山东省淄博高中高一语文 生命的赞歌主题单元设计.docx
- 文档编号:23421081
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.52KB
山东省淄博高中高一语文 生命的赞歌主题单元设计.docx
《山东省淄博高中高一语文 生命的赞歌主题单元设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东省淄博高中高一语文 生命的赞歌主题单元设计.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
山东省淄博高中高一语文生命的赞歌主题单元设计
主题单元标题
生命的赞歌
作者姓名
田玉婷
所属单位
山东省桓台第二中学
联系地址
桓台二中
联系电话
电子邮箱
邮政编码
256400
学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
高一年级
所需时间
课内7课时+课外4课时
人的生命只有一次,志士仁人用青春、汗水作曲,用爱作词,谱写了生命的赞歌。
生命赞歌渗透着他们的血与泪!
是什么理由让他们如此付出?
是心,是爱国之心,是善良之心,是坚强之心,一切都是他们的理由。
为了什么?
不是荣誉,不是金钱,是为了对得起自己,对得起生命,对得起国家与民族。
本单元选取的文章都是中外古今的散文名作,共有3个阅读文本,1个自读文本。
这些文本主题鲜明,情感深沉。
学习活动的设计也从整体感知入手揣摩精妙语句,从讨论交流入手领悟文章主题,从社会实践入手进行思想教育,综合培养学生的感受鉴赏能力,思考领悟能力和发现创新能力。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1.有感情的朗读课文,整体把握文意,理清思路,概括要点;理解文本所表达的思想、观点和感情。
2.根据语境揣摩重点语句的含义。
过程与方法:
1.学习《屈原列传》《记念刘和珍君》记叙、议论、抒情相结合的写作特点。
2.赏析《最后的常春藤叶》精巧的构思。
情感态度与价值观:
1.通过对有关问题的研讨,进一步提高学生的鉴赏能力,培养学生的探究意识。
2.在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。
3.学习用历史眼光和现代观念辨证地评价历史人物,体会生命的价值与意义。
4.树立正确的人生观,学习主人公的精神,建立自己的精神支点
对应课标
《普通高中语文课行标准》
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。
新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,并学会收集、判断、处理信息,具有人文素养、创新精神与实践能力。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际,能在不同的场合,得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。
能综合运用各种表达方式,表达自己的观点。
注重合作学习,养成互相切磋的习惯。
乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。
在探究活动中,勇于提出自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.对于生命你有何理解?
2.是什么让屈原、刘和珍等人选择了这样的生命归属?
3.你认为,如何让生命更有价值更有意义?
专题划分
专题1:
走进文本,了解人物的生命历程
专题2:
评价人物的生命选择,体味生命的价值与意义
专题一
走进文本,了解人物的生命历程
所需课时
课内3课时+课外2课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本次专题活动是个基础部分,主要内容是在阅读《屈原列传纪》《记念刘和珍君》《最后的常春藤叶》等作品的基础上,了解文中的人物,概括人物生平,并积累整理重要的文言现象。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
1.阅读文章,揣摩重点语句,并积累《屈原列传》中重要的文言现象。
2.了解人物的生平,概述人物的事迹。
3.掌握文中人物为什么如此付出。
本专题问题设计
1.介绍你所知道的屈原、司马迁,他们身上的哪一点给你印象最深?
2.你怎么看待他们对生命的选择?
3.你还了解哪些志士仁人用青春、汗水作曲,用爱作词,谱写了生命的赞歌?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
中学语文教材:
《必修三》
教学支撑环境
多媒体教室
其他
对生命思考的分类文章
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
活动一
1.疏通《屈原列传》字句,概括屈原生平。
2.训练速读和概括能力,找出《屈原列传》文中叙述与议论内容。
速读这些段落,用5个字概括屈原一生的遭遇。
活动二
整体把握《记念刘和珍君》文意,明确作者思想感情发展的脉络。
(1)那几个小节集中写了刘和珍君?
