学年幼儿园园务工作计划.docx
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学年幼儿园园务工作计划
2017-2018学年幼儿园园务工作计划
一、指导思想
本学年,三幼的更名开启了新的建园之路,我们将以党的**大重要思想为指导,以《0-3岁儿童学习与发展指南》为引领,紧紧围绕做美丽教师,育快乐孩子,创和美校园的发展目标,以师资队伍建设与内涵建设为重点,以一园两区的管理模式为抓手,促进特色发展,全力打响争创福建省示范幼儿园的前奏。
二、工作要点:
保教工作
1、保育工作
保健老师全面负责幼儿园保育工作,加强对保育工作的检查、督促、指导,每月教职工进行一次保育学习及业务指导,不断提高保育水平。
各班严格执行作息制度,保证幼儿身心健康,愉悦地发展。
培养幼儿良好的饮食、睡眠等生活、卫生习惯,为其一生的发展奠定良好的基础。
加强对幼儿的体育锻炼和户外活动管理,并对幼儿进行安全教育,培养幼儿的自我防护意识和能力,确保幼儿生命安全。
把好晨检关,做好全日观察记录,严格执行卫生消毒保健工作。
善于观察,发现幼儿一日生活中的冷暖及异常情况,并及时给予耐心妥善处理。
加强卫生保健工作,每学期进行起初和期末体检,每学年对幼儿全面体检一次,及时进行预防接种工作,加强幼儿身体健康。
2、教育教学工作:
进一步学习领会《指南》《幼儿园工作规程》的精神,探讨实施的方法策略,吸收幼教新信息,不断更新教育教学观念。
教师应学会关爱、学会理解、学会宽容、学会创新,积极探索适用本园的教育教学新方法,促进保教质量不断提高。
各班针对幼儿年龄特点,班级实际情况制定确实可行的一日活动常规,不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力,通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯,促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。
进一步开展以游戏活动为主的教学模式活动,坚持每天利用上午黄金时间进行教学活动,在活动中加强对幼儿语言表达能力的培养及良好倾听习惯的培养,创设师幼良好的普通话环境,教师在教学中不断提高自己的教学能力和教学技能。
通过公开课、教研研讨形式了解教师的执教情况、教学水平、教学技能及幼儿情况。
各班根据本班实际开展形式多样的活动,促进幼儿全面素质的发展。
鼓励幼儿在活动中大胆地表现自己的情感和体验。
加强幼儿的户外锻炼,丰富户外体育活动器械,并加强对户外活动的指导。
根据班级环境及班级特色,加强对区域活动的创设、组织、和指导。
环境创设要符合幼儿的年龄特点,不断提供操作材料,结合主题及时调整区域。
以美术、美工教育为特色,通过开展手工、泥工、折纸、绘画等各种动手、动脑的美术作品活动,促进幼儿身体智能发展。
培训工作:
1、根据区师训中心的安排,组织教师出去参加学习、参观、培训,不断获取幼教新信
组织教师有目的、有计划地进行业务学习,继续鼓励教师苦练技能技巧,成为全面发展的幼儿教师。
3、加强岗位练兵,定期开展各类活动。
4、继续鼓励支持教师参加各类学历进修。
教研工作
1、加大教研力度,做好五大领域以及《指南》的教学研讨活动。
2、结合教育部颁发的《3-6岁幼儿发展指南》的要求,开展以游戏为主题的教学活动。
3、组织教师外出参观学习,接受新的信息,回来后进行宣传或公开观摩情况,带动全体教师教学水平的提高。
家长工作:
1、每学期初召开一次家长会,将本学期工作计划、内容、形式做到宣传到每位家长,向家长提出本学期将要配合和支持的工作。
成立家长委员会共同商讨全园大事、要事和班级工作,各班主任要及时向幼儿园反馈家长对幼儿园工作的意见、建议,了解幼儿园的教育教学活动,促进幼儿园工作的进一步发展。
2、加强家园联系栏,每周五将下周计划上墙,周计划要健全,每次有新鲜的信息让家长了解,对家长达到家园教育同步,促进幼儿全面发展。
3、每学期教师要平时经常利用接送幼儿时间、电话家访、登门家访、各种联系方式等及时反馈幼儿在园一日生活情况,利用节假日举行亲子活动活动,进一步密切家园联系。
4、充分利用家长资源,促进幼儿园的教育教学工作,为幼儿园的发展起到重要的作用,每学期开展一次家长助教观摩活动。
5、每学期一次家长半日开放观摩活动。
根据需要一学年开展一次家长学校的学习活动。
6、成立家长委员会,及时了解家长和社会对我园办学情况的反映。
以便及时处理和改变工作中出现的问题
后勤、行政工作:
1、加强投资和建设力度,加大教育师资队伍的建设改善办园条件,完善幼儿园的内部及外部设施。
加大幼儿园的硬件和软件投入。
不断更新教学观念,改善办学条件
2、严格后勤管理,把好食品进出库登记,检查工作,做好校车和幼儿园安全工作。
定期检查和及时处理出现的问题。
和教职工以及家长签好安全协议,让其明确各自的职责,加强安全责任感。
充分体现行政后勤工作的服务性、先行性、全局性和政策性,保证幼儿园工作的顺利开展。
三、每月工作计划
九月份:
迎接上级开学常规检查、收费检查
1、制定各类工作计划并上交或交流
2、加强班级常规教育,稳定幼儿情绪,各活动室进行环境创设创设和主题墙及家长园地的布置。
第一周正式教学活动。
3、第二周完善各类计划,各班开好家长会,做好新学期一系列工作。
2017–2017年度人教版五年级语文上册教学计划
一、指导思想:
全面贯彻党的教育方针,,认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神,体现新的教育理念,体现时代特色。
正确把握语文学科的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强教学内容的整合,致力于学生语文素养的整体提高,以学生为主体,激发学生学习语文的兴趣,培养学生的创新精神。
在语文学科渗透环境教育的基础上,通过专题教育的形式,引导学生欣赏和关爱大自然,关注家庭、社区、国家和全球的环境问题,正确认识个人、社会与自然之间的相互联系,帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力,培养学生对环境友善的情感、态度和价值观,引导学生选择有益于环境的生活方式。
