校外实习教学设计资料四个.docx
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校外实习教学设计资料四个.docx
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校外实习教学设计资料四个
春天的畅想
教学目标:
1.情感目标:
通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。
以至让学生珍惜他们这人生的春天。
2.认知目标:
通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。
3.技能目标:
能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。
重点难点:
重点:
让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点:
了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
教学过程:
一、导入新课(2分钟)
师:
同学们,现在我们置身在一个什么季节里?
生:
春天。
师:
在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?
今天我们就来学习。
:
《春天的畅想》活动一:
感受春光,了解春天。
(板书)
二、师生活动(12分钟)
师:
春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示课件一,关于初春的景象)。
学生欣赏,教师适时地做着解说。
看完录像后,师问:
“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?
大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?
”(同学们讨论回答……)
师:
刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:
你学过或阅读过哪些描写春的文章,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。
给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。
请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来。
抓住切入点朱自清的《春》,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵……
师:
同学们想一想:
对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?
生:
用歌唱形式。
师:
对极了,掌声鼓励。
我们知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:
《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。
)
师:
同学们回答得非常好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲?
这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。
学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。
课堂掀起了高潮。
师:
刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?
展示课件如下:
七嘴八舌:
欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?
通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?
师:
首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。
生:
中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……
教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。
第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。
如若还不行,教师可提示如下:
我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?
主人公的遭遇在实现生活中有没有?
“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。
这样同学们肯定能够明白:
艺术来源于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。
通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。
通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。
这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。
教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。
要提示学生:
春天的主要色调是什么?
为下一节课做好铺垫。
学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。
但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。
三、自主与合作练习(18分钟)
师:
好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。
展示深件:
各显神通:
通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。
师:
如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。
教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。
四、合作评价与探究(6分钟)
请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。
并且让他们提出改进意见:
你认为怎样修改会更好?
这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。
(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。
)
五、小结及拓展(2分钟)
教师用激励赞赏的语言总结、表扬。
最后拓展:
一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。
最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。
-借用时节,开门见山,直接导入课题。
根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。
这里把学生的思维带到大自然中去。
让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。
通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。
与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。
通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。
集体讨论,探究,发挥集体的力量。
教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。
授人以鱼,不如投之以渔。
体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。
自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。
面具的设计与制作
一、教学目标:
1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
二、教学难点:
设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备
(1)多媒体课件、图表、面具光盘。
(2)面具相关文字资料及图片资料。
(3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。
(4)学生表演节目用的道具和音乐。
三、学习内容:
第一课时激发兴趣与合作探究
学生活动:
分组合作,讨论节目,分配角色。
搜集面具资料(图片、实物、文字资料等)
教师活动:
引导学生观看录像。
组织学生分组,讨论每位要演节目及角色,引导学生查找资料。
第二课时学习与制作
学生活动:
与同学交流自己对面具文化的了解。
欣赏中外面具作品。
学习面具的设计制作方法。
设计有创意的面具
教师活动:
讲解面具知识,面具的历史、面具的制作方法。
重点讲面具对人物性格的刻画。
指导学生设计出有个性、有创意的面具。
第三课时展示、体验、交流。
学生活动:
以小组为单位表演节目,评价自己与他人的面具及节目的设计。
教师活动:
正确引导学生评价
四、教学过程设计
(一)第一课时
激发兴趣与合作探索
1、影片欣赏:
播放童话剧《马兰花》录像资料
2、教师总结:
看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考:
a、你和谁一组?
b、表演什么节目?
c、我演谁?
d、角色的性格是什么样的?
e、你如何给角色设计面具?
4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
(通过书籍、网络、电影、录像等)
(二)第二课时:
面具知识的讲解与面具设计与制作
1、面具知识的介绍
引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括:
(1)古代面具的由来、意义、功能。
(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
(3)面具的材料及色彩特点。
(4)现在面具的功能:
随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。
提问:
现在社会中面具都运用在哪些方面?
学生思考:
家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。
2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。
3、学生制作面具
在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。
学生展开设计与制作。
学生思考:
(1)设计什么风格的面具?
(粗犷、奔放或细腻。
写实或抽象)
(2)运用什么样的色彩表现人物的个性?
