们的行为就有规范。
教研组,年级组,备课组自我展示的标牌更是有声有色,让人不由得对宜中师生的精神产生敬佩之情。
这就是教育,这就是榜样,这就是创新......
另附学校的标语及文字:
校门口:
右边三号楼的墙壁上写着知识改变命运,教育成就未来。
左边是去年高考成绩单的大型喷绘。
校园内,灯箱上:
缺少知识就无法思考,缺少思考就不会有知识;
教师的任务就是用自己的榜样来诱导学生;
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之等等。
墙壁上:
教师每日三思,思其举止,育人,教学;
学生每日三思,思其言行,心态,学识。
学校为学生的发展而存在;(中英文)
教育不是管束人,而是关注学生的发展
教育不是死守教室,而是走进生活;
教育不是灌输知识,而是学会创造;
教育不是重复别人的思想,而是产生自己的思考。
等等(文化长廊都是学生自己的作品)
黑板两侧:
不要用一生的时间忏悔这三年;
要用三年的时间换一生的幸福。
今天的努力,明天的实力等等
宜川中学打破班级界限,将展示的空间延伸到了走廊,这样,就等于将班级的东西直接展示在了全校师生的眼皮底下,有谁不重视,有谁不骄傲。
而且因为这方空间是属于学生自己的,有学生自己创办,展示的是学生亲手参与的作品,学生没理由不潜心爱护。
班级文化建设做好了,可以胜过班主任老师的一千句金玉良言。
这样当别人一进入你的班级所属的区域,就感觉眼前一亮,心神为之舒畅,这不由得让我我有所思、所感,教育是一门艺术,除了尽职尽责,为自己的学校的发展献计献策的同时,我们应该更多的思考一下教育的真正意义,管理的真正内涵。
学校是我们赖以生存的集体,我们有责任来维护它的形象,无论在什么地方,我们都要尽力做维护我们学校荣誉的事,做有利于学校发展的事,不能对学校的发展漠不关心,其实,我们在诋毁集体的时候,就等于毫不留情地玷污了自己。
我们一定要学会正确推销我们自己,让我们学校在公众面前有一个良好的形象,这样才对我们学校的发展起到很好的舆论导向作用。
宜川中学人宣传了自己,如今各省的人都在宣传宜川中学,这一块牌子竖立起来了,没有人敢轻易将这块招牌毁在自己手中。
其次,花园式的绿化和各种文体的石雕、塑像也给校园文化增添了几份古朴和典雅,让人走在校园里好像融入自然公园一般,心旷神怡。
教书启智,育人铸魂,“启智铸魂”四字浑厚大气,“尺璧非宝,寸阴是竟”,勉励学生珍惜光阴。
“尺璧非宝,寸阴是竟”,勉励学生珍惜光阴。
荀子《劝学篇》:
锲而不舍,金石可镂。
石头或圆或方,形态各异,文字楷行隶篆,字字励人,石刻与绿地,与周围环境相映成趣,相得益彰。
峥嵘岁月,想起毛泽东《沁园春·长沙》词:
“携来百侣同游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
”......
二、独具特色的教学方法,“三环节导学式”教学法(以学生自主学习为核心,改革课堂教学模式。
)
这是我们这次考察的主要目的之所在,因此,我们了解的更为详细,走进宜川中学的课堂,没有了以往教师滔滔不绝的讲课声,取而代之是学生们争先恐后讨论问题的声音,他们采用的是“三环节导学式”教学法,什么是“三环节导学式”教学法呢?
