多媒体环境下的教学设计与资源应用导学案.docx
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多媒体环境下的教学设计与资源应用导学案
使用说明
1.本导学案以省《多媒体环境下的教学设计和资源应用》教材为蓝本,结合我校相对成熟的数字化校园环境修订而成的一份校本培训教程。
命名为“导学案”意在突出本培训所强调的以学生为中心的学习法。
2.我校经过近一年在数字化支持教学方面所进行的探索,取得了一定的成绩,也面临进一步发展的诸多困惑,本培训以“教学设计的资源应用”为突破口,旨在提高教师理论水平,更新教育理念,提高数字化校园的应用深度和广度,提高课堂效率,提升教师自身专业发展水平,以早日实现信息技术与课程的自然整合。
3.本导学案以提高数字化校园环境下的教学设计能力和资源应用水平为目标,以任务驱动为主要形式,通过课前预习和交流、自主探究式摸索、小组协作学习、结对和分享等活动,力求让参训老师在提高技术素养的同时,合作精神和思辨能力也有所提高。
4.本导学案强调参训老师的动手操作和活动反思,除上机操作外,让老师能随时把自己的思考及交流分享的结果记录在学案上。
培训计划
一、培训内容
1.教学设计理论基础。
2.数字化环境下的教学资源。
3.使用农远工程、教学大师、河南省基础资源网中的资源,编写教学设计方案。
4.教学交互、资源整合、教学评估、教学设计。
5.学习利用数字化教学(育)平台进行教学设计与资源应用。
二、培训目标
1、较为系统的掌握教学设计的一般过程,提高教师在数字化环境下的教学设计能力。
2、结合我校近一年来数字化支持教学的课题实践,总结经验,解决问题,提高“班班通”工程和学校网站在课堂教学、课下教研和教师专业发展等方面的有效应用。
3、力求通过本次培训,改变思想,改进教法,逐步树立以学生为中心的教育教学观念。
4、体验用技术学习、小组协作学习的学习理念,倡导绿色、健康、服务于教学的上网意识,增强网上通过能力,探索可行的网络学习、教研方式。
三、培训方法
1、精讲多练,以老师们的动手操作为主。
2、小组内互帮互助,小组间交流共享。
3、注重作业与活动反馈,并以此作为过程性评价的主要依据。
4、作品展示及考试:
教学设计作业及网上考试。
四、培训准备
1、硬件准备:
电脑30台、教师机、大屏幕投影、音箱、无线话筒
2、软件准备:
电子教室软件、素材加工软件、教学支持软件
3、学习及交流平台:
魔灯学习社区、师生博客、明德论坛
4、资源准备:
网络教学资源、光盘学习资源、电子课本、导学案
五、课时安排
第1课走进培训项目
第2课数字化环境下的新课堂
第3课教学资源的应用(上)
第4课教学资源的应用(下)
第5课理解教学设计的过程
第6课授导型教学设计(上)
第7课授导型教学设计(中)
第8课授导型教学设计(下)
第9课提升教学设计能力(上)
第10课提升教学设计能力(下)
第11课提升多媒体应用能力(上)
第12课提升多媒体应用能力(下)
第13课探究型学习的设计(上)
第14课探究型学习的设计(中)
第15课探究型学习的设计(下)
第16课农远工程环境下的教学设计
第17课“班班通”环境下的教学设计
第18课数字化校园环境下的教学设计(上)
第19课数字化校园环境下的教学设计(下)
第20课教学设计展示和分享
第1课走进培训项目
概述:
欢迎大家参加数字化校园环境下的教学设计与资源应用培训,这是在去年暑假多媒体课件制作培训及一年来围绕校园网建设与应用培训基础上一次提高培训。
这一课里我们将通过几个活动了解我校的数字化校园网环境,结成学习对子,建立学习小组,并熟悉一下我们全部的学习课程。
活动1了解我们的数字化环境
第一步请回忆并如实记录下如下问题的答案:
你的班级电脑、电视和网络正常吗?
你使用“班班通”设备上课上课的频度如何?
你一般采用何种方式使用班班通设备(U盘、光盘、提前把内容复制到电脑里、直接使用网上教学资源、使用数字化教学平台等)?
第二步你经常在哪里使用我们的校园网(班级、办公室、电脑室、家里)?
常使用我们哪些平台(主站、博客、魔灯、数字化教学平台、FTP、邮箱)?