(色调统一、色彩对比强烈)
(3)采用什么样的制作方法?
(平面或立体)
要求:
面具造型色彩夸张独特,符合节目的角色。
设计制作请柬
1、活动目标:
可分为三个方面
认知:
了解请柬文化,掌握和了解一定的设计制作请柬的技巧
技能:
l、通过分析、评述,体会从不同角度欣赏请柬;设计制作请柬
2、运用请柬设计的基本知识,尝试设计制作一个别出心裁的请柬
情感:
通过活动,提高对请柬的审美能力,引发学生设计实践的兴趣,发挥学生的想象力,激发学生创造美的愿望。
2、活动重点:
请柬的基本知识和设计的方法
活动难点:
设计出有创意的请柬
三、活动准备:
分为师生两个方面
师:
搜集请柬的相关资料,制作设计制作请柬多媒体课件,准备一块展示板,课前布置学生分六组围坐
生:
课前寻找、搜集一些请柬,准备彩笔或彩纸、布料、剪刀、双面胶、白纸及一些特殊材料
四、教学活动设计 , ,
活动
(一)展示、评述你搜集到|的请柬
将一块空白的展示板放置在讲台旁,请学生将自己搜集的请柬先贴在展示板上,再回座位就自己搜集的请柬来谈感受,对请柬的认识,请柬在生活交往中的作用等等。
在学生的交流之后,教师展示自己搜集的请柬,也作一评述。
这一活动的目的是联系学生生活,使学生主动了解请柬的作用和请柬的人文性质,并在一开始就通过展示台营造出一种氛围。
活动
(二)谈谈好的请柬应该具备什么?
请学生看已经贴满的展示台,比对同学和老师搜集的请柬,说一说自己喜欢的请柬,谈一谈优秀的请柬应该具备什么要素,即设计要求,比如别出心裁、信息准确完整、内容与形式一致等等。
这一活动的目的是引导学生观察、比较、分析,从而获得新知识。
活动(三)讨论怎样设计请柬
这是学生要重点自主学习的问题,为避免学生毫无头绪,可以引导学生从内容、形式、表现方法三个方面展开讨论,每两组重点讨论一个方面,有剩余时间再考虑其它两个方面。
这一活动的目的是使学生在教师的引导下自主探索请柬设计的基本知识。
活动(四)你也来露一手
要求学生尝试为一个校园活动设计制作一个请柬,可以大胆地进行涂抹或剪贴,也可以构思小稿,回家用电脑制作。
此后,再次利用展示台,请完成的且比较有代表性的三五位同学将自己的作品贴到展示台上,并作自评,然后请同学对他们的请柬作一评价,学生的自评与互评后,教师略作评价。
这一活动的目的是通过实践进一步掌握知识。
小结:
这一节课以学生活动的方式来设计教学内容,立足于面向全体学生,强化了学生的学习兴趣,促进了学生创新精神和实践能力的培养。
第二课海报设计
课型:
设计、应用课
一、教学目标
1、引导学生通过收集、欣赏各种海报,了解海报的种类和特点。
2、指导学生为学校艺术节设计绘制海报,让学生体会海报的设计过程和绘制特点。
3、结合欣赏和设计活动,启发学生认识并体会海报的艺术美感,提高审美能力,培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点
认识和了解海报和种类及特点,体会海报的设计过程。
教学难点
如何引导启发学生,发挥其想象力、创造力来设计绘制海报。
三、教具准备
各种海报及海报应用的图片,影视资料,水粉颜料、剪刀、彩纸等。
学具准备
设计海报应用的图片、影视资料。
设计海报用的绘画材料,如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或现在的图片素材,彩纸、胶水、剪刀、刻刀等。
四、教法设计与学法指导
教师通过一系列活动,借助多媒体等手段,创设情景,引导学生自主讨论、探究发现、合作应用,必要时适时点拨。
五、教学过程
(一)创设情景,导入课题
同学们,我们的设计是物质丰富的社会。
有许多商场、工厂都会进行广告宣传,来吸引我们去消费。
那么在我们多彩的现实生活中,你见过海报这种宣传画吗?
