二年级下册数学教案北师大版.docx
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二年级下册数学教案北师大版
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
1.让学生在分物的过程中,体会除法竖式的实际含义,掌握除法竖式的书写格式。
2.让学生体会学习有余数除法的必要性。
教学内容
第一单元除法
第2页~第3页“分苹果”
教材分析(简要)
在学生已知表内除法的基础上从分苹果的生活情境引入,让学生进一步体会除法的意义,通过分苹果活动,引入竖式计算的方法,理解每一步所表示的含义,为进一步学习一位数除多位数、两位数除多位数以及小数除法的基础。
教学目标
1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学的生进行实际操作,计算有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。
教学重点
使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学难点
总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学方法
交流探索法、动手操作、小组合作
教具准备
学生准备小圆片。
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.问题引入
显示20个苹果画面,引导学生观察、思考:
每盘放5个苹果,20个可以放几盘?
1.学生观察。
2.学生个别说。
激发学生兴趣
二.探索新知
1. 探究除法竖式的计算。
2.介绍除法竖式的写法。
教师指出:
20÷5=4也可以用竖式计算。
边写边说明。
3.讨论:
竖式中的各个数表示什么4.教师巡视指导5.小结
1.先让学生独立思考上述问题。
2.接着进行集体交流。
3.同桌同学合作,用20个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,进一步进行验证、交流。
同桌合作,培养学生合作意识。
引导学生理解除法意义。
三.巩固新知
教材第3页“练一练”第1、2题
1.小组讨论
2.指名说
提高学生计算能力。
四.练习
教材第3页第2题
教师巡视
1.学生独立完成2.指名板演
进一步训练学生计算能力
五.巩固练习
练习册
教师巡视
1.学生独立完成2.指名板演
培养学生计算能力
六.小结
这节课你学到了什么?
有什么收获?
学生说
提高口头表达能力
分层布置作业
基础题:
表内乘法
拓展题:
表内除法
板书设计
分苹果
每盘放5个苹果,20个可以放几盘?
20-5-5-5-5=0
20÷5=4(盘)
答:
可以放4盘。
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
教学内容
教材第4页“搭一撘”
(一)
教材分析(简要)
1.让学生带着问题,通过具体操作,引出有余数除法。
2.让学生初步认识有余数除法算式,初步认识余数,知道商和余数表示的具体含义。
教学目标
1.通过引导学生进行实际操作,计算有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。
2.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。
教学重点
1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过摆正方形的实际操作,逐渐探索规律。
教学难点
理解和掌握有余数除法的计算方法。
体会余数要比除数小。
教学方法
交流探索法、动手操作、同桌合作
教具准备
学生准备13根小棒
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一. 复习
出示:
13根小棒,能搭几个正方形?
还剩几根?
1.学生观察。
2.学生个别说。
激发学生兴趣
二.探索新知
1.探究除法竖式的计算。
2.讨论:
竖式中的各个数表示什么。
体会平均分后有时会出现余数。
3.引导学生得出结论“余数要比除数小”。
4.教师巡视指导5.小结
1.先让学生独立思考。
2.接着进行集体交流。
3.同桌同学合作。
进一步进行验证、交流。
4.再用25、31根小棒搭一撘。
同桌合作,理有余数除法的意义。
三.巩固新知
教材第5页“练一练”第1题
1.独立完成2.指名说板演3.共同订正
进一步提高学生计算能力。
四.课堂练习
P5“练一练”的第2题。
教师巡视
1.独立完成
2.指名说板演3.共同订正
培养学生正确计算
五.巩固练习
第5页第3题
教师巡视
1.独立完成
2.指名说板演3.共同订正
训练学生正确计算
六.小结
这节课你学到了什么?
有什么收获?
指名说
提升学生表达能力
分层布置作业
基础题:
除法
拓展题:
有余数除法
板书设计
撘一撘
(一)
13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?
13÷4=3(个)……1(根)
答:
13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根。
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
使学生理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。
教学内容
课本P6---7“撘一撘”
(二)
教材分析(简要)
让学生用学具进行具体操作,自己得出解决问题的办法。
进一步掌握竖式中商和余数的意义。
教学目标
1.借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。
2.通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。
3.感受数学与日常生活中的广泛应用。
教学重点
理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。
教学难点
掌握有余数除法竖式写格式。
教学方法
交流探索法、动手操作、同桌合作
教具准备
学生准备16根小棒。
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.问题引入
出示:
6根小棒搭一个房子,16根小棒可以搭多少个房子,还剩几根?