做些什么?
第三步你的QQ号是,我们学校的教师QQ群号是
你的微博帐号是,大概发的微博条数有
你的常用邮箱是,使用情况如何?
你在师生博客上发的文章大约有多少篇?
,明德论坛上呢?
你参加了魔灯学习社区哪些课程?
你数字化教学平台上的资源上传情况是
你对自己教育技术应用能力的总体评价是:
第四步谈谈你对我校校园网的整体认识和发展建议。
活动2热身游戏:
回忆有趣的童年
要求:
⑴要在教室内来回走动,找出与下列童年趣事某项问题描述相符合的人。
每当找到一位符合条件的人,就请他在表中写下他的名字和工作单位,以及他对这个问题的回答。
⑵有20分钟的时间来尽可能多的找到与列表特征符合的人。
⑶注意,每个同学给的签名不能超过一次。
⑷当你们为20个问题都找到了符合条件的人后,请把你们签满名字的表格交给培训教师。
⑸请在听到指令后开始。
童年趣事:
答案
姓名
捉迷藏。
在什么地方?
爬树。
树有多高?
踢毽子。
能连续踢几个?
跳皮筋。
皮筋是用什么材料做的?
养小动物。
哪种动物?
爱好收集东西。
收集什么东西?
爱吃零食。
哪种零食?
会讲故事。
那种类型的故事?
会演奏乐器。
什么乐器?
喜欢画画。
最爱画什么?
在课桌上刻字。
刻的什么字?
与同桌划界限。
同桌姓什么?
上课看小人书。
记得书名吗?
被老师罚站,教哪个学科的老师?
考试作弊,被发现了吗?
当班干部,任什么职务?
被评为三好学生。
在几年级?
喜欢独自学习。
为什么?
喜欢上学,喜欢学校的哪些方面?
不喜欢上学,不喜欢学校的哪些方面?
活动3建立学习小组
第一步按照要求,迅速找到自己的伙伴建立学习小组。
第二步每组选出一名组长,一名记录人,一名发言人。
第三步为了使我们的学生从学校毕业后,能够在未来的职场中获得成功,什么是他们必须懂得和必须会做的事情呢?
请你花5分钟时间在小组中与其他成员进行讨论,并记录答案。
第四步按照要求,和全班分享你们小组的讨论结果。
活动4课程概述
●走进培训项目
1.建立学习团队
2.确定成功技能
●数字化环境下的新课堂
1.了解信息化环境下的课堂新特征
2.体验信息化教学模式和传统的教学模式
●教学资源的应用
1.了解“教”的资源和“学”的资源
2.掌握一定的获取、管理、应用教学资源的能力
●理解教学设计的过程
1.了解教学设计的一般过程
2.理解教学设计的主要环节
●授导型教学设计
1.了解授导型教学设计的理论基础
2.掌握授导型教学设计的设计方法
●提升教学设计能力
1.通过动手实践,切实提升教学设计能力
●提升多媒体应用能力
1.了解多媒体教学环境和多媒体教学
2.研习教学媒体的选择和使用的最佳时机
3.完善你的教学设计
●探究型学习的设计
1.了解探究型学习的理论基础
2.初步掌握探究型学习的教学设计方法
●农远工程环境下的教学设计
1.熟悉农远工程环境和农远资源网站
2.掌握基于农远工程三种模式下的教学设计方法
●“班班通”环境下的教学设计
1.熟悉“班班通”环境
2.掌握基于班班通环境下的教学设计方法
●数字化校园网环境下的教学设计
1.熟悉数字化校园网环境
2.掌握基于数字化校园网环境下的教学设计方法
●教学设计展示和分享
1.学习辅助学习技巧和展示分享技巧
2.设计和体验课堂教学
培训老师请做到
●参加全部的培训活动
●认真准备培训活动
●做好笔记,主动提问
●积极分享你的想法和成果
●支持、鼓舞和尊重他人
●提供对课堂培训的每日反馈
活动5反思与分享
1、回忆一下上学期你使用“班班通”设备和校园网辅助教学的实践,你认为比较成功的应用和收获是什么?
新的学期你有什么样的打算?
对这次培训你有什么样期望呢?
2、看一下你们小组所列出学生的成功技能,你的教学给学生在哪些方面的帮助不足?
可做哪些改进?
