班主任开学必读的49条班规+班主任班级管理的八种方法+班规大全.docx
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班主任开学必读的49条班规+班主任班级管理的八种方法+班规大全
班主任开学必读的
49条班规+班主任班级管理的八种方法+班规大全
全面贴心的49条班规制度,帮你开好新学期的头
班级精神引前行
班规的树立和执行是为了保证班级良好的精神面貌。
新的学期,师生共同努力是为了创建和维护这样一个班级:
1)自信:
通过学习,全班所有学生了解到自己的特长,建立起坚定的信心;
2)团结:
班级是所有人的班级,任何人都是班级的一员。
同学之间要和睦相处,对班级的事积极参与,更加放大集体的力量;
3)努力:
脚踏实地,刻苦奋斗,积极认真,是班级每一个成员的自画像。
每一位学生都代表了班级
每一位学生的存在都是班级的化身,因此,班规的主体还是要落在如何帮助每位学生成长学习上。
下面主要从课堂管理、平日学习习惯、行为规范、礼貌礼仪、活动纪律方面呈现班规内容:
课堂管理
1、尊重别人的发言与想法。
在讨论问题的时候,首先要表示对其他同学的评论、观点和想法的尊重。
例如,这样表达:
“我同意**同学的观点,同时我也感到……”“我不同意**同学的看法,尽管她抓住了问题的核心,但我觉得……”或者“我认为**同学的观察很精彩,他让我意识到……”
2、需要全班一起朗读或其他共同完成的任务时,每个人要积极配合;
3、课堂上发言,或起身,应该先举手示意老师;
4、上课不能睡觉;
5、翻阅课本,或者换书时,动作要快、要安静;
6、别的老师来代课,也要守班规;
7、如果可能,请以完整的句子回答所有的问题。
比如:
第一复述问题并给出答案,第二给出主要理由,第三展开说明理由,最后重复问题并给出答案结束;
8、如果要带玩具或与学习无关的用具到学校来,请提前获得老师允许,并说明原因;
9、别在教室里吃东西或喝饮料,除非有特殊活动;
平日学习习惯
1、做事要有条理性——例如,在开学时,对自己的学习用品(书本、笔、美术本、水彩笔、尺子等等)进行盘查,列出清单;
2、根据课表,从用品怎么用、什么时候用等方面给用品贴上标签;
3、根据课程表安排好自己的学习日程;
4、在学习或者生活中犯错时,不管什么情况,一定要诚实,避免因为撒谎而惹来后顾之忧;分析自己为什么会做错,从错误中学习,不能一错再错;
5、上课铃声响起前,准备好学习用品和书本;
6、所有作业尽量独立完成,如果不会的可以向老师或同学请教,不准抄袭,考试不准舞弊;
7、多去图书馆和运动场;
8、多积累,勤做笔记;
9、别在课桌上涂写;
10、小心对待各种教学器材,如书籍、电脑等;
行为规范
1、按时到校,不要迟到;值日值周的同学更要准时;
2、提醒、记录无故迟到、早退、旷课同学;
3、承包责任人或值日生必须履行本人职责;
4、值日班长实事求是,不得报复、包庇他人;
5、对自己的形象负责;注意个人卫生,勤换衣,勤洗手,特别是去洗手间之后;
6、自己座位附近的垃圾自己处理;主动检查、捡起垃圾箱附近掉落的垃圾和别人乱丢的垃圾的同学,可以获得小奖励。
7、教室及走廊内要保持清洁,不得有乱涂、乱画、乱丢、乱倒的现象;
8、班级所有人衣着整洁,不得赤膊光身,坦胸露背,不得穿拖鞋,校徽领巾佩戴好;
9、就寝时间,需按时、按位如睡,不掉换床位;
10、宿舍内务要整齐统一,不得乱摆、乱放日常用品及床上用品。
礼貌礼仪
1、与老师、同学交流,要有礼貌,有分寸;
2、说话交流的时候要态度谦和,不能讲粗话脏话,不要得理不让人,尤其是不能指手画脚、唾沫横飞;
3、与人互动,眼睛要看着对方的眼睛;要知道视线接触的重要性。
如果有人在说话,眼睛要一直注视着说话的人;如果有别的人发表意见,则要转过身去,正对着那个人。
4、别人有好表现,要替他高兴;要对游戏获胜者或把某事做得特别出色的人表示祝贺。
5、自己有什么好表现,不要炫耀,输给别人也不要生气;
6、不可以有不礼貌的小动作;不要咂嘴、发啧啧声、转眼珠,或做出对人不敬的手势;
7、别人送你任何东西,都要说谢谢;
8、接到奖品和礼物,不可以嫌弃;
9、在同学受罚时,不要注视,更不能嘲笑;
10、认识新同学,要尽力记住对方的名字;和同学交谈中,要尽量多地重复对方的名字;
11、进门时,如果后面有人,请他扶住门;如果开门的时候需要拉的话,你就拉开门,自己站在一边,让别人先过去,然后你再走过去;如果开门的时候需要推门,你就在自己走过去后用手扶住门,别松手;
12、当你需要麻烦到别人时,请先说“抱歉”;
13、要么认真倾听,要么大方表达;