1.学生观察。
2.学生个别说。
激发学生兴趣
二.探索新知
1. 体验有余数除法的竖式的计算过程。
2.介绍有余数除法竖式的写法。
3.讨论:
有13辆小车,平均分给5个小朋友,每人分得几辆,还剩几辆?
(余数一定要小于除数)4.教师巡视指导。
5.小结
1.先让学生独立思考上述问题。
2.接着进行小组交流。
3.同桌同学合作。
用16根小棒摆一摆,进一步进行验证、交流。
4.独立完成、指名说。
1.学生自主探索,提高学生动手操作能力。
2.进一步理解有余数除法的意义。
三.巩固新知
教材第7页1、2题
教师巡视指导。
1.独立完成。
2.指名说板演。
3.共同订正。
使学生能正确计算
四.课堂练习
教材第7页第5题
教师巡视指导。
1.学生自主完成。
2.指名板演。
3.集体订正。
掌握计算方法
五.随堂练习
练习册
教师巡视指导。
学生自主完成
提高学生正确计算能力
六.小
你学会什么?
有什么收获
学生说
进一步提高学生口头表达能力
分层布置作业
基础题:
除法
拓展题:
有余数除法
板书设计
搭一搭
(二)
16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?
16÷6=2(个)…....4(根)
答:
16根小棒可以搭2个房子,还剩4根。
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数一定要比除数小。
教学内容
P8“分草莓”
教材分析(简要)
在学生已知表内除法的基础上从分草莓的生活情境引入,让学生进一步体会除法的意义,通过分草莓的活动,引入竖式计算的方法,理解进一步所表示的含义,为进一步学习一位数除多位数、两位数除多位数以及小数除法的基础。
教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,在生活实际中解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点
1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数一定要比除数小。
教学难点
理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学方法
交流探索法、动手操作、
教具准备
学生准备小圆片。
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一. 复习
在除法里,余数和除数有什么关系?
学生个别说
激发学生兴趣
2.探索新知
1. 探究试商方法。
(出示题目)2.讨论:
怎样估计两数相除所得的商?
3.小结:
有余数除法的四个步骤:
一商,二乘,三减,四比。
4.填空:
P4“试一试”。
5.教师巡视指导
1.先让学生独立思考。
2.接着进行集体交流。
3.小组合作。
进一步进行验证、交流。
4.订正时可以让学生口述思路过程。
5.巡视独立完成。
同桌合作,理解有余数除法的意义。
3.巩固练习
教材第5页“练一练”第1、2题
1.独立完成
2.指名说板演3.共同订正
提高学生计算能力。
四.课堂练习
P5“练一练”的第3、4题。
教师巡视
1.独立完成
2.指名板演3.共同订正
使学生能正确计算
五.巩固练习
练习册
教师巡视
学生自主完成
进一步使学生掌握计算方法
六.小结
这节课你学会了什么?
有什么收获?
学生说
训练学生说话能力
分层布置作业
基础题:
除法
拓展题:
有余数除法
板书设计
分草莓
55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?
还剩几个?
55÷8=6(个)......7(个)
答:
每个盘子里可以放6个,还剩7个。
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
运用有余数除法解决问题,结合学生的生活实际,通过自主探索,解决生活中的实际问题。
教学内容
课本第10页~第11页“租船”
教材分析(简要)
通过创设租船的情境,结合生活实际,运用有余数除法的相关知识,解决简单的生活实际问题。
教学目标
1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题的能力。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点
运用有余数除法解决问题,结合学生的生活实际,通过自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题。
教学难点
通过自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题。
教学方法
交流探索法、动手操作
教具准备
学生准备小圆片。
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.问题引入
出示租船画面,引导学生观察。
1.学生观察。
2.学生个别说。
激发学生兴趣
二.探索新知
1. 指导观察图2. 提出问题3. 解决问题4.教师巡视指导5.小结6.自主完成教材试一试
1.先让学生独立思考问题。
2.接着进行集体交流。
3.同桌同学合作验证4.自主完成
1.同桌合作。
2.提高学生动手操作解决问题的能力。
三.巩固新知
P7“练一练”的第1~2题。
教师巡视
1.小组讨论
2.指名说3.个别板演4.集体订正
提高学生思考能力、解决问题的能力。
四.课堂练习
P7“练一练”的第3、4题。
1.独立完成
2.指名说板演3.共同订正
使学生能正确计算
五.巩固练习
练习册
教师巡视指导
学生自主完成
进一步使学生掌握计算方法
六.总结
这节课你学会了什么?