注重学生良好道德情操和人文精神的培养。
二、学生情况分析:
本班共有学生58人,其中男生32人,女生26人。
其中大部分学生思维活跃,学习习惯较好,学习兴趣浓厚,有初步的合作意识,掌握了一定的自学方法,他们识字的能力和阅读能力都较强,喜欢阅读课外读物,口头表达较强。
但学生学习成绩两极分化严重,后进面大,在书写、学习品质方面还存在一些缺陷。
另外,部分学生学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发展。
所以,面向全体学生,采用分层教育方法,让“优生”吃得饱,“一般”学生吃得香,“后进”学生吃得消,让所有学生都有成功的体验是本学期的重点。
(学困生名单:
王成邱钰婷殷冰洁刘宇琨尹傲肖芷奇)
三、全册教材分析:
(一)教材概况:
教材按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:
我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路,环保知识的渗透。
(二)教材特点:
本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
1·专题组元的角度更加灵活多样
本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的,有的专题是从人物的角度提出的,还有的专题是从文体的角度提出的。
2·加强整合的编写目的更加明确
本册在编写中进一步加强整合。
主要体现:
导语导学,整合单元内容;精读课文与略读课文的整合;单元之间各学习内容的铺垫和照应三个方面。
3·课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》等。
教材还选取了一些富有时代感的文章,如,以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》,体现现代意识的《通往广场的路不止一条》
4·强化导学功能,引导学生思考
考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际,本册教材习题不再采用第一人称的叙述方式,精读课文中也取消了提示语。
但是,仍然通过其他方式加强教材的导学功能,引导学生自读自悟,主动思考。
5·改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力
本册教材安排两次“综合性学习”,一次是在“我爱阅读”专题中,其编排方式和四年级的“综合性学习”相同,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流自己的发现和得到的启发。
引导学生从身边开始认识环境、关心环境,积极参加保护和改善环境的各种活动。
6·拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
本册安排综合性学习的第一、第五单元,充分体现了大语文观,体现了在生活中学语文、用语文的思想。
本册重视课内外语文学习的联系,除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外,还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章。
(三)配套教材
为方便老师教学和学生学习,与本册教科书配套的教学辅助品种齐全。
主要有:
教师教学用书、同步练习、写字教材、语文练习、教学录音带、投影片、生字生词卡片(教师用、学生用)、小学生字词句手册、教学挂图、课堂教学设计与案例、同步练习。
四、教学总目标:
1·认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2·能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
3·能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4·默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5·能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6·激发学生热爱大自然,养成自觉保护环境的习惯。
激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
7·学习浏览,根据需要搜集信息。
8·养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9·乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10·能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
11·学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12·在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
五、教学进度
通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式尽可能多的了解这种物品,再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明方法。
仔细观察,把自己看到的和想到的写下来,可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。
敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。
写完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。
就课文或读过的其他文章写一篇读后感。