(开始以尾部的方式直接引入,使学生展开对海报的联想)
(板书)海报。
海报又称招贴画或宣传画,它是一种平面张贴形式的宣传广告。
其作用:
广而告之,一目了然。
(板书以醒目的书写形式体现出海报的广而告之的特性,并能激发学生的学习兴趣。
)
请学生欣赏几副海报的挂图,增加对海报的了解,增强学生的认知欲望,拓展学生的思维空间。
(由联想到实际画面的欣赏,激活课堂的氛围)
接下来请我们共同欣赏一下有关海报的图片资料(点击欣赏),欣赏时请同学们认真留意每幅海报的主题内容及类型各是什么?
我们将以小组抢答的方式进行提问,看谁答的又对又快,能够记得最多。
在悦耳的音乐声中欣赏完海报,老师提问,同学们,你都看到了什么,有哪一些内容的海报,请同学们来回答。
老师归纳并表扬。
(带着问题欣赏海报图片,锻炼学生的敏锐的观察能力及对事物的理解能力,并采用小组抢答的形式,提高学生参与的积极性,活跃课堂氛围。
)
刚才欣赏了这么多海报,那同学们自己想不想设计一幅精美的海报?
好,我们今天所学的内容就是(点击画面,引导课题)
校园的春天――设计海报
(二)自主讨论 获取新知
1、学习目标
首先我们了解一下本节课的学习目标,(点击出示目标)请一们同学来朗读一下。
使学生对新知识探究有了针对性的目的性。
2、海报的分类
通过刚才的欣赏,联系实际生活,我们了解了许多不同内容的海报。
不知同学们发现了没有,这些海报它都属于不同的类别,让我们来给这些分一下类好吗?
请学生小组讨论后回答。
(关于海报的分类与特点对学生直接提问,比较抽象,有一定的难度,所以通过小组讨论形式与学生集体智慧是可以解决的,老师再以点拨的形式,与学生共同分析研究海报的分类与特点,加深对海报的理解,为后面的学生实践做好了铺垫)
学生回答后,教师总结,直接出示画面――海报的分类,并与学生共同分析每幅海报的类别。
海报的分类:
商业海报、政治海报、文体海报、公益海报。
3、海报的特点(设计要素)
通过刚才的分析讨论,同学们是否注意到我们所见过的海报是不是都存在共同的特点?
有哪些共同的特点呢?
请同学们再想一想,小组讨论后学生回答,教师点击画面,出示作品与学生共同来分析。
(三)精讲点拨 探究设计(师生活动)
1、既然我们掌握了这么多有关海报的知识,同学们想不想设计一幅海报?
那怎样设计一幅海报呢?
2、首选了解一下海报的设计思路,点击画面,出示设计步骤。
(1)构思立意
(2)设计草图
(3)定稿 (4)绘制完成
3、依据步骤,教师与学生共同创作一幅海报。
使学生熟悉设计思路、掌握设计要领。
4、请学生欣赏教师或学生的几幅海报作品。
(四)合作实践 创造应用(学生活动)
我们学校的艺术节将要到了,为了渲染节日气氛,把这一信息传递出去,同学们应发挥自己的想象力和创造力,亲自动手,为我们的校园艺术节绘制一幅精美海报。
作业要求:
(1)传达主题明确,字体醒目
(2)构思要新颖,构图要简洁
(3)造型简练,形式感强
(4)色彩要单纯明亮
(5)标明活动时间、地点或主办单位
下面以小组为单位,体现同学之间的团结协作精神。
教师巡视指导,对于设计过程中易出现的问题加以提示,对出现的给予重点指正。
展评学生作品
(1) 请学生把自己小组作品上台展示,并讲解自己作品的内容,含义及设计方案。
(2) 让学生评选出最佳作品作为本届校园艺术节的海报宣传画,请学生说出评选的观点原因。
六、回顾整理 畅谈收获
请学生说出学习本节课的心得体会。
七、联系社会 拓展创新
教师总结该节课的学习情况,鼓励同学们在课下应多收集一些精美的海报,有机会可以利用电脑创作,为我们美丽的校园,为我们多彩的生活设计出更多、更美的海报。
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