五年级语文第五单元《水》教案.docx
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五年级语文第五单元《水》教案
丰泽区第五中心小学五年上学期语文科教案
任课教师:
赖月娥时间:
第五周
共享教案:
调整与思考
《生命与水》教学设计
教学目标:
1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.朗读课文,理解课文内容,充分认识到水和我们的生命的关系,抓住重点词句体会说明文用词准确,体会文中的比喻句,积累好词佳句。
3.在充分阅读的基础上,能为课文中的段落拟定小标题,拟出提纲;学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4.在体会文章内容的同时,理解“水就是生命”,使学生感受到水的重要性,从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1.引导学生自读自悟,理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,理清课文脉络,并为课文中的段落拟定小标题,拟出提纲。
2.抓住重点语句,体会文章的说明方法。
教学准备
1.制作多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学过程
第一课时
一、激情谈话,导入新课
1、利用多媒体,播放有关水的资料片,让学生体会水的美丽,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且让学生谈谈自己观看后的感受。
2、同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文。
(板书、齐读课题)
3、读了课题你想到些什么?
4、刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现?
二、初读课文,检查预习情况
1.自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2.出示生字词,指读,解释词语“不言自明、粗制滥造”等
三、整体感知
1.默读课文,思考:
课文主要讲了哪些内容?
(理清文章的脉络)
(1)自读思考。
(2)集体交流:
(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:
没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。
)
四、品读课文,感受水的伟大
1.出示:
液、汗、泪、尿、泄,齐读,你发现了什么?
(学生回答,教师随机评价)
这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。
2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色,哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍?
3.学习2~6自然段。
4.品读句子,体会水的伟大,并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。
5.再次品读课文第四段,说说水是一个怎样的调节器。
6.指读板书。
由此可见,水的重要性不言自明。
齐读第七自然段。
7.看到水对于我们的身体这么重要,你想对水说些什么?
(学生畅所欲言)
8.的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!
水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:
维持生命)所以我们要讲究科学饮水。
(板书:
科学饮水)
9.应该从哪几个方面加以注意呢?
读读课文的相关段落,和小组同学说一说,然后帮助老师完成板书(培养学生的归纳概括能力)
五、总结升华
学案设计:
1.掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.朗读课文,理解课文内容,充分认识到水和我们的生命的关系。
3、抓住重点词句体会说明文用词准确,体会文中的比喻句,积累好词佳句。
4、用生字组词。
第二课时
一、复习回顾
回顾一下课文的主要内容。
(学生边回答,教师边板书)
二、研读第三部分
1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?
读读课文的相关段落,和同桌交流一下。
(培养学生的归纳概括能力)
2、集体交流。
(归纳板书)
三、归纳提纲:
1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲,在小组中交流。
2、集体交流。
将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
(教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)
3、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦,有一位科技日报的记者,想采访一下专家们,了解水与人类的关系,以小组为单位根据提纲进行对话。
(通过这种方式,调动学生兴趣,加深对课文内容的理解)
四、补充资料,课外延伸
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?
