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化学教育心理学读书心得5篇.docx
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化学教育心理学读书心得5篇
化学教育心理学读书心得5篇
化学老师读书心得篇1
本学期,学校召开了屡次有效教学教研活动,通过这几次活动,我认为校本教研的直接的目的就是进步教研活动质量。
通过每一次有效教学教研活动,解决教研活动真实的问题和实际的问题。
在教研中如何把发现的问题提升为校本教研的问题,再把课题研究的成果应用到课堂教学中去,促进教育教学质量的进步。
搞教研不是摆花架子,有效教研是每个老师都要积极参与,使每次的教研活动都有剧烈的讨论和深化的研究,使每次教研活动更扎实,更有成效。
下面讲两点自己的看法。
一、根据教研方案,明确教研主题
在开学初,我们备课组通过集体备课讨论设定本年度和本学期的教学方案和教学目的,制定学习和进步的教研方向。
通过每次的学习、讨论、交流,教研组全体成员进步了思想认识,以良好的师德形象立足教育。
从而转变观念,形成新的课程观、教学观、课堂观、质量观。
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资料范文
对于有效教研,本人认为认真组织教研活动,加强备课环节的研究,开展备、教、批、复、考,促进老师教学程度的进步,是搞好有效教研工作的前提。
为此,严格纪律,使教研活动、备课活动正常化,做到定时间、定地点、有内容、有主讲人、有记录。
对于有效的教研活动,应该注重集体备课,发挥集体的力量。
在教研活动的之研讨课上,要力求在备课时做到统一思想想,统一进度,统一练习,使备課活动做到有序、有物。
在每次的研讨课活动中,从上课老师进展说课开场,从备课思路到教学方法、从最初的设想到详细的施行等等,以其他老师进展认真的评课为延伸,大家都能从帮、教、学的角度,诚恳地提出自己的不同意见。
通过评课,要评出缺点、评出优点、评出亮点、评出创新点。
评课活动,使不同层次的老师都有不同层面的进步,也使教研组工作的开展更为有效。
二、让活动变身,让教研精彩有效
本人认为教研活动不是冰冷枯燥纯粹的教学研究,应该要有血有肉,要让大家有进步让大家欢喜。
因此在语言上的暗示作用很总要,从任务布置的温馨提示到活动后的及时反思,及时写下心得,总结成功亮点,考虑失误缺乏,考虑创意闪光点。
这样形象的字眼让我们的教研更有爱,更有指向性,同时在教研中能正确对待生成的问题,还将这些问题变成新的教研资,从而进步教研资,把原先可能的难点转化成教学的亮点。
这样的教研更有效。
只有有效的有爱的教研,我们老师才能按照新课程理念要求,不断用教学专业标准要求自己,并且关注学生终身开展的高度,优化课堂教学构造,积极地营造民主、有爱、和谐的教学气氛,才能到达有效教学的最正确境界。
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资料范文
在今后的教研活动中,我们要做到随时发现问题,随时记录,找出问题的所在,与同科老师共同讨论,解决教学理论中发现的问题,虽然以前每节课后也都写教学反思,但只是流于形式,没有及时把课堂上出现的问题真正的记录下来,通过本学期的教研活动,自己深有启发,对于每节课后,一定写出详细的教学反思。
针对教学的闪光点、失误点、困惑点进展反思,使之具有针对性,把反思与理论学习结合起来,注重理性考虑,使之具有深化性,做到课课有反思,形成理论性问题,再运用到课堂教学中。
对于有效教学研究,我们还有很多的开展的空间和努力的方向。
前进中的缺点和缺乏是在所难免的,在今后的工作中,我们将不断改正、不断的完善。
化学老师读书心得篇2
施行素质教育的关键是建立一支构造合理,业务精良,具有创新意识和较强教育教学才能,高素质的研究型老师队伍。
要建立这样的老师队伍,强化学科教研组的教研无疑是一条较为有效的途径之一。
学科教研组是学校中各学科老师发挥集体智慧,进步教学程度和教学效益的教学研究组织,是同一学科老师开展教学研究的一个重要基地。
学科教研组的教学研究是以新课程精神为导向,以促进每个学生的开展为宗旨,以课程施行过程中遇到的各种详细问题为对象,以老师为研究主体的理论指导下的理论性研究。
老师通过教研活动,能把知识转化为解决问题所需的技能、技巧,促进教育教学才能的形成和开展。
老师具备了过硬的教育根本功,才能保证教学任务的完成,并获得更佳的教学效果。
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资料范文
本学期化学教研组在学校以及教科室的指导下,开展了很有成效的教研活动,很多老师都反映,活动有层次,有主题,有内容,表达了真正意义上的校本研修。
反思这些教研活动,我总结了这么两点有效的进步活动效率的策略。
我很担忧说不好将想法说出来
化学教研组有一定的科研意识和才能,多名老师有着很多荣誉,大家也都很有经历。
在这种情况下,假如换成其他学校的教研组,可能有一些老师在组内讨论时会很沉默、不说话;担忧自己说不好,不能在讨论时聚拢老师们的思维,并将讨论引向深化。
应该说在这一点上,鳌江中学化学组一直有着优良的传统,本学期在组长的带着下,化学组每次都是畅所欲言,每次的讨论都不是讲空话,是对详细课堂的研讨,因为我们只是想把正在讨论的东西表达出来,并不是承受专家的考评。
当然,在参加活动前要做好充分的准备,比方指定主评人,或者是参加说课的人选等。
谁先来发言话语顺序调整出效果
教研组活动经常会围绕一节公开课来展开评课和讨论,但是谁先来发言呢,按照以往的惯例,开课者先讲思路,然后同年段老师先点评,因为他们对教材比拟熟悉,其他年段老师再补充,或者组长让一位老师主评,其他老师再补充,这种发言形式的优点是讲评比拟到位,先有完好评析,再有细节补充。
