人教版四年级下第一单元1至3课时教案.docx
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人教版四年级下第一单元1至3课时教案
四年级下册第一单元导学案:
黄咏梅
预见性困难
拓展延伸
课题
加、减法的意义和各部分之间关系
课型
新授
教学流程
加减法之间的关系是怎样的?
拓展练习有一定难度,注重训练学生灵活运用所学知识解决问题的能力,并在小组内相互学习。
学习
目标
1、知道加减法的意义和各部分之间关系。
2、培养学生列加减法算式解决实际问题的能力,体会数学的应用价值。
一、引入
提问,唤起学生已有生活经验。
二、小组合作学习探究
1、学生独立完成学案,小组分享自己的方法,同时可以提出疑问,组员解答。
2、展示交流,完善认知
小组内一人汇报,其他人补充。
其余小组可提问、质疑。
3、加减法之间的关系是怎样的?
4、总结归纳:
三、实践应用
独立完成,组内交流,集体订正。
归纳:
差=被减数-减数
减数=被减数-差
被减数=减数+差
重点
加减法的意义及各部分之间关系。
难点
会熟练列加减法算式解决实际问题的能力。
教具
多媒体课件
学习环节
学习内容
学习提示
1、查看学习目标。
2、独立完成学案中的探究部分。
3、遇到有困难或有疑问的知识请教你的对子或老师。
1、独立完
2、组内将对子易错点、易混点、易漏点再次纠正。
3、在交流中组长根据组员学习能力,分解学习任务。
一、创设情境
师:
同学们,做过火车吗?
其中蕴含着数学问题呢。
二、问题探究
1、第2页的例1.
(1)(课件出示)
1)如何解决问题,同桌讨论。
2)指名回答,教师板书。
814+1142=1956
3)加法概念。
4)加法各部分的名称。
2、第3页的例1.
(2)(3)(课件出示)
1)如何解决问题,同桌讨论。
2)指名回答,教师板书。
1956-814=1142
1956-1142=814
3)分析比较各题已知条件所求问题,怎样算?
4)减法概念,各部分名称。
5)总结加减法各部分间的关系,教师板书。
6)学生齐读。
三、达标训练
1、第3页做一做。
2、练习一第一题
四、拓展训练
1、第4页第2题。
2、第4页第5题。
小提示:
盘
点
收
获
今天的学习,我学会了 。
我的对子在 方面的表现很好,
在 方面表现不够,我自己 。
以后要注意的是 。
总体表现(优、良、差)。
四年级下册第一单元导学案设计人:
黄咏梅
预见性困难
拓展延伸
课题
乘、除法的意义和各部分之间关系
课型
新授
教学流程
乘、除法的意义和各部分之间关系如何?
学习
目标
1、知道乘、除法的意义和各部分之间关系。
2、会应用乘、除法的知识解决实际问题。
3、提高计算和概括能力,感受数学与生活的紧密联系。
一、引入
唤起学生已有生活经验。
二、小组合作学习探究
学生独立完成学案,小组分享自己的方法,同时可以提出疑问,组员解答。
小组汇报:
1、小组内一人汇报,其他人补充。
其余小组可提问、质疑。
2、乘、除法算式的意义和各部分名称
3、总结归纳:
三、实践应用
独立完成,组内交流汇报,
其它小组补充。
重点
学会通过应用一步乘、除法的计算解决实际问题。
难点
熟练运用乘、除法的各部分之间关系解决实际问题。
教具
多媒体课件。
学习环节
学习内容
学习提示
1、查看学习目标。
2、独立完成学案中的探究部分。
3、遇到有困难或有疑问的知识请教你的对子。
在交流中组长根据组员学习能力,分解学习任务。
一、谈话导入
教师引导提问。
2、探究新知。
1、出示第5页的例2
(1)(课件出示主题图)。
1)学生理解题意,独立解决。
2)汇报交流解题方法。
3)教师板书。
3+3+3+3=12
3×4=12
4)学生根据乘法算式试说乘法的意义。
5)乘法的各部分名称,教师相机板书。
2、学生独立解决例2
(2)、(3)。
(1)汇报交流算式,教师板书。
12÷3=4
12÷4=3
(2)比较以上3题分别是已知什么,求什么,怎样算?
(3)学生根据除法算式试说除法的意义和各部分名称
(4)教师板书。
三、达标检测:
1、第6页做一做。
2、练习二第1题。
3、练习二第2至5题。
小提示:
盘
点
收
获
今天的学习,我学会了。
我的对子在 方面的表现很好,在 方面表现不够,我的问题是 。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)。
预见性困难
拓展延伸
课题
与0有关的运算
课型
新授
教学流程
说出关于0的规律。
还知道有关哪些0的运算。
学习
目标
1、知道0在四则运算中的特性。
2、进一步提高学生的运算能力和解决问题的能力。
一、摸底复习
课前完成,回顾旧知。
二、小组合作学习探究
1、学生独立完成学案,小组分享自己的方法,同时可以提出疑问,质疑解难。
2、小组汇报
1)、小组内一人汇报,其他补充,其余小组可提问、质疑。
2)、总结归纳
三、实践应用
独立完成,组内交流。
重点
知道0在四则运算中的特性。
难点
理解0为什么不能为除数。
教具
多媒体课件。
学习环节
学习内容
学习提示
1、查看学习目标。
2、独立
完成学案中的探究部分。
3、遇到
有困难或有疑问的知识请教你的对子。
4、当堂达标
一、回顾整理
1、总结关于0的规律。
2、你还知道有关哪些0的运算。
二、合作交流
3、小组内交流讨论具体描述。
4、教师板书。
1)一个数加上0或者减去0等于这个数。
2)被减数等于减数差是0。
3)0除以一个非0的数,还是0。
4)一个数和0相乘,仍得0.
5)0不能为除数。
5、学生举例。
三、达标测评
1、教材第7页第7题。
学生快速写出答案,具体描述有关0的规律。
小提示:
盘
点
收
获
今天的学习,我学会了。
我的对子在 方面的表现很好,在 方面表现不够,我的问题是 。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)。
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- 关 键 词:
- 人教版 四年级 下第 单元 课时 教案