“三环节导学式教学法”是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架,以学案为贯穿整个教学过程的载体,通过教师点拨、引导和帮助,使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括,采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望,进而养成自主学习的习惯,并不断优化自主学习方法,提高自主学习能力的教学方式。
“导学案”的使用,为课堂教学引领了前进的方向,宜川中学每个教研组都有本组老师自己编写的导学案。
导学案里有本节课的学习目标、学习方法指导和重要的学习内容,需掌握的练习题,后面还有学后记栏目。
在上课前明确本节学习重点做到课前预习,对遇到的疑惑就成为课堂上自己和同伴讨论,学习的重难点。
导学案的引用使学生的学习目的性更强、目标更明确。
以学案为载体的导学式教学模式,使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心,走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心,学生成为课堂活动的主角;从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。
具体地,讲为主变成了学为主,听为主变成了说和做为主;学生个体封闭学习变成了互动交流开放学习。
讲堂变学堂,教师由“演员”变成“导演”和“主持人”,学生由被动式听讲转变成主动式探究;课堂还给了学生,学生尝试着成功的快乐,体验着学习的乐趣,成为学习活动的承担者、参与者甚至组织者,成为学习认识和实践活动真正的主人。
从深层次上看,学生不但学会学习,而且学会做人,他们在互相帮助中体验做人,在交流展示中凸现个性,在对比分析中掌握方法,学习越来越成为他们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
通过他们的课堂改革中,最突出的是解决了课堂教学中长期存在的目标教学意识不强、学生主体地位体现得不充分、教代替学、课堂教学效率低下等问题,促进了“五大变化”:
教师教学的针对性增强了,
学生主体地位突出了,
学生自主学习能力提高了,
学生学习积极性和学习效率提高了,
课堂教学效率和教学质量明显提高了。
同时,如此的课改有力促进了教师专业化发展,带动了办学水平的不断提高。
我们听了几节课,深刻感觉到“先学后教,自主讨论,共同探究”课堂教学模式的使用,使他们的学生养成了自主学习的习惯,养成了“今日事今日毕”的做事习惯,培养了学生认真的学习态度,增强了学生学习的自信。
在每天晚上都有晚自习,学案一发,学生自己预习,并将自己在预习过程中发现的疑难问题及时勾画或请求组长(又叫学科组长,是本组本学科最优秀的)帮助,由本小组组长负责解疑答惑。
在第二天的课堂上,各小组不同层次的学生以不同的形式展示他们的预习成果,对于难问题,教师点拨解疑思路后,同学们在课堂上时而激烈地争论,时而静静地思索。
各组同学在小组长带领下合作探究完成,教师再进行规律总结。
之后是课堂检测,一周后还有个回顾反馈,这也是一个小检测。
每一周学校还印发周清题,让学生真正做到门门清。
而且组里的每位学生都有一个号,5号和6号就是相对而言的较差生。
小组里学得好的学生都有义务对学困生进行交替性辅导,如果学困生的学习能力不能提高,这个小组的评比成绩就会受到影响。
我认为这种小组学习模式对学生的自主学习能力有很大帮助,它培养了学生的集体观念,同时也增强了学生个人进取向上的竞争意识,使每个学生都有竞争对象,有追赶的目标,使学生始终处于竞争状态中,不断强化其竞争意识。
回顾他们的课堂,“三环节”体现在:
课前学生独立自主学习。
教师先一天下发自主学习案,学生晚自习完成后,老师及时检查,结合自主学习检查情况,调整导学案重点。
‚课堂内学生的充分交流展示。
学生充分讨论交流完成导学案中老师所设置的问题后,各小组代表在全班展示交流,其他同学质疑,教师适当点拨、补充。
ƒ离下课约10分钟的课堂检测反馈。
整个教学过程以“学案”贯穿始终,核心是充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
这样的课堂教学其特色在于:
“教案”变“学案”。
注重对学生的学法指导及引导学生自主学习。
充分进行学情研究,注重分层教学,注意学案的强度和梯度。