缺点是后轮到的老师可讲的内容比拟少,尤其是可能会让本不多讲的年轻老师更没有时机发表自己的见解,得到的锻炼时机更少了。
我在想,是不是可以换种方式,让年轻
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资料范文
让年轻老师先发言,请经历丰富的老师压台,外表看是打破了以往的规那么,其真实的意义是为群体对话提供了一个有益的空间。
因为,这使得讨论中的话语控制权不再仅仅掌握在经历丰富者手中,而是掌握在整个团体中,让参与活动的每一个成员的独立考虑都成为一种资,成为对摆在桌面上的不同见解的一种迎接方式,进而使团体中的每个成员都有可能在自己原有的水准之上有所长进。
总的来说,教研活动本质上是一种同伴互助的集体学习,它的有效展开关涉到有着同样的问题或者对同一件事情有着热情的工作伙伴的参与,如何让参与的每个人都卷入进来,需要一定的策略,也需要有个培植才能和习惯的过程。
应该说,要使教研活动有效,我们需要在一定的理念指导下,对方法进展选择,对过程进展调控。
化学老师读书心得篇3一以校为本使教研活动为进步教育教学质量效劳
1.明确教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。
也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。
否那么,教研活动就是瞎研究、空研究。
其次,要做教研活动的有心人。
学校丰富的研究时机、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最正确的研究位置,为老师开展教研活动提供了优越的研究条件。
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资料范文
这就要求我们要时时留心周围的一切,要自觉以研究者的目光审视、分析^p和解决教学中出现的各种问题,要本着教什么、研究什么的原那么,严密结合本职教学工作去开展教研活动,使教学工作和教研工作能融为一体,只有这样才能收到教研相长的效果。
2.要找准教研活动的打破口。
当前相当一局部的老师不知道怎样去搞教研,特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。
因此,找准教研活动的打破口就显得至关重要。
教研活动的打破口,就是以教育教学理论中的问题作为课题开展研究。
这就要求我们要树立起问题就是课题的意识,擅长把一个又一个教育教学中有意义的实际问题,经过设计转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题,再通过攻克一个又一个研究课题,来解决一个又一个教育教学中的问题。
这种研究,最易到达同步推进教育教学教研工作、稳步进步教育教学教研质量的目的。
二教研活动要为提升老师自身素质效劳
1.教研活动对进步老师自身素质的有重大意义。
如今已不是一个只要有知识或文凭就能当老师,靠经历和汗水就能当好老师的时代,而是一个要求老师必须尽快从教书匠向教育家转变的时代。
这就要求我们无可选择地要具备与时俱进的才能。
这种才能,除了终身学习的才能、教书育人的才能,还有一个重要的才能就是教育科研的才能,也就是教研活动的才能。
我们假如缺乏教研活动才能,那就意味着缺少创新精神和工作潜能,就意味着很难适应新课程的需要。
2.要懂得一些进展教研活动的形式和方法。
我们过去曾经片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章,这是一种很狭义的看法。
教研活动的形式和方法多
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资料范文
种多样。
比方,反思是教研活动中最普遍、最根本的形式。
我们在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进展自我反思。
又比方,教研活动很强调集体研究,我们就要学会如何参加集体研究,如何在集体研究的气氛中学会将大家的智慧集于自己一身。
三上好每节课,着眼小问题
教学理论是开展教学研究的平台和土壤。
许多科研课题往往来自教学中的一得,许多卓有科研成效的老师也多得益于教学实际的锻炼。
事实上,对于我们普通老师来说,上好一节课,就是一次教研。
通过教学积累经历是最好的教研途径。
同时,在选择课题上,宜着眼小问题。
教育教学理论中的问题很多,有大有小,我们要根据自己的时间和精力恰中选择。
在选题上应该着眼于小问题。
以小见大,钻深研透,而不要大题小做,泛泛而谈。
四勤学教学理论,博览课外书,注重平时的反思和积累
随着课程改革的深化,教学内容也越来越开放,需要老师具有广博的文化知识。
博览课外书籍,广泛吸收养分,补充最新知识,是老师增加和更新知识积累,进步教研程度不可或缺的途径。
平时多积累,反思促进步。
写好教学后记,有利于积累教学经历和教研素材,为科研提供有力的例证。
通过反思,天天会有新视角,天天会有新收获。
创新的思维、创新的作为常常于反思之中。
总之,我们要有效开展校本研究,就要使教研活动为进步教育教学质量效劳,为提升老师自身素质效劳,要上好每节课,着眼小问题,要勤学教学理论,博览课外书,注重平时的反思和积累。
化学教育心理学读书心得2
一、启蒙教学,充分调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出:
构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