温馨提示
1.请认真填写本导学案的所有空白处,每课的反思的请尽量发在校园网的师生博客或明德论坛里,以方便我们相互交流
2.除本导学案之外,您的学习资料还有:
电子课本(PDF格式)、配套光盘(镜像)、魔灯学习社区、互联网及QQ群。
身边的同事是我们最好的学习资源。
第2课数字化环境下的新课堂
概述:
与传统课堂相比,数字化环境下的课堂在教学内容、学习方式、教学策略、教学评价等方面均有新的变化。
本课的学习目标是:
辨别21世纪数字化环境下课堂的基本特征,了解未来课堂环境的发展趋势,并探究传统的教学模式与信息化环境教学模式两者之间的不同。
活动1不同的教学方式
第1步
你的学生时代,教师是如何教你的?
对于你所接受过的教学方式,你喜欢其中哪些方面?
又有哪些方面让你感到遗憾甚至受挫呢?
在下面的横线上写下你的答案。
曾受过的教育方式:
喜欢的地方:
不喜欢的地方:
第2步
按照要求,与同伴或其他人交流你的感受
参考阅读
电子课本P7-P9:
●传统的以教师为中心的教学方式
●21世纪以学生为中心的教学方式
第3步
为什么学生可能会喜欢21世纪以学生为中心的教学方式?
在下面的横线上列出你和其他人的想法。
看看以学生为中心的教学方式列表。
你最想把哪些方法用在你的教学中?
你认为这些方法会怎样支持学生的学习?
活动2多媒体环境下课堂的新特征
第1步
相比传统的课堂,多媒体环境下的课堂给我们带来了哪些新的变化和挑战?
请在小组中讨论各自观点,并将答案记录在下面的横线上。
新变化:
新挑战:
第2步
按照要求,和全班分享你们小组罗列出来的“新变化”和“新挑战”
新变化
新挑战
参考阅读
电子课本P10-P12:
●在21世纪的多媒体环境的课堂中,教师、学生、教学媒体、教材的新特征
●扩展阅读:
表2-2信息技术带给课堂的变化
活动3信息化教学模式和传统的教学模式
第1步
观看两段课堂视频片段(案例2-1,案例2-2),将自己喜欢的或不喜欢的记录在表格中。
片段
喜欢
不喜欢
片段1
片段2
第2步
结合自己的经验,从以上视频片段中挑选一个最有探讨价值的教学情景,写下自己的认识和观点
第3步
结对分享步骤2内容,并在全班分享交流。
参考阅读
电子课本P13-P14:
●表2-3传统教学模式与信息化教学模式的差异
●表2-4传统体魄模式与信息化教学模式比较
模块二小结
第1步
在这个模块,你做了哪些事情?
在下面的横线上写下你和他人的总结。
第2步
本模块有哪些重要观点?
在下面的横线上写下你和别人的看法。
反思与分享
1、活动3中的中、美两节课堂片段带给你什么的思考?
2、你认为在我们学校能否进行以小组活动为主要形式,以学生为中心的课堂教学改革实验?
第3课教学资源的应用(上)
概述:
本课您将了解到教学资源的概念、分类和应用。
通过认真学习和研讨,您会认识到资源不仅仅限于教材、练习册及电教媒体等,其实思维方式、学生的大脑、学习伙伴、学习小组、教师、周围环境都是资源,甚至学生遇到的困惑及所犯的错误都是很好的资源。
本模式主要从数字化资源入手,探讨一些一线教学中急需解决的问题。
活动1利用技术与资源促进观念转变
教学思想和教育观念是影响数字化资源应用效果的重要因素,如何收集资源、处理资源、用好资源,在很大程度上取决于教师的教育观念。
唯分数论的教师会把资源当做灌输工具,以师生为本的使用者,会把资源当做滋润学生生长的土壤的养分,打造焕发生命活力的课堂。
第1步学习路线图
呈现问题下载操作阅读浏览感悟交流PK认知转变观念
第2步阅读前的问题
1、与四、五年前相比,你的课堂有哪些变化?
你能从教学中感到幸福和快乐吗?
2、你觉得时代变化的快吗?
哪些数据能说明时代在变化?
3、你知道叶澜教授和她的新基础教育实验吗?
她是怎样看待教学的?
你认同哪些观点?