‚“讲堂”变“学堂”。
ƒ传授变引导。
④作业变检测。
分层检测,A类全做,B、C完成部分。
⑤变对个人评价为小组评价,激发学生的团结协作意识。
三、在管理上学生自主管理的巧妙应用,彰显学生主体地位
宜川中学学生管理主要特点是学生自主管理,“老师不是去管制学生,而是去唤醒学生;老师不是蜡烛,而是火把;学生不是容器,而是池塘,学校是学生学习的天堂,展示的舞台……”这就是宜川中学高效课堂与自主管理的理念。
学生在一周中考核和考评。
比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体,构建以小组管理为主的班级民主化管理机制,创设人人主动参与、自主管理的教育氛围,使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干,成为学校日常管理的主体。
班级事务中,通过分头承包,达到事事有人做,将每项工作落实到人头上;通过学生自主监督检查,达到谁的事情谁干,谁的责任谁负;通过学生集体制定计划,一切按程序做事,提高功效;通过互相帮助,达到分头去干,互助双赢。
这样,学生在班级中的主人翁地位得到加强,责任心得到提升。
学生自主管理方面,他们提出“三自主”、“三参与”培养要求:
学生全员值周,常规管理由学生在教师指导下进行自主管理;班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办;各级学生会、学习社团等让学生自主组建。
放手让学生参与学校决策,参与评议学校工作、评议课堂教学,参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。
以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展。
班级管理以激励教育为主,突出学生的自主管理,讲求管理的精细化。
(1)班务细分为40多项,分配给每个学生,所有学生人人都管理,人人都被管。
(2)平衡分组,每个小组六名学生,组成结构为AA(优等生)BB(中等生)CC(差等生),编号依次为1-6号,其中1号帮6号,2号帮5号,3、4号互帮。
每组民主选出行政组长,学科组长,确定组名及本组挑战目标,班级内展示。
(3)完善的激励评价制度。
由值日班长对每个学习小组及每个学生的日常表现实行量化计分,每月汇总一次,选出各种优秀进行奖励。
奖项有:
出勤、跑操、学习、纪律、文明礼仪等方面。
荣誉称号有:
学习之星、进步之星、展示之星、优秀组长、文明之星、管理之星。
奖励有:
中性笔、喷绘照片、夏令营活动等。
正是有了这些物质和精神奖励,每个学生不仅能做好自己分内的事,而且在各个方面都能积极表现,从而实现学生自主管理。
四、学生“疯狂英语”朗读和“胸贴背式”的激情跑操也是学校的一大亮点。
当早操铃声响起的时候,同学们井然有序的列好队,可令人奇怪的是每位同学手中都拿着小纸张,并且站在队里大声朗读英语。
经老师介绍之后我才知道,原来这是每天都要进行的操前疯狂英语朗读,大约过了两三分钟,等后面其他各班的学生站好后,同学们便收起了手中的纸张喊着嘹亮口号跑向操场。
整个操场上维持纪律的只有学生会成员和头戴小黄帽的自主管理委员会志愿者,在操场上各班站好后,有一名同学在主席台进行疯狂英语领读,那是满操场的“疯狂英语”响彻云霄!
那气势,那氛围,让在场的人无不震撼!
之后便是很有特色的“胸贴背式”的跑操,在跑操过程中口号喊得很有激情,很有气势。
学生之间紧紧贴着,整整十几分钟,没有一位同学的步伐出错,这让我们十分钦佩。
这是一种精神,这是团结的力量。
这是协作的惊喜。
经过两天的学习与交流,我们所有考察人员被宜川中学教师的敬业与执着、学生的自信与阳光所震撼,从丰富多彩的校园文化,主动积极的课堂教学,激情四射的英语朗读,震撼人心的课间跑操……学生的精神饱满情绪激昂让我们惊叹不已,教师的平和恬淡深刻沉稳让我们望尘莫及,正是这些具有特色和魅力的改革让环境艰苦的宜川中学在短短的五六年内发生力巨大的变化。
到现在我的感受如同壶口的瀑布,激荡翻滚,我想,只要我们潜心研究,大胆改革,敢于创新,我们一定会开创出适合我校的高效课堂的模式,万事开头难。
在高效课堂的改革之路上,我们还有许多疑惑,但相信,只要我们统一认识,解放思想,扎实工作,一切为学生的发展和未来着想,我们的教育改革一定能走向成功。
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