14、如果感觉到被欺负或冒犯,请告诉那个人,或让老师知道;
15、见到每个老师,都要说某某老师好;要迅速记住任课老师的名字或姓氏,并在遇到的时候主动打招呼。
活动纪律
1、全校师生集会或做操时,在规定时间内,排队要整齐、保持安静,有序进行;
2、列队前进时不能说话;
3、国歌合唱时要肃立,国旗升起时行注目礼;
4、课间下课,不追逐打闹,上下楼梯不跑跳;
5、进行校外学习时,无论到哪一个公共场所,都要安安静静。
以上的班规细则,并不是分条、分板块独立运行使用,学生之间既要完善自我,也可以尽力要求自己向班干部看齐,协助履行相关职责。
另外,教师可以对班规采用积分制管理,每一条计入分数,对学生相应行动进行奖励或者惩罚。
希望在这份班规的协助下,学生可以在规矩的方圆内游刃有余,也希望班级面貌越来越自信、团结、努力!
班主任班级管理的八种方法
四忌
一忌长官意识。
班主任,作为一个班的“最高行政长官”,当然有其权威的一面,但是如果因此而凡事以自己的意志为转移,则“遮肘之处,随时可见”。
因为,班主任毕竟不是圣人,不可能凡事皆知。
这样必然给学生的表现留下了一个空间。
所谓“智者千虑,必有一失”,班主任要让给学生留下的这个空间充分发挥出它的作用来,让这个作用来弥补“一失”。
二忌朝令夕改。
我们知道,进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。
要“执法”就要“制法”,除国家的法律法规、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的校规校纪外,每个班也制有自己的班纪班规。
这些都是原则,不能违背。
作为班主任不能“说话不算数”,更不能“朝令夕改”。
因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据,是每个学生的行为准则。
失去这个准则,也就使得做班主任的将失信与学生,其结果我们可想而知。
三忌失之偏颇。
作为班主任,在处理班级或学生间的事务时不能义气用事,更不能带有任何偏见,使处理的问题失之偏颇。
无数事实证明,有偏见的老师是学生最不欢迎的,更何况是班主任!
因为,在学生的心目中,班主任无异于“大法官”。
如果“法官”都带有偏见了,那么“公理”何在呢?
这将直接导致班级管理的偏向和学风、班风的败坏。
四忌走马观花。
班级管理牵涉到的净是些琐碎的事物,这决定了班主任没有深入了解,没有认真的调查,就不要乱发言,乱表态。
这不仅是关系到一个班的班风、学风的好坏,还关系到这些正处于好奇、好动、好模仿的年龄阶段的中学生的做人的问题。
走马观花,看到的只是事物的表面现象,是一些模糊的形而下的东西。
学生心里想什么?
盼什么?
学生的学习到了一个怎样的程度?
仅凭走马观花是感觉不到的。
四宜
一宜“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”。
班级管理,说透了不仅仅是班主任一个人就能搞定的。
俗话说“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,搞好班级管理得讲集体意识。
如果说一个班是一艘船得话,那么班主任只能充当舵手的角色,他不可能将船上的所有角色都一一代劳。
因此,班主任的首要任务是群策群力,充分调动学生积极参与班级管理的意识,发挥学生的主观能动作用。
只有“班兴我荣,班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里,才会出现“我为班上献计策,我为班上添砖瓦”的动人景象。
二宜坚持原则。
有个关于哈佛故事:
有个学生趁管理人员不注意从图书馆偷了本珍藏书。
没想到,第二天图书馆竟被突然发生的一场大火烧掉了,那个学生偷的那本珍藏书成了哈佛唯一的一本珍藏书了。
为此,校长举行大会表彰了他,感谢他为学校所做得贡献,但接着根据学校的制度开除了他。
这就是原则,不容半点亵渎。
作为班主任,在进行班级管理的过程中不可避免的会遇到这样或那样的情况。
这要求班主任在处理事务时必须以原则为准则,扮演好“大法官”的角色,使得每个学生都有一种“不只是我才是班上的主人翁”心理。
学生有了这种心理,在生活、学习等方方面面将考虑别人多一些,不再我行我素。
这样,谦让、宽容等优良得品格才能风行与班上,也才有利于班风、学风建设。
三宜实在。
实在,在班级管理中起着重要的作用。
班主任实在,学生便不敢花里浮梢;班主任实在,学生便敢讲真话;班主任实在,学生才打心眼信任。
原因何在?