初三化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维才能、创造才能,进步教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中,我能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。
在教学理论中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于老师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进展,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。
因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生承受新知识作了铺垫。
同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。
讲课时,力求学生听懂听明白,对大局部学生坚持不讲难题、偏题,重在根底知识。
教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易承受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力,一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用,努力进步教学质量。
化学是一门以实验为根底的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和实验技能,加强实验教学是进步化学质量的一个重要组成局部。
在我与学生的接触中,我发现初三学生对化学实验非常感兴趣,只要课堂上一做实验,兴趣骤升,如何利用学生这种心理,引导他们去观察、分析^p实验现象,培养学生的观察才能,分析^p问题的才能,充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中,我充分利用化学实验的优越性,认真组织好实验教学。
在演示实验中,我除按根本操作要求进展示范操作外,还引导学生有目的的观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和考虑,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。
我还结合教材内容,对实验进展增补,增强实验的效果,加强实验内容的实用性和兴趣性,激发学生对实验的兴趣,进而发挥学生的主观性,增强学生积极主动的参与意识,借助对实验现象的分析^p,综合归纳,进步学生分析^p问题和解决问题的才能。
化学教育心理学读书心得3
进步教学效率是现代教学的根本要求,是进步教学质量的关键,在初中化学课堂教学中进步课堂教学效率,让学生在课堂45分钟内顺利掌握老师传授的化学根底知识和根本技能,并让师生在教与学中获得快乐,这是每位老师都期望和追求的。
学校根据本校学生的实际情况制定了“高效课堂教学形式”,并在各学科组内进展研讨和施行。
化学学科组共三位老师,在集备活动中先对此形式的方案进展了研讨,再通过互相听课进展交流,以下是对此形式提出符合化学学科特点的点滴想法。
一、老师充分备课,打造高效课堂
学校制定的高效课堂教学形式对备课组及每位老师都提出了更高的要求,在研讨中老师们就都表示“不讲就会的可以不讲,讲了也不会的也可以舍去”,高效的教学是必须有大胆的取舍的,这就需要老师们在备课时要充分,要花费很多的时间去钻研考试的动向,要理解教材和学情,对学生的知识储藏和承受才能要有预见性,这样才能做到游刃有余,才能对时间的安排把握得更精准。
同时对备课组集备的实效性要求也就更高了。
二、精讲多练,进步课堂教学效率
其次,先讲后练的形式并不是所有的科目都适宜,许多象化学这样的理科更适于边讲边练,但老师们也提出了确实要精讲精练才能到达高效的目的。
最好的方法是让学生亲自动手操作理论,以到达真正掌握知识,举一反三的目的。
老师在教学过程中针对教材的关键点、知识联络的转折点以及学生易混淆的地方,结合考虑题给学生以点拨、启发和疏通。
教学过程中,只要合理地安排知识体系,通过精讲多练,就能激发学生学习兴趣,进步学生的学习主动性和自觉性,使课堂教学目的集中,重点突出、难点打破,从而到达进步化学教学质量的目的。
同时在课堂教学中,如假设要进步课堂教学效率,就应当培养学生创造性思维才能,让学生在课堂上敢于大胆质疑,提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收。
这样既进步了课堂教学效率,又培养了学生的才能。
三、重视化学实验教学,进步课堂教学效率
总之,高效的课堂教学形式的形成与完善不是一朝一夕的事,是一项长期的、宏大的工程,只要每一位老师都坚持不懈,都努力去理论,都不断的去思索,相信我们会形成一种适于学校特色的高效的课堂教学形式的。
化学教育心理学读书心得4
现代社会生活的各个方面都离不开化学,现代公民与化学的关系越来越亲密。
化学新课程以一种全新的教学目的来指导化学教学,以一种全新的教育思想来指引每一位老师,在今后教育教学理论中,要求老师必须学会用新的思想去解决遇到的问题,充分关注每一个学生的开展,完成从学生知识到学生学会学习的转变。
20年09月02日拿到了新教材,进展比拟,得出以下看法。
一、新旧教材的比照
1、新旧教材的不同之处
传统教材:
(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;
(2)知识内容相对陈旧,不能及时反映科学技术的最新内容,某些方面远离现实生活实际、远离社会消费理论以及远离学生个人实际;