有什么收获?
学生说
提升学生说话能力
分层布置作业
基础题:
除法
拓展题:
有余数除法
板书设计
租船
21÷4=5(条)……1(人)
答:
至少要租6条船。
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心。
教学内容
教材第13-----14页练习一
教材分析(简要)
让学生进一步体会除法的意义,理解每一步所表示的含义,为进一步学习一位数除多位数、两位数除多位数以及小数除法的基础。
提高学生计算能力。
教学目标
1.引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。
2.通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心。
4.培养学生的分析、推理能力。
教学重点
1.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心。
2.培养学生的分析、推理能力。
教学难点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学方法
交流探索法、自主学习法
教具准备
学生准备小圆片。
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.复习
出示问题:
这个单元我们学习了哪些知识?
1.学生思考
2.学生个别说。
激发学生兴趣
二.巩固练习
(一)
第1、2题
教师巡视指导
1.学生自主完成。
2.个别说。
3.订正
提高学生动手操作和计算能力
练习
(二)
第3、4题教师巡视指导
1.小组讨论
2.指名说
提高学生的思考能力、说话能力。
练习(三)
第5、6、7题
教师巡视
1.独立完成
2.指名板演3.共同订正
培养计算能力
三.课堂练习
练习册
教师巡视
独立完成集体订正
提升学生有余数除法的计算能力
四.总结
让学生总结本节课学习的内容
学生说
进一步提升学生说话能力
分层布置作业
基础题:
除法的口算
拓展题:
除法的计算
板书设计
练习一
81÷9=31÷7=18÷5
21÷4=25÷5=23÷6
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
1.学习辨认东、南、西、北四个方向。
结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其他方向。
2.在给定任意一个方向时,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
教学内容
第二单元方向与位置
第15页~第16页“东南西北”
教材分析(简要)
本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上,来学习辨认东、南、西、北四个方向。
教材结合学生的生活经验和已有的知识,设计了开放性、趣味性很强的实践活动。
目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去,增加探索体验的机会。
教学目标
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点
能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
教学难点
引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学方法
探索交流法、动手操作、小组合作
教具准备
记录卡、小棒
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.问题引入
1.互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么?
2.到操场,问:
太阳从哪升起来?
1.学生观察。
2.学生个别说。
3.小组说
体验数学与生活密切联系。
二.探索新知
1.老师明确:
太阳升起的方向是东方,学生说其余方向。
2.学生互相说一说“东、南、西、北”,并指一指。
3.小组合作:
看看“东、南、西、北”各有什么,4.回到班里后汇报。
5.小结
1.认真倾听,仔细记忆
2.边指边说
3.在附页的记录纸上把它们记下来,标明方向。
4.每组派一名代表说一说。
游戏激发兴趣,让室外的方向在学生头脑中形成表象,让学生更好记忆所学知识。
三.体验感悟
1.在教室里辨认东、南、西、北,并填空。
2.游戏。
3.介绍指南针
1.互相说一说 2.小组活动3.认真倾听,仔细观察察。
让学生在交流中发现问题,启发主动思考,激发求知欲望
四.巩固应用
1.回家后观察你家的门朝哪个方向?
2.课下搜集辨别方向的方法。
3.想一想,填一填。
学生自主记忆:
拍手歌、顺口溜
让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。
五.巩固练习
制作方向板
独立完成
对四个方向理解、掌握
六.小结
这节课你学到了什么?
最大收获是什么?