我们设想一下:
班级管理不可能十全十美,班主任敢于正视缺点,不睁眼讲瞎话,学生还敢弄虚作假吗?
班主任一是一了,学生还能来个小九九吗?
实在了,班级管理中得漏洞、不足之处才能一一露出水面。
这样,对于班级管理,对于班风建设才有百利而无一害。
四宜持之以恒。
古人云:
“不积圭步,无以至千里”。
如果做事情只讲“五分钟热情”,我们可以肯定得说:
“那是不行的!
”为什么?
因为班级管理不是一朝一夕的事,它需要时间。
首先需要时间去实践,其次还需要时间去验证、去扩大。
尤其我们现行的班级和我们的学制密切相连,举个例子:
如果小学学制六年,那么相应的班也将存在六年。
因此,笔者认为:
班级管理贵在坚持。
没有坚持,再好的管理方法也是于事无补。
1102班班主任的第一次讲话
托着沉甸甸的理想,抱定塌实的信念,踏进了高二的门槛,被一种叫做“缘分”的东西牵扯着,我们从此拥有了一个昂贵的名字:
涟源一中1102班。
从现在开始,从这里开始,从你我建立师生关系开始,我们以共同的目标走到一起,我们的心跳必须与集体的脉搏同步;我们的心弦必须与集体的和声共鸣;我们的心绪必须与集体的生息协调。
我们是固若金汤的集体!
我们的每颗心都是指南针,而1102班的荣誉就是我们的磁南极!
为此,我要把我的心掏给大家----
我的心是“爱心”,爱我的事业、爱我的学生是这颗心始终恪守的信念;
我的心是“责任心”,肩负教育的重任、肩负家长的重托是这颗心始终包纳的誓言;
我的心是“进取心”,充盈自己的知识海洋、充盈学生的科学头脑是这颗心始终不懈的追求;
我的心是“事业心”,敬业奉献、忘我无我是这颗心的质地;
我们用我们的行动作证,我们的集体一定会实现这样的目标:
“风正风浓•争上争先•学优品优•成人成才”
“风正风浓”意指班风正、学风浓。
这是一个班集体成型的基础和标志。
“班风”和“学风”更是一个班集体的两副强劲的翅膀,只有靠它们的共振,才能使我们的班集体飞向辉煌!
何谓“正”?
应该是“班风”这只翅膀上两只最坚硬的箭羽:
思想正和舆论正。
“思想正”要求同学们胸怀有他、心中无我,以集体的利益作为思考问题的出发点。
只要我们每个人都有这样的心,那么,我们这个集体一定会无坚不摧;“舆论正”要求同学们的意识观念融合成正确的舆论氛围,让“真善美”发扬光大、使“假恶丑”退避无踪,那么,我们这个集体,一定会永远罩着和煦的春风、灿烂的阳光!
何谓“浓”?
应该是热爱学习蔚然成风且“比、学、赶、帮、超”风风火火。
学习不仅是学生生活的主旋律,在“知识经济”时代,它更要贯穿每个人的终生。
所以说,“学习是人类最高尚的行为”----这一点我们必须意识到。
基于热爱、源自求知是学风成浓的动因。
虽然不是同学的学习基础都站在同一起跑线上,这我相信。
但我更相信:
我们这个班没有学习上的差生。
对于学习上的后进生,有两大“法则”可指导你们:
一是“熟能生巧”;二是“勤能补拙”,从小学、初中一直贯彻到高中,甚至大学,甚至一生!
最忌自卑与懒惰。
有人说,比天还大的是我们的眼皮,眼皮闭合,暗无天日。
那我说,如果理想事业是你的“天”,自卑与懒惰恰恰是你的上下眼皮。
自卑与懒惰是沉重的,它比紧闭的眼皮更不容易抬起!
