中班语言《春雨》教案及反思.docx
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中班语言《春雨》教案及反思.docx
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中班语言《春雨》教案及反思
中班语言《春雨》教案及反思
中班语言《春雨》教案及反思1
活动目标:
1.能有节奏的念儿歌。
2.尝试用动作表演儿歌。
3.进行合理创编。
4.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
活动过程:
一、引出主题。
(若当天正好在下雨)师:
小朋友们听,外面在干什么呀?
(回答)
(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:
小朋友们看,这是怎么了?
(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?
(集体回答后请个别小朋友站起来回答)
二、第一遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:
1.这首儿歌的题目是什么?
2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?
(幼儿回答后出示图片)
三、第二遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:
在这首儿歌中你还听到了什么?
(幼儿回答后出示图片)
四、第三遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:
你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?
(幼儿边回答边调整图片的顺序)
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌,师:
能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
六、第五遍。
教师与幼儿一起边念儿歌边做动作,师:
我们一起来学学动作吧,下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做,如果实在想不到,教师再提供信息)好,现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
七、创编。
师:
春天里,还有谁也要发芽,谁也会开花,谁也想长大呢?
小朋友除了种瓜还可以种什么呢?
请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思:
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编
附(儿歌):
滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:
“下吧,下吧,我要发芽!
”
梨树说:
“下吧,下吧,我要开花!
”
麦苗说:
“下吧,下吧,我要长大!
”
小朋友说:
“下吧,下吧,我要种瓜!
”
中班语言《春雨》教案及反思2
一、教材分析
《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口,贴近幼儿生活,富有浓厚感情色彩的一首诗歌。
这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现,来体现春天美妙的声音和美好的意境。
《指南》中指出:
“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。
中班幼儿好奇心强,对大自然中的现象感兴趣,他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。
本节活动通过创设春雨的情境,引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编,体验发现和创作的乐趣,感受春天美好的意境。
本次活动中,我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵,引导幼儿理解诗歌内容,根据诗歌内容大胆想象并进行仿编,从而感受春天的美好,体验创作的快乐。
二、教学策略
1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容,体验创编的乐趣。
教师通过启发式提问:
春雨的的声音是什么样的?
春天还有哪些好
听的声音,你能把他仿编到诗歌中吗?
引导幼儿理解诗歌内容,大胆想像春天的声音,体验仿编诗歌带来的乐趣。
2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容,体会春天的意境。
幼儿以具体形象思维为主,生动直观的画面更容易引起幼儿的注意,
通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片,引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。
3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。
教师用优美的声音,富有感情的朗诵,可以充分调动幼儿的兴趣,
感受诗歌优美的意境,引导幼儿用优美的声音加上好看的动作,富有感情的朗诵。
三、活动目标
1.理解诗歌内容,欣赏和体会诗歌中春天的意境。
丰富词汇“陶醉”。
(重点)
2.能有感情的朗诵,能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。
(难点)
3.萌发热爱春天,体验创作的快乐。
四、活动准备
1.经验准备:
(1)教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。
(2)幼儿有听过弹奏吉他的经验。
2.物质准备:
多媒体课件
五、活动过程
1.创设春雨的意境,激发幼儿参与活动的乐趣。
(1)播放春雨的图片和声音。
教师:
现在是什么季节?
看,怎么了?
听,春雨的声音是什么样子的?
小结:
原来春雨在弹吉他,弹奏出了这么多动听的'声音。
(2)再次播放春雨的声音,引导幼儿感知春雨声音的美妙。
教师:
听了春雨的你有什么样的感觉?
小结:
春雨的声音这么动听,老师也陶醉在春雨的吉他声中了。
2.教师完整朗诵诗歌,引导幼儿初步理解诗歌内容。
(1)教师:
春雨的声音是什么样的?
谁在弹吉他?
小结:
滴滴答,滴滴答,春雨在弹吉他。
(2)他的听众可不少,他的声音都吸引了哪些小听众?
小结:
春雨的声音太动听了,花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了,他们都是怎样认真听的?
让我们再来听一听。
3.教师有感情朗诵诗歌,幼儿多种形式的表演诗歌。
(1)教师提问:
花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的?
你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗?
他们都陶醉在春雨的吉他声中,你知道什么是陶醉吗?
小结:
花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞,他们都陶醉在春雨的吉他声中。
春雨的声音太动听了,大家都陶醉了。
老师:
听了这首诗歌,你有什么样的感觉?
你想用什么样的声音来朗诵?
让我们用优美的声音来朗诵一下吧。
(2)出示图片,幼儿看图朗诵
(3)幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。
(4)幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。
(5)幼儿交换角色进行表演。
4.结合生活经验,大胆进行仿编。
(1)教师:
春天里还有许多动听的声音,他们也想来弹奏出美妙的乐曲,你都听到了春天的哪些声音?
他的声音是什么样子的?
你能把它仿编到诗歌中吗?
(2)个别幼儿示范
(3)教师示范仿编
(4)你仿编了一首完整的诗歌,你们想不想来试试?
现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中,和你周围的小朋友交流一下,音乐结束的时候,把你仿编的诗歌分享给大家。
(5)幼儿朗诵仿编的诗歌。
5.活动延伸
教师:
春天的声音太动听了,让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。
课后反思:
本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣,通过倾听春雨的声音,感受春雨声音的美妙和动听,并大胆表达自己听到春雨时的感受,初次体会陶醉的含义。
幼儿学习诗歌中,我通过优美的声音进行示范朗诵,进一步引导幼儿感受诗歌的美,体会春天优美的意境。
活动环节中我通过层层梯进,引导幼儿了解诗歌的内容。
第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声,以及被吸引的小听众,
第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹,他们是如何认真听的,并引导幼儿用动作进行表现,感受到春雨弹奏的吉他声这么动听,再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。
本活动中,通过引导幼儿多种形式的表演诗歌,引导幼儿体会到表演的乐趣。
首先引导幼儿看图朗诵,在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作,第二遍朗诵时,引导幼儿加上好看的动作表演,
第三遍引导幼儿分角色表演诗歌,用动作大胆表现小观众的样子,幼儿对表演充满兴趣,于是,我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。
春天还有许多动听的声音,把他们仿编到诗歌中一定也很好听,通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音,他们都有了一定的前期经验,在仿编诗歌时,幼儿能大胆进行仿编,有的小朋友与同伴合作进行了仿编,孩子的兴趣非常浓厚,回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。
本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐,注重多领域的整合,进一步引导幼儿感受春天美的意境。
当然,在本节活动中也有需要改进的地方,例如:
在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵,充分让幼儿进行表达,体验创作的乐趣和成功感。
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- 春雨 中班 语言 教案 反思