(学生畅所欲言)
2.教师总结:
水的确像大家说的那样非常重要,大自然离不开水,“白水明田外,碧峰出水后。
”山,因为有水才变得秀美,“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。
”因为有春水的环绕,才使得农家小院更加舒适,花草鱼虫离不开水,人类也离不开水,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)
五、作业:
1.写心得体会。
2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
板书设计
化学师
运输兵维持生命
水就是生命调节器
润滑剂科学饮水
卫士
学案设计:
1.在充分阅读的基础上,能为课文中的段落拟定小标题。
2、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
3.在体会文章内容的同时,理解“水就是生命”
4、学生继续收集有关水资源的资料。
教学反思:
《古诗二首》教学设计
一、教学目标
1、学会本课生字,理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗,并能背诵这两首诗。
3、体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
4、通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。
二、学法引导
1、教师教法:
创设情境法、引导法、点拨法。
2、学生学法:
借助词典及书上注释自读感悟。
三、重点·难点
重点:
1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
难点
体会作者的思想感情。
四、教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
学习古诗《过分水岭》
教学过程
一、由题入手,弄清题意。
1、板书课题。
2、自由读题,教师简介题意。
3、出示插图,观察感受。
4、简介诗人。
二、反复诵读,弄懂诗意。
1、教师范读,学生整体感知诵读的节奏。
2、学生自由练读,读准字音,读通诗句,把握节奏。
3、指名朗读,相互学习,相互行赏。
4、组内轮读,试着用工具书弄懂诗句。
5、全班交流,讲讲诗意。
三、品评朗读,感悟诗情
1、自由诵读,边读边想是个描绘的画面。
2、逐句品评,交流感受。
3、想象画面,有感情的朗读。
四、背诵诗歌,积累语言
1、有感情的朗读诗歌《过分水岭》。
2、指导背诵。
五、课堂小结
1、总结学:
质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。
2、有学生总结本节课的收获。
学案设计:
1、辨字组词:
慕()情()幕()溪()
慕()清()墓()湲()
2、用自己的话写出下列诗句的意思
(1)、溪水无情似有情,入山三日得同行。
(2)、岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声。
3、默写古诗《过分水岭》。
第二课时
一、创设情景、激情导入。
1、播放古曲《春江花月夜》
2、激发想象:
请同学们仔细的聆听这首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎样的景象,这使你产生了一种怎样的感受。
3、迁移导入:
诗歌和音乐一样,它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作者苏轼,可以说是家喻户晓,你愿意读读他的诗歌吗?
4、揭题:
这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
教师范读。
二、引导自学,学有所得。
1、请同学们回忆一下自学古诗的方法,再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。
学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法,课件一:
1、熟读中理解题意、诗意。
2、借助字典,资料来理解题意,词意,是否讲出重点词的意思。
3、由词到句串讲诗意。
4、熟读成诵。
5提出疑问,合作解决。
3、学生自学、教师参加入学习小组中,适时引导。
4、学生进行自学汇报:
教师在汇报环节中主要起到引领作用,使学生汇报有序进行。
可
三、欣赏古诗,体会意境。
1、过渡:
刚才我们初步的学习了这首古诗,并且了解了这首诗的大意,但如果我们想领略其中的美,还远远不够,你有什么好办法吗?
2、学生各抒己见,教师对好的方法要予以肯定。
3、教师提出建议,课件二(诗歌审美三法:
第一法、读中感受诗歌韵律美。
第二法、想象中感受诗歌画面美。
第三法、用心体会诗歌意境美。
)
4、学生分组合作学习。
5、进行审美收获的汇报交流。
四、课外延伸:
朗读描写西湖的诗词
五,师生互相交流学习的收获。
板书设计:
饮湖上初晴后雨
晴——方好
美:
(比西子)总相宜
西湖山水
雨——亦奇
学案设计:
1、学会本课生字,理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗,并能背诵这两首诗。
3、体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
4、背诵默写古诗《饮湖上初晴后雨》
5、用自己的话写出是的意思。
教学反思:
一个苹果.
教学要求:
1、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
联系课文内容理解结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
教具准备:
鹏博士
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习旧课,导入新课。
1、听写词语
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》,讲的也是抗美援朝中的故事。
(板书课题)
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事?
谁能用自己的话把课文的主要内容说一说?
2、这件事发生在什么地方?
这个防炮洞怎么样?
课文中是怎么讲的?
3、课文中讲到了哪几个人?
从哪些词句可以看出他们都口渴难忍?
三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求:
(1)默读课文,把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来,做上记号。
(2)想想传苹果和吃苹果的结果怎样,为什么会这样。
2、学生根据要求自学,教师巡视。
3、讨论交流。
(1)课文哪个部分讲传苹果?
哪个部分讲吃苹果?
同座的两人分别把这两部分读一读。
(2)传苹果的结果怎样?