学生说
掌握所学的知识,提高表达能力
分层布置作业
基础题:
制作方向板
拓展题:
到校园的操场辨认4个方向
板书设计
东南西北
北
西----------------+---------------------东
南
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向,体验数学与现实生活的密切联系。
教学内容
第17页~第18页“辨认方向”
教材分析(简要)
教材出示某一街区的地图,以学校为中心,在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向,各有一个建筑物,通过“认一认”,使学生了解了这8个方向。
教学目标
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点
能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向,体验数学与现实生活的密切联系。
教学难点
引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学方法
探索交流法、动手操作、小组合作
教具准备
用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
制作方向板的卡纸。
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.复习
我们上节课学过哪些方向?
学生用已经学过的方向知识说一说。
体验数学与生活密切联系。
二.探索新知
1.在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?
2.出示主题图让学生观察:
你看到什么,并说出它们的方向。
3.完成试一试4.说一说教室里8个方向分别有什么?
5.小结
1.认真倾听,独立思考2.边指边说。
3.在附页的记录纸上把它们记下来,标明方向。
4.小组合作,派代表说
通过实践活动,培养学生合作意识,加深对四个方向的记忆
三.体验感悟
小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学
1.互相说一说2.小组合作3.指名说
放手学生在交流中发现问题,启发主动思考。
四.实践应用
1.教师出示地图,让学生说一说这是哪个国家的地图,地图的形状像什么?
在地图上看到了什么?
2.引导学生看一看、说一说、填一填
1.学生观察、说一说
2.自主完成填一填
让学生在头脑中明确记住方向的过程和方法。
五.巩固练习
教材第8页的练习制作方向板
自主完成
共同订正
加深学生对八个方向理解
六.总结
今天你学到什么?
有什么收获?
学生说
进一步掌握本节课所学知识
分层布置作业
基础题:
自主制作方向板
拓展题:
的校园辨认8个方向
板书设计
辨认方向
西北 北 东北
西东
西南南东南
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
认识新的计数单位“千、万”,了解单位之间的进率。
能正确读、写万以内各数,培养学生的数感,了解数与生活的密切联系。
教学内容
第三单元生活中的大数
第19页~第20页数一数
(一)
教材分析(简要)
让学生认识新的计数单位“千”,了解单位之间的进率。
培养学生的数感,通过计数器引导学生再添一个是多少,进而引出比以前学过更大的数“千”,是学生对一千的实际意义有具体的感受。
教学目标
1.认识新的计数单位”万“,了解单位之间的进率。
2.能正确读、写万以内各数,培养学生的数感,了解数与生活的密切联系。
教学重点
认识新的计数单位“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点
掌握计数单位之间的十进制关系。
教学方法
探索交流法、动手操作、小组合作
教具准备
计数器
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.问题引入
珠穆朗玛峰是世界海拔最高的山峰,那你知道它的高度吗
1.学生观察。
2.学生个别说
激发学生学习兴趣
二.探索新知
1.谁能读给大家听?
2.这些数大吗?
3.出示计数器演示4.数一数(借助附页2的图)5.你能从八百八十七数到一千吗6.小结
1.学生思考
2.指名说
3.指名数
4.齐数数5.学生评价
使学生学会数大数,培养数数的能力
三.体验感悟
完成试一试
教师巡视指导
1.小组合作2.指名数
培养学生的数感
四.巩固应用
第20页第1、2题
教师巡视指导
1.学生自主数2.个别说3.订正
提高学生数数能力
五.练习
第21页第3------7题
教师巡视
学生独立完成
加深对所学知识的理解
六.小结
今天学到了什么?
有什么收获?
学生说
表达能力的培养
分层布置作业
基础题:
100以内的数
拓展题:
1000以内的数
板书设计
数一数
(一)
10个一是一十
10个一十是一百
10个一百是一千
学校:
寨岗镇中心小学班级:
二(3)班执教者:
潘小燕
单元训练重点
认识新的计数单位“万”,并了解单位之间的关系。
教学内容
第22页~第23页数一数
(二)
教材分析(简要)
教材通过对计数器上的9999,提出在“添一个是多少”的问题,引出万以内数的认识,让学生进一步认识新的计数单位“万”,并了解万与千的关系,对大数产生具体的数感,发展学生的数感。
教学目标
1.通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性。
2.通过数正方体等活动,认识新的计数单位“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
3.通过“数一数、摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展学生的数感。
教学重点
认识新的计数
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