第3步搜索和阅读
1、打开浏览器,在XX搜索栏里输入”Didyouknow”,按回车键,找到didyouknow幻灯片,保存到E盘的个人资料文件夹下,并上传到指定的FTP服务器上,以便全班共享。
2、以“叶澜新基础教育”为关键词进行搜索,阅读叶澜教授的名言。
将她的文章保存起来并上传到FTP。
3、带着第2步的问题阅读你下载的资料。
第4步心灵感应
阅读了叶澜的名言,浏览过didyouknow幻灯片,相信您的内心世界有所触动,此时此刻您最想说的话是
您最认同的观点是:
您最想做的事是:
第5步交流分享
表3-1发言记录表
发言议题
利用技术和资源转变观念
发言人
主要观点
问题疑点
得分
自己看法
发言人1
发言人2
发言人3
发言人4
发言人5
发言人6
结论
注:
小组交流分享原则请参阅电子课本P19
第6步小组PK
表3-2小组PK评价表
挑战者
应战者
所在组
挑战问题
得分
所在组
应战观点
得分
注:
小组PK规则参阅电子课本P20
活动2备课资源的利用
第5步资料保存与管理
1、建立文件夹保存文件
老师们,依据您所教学科的需要和个人爱好,您打算如何建立文件夹呢?
请把您的想法记录下来。
一级目录
二级目录
第6步整理教案编写思路
第7步修改教案
由于变更教学设计思路或改变授课时间,重新编辑或修改教案就成了教师备课过程中一项繁琐的不得不做的工作。
编辑修改教案有没有更好的方法和技巧呢?
请您动手探索以下三项操作,并将操作要领记录下来。
1、重新排版的方法。
2、修改数学公式。
3、修改图形符号。
第8步修改课件
中小学课件以PPT和SWF类型居多,修改方法在《多媒体课件制作培训》一书中已经介绍过。
请读者动手练习修改它们的方法,并将操作要领记录下来。
1、修改PPT课件
2、修改SWF课件
第9步交流分享
请在小组内分享自己的观点,倾听他人的发言,提出建设性建议。
交流分享规则参见活动一中的步骤5,请把小组成员的发言记录在下表中。
表3-3发言笔录表
发言议题
备课资源的利用
发言人
主要观点
问题疑点
得分
自己看法
发言人1
发言人2
发言人3
发言人4
发言人5
发言人6
结论
模块三作业
1、如何改进多媒体课堂的教学效果?
2、找到三个以上支持您教学的资源网站,并比较它们的功能,思考如何利用。
第4课教学资源的应用(下)
概述:
本课您将了解到教学资源的概念、分类和应用。
通过认真学习和研讨,您会认识到资源不仅仅限于教材、练习册及电教媒体等,其实思维方式、学生的大脑、学习伙伴、学习小组、教师、周围环境都是资源,甚至学生遇到的困惑及所犯的错误都是很好的资源。
本模式主要从数字化资源入手,探讨一些一线教学中急需解决的问题。
活动3课堂教学资源的应用
第2步课件使用回顾
2、心灵感应
通过上述感知活动,结合您平时教学工作中的体会,您认为多媒体课件对课堂教学具有哪方面的支持作用?
请把您的想法记录下来。
3、自主浏览
课堂展示的只是个别案例,对于多数老师来讲,演示的实例可能没有涉及您所教的学科,也可能没有涉及您所关心的问题。
接下来请您根据自己所教学科的需要,在光盘资源包中或网络中查找一个合适的课件,进行浏览和阅读。
在浏览和阅读时要针对您遇到的实际问题进行思索,从个人教学经验积累当中进一步发掘潜能,激活原有处于隐性状态的知识和经验,寻求课件更好服务教学的途径。
请将您的想法记录下来。
第3步提出问题
以多媒体课件的使用感受为依托,回顾以住课堂教学中您是如何使用数字化教学资源的,遇到了哪些问题?
哪些问题是您希望在本次学习中急待解决的?
每位学员最多可以提出三个问题,而且所提出的问题不能与下面的示例重复。
问题示例:
1、在日常教学过程(非优质课、公开课)中您使用多媒体课件进行教学吗?
使用效果如何?
2、您认为使用数字化教学资源进行教学,具有哪方面的优势?
3、在教学设计时,您是如何选择数字化教学资源的?
4、数字化教学资源运用的方式有哪些?
具体方法是什么?
5、如何运用数字化教学资源提高教学质量?