吃苹果的结果怎样?
传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?
4、齐读最后一个自然段。
四、布置作业:
朗读课文。
学案:
一、加点字选择正确的读音
似的(sìshì)呻吟(shēnsēn)嘴唇(chúncún)通讯员(xùnshùn)
萝卜(bobe)散发(sànshàn)血丝(sīshī)司号员(sīshī)
二、比一比,认一认,组词你最行。
卸()亚()熏()固()
御()哑()黑()困()
三、一字多音组词语
hào()sàn()
号散
háo()sǎn()
四、佳词积累
()来()去烟()火()
战火()()斑斑
趣味课堂
五、填上合适的词语
安静地()晶莹的()()的苹果
痛苦地()诱人的()()的眼睛
第二课时
一、练习给课文分段,说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文,相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情?
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花?
3、练习朗读最后一段,读出感到幸福,感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求:
这篇课文的中心思想是什么?
用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业本上练习概括,教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想,师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4、这篇课文的中心思想应该怎样概括?
5、学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业:
朗读课文。
板书设计:
课后反思:
学案:
一、为句子加上合适的标点
1、我看着他那流着汗水的脸惊讶地问哪儿来的苹果
2、不我在路上可以喝凉水他非常固执说什么也不肯吃
二、请你结合课文把“一个苹果”在同志们手中传递的路线表示出来,并说说从中你受到了什么教育?
三、为加点词加上个合适的词
1、我刚想命令大家认真地把苹果吃了,忽然觉得防炮洞里格外沉静。
()()
2、小蓝拿起苹果,张开嘴正要吃,突然向周围望了望,立刻把嘴闭住了。
()()
四、用句子中加点的词语写句子。
1、我知道越是艰苦的时候,战士们越关心自己的领导。
越……越……:
2、我刚想命令大家认真地把苹果吃了,忽然觉得防炮洞里格外沉静。
格外:
课后反思;
语文天地5
第一课时
我的摘录笔记
1、读一读:
指名读,小组读,齐读
2、说说哪些词语你不懂。
3、你还积累了哪些好词好句。
4、谈谈你的积累感受。
填成语,读一读
1、通过交流积累关于水的成语。
2、掌握有些成语不一定是四个字。
读一读,仿照句子写一写。
1、读一读
2、把感叹句改为陈述句。
3、比一比,陈述句的作用。
雨港基隆
教材分析:
本篇课文是一篇抒情散文,作者用瑰丽流畅的语言,淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美,抒发了作者对基隆港无限赞美之情。
教学目标:
在读中引导学生感悟语言的优美,培养语感。
通过朗读理解课文的内容,感受雨景之美和壮观,,与作者产生共鸣。
学习本课由细节入手,细腻简洁的描绘手法。
教学重难点:
通过朗读理解课文的内容,感受雨景之美和壮观,,与作者产生共鸣。
学习本课由细节入手,细腻简洁的描绘手法。
教学构思:
通过汇报查找的相关资料,初步了解基隆港理位置,以及在交通运输方面的作用,增加对基隆港了解。
引导学生通过多种朗读的方法:
品读,评读,选读,背读等,在读中感悟,读中理解。
还可以引导学生在小组中讨论,质疑问难的方法学习课文。
教学准备:
课件
教学时间:
1课时
学生学习的过程:
一、导入
在预习中同学们查找了基隆港的资料,你了解它的位置与交通情况吗?
学生自由发言
二、细读课文
1、品读
学生一边读一边将课文中的好词佳句,画下来,仔细品味这些词的好处。
小组内交流
2、评读
一边读一边评议重点词句,或者段落的意思,从中体会基隆港的美丽景色。
学生可以讲评写在书的旁边,已备交流。
3、选读
讲自己喜欢的内容找出来,通过朗读,体会其含义。
小组交流:
说说自己喜欢的原因
4、背读
将需要积累的的内容背下来。
三、质疑问难
对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。
师生共同交流解决
五、浏览课文,想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用?