写好后和同学交换看一看,交流一下怎样才能写好读后感。
写活动的时候要把场景写具体,写清楚。
写好后读给同学听,然后根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白。
六、教学措施(含分层教学措施)
1、认真学习教育理论,进行教育、教学的改革。
面向全体,使学生获得基本的语文素养。
2、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。
在师生平等对话过程中进行教学。
3、努力激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
4、深钻教材,掌握教材的内在联系,合理使用教材,确定好、把握准教材的重点、难点,精心设计教法、学法,使教学过程最优化。
5、扎实进行语言训练,着重进行段的训练--读懂一段话,写好一段话。
继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间,要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练做到严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
6、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的人和事,并选择课文中的片段继续进行仿写练习,提高学生的语言表达能力。
、培养学生的写作兴趣和自信心,课内外多培养学生观察、思考、表现、评价的能力,为学生的写作提供有利条件和广阔空间。
7、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,对合作学习加强训练。
8、重视朗读和默读,并引导学生广泛阅读各种少儿读物,并多多背诵一些优秀的古诗文,以利于积累、体验、培养语感。
9、对班上的优生加强阅读训练和写作训练,对学习成绩较差的学生耐心辅导,课堂上多提问,并当面批改作业和作文,有进步多表扬。
10、开展丰富多彩的语文课外活动和实践活动,让课内知识向课外拓展,将课外知识与课内知识有机结合。
11、从学生熟悉和感兴趣的事物出发,引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研,思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影响。
通过自主探究学习,培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。
七、教研专题及研究措施
教研专题:
自主阅读快乐写作
研究措施:
1、在阅读教学中充分利用一切可用的语言片段进行仿说、仿写的练习,做到每周至少一次仿写小练笔。
2、激发学生写作的兴趣,使学生从"要我写"过渡到"我要写"。
3、习作的评价做到及时,评价的方式可多种多样,机动灵活。
如写评语、互相交流、老师讲评、竞赛等。
八、评价工作安排:
1、评价原则:
(1)形成性评价和终结性评价相结合
采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,期末又进行朗读、背诵、口语交际、汉语拼音的拼读、识字的口试和综合内容的笔试,对学生本学期的学习状况评出星级。
(2)自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合
(3)笔试与口试相结合
(4)定性评价与定量评价相结合
在评价结果的表述中,实行“等级制”,教师结合学生的日常表现,用激励性的语言评价学生的表现,肯定学生取得的成绩,指出不足,从正面引导学生进一步发展。
评价时,根据教学目标、要求,抓关键,突出重点,行全面,综合的评价。
引导学生将自己满意的作业、作品收集起来,见证自己成长的过程。
2、评价内容和方法:
(5)实行“重试”制度
当学生对自己的成绩不满时,可以再考一次。
在统计成绩时,记第二次重考的分数。
(1)识字与写字
评价识字考察学生认清字形、读准字音、以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。
关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁。
(2)阅读
阅读评价综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法、习惯和阅读量。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
(3)写作
写作评价考察学生是否有写作的兴趣和良好的习惯。
鼓励学生“我手写我口,我手写我心”。
(4)口语交际
评价学生的口语交际能力,重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。
(5)综合性学习
综合性学习的评价着重考察学生的探究精神和创新意识。
评价的着眼点主要是看学生在活动中的合作态度和参与程度,语文知识和能力综合运用的表现。
3、单元教学评价时间安排:
十、业务学习计划:
目的:
为了提高自身的学识水平和业务能力,适应新时代课改的要求,争当一位学生喜欢,家长满意的语文教师。
措施:
1、认真、积极地参加局教科中心组织的新教材分析,各种培训、讲座等,积极地参加片组的业务培训,并做好笔记,
2、多看一些关于教学教研方面的理论书籍,如:
《小学语文教学》《小学语文教师》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研与开发》等,
3、多参加听课,评课的活动,并虚心向他人请教。
4、在教学中不断摸索,认真反思,及时写好教学案例、教学札记等。
十一、学科实践活动:
1、周边环境的调查。
2、“向你推荐一本好书”。
3、讲述感人的父爱母爱的故事。
4调查“社会用字”的情况
5、名人成长故事
6、收集各学科中描述人与自然相互关系的古语和评论,并相互交流。
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