而对于学习上的所谓佼佼者们,我只把一个故事讲给你们:
一个徒弟向他的师傅辞行,“学满了,出徒了。
”
师傅未置可否,只是叫徒弟拿来一只桶并装满石头。
师傅问:
满了吗?
徒弟答:
满了。
师傅叫徒弟抓几把沙到桶里,没有溢出。
师傅问:
满了吗?
徒弟答:
满了。
师傅又叫徒弟撒一些灰到桶里,没有溢出。
师傅问:
满了吗?
徒弟答:
满了。
师傅再叫徒弟倒几瓢水在桶里,没有溢出。
师傅问:
满了吗?
徒弟答:
满了。
…这个故事没有结束
“争上争先”意指学习上我们要争上游;活动中我们要争先进。
竞争意识应该造就每个人的“品牌”!
竞争意识也必然造就集体的“品牌”!
“学习成绩争第一;各项活动立鳌头”,可以作为这个“品牌”的广而告之喊出去。
信心、决心加恒心,我们必胜!
“学优品优、成人成材”是本着“人”的成长目标提出来的。
这个目标不适合“喊”最适合“做”。
“做人”是它的核心。
“成人”是终极目标、是复合目标,因为它涵盖“学优、品优、成材”的目标。
我们都会诠释“人”字结构。
通俗的说法是“相互支撑”,但我要问:
是什么相互支撑?
被支撑起来的是谁?
为什么是支撑的形象而不是把直立的人压“劈开”的形象?
----这是空间结构的“人”。
我从另外一个角度观察“人”,那就是时间结构的“人”。
“人”字的一撇伸向过去----这是叫你积累经验;“人”字的一捺指向未来----那是要你抱有理想。
而“经验”和“理想”搭撑的时空正是“现在”。
因此,从“现在”做起,也首先是做“人”!
从“人”字的结构推演下去,“从”字的结构是前面有人踩出一条路,后面有人跟从,这就是人类社会发展史的每一个单元。
你是前一个人还是后一个人?
再说“众”字,它的结构也绝不是“人”的堆积,我们同样可以从中发现“人梯”的精神,高高在上的人毕竟是少数。
倘若上下颠倒,那绝不成“众”,而是“人人压人”。
“众”字结构是不是集体精神的写照呢?
你的人生字典里面是些什么字?
还是用几句话与同学们共勉吧:
一撇一捺写个人,一生一世学做人,一点一滴修为人,一心一意书写人!
最后,我要吹响一个号角:
我们1102班七彩人生,就要起航了。
前路漫漫,迷雾重重。
但我相信,也坚信辉煌的阳光一定会照彻每个人的身心!
幸运使然,我以师长的身份立于大家面前。
因此,总得向你们表示点什么。
新学期希望每个同学要做到“五心”:
一是收心。
把暑假假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。
二是决心。
新学期有新开始,尤其对于高二年级的学生。
人生最关键的时候,往往只有几步,我们要在新学期伊始就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。
三是恒心。
前行的路上总是布满荆棘,学习上要下功夫,持之以恒,战胜一个个困难,去争取新的辉煌。
四是爱心。
不仅要提高学习,同时还提高品德修养。
尊敬老师,团结友爱,互助互爱,孝顺父母。
五是用心。
读书需要用心,处处用心皆学问。
只有用心做人、做学问,才能有所成。
同学们,让我们在新的学期中共同努力,创造1102班(526)新的辉煌!