(承上启下的作用)
作业设计;
仿照课文描写家乡的雨景。
板书设计
千变万化
雨港基隆 形态、声音
美、壮丽、惊奇
课后反思
第二课时
综合活动
教材分析:
本次“综合活动”包括“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”四部分的内容。
教学目标
培养学生留心观察周围事物的好习惯。
鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。
培养学生有条理的表达能力。
教学重点难点
培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。
学会如何倾听别人的发言。
教学构想
“赞美水”“亲近水”环节,课前布置学生调查、访问家人、邻居、老师等人,了解有关水的诗词歌赋,培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣,然后再组织学生在课堂上进行交流,提高表达能力和交际能力,这也是对课文学习的一种延伸。
教学准备
了解自己周围一处的变化
教学时间
3课时
教学内容
指导学生相互交流,通过图片、音乐等形式展示身边的变化。
学生学习过程
一、导课
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师,了解有关水的资料和诗文,今天,我们就来交流一下。
二、明确交流的要求
1、交流时条理要清楚,内容要充实。
2、可用数字、图片、实物来说明。
三、看一看,说一说
1、小组交流:
赞美水的古诗,现代诗,歌词
可以用音乐来表示,唱唱水的歌
2、以小组为单位,交流展示
3、小结生活中水与人们的关系很密切。
四、亲近水
1、谈谈生活中有关水的体育活动和自己喜欢的运动。
2、用搜集到的图片资料,说明水与人们的关系密切。
3、谈谈自己调查:
我们用的自来水,井水,是怎么来的?
4、小结:
五、课堂总结
通过同学们谈水,你感受到了什么?
作业设计
把自己搜集的水的诗歌、资料、手抄报贴在板报上展示。
板书设计
水
条理要清楚,内容要充实
可用数字、图片、实物来说明
课后反思
第三课时
教学内容:
了解水
学生学习的过程:
一、导入:
上节课,同学们交流了有关水的诗歌和水的来源。
这节课,我们来进一步了解水
二、交流学生了解有关水的情况:
1、接水试验:
水笼头一个小时能滴多少水?
计算一下24小时会滴多少水?
通过了解,你体会到什么
2、试验水的:
在放大镜下观察水,做折射,沸腾,溶解的试验。
你看到了什么?
有什么感想?
3、调查组
调查河面,或者海面上漂浮物是什么?
它们是从哪里来的?
你想说点什么?
三、小结
板书设计
水
试验步骤
课后反思
第四课时
教学内容
珍惜水,写写:
假如所有的小河干涸了……。
学生学习过程
一、导入
这节课,我们就进一步了解水,写一写如何节约水,倡议书或想象文。
二、写一写
写前引导学生将收集的资料进行筛选,整理,选择一种表达形式,如记叙、说明的文体,小诗、新闻等,还可以以某一种物品自诩的口吻,写一篇想象文,反映其对“水”的认识
1、出示习作要求:
(1) 自拟题目,写一写给小河的道歉。
(2) 如何节约用水,写一份建议
(3) 想象作文:
假如所有的小河干涸了……。
2、小组交流,互相启发。
3、学生打草稿,教师巡视指导。
4、交流草稿,并修改。
5、誊写习作。
三、评一评
引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作,使习作内容表达意思清楚,明确,,有一定的条例,语言通顺。
让学生在自评的基础上,小组内评价,教师参与评价。
要求:
1、习作的评语应写主要优点和不足,不必面面俱到。
2、圈出错别字,划出不通或写得不明白的句子,督促同学改正。
3、评语的语言应该通顺,有条理,不能有错别字。
四、课堂总结。
作业设计
修改自己的习作。
板书设计
水
写主要优点和不足,不必面面俱到
圈出错别字,划出不通或写得不明白的句子
语句通顺,有条理,不写错别字
课后反思
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- 关 键 词:
- 年级 语文 第五 单元 教案