请把您提出的问题写下来。
第7步交流分享
请在小组内分享自己的观点,倾听他人的发言,提出建设性建议。
交流分享规则参见活动一中的步骤5,请把小组成员的发言记录在下表中。
表3-4发言笔录表
发言议题
教学资源的利用
发言人
主要观点
问题疑点
得分
自己看法
发言人1
发言人2
发言人3
发言人4
发言人5
发言人6
结论
活动4课外学习资源的利用
第7步研讨交流
表3-5发言笔录表
发言议题
课外学习资源的使用
发言人
主要观点
问题疑点
得分
自己看法
发言人1
发言人2
发言人3
发言人4
发言人5
发言人6
结论
活动5教师专业化发展资源的利用
第3步教育博客
天河部落http:
//www.thjy.org;
苏州教育博客
浙江海盐教育博客;
山东淄博教育博客
浏览之后,相信博客上的内容会对您有所触动。
可能因浏览的内容不同,看问题的出发点不同,每个人的经历和所教学科不同,所表现出来的思想感受是不同的。
不论您日后是否还继续从事教育工作,也不敢确保您以后还能记起浏览的内容;无论您以前对博客的看法如何,也不管以后您是否撰写博客,有一点可以确信,那就是上述教育博客对于您的专业发展是有帮助的。
为了增强学习效果,请您现在完成以下两项任务:
1、用简短的话语记下您现在的认识和感受,并与同伴们进行交流。
2、在博客中注册后,撰写一篇文章。
第4步信息聚合RSS
您是否为找相关信息而整日不停地XX、雅虎或谷歌呢?
您是否为在各学科网站之间不停跳转而感到烦恼呢?
您是否为收集教育博客中的有用信息而不停保存网址呢?
如果是这样,我们会向您道一声:
“辛苦了,您获取信息的方式需要改变”。
为了消除您查找信息的烦恼,把节省下来的时间用于创造性劳动,请您尝试下面的网站。
网易邮箱或;
QQ邮箱;
鲜果网;
抓虾网;
有道;
哪吒网。
第5步教师维基•星光计划
教师•维基“星光计划”是互动百科奖励那些利用业余时间借助维基技术致力于传播、普及科学知识的一项活动。
通过千万教师的力量,共同将知识的种子由课堂带到课外。
每周只抽出几分钟,修补一个词条,就可以让您的学识,在互联网上再次发出光芒,穿越时空的距离,指引千万颗求知的心灵。
漫天的繁星,携手驱散蒙昧的黑暗,照亮人类更美好的未来。
请浏览
第6步各地教研网站
网络是一个巨大的资源宝库,不仅蕴涵数以万计的教学素材和教程课例,而且还囊裹着诸多专业发展学习交流平台和网络教研平台。
随着网络的飞速发展,各地相继出现了提供研修案例素材、开展网络教研活动、促进教师教研能力和教学能力提高的网站,这一类网站叫做教研网。
由于教研网站太多无法一一列举,以下仅提供几个网站示例(不分先后),方便读者浏览。
北京教育科研网;
北京教研网;
中国教师研修网;
中国教育和科研计算机网;
中国教育出版社
河南基础教育资源网;
广州教研网;
温州教研网;
深圳教研网;
天津教研网;
东莞教研网;
重庆教研网;
湖北教研网;
山东教学研究平台;
……
读者根据需要,使用搜索引擎在互联网上搜索相关的教研网站,选定一个或几个比较适合自己的网站进行研修。
第7步为知Wiz笔记软件
Wiz是一款基于云存储的笔记软件,使用Wiz可以随时记录灵感、撰写文档、整理材料、回顾日记;也可以快速地导入资料和捕捉网页、截图、文字片段。
Wiz软件能够安全、合理的存储这些资料,可以通过电脑、手机和浏览器随时使用,不必担心在使用的时候找不到。
通过Wiz的分享功能,很容易的通过邮件、博客、微博分享笔记内容。
1、打开Wiz首页下载软件。
2、安装Wiz软件,并进行注册。
3、运行Wiz软件进行体验。
第8步知识管理软件PKM2
PKM2是一个基于内容的个人知识管理工具,是一款绿色免费软件。
它以“整理中学习,学习中整理,应用中整理”的理念设计,支持多种格式文件搜索,能够方便调用Word、Excel和PPT对文档进行编辑。
还可以方便地将您要保存的信息(网页中的文字、图片以及本机
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