为实现目标,特制订如下班规作为我们行动的准则:
1102班规
第一部分表扬与奖励方案
1、做好人好事受到学校公开表扬的+5分。
2、为学校或班级义务劳动的+2分。
3、校级竞赛活动中获奖的同学+3。
4、期中、期末考试学校前60名+5分。
5、进步大的同学+2分。
6、评为文明寝室的人员各+1分,寝室长加2分,奖人民币20元/寝室/次。
第二部分:
批评与处理措施
一、课堂纪律
1、迟到(站教室后面读书),并-1分。
2、缺交作业、讲小话、打水、走动或调换位置、上厕所、打瞌睡、吃零食、胡言乱语者-1分。
3、早退、旷课、看课外书、玩电子产品、顶撞老师,通知家长并-2分。
二、教室、公共区卫生
1、严格按卫生安排表执行,违者罚搞该负责区域卫生一周(轮)并按学校扣分的十倍予以扣分。
三、寝室纪律、卫生
1、按时、按位就寝、非值日生得提前5分钟上床,以便值日生打扫卫生。
2、熄灯后不讲话、不亮光,以免影响他人休息,建议回顾白天所学知识、做好明天的计划。
3、违者按学校扣分的十倍予以扣分。
四、其他
1、不得故意损坏公物,违者负责维修或赔偿该物品,并-2分。
2、不许抽烟、喝酒,不许在教室、寝室玩牌、下棋,违者收缴器具,并-2分。
3、不得打架、赌博,违者交给学校处理并-5分,。
4、严禁进入游戏厅、录象厅、桌球厅、舞厅、网吧,违者-10分,并通知家长来校协同教育,签订第一分协议。
再犯时,通知家长来校协同教育,签订第二分协议,并交给学校处理,下一学期转移学习环境。
5、男女同学之间保持正常的良好关系,违者通知家长来校协同教育,屡教不改者转移学习环境。
6、值日班长、班干部应实事求是履行本人职责,如有报复、包庇他人行为的-2分。
7、报复班干部者,视其情节轻重者,每次-2~10分。
班主任工作总结:
制定班规的思考
班主任工作总结:
制定班规的思考
听了这个专题我很受启发,使我有种顿悟,班主任一方面承担教学工作,另一方面又是班集体的组织者和管理者,双重身份有利于班主任履行"教书育人"的重任。
教书的目的也是为了育人,培养出有理想、有道德、有良好的行为习惯的人;而育人的最高境界就是"无为而治",要让学生能自觉的规范自己的行为,自觉自愿执行。
因而我对班规的制定有这样一些想法:
一、让学生明确班规制定的目的:
我们每个人都是班级中的一个成员,要快乐的在班级中成长,有一定的权利同时也有一定的责任,班级要能正常的运转,要想成为一个优秀的班级,就需要有一定的班规来约束每个人的行为,需要人人付出爱心和责任,,这就是"人人为我,我为人人"。
二、班规制定的方法:
1、班规的制定要学生和老师共同商讨。
小学生虽然年龄小,但让他们参与到制定班规中听听他们的心声很必要,现在都在提倡"以人为本",孩子接受的信息不一定比老师少,他们的想法可能与老师接近,但从他们口中说出来其他孩子更容易接受。
我想可以先根据孩子们的能力把大家分成几个小组,教师可以先拿出一个大致的方案,比如从:
学习、纪律、生活方面分,还是从其他方面入手,让能力强、学习好、有威信的带领大家讨论、细化。
2、班规的内容力求少而精。
内容太多会让学生感到繁琐而且记不住,因而要尽量少而精,注重实效性、操作性和可行性。
3、班规的形式要多种多样。
不拘泥于仅仅文字的形式,还可以是连环画、漫画等多种形式,总之是学生乐于接受喜欢的形式。
4、班规要求要合理、有弹性。
主要指奖惩方面的措施,可以是有所选择的,而不是单一的。
班规的制定也要对老师有所约束,同样对老师也有所奖惩,班规面前师生平等,这样有利于学生的心服口服。
三、班规的实施和结果:
"没有规矩不成方圆",在实施的过程中要公平、公正,在讲究原则的前提下可针对学生的个体差异因材施教,比如考虑学生的主观动机,考虑学生的性格和心理承受能力等,把班规作为一种手段而非目的,主要以表扬、鼓励为主,惩罚为辅。
让班规的执行与德育手册等挂钩,表扬用喜报,批评用小纸条。
总之,有班规的目的最终是让学生学会自我管理,自我约束,共同促进班级文化建设,形成一个健康、积极向上的班级氛围,让学生在小学阶段养成良好的行为习惯。
班主任制定班规的目的最终是要达到学生人人心中有班规的美好境界,希望我的班级在我的管理下"无为而治"。
学生日常行为统计细则
A、扣分细则
一、有以下行为之一者扣5分
1、因故不能到校(从规定的上课时间起一个小时内为限)未向班主任请假者;私签假条或未向班主任请假擅自离校者(学校从每个同学的身心健康以及人身安全上考虑必须严格执行请假制度)