分别记叙了刘和珍的哪些事迹?
(2)第一二小节在文中的作用是什么?
(3)第六七小节又起什么作用?
(4)结合以上分析,请给课文的每一部分拟一则标题。
活动三
阅读《最后的常春藤叶》,按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分,并概括各部分的大意。
活动四
你还了解哪些仁人志士用青春、汗水作曲,用爱作词,谱写了生命的赞歌?
用你的笔把他们描述出来。
教学评价
1.积极参与合作学习,知识总结全面、准确。
2.主动交流,发言积极大胆,能准确表达自己的观点。
3.能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息
4.能客观评价人物,从中获得有益的人生启示。
专题二
评价人物的生命选择,体味生命的价值与意义
所需课时
课内4课时+课外2课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题在上一专题的学习基础上,进一步深入分析人物生命选择的意义,不仅从文本中的人物,还要从作者,像司马迁身上寻找生命的意义和价值,理解爱国之心,善良之心让生命呈现出了怎样的光彩,能认识建立精神的支点对人生的重要性。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
1.批注《屈原列传》中的抒情议论文段
2.品析《记念刘和珍君》文章关键语句的深刻含义。
3.了解短篇小说《最后的常春藤叶》生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
4.写作训练:
根据《最后的常春藤叶》的情节,尝试为小说另写一个结尾,或者想象老贝尔曼在画叶子前想到了神门。
本专题问题设计
1.屈原的爱国之心让他最终选择了以死明志,那么写《屈原列传》的司马迁却选择了生,你对此有什么看法?
2.鲁迅曾说:
悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
那么,刘和珍身上有哪些有价值的东西呢?
3.虽然老贝尔曼在文中之出现过两次,却足以表现出他是一个怎样的人,请用简短的话来概括。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
常规资源
中学语文教材:
《必修三》
教学支撑环境
网络环境的教室
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
活动一
批注《屈原列传》中的抒情议论文段(着重研读3、11段)
(1)划分第3段的层次,逐层理解。
这一段借评价《离骚》来论述屈原人格,可作全文之纲。
(2)司马迁之所以推崇屈原,除了屈原本身的人格魅力以外,还因为两人的政治遭遇和人格品性都有相通之处。
政治上,都是“信而见疑,忠而被谤”,文学艺术上,都是以书言志,发愤著书。
然而,两人对待生命却又不同的选择。
你怎么看待这种不同?
(死,可以明志;生,却可以践志。
)
活动二
阅读记念刘和珍君部分
(1)刘和珍在“三·一八”惨案中牺牲了,年仅22岁。
一个年轻的生命陨落了,如一只傲放的鲜花凋零了。
这是一个巨大的损失,巨大的悲剧,而悲剧却如鲁迅先生所说,是毁灭人生有价值的东西,请从文中找一找刘和珍身上的有价值的东西。
(2)许广平曾说:
《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪,是用血泪写出了心坎里的同声一哭。
从文章中找到并读出表现作者对惨案悲愤的句子。
(3)作者怎样评价烈士死难的意义的?
活动三
常春藤叶中凝聚的爱心和善良
(1)最后一片叶子与琼珊有怎样的关系?
为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命?
(2)小说的主人公到底是谁?
你怎么判断?
(3)分析贝尔曼是个怎样的人。
(4)改写小说的结尾,或者补写贝尔曼画叶子时的场景。
教学评价
1.能够比较全面阅读、理解单元中的文章,并能适当拓展阅读。
2.能够发挥小组合作学习的作用,实现智慧共享;
3.积极主动参与团队活动,能够正确运用维客技术进行网络交流学习;
4.能够立足文本,依据充分的事实资料阐明自己的观点;
5.能够对生命的意义有深刻的体会和理解,并找到自己的精神支柱。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 山东省淄博高中高一语文 生命的赞歌主题单元设计 山东省 淄博 高中 语文 生命 赞歌 主题 单元 设计