(3)重视知识的学习和技能的训练,无视学生解决实际问题的才能培养,无视开展学生的个性,无视对学生进展交往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成,导致学生创新意识和理论才能的的欠缺;
(4)对实验的要求是死板的,要求学生只掌握某些死记硬背的实验,对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不到位;
(5)要求对知识的掌握一步到位,无视学生的个性特征和年龄特征,没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程;
新教材:
(1)尊重学生开展的需要,符合学生个性开展的多样化需要,更好地实现课程的选择性,设置具有不同特点的选修课程模块,为学生提供合适于自己开展的化学课程;
(2)精选学生必备的根底知识和根本技能,亲密内容贴近学生生活,联络实际和现代社会以及科学开展的最新成果,使学生切身感受现代化学和科技的魅力;
(3)突出化学学科特征,以实验为根底,强调化学实验对全面进步学生的科学素养有着极为重要的作用。
增加了化学实验设计的内容,介绍了现代化学实验技术,绿色化学的根本思想,并非常注意培养学生的环境保护意识。
(4)重视探究学习活动,开展学生的科学探究才能,积极倡导多样化的学习方式,在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题,引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息,提出具有探究价值的问题,结合有关的线索做出假设和猜测,自主设计实验和其他理论活动方案,借助模型、图表、反响式和定量方法等描绘化学变化过程,使学生在探究理论中获得知识和技能,体验学习化学的乐趣。
(5)深度不如老教材而广度大大超过,难点相对分散而知识点相对集中,特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程,从必修到选修实际上是一个从知识储藏到知识深化、从才能培养到才能生成的过程。
2、新教材对老师教学的要求
(1)从精英教学转向到群众教学:
旧教材的教学目的是选拔性的,繁、难、偏、深、决定了老师在课堂教学中以灌输为主,教学方式单一,教学目的高,从而使大多数学生过早表现厌学情绪,不能大面积进步教学成绩。
新教材的课标是立足于面向全体学生的开展的,为每一个学生的可能开展提供和创造时机,所以老师要特别重视每一个学生的权利,充分关注每一个学生的开展,完成从精英教学到群众教学的转化;
经过这次培训,我收获很多,感触很多,教材在改变,课程标准在变,教学理念也在变,老师的角色也在变,我有信心教好学生。
化学教育心理学读书心得5
罗庄之行,本人受益匪浅,简单谈一下我的感想和体会:
一、教学要面向全体
新的课程、新的标准、新的教学形式,需要用新的教学理念,教学原那么来支撑,而这些理论的理论者,就是老师。
学生的开展,我们应该关心的是全体学生,而不是局部学生;应该是学生人格的全面开展,而不是重智力轻其他;应该是个性开展而不是同一形式;应该是可持续开展,而不是限于当前的开展。
老师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。
在课改中我们要争取做到
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1、激发学习爱好,培养学生学习的主动性。
2、学生学习、开展学生的自主性。
3、营造创新教育气氛,培养学生的创造性。
4、面向全体,让不同层次的学生都有所得。
二、教学要注重实验
通过本次研讨和学习,让我体会到实验的重要性,所以首先要加强实验教学且教育学生去发现问题:
“化学是一门以实验为根底的学科,在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,进步学生的科学探究才能。
”从化学课程的性质,我们不难看出实验教学在化学课程中的地位和作用。
通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,进步观察和实验才能,还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。
什么疑问?
”“你还想知道什么?
”“你猜猜会有什么现象?
”等等,从而调动学生思维。
三、注重联络生活、消费实际
《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的详细情况,营造一种现实、有吸引力的学习情境,激发学生学习化学的兴趣与动机,让学生在自然的情景中,在老师的帮助下自己动手、动脑,用观察、实验、猜测等手段搜集资料,获得体验,获得真知。
化学推进了现代社会的文明与进步,对人类解决当前面临的环境、资、粮食危机、人类安康等一系列的重大问题提供了可能的途径。
新教材注意从学生已有的知识经历出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建立中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比拟熟悉的情境素材,理解化学与日常生活的亲密联络,让学生体验到学有所用,激发起学生学习化学的欲望与兴趣,使学生能解决一些消费生活中与化学有关的简单实际问题。
在新课程中,我深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、希望、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一起,让我们与新课程一起成长。
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