2、聚众吸烟、赌博、或者勾结校外人员寻衅滋事以及其他违反校规校纪造成严重后果者
3、传阅色情、暴力、言情、动漫、恐怖、迷信等书刊者
4、各种形式考试的抄袭者(考试作弊是学生大忌,对学生健全人格的养成极为不利,学校有义务培养每位学生良好的行为习惯)
5、史梦倩、袁小曼、张梦涵舞弊者
二、有以下行为之一者扣3分
1、从学校叫吃饭开始,25分钟之内未进教室者(考虑到夏天天气比较热原因,夏天30分钟内进教室,其余时间25分钟内)
2、熄灯铃响后,寝室内说话、窜位、吃零食等严重影响他人休息和身心健康者(每位同学都知道晚上休息不好,第二天肯定没精神,除了要受老师批评,自己精神很不好,课程会越落越多,很容易造成自己对学习失去兴趣,导致成绩下降,家长老师一起施加压力,自己更叛逆,这样便会恶性循环,那将是多么纠结的处境)
3、未等老师班或者干部把话说完,公开顶撞老师和班干部者(这是作为一个人最最基本的对别人的尊重)
4、班干部(包括记录上课表现的各组小组长)以权谋私;不负责任者(特别针对有些同学提出的对班干部加大惩处力度)
5、被值日同学记录违纪连续两次者(允许学生犯错,但是不允许连续犯两次以上错误)
三、有以下行为之一者扣2分
1、各科作业未按时完成者、抄袭者
2、学校规定打扫范围未及时(教室饭前,卫生区饭后)打扫者
3、早上——之前未到教室者(——按照学校时间表早上提前五分钟进教)
四、有以下行为之一者扣1分
1、课堂睡觉
2、未经老师同意无故缺操者
3、课堂多次说话经组长劝阻不听者(每三次扣1分)
4、在规定的时间以外看课外书(所谓课外书就是上课以外看的书)
5、上课各任课老师提问,每两次不会扣1分
6、上课被任一老师批评者(老师一般都给同学们留面子,只有在忍无可忍的情况下才批评学生)
7、无故请假
8、带零食进学校(根据学校规定制定)
9、损坏公共财物照价赔偿之后(视情况而定,如果为大家服务而损坏,可以用班费代买)
B、加分细则
1、各科测试:
前五名加3分,2—10名加2分
与前一次成绩相比,每进步十分加1分
月考期中期末班级名次每进五名加1分
2、回答问题:
上课主动回答问题每五次加2分,多出次数累计至下周(各组小组长各各司其职公开、公正、公平记录)
3、各科学习:
语文:
小作文、周记优秀、练字优上者加2分;
各组背书给老师背的最快的加2分,各组员给那个背最快的同学背的前五个各加1分
数学:
错题本A加2分,B加1分
英语:
背书分成几部分的,每部分名字出现一次(每部分最多出现一次)加一分,每部分都是最快的前五名额外再加2分
4、拾金不昧:
设钱数为x,1
5、饮料瓶每收取五个加1分(卖掉所得费用全部用于班级日常支出与优秀生、进步生的奖励)
6、星期天作业按时完成者加1分,优秀者加2分
7、班级贡献:
在学校班级举行各项活动中为学校班级做出贡献(如:
文艺表演、主持节目、板报办理、文章发表、参加竞赛等主动解决班级问题)
8、连续一周无违纪现象加2分,连续两周无违纪现象加3分
说明:
1.每周一第三节由班干部开会总结上周情况,赏罚分明,优秀的学生可以做报告,分享经验,差的必须做出公开检讨
2.每位同学根据上半学期行为列表描点画出自己行为统计图,根据表格图形求各自平均值,结合班级整体平均值作为自己的基础分值,每学期结束高于基础分值至少得到一张奖状,低于基础分值无论成绩好坏都没奖。
3.班主任行为纳入日常行为范畴,基础分值根据全班平均分确定,为班级做贡献加1分,期中期末考试各科成绩年级前两名加1分,后两名减去1分;
每周一次对班主任意见A、B、C三个选项,由班委统计A不足80%的,减去2分,学期结束班主任低于平均分,作深刻检讨,高于平均分学生与班主任保持联系至少5年以上。
班主任如何制定好班规
所谓没有规矩,不成方圆。
”班规和其它的行业规定有相似的作用,但本质上是不同,所谓班规是班主任管理班级的标准,是形成良好班风的前提和基础,是保证学生有效学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。
班级的班规以人文为基础,班规不是生硬的,而是柔软的、和谐的。
因为学生的成长过程中,会出现很多新的问题,特别是中学生思想变化很大,在成长的过程中班规也要随时发生变
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